PROVA DIDATICA

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Avaliação Parcial: CEL0304_SM_201702069818 V.1 
	Aluno(a): DEBORA ACACIA DA SILVA
	Matrícula: 201702069818
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 22/04/2018 22:58:02 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201702717949)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A escola fundamentada na Pedagogia Renovada tem como função:
		
	
	As ações de ensino estão centradas na exposição de conhecimentos pelo professor.
	
	O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e de estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo.
	
	Há predominância da exposição oral dos conteúdos, seguindo uma sequência pré- determinada.
	 
	O centro da atividade escolar deixa de ser o professor e os conteúdos disciplinares, passando a ser o aluno um ser ativo e curioso.
	
	O professor transmite o conteúdo como verdade absoluta.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201703252418)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A organização didática da aula, como ação colaborativa, pressupõe: MARQUE A INCORRETA:
		
	 
	Um ato docente em que o professor é o centro e apenas a ele é designado o poder de conhecimento.
	
	Uma reflexão sobre a própria prática pedagógica, que emerge de uma realidade concreta e a ela retorna com novas orientações.
	
	Um trabalho de parceria entre alunos e professores no processo de construção do conhecimento.
	
	Um processo de previsão e organização da ação intencional, ou seja, antecipação das ações e atividades que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação.
	
	Um processo de construção coletiva, que deve emergir de uma realidade local, sem necessidade de refletir sobre o global.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201702681062)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	
	Social, humana e comportamental.
	
	Pública, privada e confessional.
	 
	Humana, político-social e técnica.
	
	Instrumental, técnica e humana.
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703054883)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensino de ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a  forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
		
	
	V F V F
	
	F V F F
	
	F V V V
	
	F V V F
	 
	V F F F
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703113692)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com relação ao papel do aluno, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta com relação as tendências pedagógicas:
I - O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento, um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor.
II - O aluno é considerado o centro da aprendizagem, um sujeito ativo e investigador, capaz de buscar, por si próprio, conhecimentos e experiências, partindo de suas necessidades e de seus próprios interesses.
III - O aluno é um ser estimulado a executar tarefas previamente planejadas, devendo simplesmente dar conta de objetivos específicos e comportamentais, sendo recompensado de imediato quando apresenta um ato, uma ação determinada como adequada. O seu comportamento é controlado pelo meio e o tempo de resposta do aluno deve ser otimizado, visando produtividade, eficiência e eficácia.
		
	
	Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora
	
	Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tecnicista
	 
	Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703159877)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
		
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703059798)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Pedagogia crítico-social dos conteúdos está no grupo da Pedagogia Progressista que tem como característica analisar a realidade social, porém algumas características são típicas dessa Tendência:
		
	
	explicar o conteúdo de forma hierarquizante entre aluno e professor.
	 
	defender a função social e política da escola, a partir do trabalho com conhecimentos. sistematizados.
	
	caracterizar-se como uma educação "não formal"; abordando apenas o saber popular.
	
	fundamentar-se no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e tecnológica.
	
	valorizar o produto final em detrimento do processo de aprendizagem.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201703059874)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática.
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar.
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa.
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo.
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
		
	
	VFVV
	
	VFFV
	
	FFVV
	
	FVVV
	 
	FVFV
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201703255600)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Entendidas por especialistas e educadores como ferramentas essenciais e indispensáveis na era da comunicação, as tecnologias da comunicação e informação(TIC) aos poucos ganham espaço nas salas de aula. Entretanto, algumas escolas não as possuem, outras apesar de as possuírem não as utilizam como deveriam. Neste cenário, de acordo com Kenski (2003), quais são os principais desafios e perspectivas da instituição escolar para o uso efetivo e eficiente dessas novas tecnologias? Analise e julgue as afirmações abaixo, de acordo com o questionamento acima, em seguida marque a única opção coerente.
I. Capacitar seus professores para o uso efetivo dessas novas tecnologias.
II. Adaptar a estrutura física de suas instituições para o uso desses equipamentos.
III. Viabilizar-se como espaço crítico em relação ao uso e à apropriação dessas tecnologias.
IV. Criar estratégias para que o emprego dessas tecnologias sirva de promoção da escola na comunidade.
V. Criar uma cultura de uso dessas tecnologias, sem a necessidade de ajustes no PPP, uma vez que estas ferramentas fundamentam-se por si mesmas os objetivos que se deseja atingir.
		
	
	Estão corretas apenas as opções I e II.
	
	Estão corretas apenas as opções I, II, III, IV e V.
	 
	Estão corretas apenas as opções I, II e III.
	
	Está correta apenas a opção I.
	
	Estão corretas apenas as opções I e III.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201703264352)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O planejamento do trabalho escolar deve ser compreendido como explicitação de um projeto político-pedagógico, fundamentado em concepções que situam a educação como prática global, mediadora das relações entre os sujeitos envolvidos no trabalho educativo. Sendo assim, a partir de uma visão crítica das finalidades sociais da educação e do processo educativo, os agentes desse processo devem desenvolver ações que:
		
	 
	C) organizem e operacionalizem uma prática escolar considerando a relação dialógica e dialética entre educação e sociedade e, enfatize a dimensão técnico -política do planejamento em prol da superação de um modelo conservador de práticas educativas.
	
	B) operacionalizem uma prática escolar, considerando a dimensão social do planejamento em função de objetivos específicos da instituição que estejam condizentes com os anseios do atual modelo de sociedade.
	
	E) planejar são ações que, nessa perspectiva devem ser consideradas mediante roteiro a ser seguido, independente do contexto de sala de aula; sendo o saber do professor o único que deve ser considerado no processo de aprendizagem;
	
	A) direcionem as práticas do planejamento escolar para a realidade da instituição educativa e desenvolvam ações democráticas que visem manter pressupostos teóricos predominantes entre parte dos agentes educativos.
	
	D) sistematizem práticas educativas intencionais que considerem a realidade do contexto escolar e enfatizem a dimensão técnica do planejamento, traçando objetivos que atendam à realidade capitalista predominante.