Avaliação Parcial Curriculo Teoria e Prática

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	Avaliação Parcial: CEL0374_SM_201502575851 V.1  
	Aluno(a): TIAGO MENDES DO NASCIMENTO
	Matrícula: 201502575851 
	Acertos: 8,0 de 10,0
	Data: 30/04/2018 18:27:18 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201503378891)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são: 
		
	
	Percurso de vida. 
	
	Carga horária escolar ociosa. 
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
	
	Conteúdos do núcleo comum. 
	
	Aprendizagens não declaradas. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201503378959)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina:
		
	
	caderneta do aluno. 
	
	ficha de matrícula. 
	
	histórico escolar. 
	
	currículo real. 
	
	currículo vitae. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201502807018)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	Historicamente, o campo dos Currículos e Programas no Brasil vem sofrendo influências externas e autores como Sperb (1976); Saul (1986) e Moreira (1990) registram a influência americana. O autor que exerceu mais influência na concepção de currículo e nas propostas de um modelo específico de currículo, a partir dos anos 50 foi:
		
	
	Comenius 
	
	John Dewey 
	
	Michael Apple 
	
	Ralph Tyler 
	
	Maria Montessori
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201502766983)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se: 
		
	
	positivismo
	
	pós-modernismo
	
	iluminismo
	
	cognitivismo 
	
	existencialismo
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201502807083)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	(Fonte: MEC: ENC/Provão-Pedagogia 2002-adaptada) Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico e cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio de saberes pedagógicos como condição para a aprendizagem eficaz e o conhecimento das características sociais e culturais dos aprendizes. (LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001) Assim, situando a formação continuada e o currículo do próprio professor para atender aos desafios da sociedade contemporânea, uma das vertentes da construção/reconstrução do processo edagógico, uma ação que responde a essas necessidades dos professores é:
		
	
	a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos alunos para fazer inferências sobre a qualidade do trabalho pedagógico.
	
	a distribuição de material didático investimento na qualificação do teórica dos professores por meio de cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos das diferentes áreas.
	
	o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar a ação docente cotidiana aos conteúdos teóricos definidos. 
	
	a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que promovam a mudança no discurso do professor sobre a aprendizagem dos alunos.
	
	a promoção de estudos permanentes com articulação entre a fundamentação teórica e a prática educativa cotidiana no trabalho do professor.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201503456826)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece 
		
	
	Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem parte da comunidade escolar
	
	Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser obter sucesso em sua trajetória escolar
	
	Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as particularidades do comportamento dos alunos
	
	A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao fracasso
	
	Todas as alternativas acima estão incorretas
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201502898604)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
		
	
	Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
	
	Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. 
	
	Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
	
	Valorizar a unidade na diversidade . 
	
	Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201503259663)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas: 
		
	
	Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
	
	Valorização da diversidade cultural.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
 
	
	Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201502807050)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a Internet:
		
	
	disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento.
	
	garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade.
	
	propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado.
	
	substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula.
	
	oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201502807069)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) Professores de Educação Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser traduzida:
		
	
	pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural.
	
	pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nosproblemas. 
	
	pela linearidade do conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem social.
	
	pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser trabalhado no currículo.
	
	pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.