Simulado sobre paradigmas produtivos e educação profissional

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31/10/2015 BDQ Prova
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   EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
Simulado: CEL0366_SM_201401409245 V.2   Fechar
Aluno(a): JOSILANE CIRINO CRUZ Matrícula: 201401409245
Desempenho: 7,0 de 10,0 Data: 28/09/2015 15:36:38 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201401648232) Pontos: 1,0  / 1,0
O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado: I no vapor e carvão ­ 1ª. Revolução
Industrial II no petróleo e na eletricidade ­ 2ª. Revolução Industrial III na microeletrônica, informática e
energias renováveis ­ 3ª. Revolução Industrial Assinale a alternativa correta
I e III
II
I
I e II
  III
  2a Questão (Ref.: 201402150339) Pontos: 1,0  / 1,0
Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala, instituindo as
linhas de montagem. No fordismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados não está mais ligada a
esquemas de recompensa e prescrição, nem à adoção dos movimentos ¿adequados¿. Isso porque Ford introduz
a seguinte forma de controle da produtividade operária, que elimina os tempos mortos e intensifica o trabalho:
o controle de tempos e movimentos dos trabalhadores
a polivalência operária
  a esteira rolante
o kanban
o just in time
  3a Questão (Ref.: 201402055612) Pontos: 0,0  / 1,0
Leia um fragmento do Texto As arapucas do toyotismo¿, escrito por Altamiro Borges:
(...) ¿as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão­de­obra, que desta forma pode ser deslocada através de vários
processos fabris de acordo com a conveniência da empresa num dado momento. O just­in­time também
estimula a chamada polivalência, o que não significa o fim do trabalho rotineiro e embrutecedor. Ao contrário.
Ela se dá com base em operações simples sem qualquer exigência de especialização no serviço. Por último,
esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e
controlem o trabalho em ´equipe´ nas ilhas de produção.¿
Que relação se depreende a partir do fragmento abaixo:
(...) ¿esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem
e controlem o trabalho em equipe¿ (...)
  interior/exterior
dentro/fora
anterior/posterior
simples/complexo
  parte/todo
31/10/2015 BDQ Prova
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  4a Questão (Ref.: 201401571271) Pontos: 1,0  / 1,0
Assinale a única característica que NÃO corresponde ao toyotismo:
polivalência do trabalhador
estoques mínimos
  produção padronizada
trabalho em equipe
 automação
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 201401571113) Pontos: 1,0  / 1,0
Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as escolas monacais eram
as escolas que se destinavam à educação:
do povo
dos servos
dos artesãos
  da classe dominante
da burguesia
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201401575778) Pontos: 0,0  / 1,0
O impacto nas políticas públicas de Educação profissional, reforçou a dualidade de perfis profissionais. Políticas
educacionais profissionais evidenciam o empobrecimento no compromisso político com segmentos sociais. Uma
nova política educacional profissional precisa focar a questão levando em conta:
I­ A adoção de uma postura crítica que desatrele educação e interesses do mundo produtivo;
II­ A adoção de uma política que suprima o aprendizado do processo;
III­ A formação integral do aluno para que seja o artífice de seu próprio caminhar e construtor de seu destino;
IV ­A imersão do aluno em contextos ligados ao fazer profissional, buscando acabar com a alienação.
Um dos elementos não faz parte de uma política emancipatória. Marque a opção que não contém esse
elemento:
II e IV
II, III e IV
  I e II
I, II e IV
  I, III e IV
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 201401575092) Pontos: 1,0  / 1,0
Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque:
31/10/2015 BDQ Prova
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1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo)
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia
(   ) Produção de massa/consumo de massa
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
2; 1; 1; 2; 1; 2
1; 2; 2; 2; 1; 1
2; 1; 1; 2; 2; 1
  1; 2; 1; 2; 1; 2
1; 1; 1; 2; 2; 1
  8a Questão (Ref.: 201401644349) Pontos: 1,0  / 1,0
O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos ­  mecanização
II sistemas eletrônicos ­  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
  II e IV
I e II
I e III
I e IV
II e III
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201402055591) Pontos: 0,0  / 1,0
No pós­guerra o estado de Bem­estar social manteve equilíbrio entre salário consumo e produtividade. A crise
nos  anos  70,  segundo  a    ótica  neoliberal,  tem  como    uma  das  causas  o  Estado  de  Bem­estar  Social.  Os
neoliberais propõem  a competição e o   individualismo como medidas para  recomposição do mercado.Realiza
mudanças nas políticas  econômica e  social. O Estado busca adequar­se às novas políticas de acumulação do
capital. EXCLUA a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital.
Inovação comercial,
Inovação organizacional
  Inovação tecnológica
Acumulação flexível
31/10/2015 BDQ Prova
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  Acumulação de estoque.    
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201401571144) Pontos: 1,0  / 1,0
A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de qualificação geral, que foi equacionado no
currículo da escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as condições de operar as máquinas
sem dificuldades. Entretanto, persistiram no interior da produção algumas atividades que exigiam dos
trabalhadores qualificações específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, manutenção, que
envolviam um preparo intelectual também específico.
Para preencher essas necessidades do processo produtivo foram criados:
as escolas de formação geral
as escolas de artesãos
  os cursos profissionais
as oficinas nas empresas
 os sistemas de produção