BDQ DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

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PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
	
	 1a Questão (Ref.: 201502245338)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quais as principais características de um planejamento escolar? Marque a alternativa correta.
		
	 
	Precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; Ser norteador para a prática do docente; Permitir a racionalização do trabalho do docente;
	
	Precisa ser inflexível para conseguir realizar todas as tarefas.
	
	Precisa ser totalmente novo a cada ano.
	
	Ele é um guia, mas não precisa ser seguido, o professor deve adaptar todo o tempo.
	
	Para o professor que já leciona muitos anos naquela mesma série não precisa mais olhar o planejamento.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201502088944)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Koff (2008) afirma a necessidade da escola, nesses tempos de grandes transformações, ser reinventada, na perspectiva de ser concebida e vivida como um espaço multidimensional, o que significa dizer, marque a resposta certa:
		
	
	Não é possível ser um ponto de referência significativo em toda a ação educativa intencional.
	
	Refutar a ideia de inutilidade da escola.
	
	Apontar as fragilidades da instituição escolar e seu fracasso.
	
	Lembrar que a escola perdeu sua função diante da acelerada produção de conhecimentos.
	 
	Apostar na dimensão cultural como o centro configurador de suas concepções e práticas.
	
	 3a Questão (Ref.: 201502117437)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O planejamento escolar precisa ser compreendido como possibilidade de explicitação e de resgate da intencionalidade das atividades e ações dentro da escola. Dessa forma ele exerce influência fundamental, marque a resposta certa:
		
	 
	Na forma com que o professor organiza suas atividades e ações educativo-pedagógicas.
	
	Na estrutura organizacional da região.
	
	Na forma como a cidade organiza suas eleições para o legislativo.
	
	No desenvolvimento das políticas no sistema.
	 
	Na compreensão do desenvolvimento infantil.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201502488103)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"Para Chiavenato (2004), planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência". (GODINHO et.al. Planejamento Educacional. Rio de Janeiro: SESES, 2016)
Considerando os conceitos de eficiência e eficácia, assinale a alternativa correta sobre a diferença entre eles.
		
	
	A diferença entre eficiência e eficácia é subjetiva, pois ambas tem o mesmo significado. 
	
	Eficácia é cumprir seu dever e eficiência é fazer o outro cumprir com a sua responsabilidade.
	
	Ser eficiente é ser assertivo e ter eficácia é fazer sucesso.
	
	A eficiência está relacionada ao nível gerencial e a eficácia está ligada ao nível operacional.
	 
	Eficiência é o ato de fazer de modo certo as coisas e eficácia consiste em fazer com que as coisas certas sejam feitas.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201501503492)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Com relação ao planejamento escolar, de acordo com a Lei nº 9394/96, os docentes deverão incumbir-se de :
I- participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento do ensino;
II- elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da escola;
III- participar integralmente dos períodos dedicados à avaliação institucional;
IV- colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias.
		
	
	somente as assertivas I e IV estão corretas;
	
	somente a assertiva I está correta;
	 
	somente as assertivas I e II estão corretas
	 
	somente a assertiva II está correta;
	
	somente as assertivas III e IV estão corretas;
BDQ 2
	 1a Questão (Ref.: 201502117503)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O espaço dedicado à concepção e elaboração do Projeto Político-Pedagógico pode ser um espaço para transformar a escola, desta forma, essa construção pode ser um momento de:
		
	 
	Pensar a estrutura de poder na escola, dando ênfase às hierarquias existentes.
	 
	Reflexão, debate, confronto de ideias e definição coletiva dos caminhos e alternativas para o todo da escola.
	 
	Reflexão e mudança nas políticas definidas pelo sistema.
	 
	A gestão assumir o seu papel sendo a única responsável na definição da proposta da escola.
	 
	Negar as escolhas feitas anteriormente e partir para o novo.
	
	 2a Questão (Ref.: 201501627028)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(Rio, 2001) Um dos princípios norteadores do projeto político pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa gestão se torne viável, faz se necessário:
		
	
	reestruturar o organograma da escola para garantir formas democráticas em sua organização;
	 
	definir, no coletivo, normas que assegurem o comprometimento de todos com a instituição;
	
	delegar as funções dos especialistas ( administrador, supervisor , orientador, inspetor) a todos os professores
	
	incluir no currículo temas relativos ao respeito às diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas
	 
	resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
	 3a Questão (Ref.: 201501591427)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considere os fundamentos pedagógicos sobre planejamento escolar analise o posicionamento dos três grupos de professores apresentados nos itens a seguir: (1) O primeiro grupo de professores descarta elaboração de projetos e ensino, alegando ser uma perda de tempo. (2) O segundo grupo de professores acredita que o plano de curso da escola funciona como ¿vara de condão¿ que vai ser desenvolvido por si mesmo, num passe de mágica. (3) O terceiro grupo de professores considera que o próprio ato de planejar o ensino é essencial para se desenvolver um melhor ensino. Ao se analisar a posição dos três grupos, pode-se concluir que:
		
	
	O primeiro grupo tem uma visão realista de planejamento.
	
	O terceiro grupo tem uma visão alienada de planejamento.
	
	O primeiro grupo tem uma visão teórica de planejamento.
	 
	O terceiro grupo tem uma visão responsiva de planejamento.
	
	O segundo grupo tem uma visão participativa de planejamento.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201501651009)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Do ponto de vista da coerência e da articulação vertical entre os planos que orientam a prática educativa nas escolas, o mais abrangente denomina-se:
		
	
	Projeto de Ensino
	
	Plano anual
	
	Plano de Atividade
	 
	Plano de Aula
	 
	Projeto Político Pedagógico
	
	 5a Questão (Ref.: 201501582550)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A elaboração do projeto político pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
		
	 
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola
	
	Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	 
	Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	
	Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
BDQ 3
	
	 1a Questão (Ref.: 201502124933)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Gandin (2010, p.21), orienta que em um processo de planejamento, três perguntas são básica:1. O que queremos alcançar? 2. A que distância estamos daquilo que queremos alcançar? 3. E o que faremos concretamente e dentro de um prazo determinado para diminuir essa distância?E mais, alerta que essas perguntas devem ser retomadas e reavaliadas periodicamente. Neste caso, Gandin se refere às seguintes etapas de construção do PPP:
		
	
	Marco situacional, marco doutrinal e marco operativo.
	 
	Marco referencial, diagnóstico e programação.
	
	Objetivos, programação e determinações.
	
	Proposta política, pedagógica e político-pedagógica.
	
	Reflexão, discussão e planejamento.
	
	 2a Questão (Ref.: 201502001772)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A definição do marco referencial é considerada a primeira etapa de elaboração do PPP. Quando elaboramos essa etapa, naturalmente estamos compondo os marcos situacional, doutrinal e operativo. Então podemos afirmar que nessa etapa:
		
	 
	Analisamos as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa.
	
	Definimos os objetivos, conteúdos e metodologias que deverão constar nos planos.
	
	Estabelecemos as determinações gerais e normas para o projeto. .
	
	Definimos os marcos, o diagnóstico e a programação.
	
	Cumprimos todos os compromissos voltados à explicitação do rumo da escola.
	
	 3a Questão (Ref.: 201501501821)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O trabalho coletivo é muito importante na construção do Projeto Pedagógico, é principalmente que contemple todos segmentos da escola. Par tanto é fundamental que não percam de vista a necessidade de identificação dos responsáveis por determinadas ações assumidas no coletivo. Neste sentido os pensadores modernos defendem que:
		
	
	os gestores da unidade de ensino determinem se as ações definidas como prioridades pelos segmentos são realmente viáveis e garantir seu encaminhamento através de sua autoridade.
	 
	todos os envolvidos devem discutir e avaliar periodicamente como as ações estão sendo encaminhadas e, se necessário, retomá-las, corrigindo o seu fluxo e verificando sua viabilidade.
	
	a direção envie uma carta aos pais solicitando que eles cobrem diretamente dos professores, funcionários e do pessoal administrativo o cumprimento das suas tarefas.
	
	professores regentes, funcionários, pessoal administrativo, os alunos e suas famílias devem assinar um documento se comprometendo a cumprir suas responsabilidades e ações.
	
	a SEE fique alerta ao que acontece nas escolas para garantir que as ações sejam definidas e encaminhadas, conforme a determinação da SEE.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201502152586)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(ENADE 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
		
	
	Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
	
	Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.
	
	Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
	 
	Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
	
	Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201502382660)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a questão que se relaciona à definição da missão no PPP:
		
	
	reduzir em 40% os índices de evasão/abandono escolar, desta etapa de escolaridade.
	 
	preservar o nome da escola como referência em proporcionar um ensino de qualidade em nossa cidade, assegurando aos nossos alunos uma educação crítica, participativa e de excelência.
	
	foi aplicado nos três turnos um questionário para professores, alunos, pais e funcionários, tendo como objetivo identificar os pontos positivos e negativos apresentados pelos diversos personagens que constituem o cenário educacional da instituição.
	
	possibilitar que a Unidade Escolar receba os recursos do FUNDEB.
	
	a Escola Municipal Vitória do Povo, está localizada em um município da Baixada Fluminense do Rio de Janeiro e foi cria em 1996.
BDQ 4
	1a Questão (Ref.: 201502488019)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(ENADE 2011) O fazer docente pressuõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p.72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em
		
	 
	II e III.
	 
	I e II.
	 
	III e IV.
	 
	I e III.
	 
	II e IV.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201502117503)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O espaço dedicado à concepção e elaboração do Projeto Político-Pedagógico pode ser um espaço para transformar a escola, desta forma, essa construção pode ser um momento de:
		
	 
	Negar as escolhas feitas anteriormente e partir para o novo.
	 
	A gestão assumir o seu papel sendo a única responsável na definição da proposta da escola.
	 
	Reflexão, debate, confronto de ideias e definição coletiva dos caminhos e alternativas para o todo da escola.
	 
	Reflexão e mudança nas políticas definidas pelo sistema.
	 
	Pensar a estrutura de poder na escola, dando ênfase às hierarquias existentes.
	
	 3a Questão (Ref.: 201502117477)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As formas de gestão são variáveis e também determinantes do clima organizacional, podemos citar, pelo menos, duas formas, que são facilmente encontradas nas escolas, são elas:
		
	 
	Autoritária e participativa.
	 
	Gestionária e participativa.
	 
	Participativa e comum.
	 
	Reflexiva e de autoria.
	 
	Reverente e autoritária.
	
	 4a Questão (Ref.: 201502186861)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Observe a afirmativa: O plano anual dos diferentes anos do primeiro segmento do ensino fundamental vai tratar de modo articulado todas as disciplinas que fazem parte desse segmento. Isso significa dizer:
		
	
	Que não deve estar articulado por áreas de saberes.
	 
	Que no primeiro segmento do ensino fundamental, o planejamento das atividades ocorre de maneira interdisciplinar.
	 
	Que deve haver planejamento de cada disciplina separadamente.
	
	Que não tem como separar as disciplinas no primeiro segmento do ensino fundamental.
	
	Que deve haver articulação no planejamento das ações, dede que não se perca a essência de cada disciplina.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201502445009)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 Hoje sabemos que não ensinamos e sim ajudamos nossos alunos a construírem seus conhecimentos, para atuarem de forma autônoma, por isso o foco de nossofazer deve ser o desenvolvimento de competências. Dessa forma, podemos entender competência como: 
		
	
	a prática docente,  levando em conta alguns aspectos indispensáveis para aperfeiçoar as competências 
	
	 conhecimentos de experiência
	
	qualificação de mão de obra.
	 
	capacidade que a pessoa tem de articular e transformar, de maneira independente seus vários saberes, para atingir determinado fim preestabelecido.
	
	a capacidade que alguém tem de se ver como o outro o vê e de ver o outro como este próprio se vê.