Ptg G Ambiental Produção Textual Grupo I

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SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO AMBIENTAL 
 
Disciplinas Tecnologias Aplicadas ao Meio Ambiente, Gestão de Projetos, Homem, Cultura e Sociedade, 
Legislação e Direito Ambiental. 
Semestre: 1º 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO 
 
Temática Interdisciplinar: Qualidade do ar e sustentabilidade empresarial. 
Competência: Conhecer os princípios e os conceitos que envolvem o aprendizado em: 
questões ambientais, sociais, legislação ambiental, gerenciamento de projetos e 
técnicas para produção científica. 
Habilidades: O aluno deverá ser capaz de identificar uma situação problema e a partir 
dela compreender os problemas ambientais e sociais, além de aplicar legislação e 
tecnologias ambientais, elaborando produções científicas conforme as normas da 
ABNT. 
Objetivos de aprendizagem: Conhecer as técnicas e práticas do gerenciamento de 
projetos; Aplicar a legislação ambiental a nível empresarial; Analisar os aspectos 
ambientais e sociais no âmbito organizacional; Identificar quais tecnologias poderão ser 
utilizadas com base na qualidade do ar; Elaborar produções científicas aplicando 
normas da ABNT. 
 
Prezados alunos, 
 
Sejam bem vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como 
temática “Qualidade do ar na cidade de Céu Limpo” Escolhemos esta temática para 
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas 
deste semestre. 
Imagine que você e seu grupo de trabalho foram contratados para trabalhar em 
uma consultoria ambiental que já atua nesse ramo há mais de 25 anos. Essa empresa 
trabalha com a busca de soluções em tecnologias ambientais que possam ser utilizadas 
em indústria visando a produção mais limpa (P+L) e a ecoeficiência dos processos, 
sustentabilidade empresarial, ética e gerenciamento ambiental. 
A tarefa de vocês será pensar, de forma sistêmica, como essa empresa funciona, 
imaginando não somente o melhor layout para essa indústria, como também de que 
forma as pessoas trabalham, como a matéria-prima deve ser recepcionada, como deve 
ser a higiene deste local e quais as legislações envolvidas neste processo. Além disso, 
vocês deverão solucionar alguns problemas que possam surgir no meio do caminho, de 
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forma a convencer os diretores de que as ideias são factíveis e aplicáveis, considerando 
os recursos. Além disso, vocês terão a função de elaborar “planos de ação” visando 
corrigir e prevenir os danos ambientais. 
Lembrem-se que, com um mercado cada dia competitivo e acirrado, os 
profissionais estão sendo constantemente exigidos em relação a atenção, 
comprometimento e disciplina. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos 
O trabalho deve ser realizado em grupo com no mínimo 2 e, no máximo, 5 
integrantes. Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável pelo cadastro do 
grupo na produção textual. 
Somente após o cadastro o grupo deverá enviar o trabalho. Assim, apenas um 
aluno deverá cadastrar o grupo e enviar o trabalho do seu grupo. Lembre-se que é 
responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável, 
bem como acompanhar a inserção da atividade. 
 
2. Leitura e interpretação da SGA 
 Na Produção Textual em Grupo (PTG) vocês deverão, num primeiro momento, 
conhecer a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA). Num segundo momento, vocês 
deverão se envolver com a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA), inserindo-se 
nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para realizar essas tarefas, sigam as 
orientações fornecidas nesse material e embasem-se em fundamentações teóricas 
diversas (livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares, 
sejam estes indicados pelos professores ou pesquisados por vocês). 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Qualidade do ar na cidade de Céu Limpo 
A pequena Cidade de Céu Limpo era cercada pela Mata Atlântica, rica em 
recursos naturais, contava com poucas industrias e uma pequena população, porém, 
essa pequena cidade teve sua rotina alterada com a instalação de uma grande empresa 
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siderúrgica que manipulava grande quantidade de produtos químicos. A construção 
dessa empresa aconteceu de forma indevida e invasiva ao meio ambiente. A Mata 
Atlântica sofreu degradação, formando uma clareira que podia ser vista por quem 
descesse a Serra do mar. 
O intenso volume que a indústria trabalha, eliminando quantidades enormes de 
poluentes no ar e nos rios de forma descontrolada, começou a ter consequências 
catastróficas visíveis e preocupantes. O ar da cidade de Céu Limpo tornou-se denso, 
possuindo cheiro e cor. Segundo dados da Secretaria do Meio Ambiente do Estado, 
aproximadamente 20 mil toneladas de poluentes são lançadas por mês no ar da cidade, 
peixes e pássaros estão sumindo, pois não há condições naturais para sobreviverem e 
nem para se reproduzirem, mas o estado só começou a intervir quando os danos à 
saúde da população começaram a demonstrar números alarmantes. Fumaça preta e 
amarela sai das chaminés dessa siderúrgica dia e noite. 
Em busca de melhores práticas para mininizar os danos, o ministério público 
sugeriu que as empresa se reunissem e fizessem um projeto ambiental. 
 
3. Agora, é com vocês! 
 
A seguir está destacado cinco textos explicativos e abaixo de cada um há uma 
orientação do que você deverá realizar. Vamos lá! 
 
 
 
3.1- 
 
 
Os problemas relacionados a emissão de poluentes pelas 
chaminés das indústrias causaram vários danos ao meio 
ambiente. Uma propriedade rural nas proximidades da 
empresa teve sua lavoura queimada em função de alguns 
episódios de chuvas ácidas, o que causou um dano aproximado 
de R$50.000,00 no primeiro semestre deste ano. 
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Em função dos danos causados a propriedade, seu dono contratou um 
laboratório que realizou várias análises de solo, sedimentos, raízes de plantas e 
também em um lago presente na propriedade, onde foi verificada a acidificação do 
pH do solo, o que causou os danos na lavoura. Em sua primeira tarefa, faça uma 
descrição dos impactos decorrentes de episódios de chuva ácida na fauna, flora e 
também em materiais, como estruturas metálicas, por exemplo. 
 
3.2- 
 
 
 
 
As análises comprovaram que as emissões das empresas estavam contribuindo 
para os episódios de chuva ácida, sendo que foram encontrados traços de ácidos 
puros nas águas das chuvas analisadas. Deste modo, as empresas necessitam 
realizar algumas adequações em suas plantas industriais. Como o gerenciamento 
ambiental pode auxiliar no controle da emissão de poluentes? A sua segunda tarefa 
será demostrar como a utilização de tecnologias limpas, a ecoeficiência, a produção 
mais limpa, o benchmarking ambiental podem auxiliar na melhoria dos processos 
industriais e o que isso reflete nos padrões de emissão de poluentes. 
Descreva também quais tecnologias de fim de tubo podem ser utilizadas para 
remover os excessos de poluição de NOx, SOx e ácidos puros, compostos 
responsáveis pela ocorrência de chuva ácida, em correntes gasosas de forma 
eficiente, respeitando a legislação e com um custo que reflita a realidade do 
processo. 
 
 
3.3- 
 
 
Em função dos acontecimentos e por ordem judicial, foram 
realizadas análises de águas de chuva durante seis meses, em 
pontos estratégicos, para verificar as contribuições das 
emissões das empresas nos episódios de chuva ácida, com um 
custo total de R$25.000,00. 
Vamos aprofundar seus conhecimentos em gerenciamento de 
projetos!! Façam a demonstração das suas habilidades em 
técnicas e práticas do gerenciamento de Escopo e de 
Sustentabilidade!! 
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Para que possam praticar as técnicas de gerenciamento de projetos, este cenário 
envolvendo o município de Céu Limpo em situação de necessidades de recuperação 
ambiental causado por ações inapropriadas será um excelente estudo de caso. Sendo 
assim, a terceira tarefa será pesquisar sobre as principais técnicas de gerenciamento 
de projetos, com foco em gerenciamento de escopo e gerenciamento da 
sustentabilidade. 
 
 
• Elabore um uma estrutura analítica de projeto (EAP) com o detalhamento das 
entregas e das etapas que o município deverá realizar ao longo de um prazo 
estabelecido pelo Ministério Público. 
• Elabore uma lista de resultados desejáveis, de acordo com as ações que o projeto 
pretende realizar. Estes resultados podem estar em nível de resultados imediatos, a 
médio ou longo prazo, porém que comprovem que estão alinhados com as 
expetativas dos conceitos do gerenciamento da Sustentabilidade. 
 
 
 
 
 
3.4- 
 
 
 
 
 
 
A quarta tarefa será dizer qual o princípio constitucional ambiental que 
fundamenta o pedido do ministério público. Após, disserte sobre o referido princípio, 
ressaltando a sua aplicação prática. 
 
Vamos lá! 
São apenas estas duas atividades. 
Em 05 de janeiro de 2017, em razão da poluição atmosférica advinda 
de uma fábrica de produtos químicos, ocorreu o fenômeno 
denominado "chuva ácida" na cidade de Céu Limpo. O ácido que 
atingiu o solo aumentou o seu Ph, causando um dano ambiental 
quantificado em R$ 50.000,00 (cinquenta mil reais). O Ministério 
Público ajuizou ação em face da empresa pleiteando a imposição do 
dever de reparar o dano. 
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3.5- 
 
 
 
 
 
 A quinta tarefa, consiste em apresentar os conhecimentos apreendidos ao longo do 
semestre na disciplina de “Homem, Cultura e Sociedade” e fazer relações com as demais 
disciplinas de forma interdisciplinar, no que diz respeito às questões relacionadas à 
intervenção do homem na natureza, ou seja, fazer relações com a bibliografia trabalhada ao 
longo do semestre, abordando questões sobre a cultura da produção e de consumo na 
contemporaneidade. Diante deste instrumental teórico, técnico e prático, o gestor 
ambiental poderá orientar a sociedade sobre os impactos sociais e ambientais que se 
desdobram dessas relações. 
 
Referências Bibliográficas: 
 
1- http://g1.globo.com/videos/v/entenda-as-causas-e-os-efeitos-da-chuva-
acida/1098883/ 
2- http://www.scielo.br/pdf/rae/v40n2/v40n2a09.pdf 
3- http://www.utbr.com.br/tratamento-de-emissoes-atmosfericas/ 
4- PMBOK 5ª edição. 
5- ZAMCOPÉ, Fábio Cristiano; ENSSLIN, Leonardo; ENSSLIN, Sandra 
Rolim. Construção de um modelo para avaliação da sustentabilidade. 
< http://prod.org.br/files/v22n3/v22n3a09.pdf> Acessado em 15.dez.2017. 
6- Estudo de caso de uma indústria têxtil. 
<https://www.academia.edu/19222044/Constru%C3%A7%C3%A3o_de_um_modelo_para
_avalia%C3%A7%C3%A3o_da_sustentabilidade_corporativa_um_estudo_de_caso_na_in
d%C3%BAstria_t%C3%AAxtil?auto=download> Acessado em 15.dez.2017. 
7- Desastre ambiental em Mariana. 
<http://especiais.g1.globo.com/minas-gerais/2015/desastre-ambiental-em-mariana/a-vida-
apos-alama/>. Acesso em: 24 set. 2014. 
8- MOURA, Luiza Diamantino. Ordenamento jurídico ambiental no Brasil. Londrina: 
Ed. e Dist. Educacional. 2016. 
9- FARIAS, Talden; COUTINHO, Francisco Seráphico da Nóbrega; MELO, Geórgia 
Karênia R. M. M. Direito Ambiental. Salvador: JusPodivm, 2016. 
Em meio ao contexto de globalização capitalista, na qual se percebe um 
complexo processo de integração de mercados num cenário em âmbito 
mundial, podemos notar que há uma maior degradação do meio 
ambiente, uma vez que a busca ávida por acumulação de riquezas em 
detrimento da natureza, tem sido o objetivo de muitas empresas. 
 
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10- SIRVINSKAS. Luíz Paulo. Manual de direito ambiental. São Paulo: Saraiva, 2008. 
11- BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2011. 
12- GIDDENS, Anthony. As Consequências da Modernidade. São Paulo: UNESP, 1991. 
13- COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São 
Paulo: Moderna, 2005. 
 
4. NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
A resolução da situação-problema deverá ser registrada em forma de um relatório 
descritivo que deverá ser postado em seu ambiente virtual. 
Neste texto você deverá obedecer as normas a seguir: 
a) Abra um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca 
Digital, clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – 
Apresentação” e “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”; 
b) Este relatório deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, 
descrição separada de cada um dos itens solicitados na SP acompanhada do 
detalhamento solicitado para cada um desses itens. 
c) A Produção Textual Interdisciplinar em grupo deverá, obrigatoriamente, ser 
apresentada à turma no momento da aula atividade da disciplina de Seminário 
Integrador. 
d) Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto 
é importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão 
formados. Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro 
do grupo pelo aluno responsável, bem como acompanhar a inserção da 
atividade. 
e) Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade 
não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica 
prejudicado. 
f) Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a 
inserção da atividade direta de sua área restrita. 
g) Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações 
na sala do tutor. 
h) Atenção aos prazos de postagens! 
 
Critérios avaliativos 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a 
ser dado pelo tutor eletrônico. 
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Critério Significado Valor/peso 
Coerência interna O texto apresenta uma argumentação crítica e 
fundamentada. 
10% 
Aplicação dos 
conteúdos 
interdisciplinares 
no texto 
argumentativo 
No texto escrito (com as justificativas e argumentações) 
as ideias apresentam relação direta com a situação 
descrita na reportagem e explicitam conteúdos 
trabalhados nas disciplinas de forma clara. 
20% 
Riqueza de 
argumentação 
As ideias apresentadas no texto (com as justificativas e 
argumentações) têm relação direta com o tema e 
traduzem uma perspectiva crítica e variedade de pontos 
de vista. 
20% 
Abrangência da 
argumentação 
As ideias apresentadas no texto (com as justificativas e 
argumentações) têm relação direta com a situação 
exposta na reportagem incluindo tudo o que deveria ser 
dito, ou seja, na resposta nada importante foi deixado 
de fora. 
20% 
Conclusão Todo o registro de ideias foi feito com um mínimo de 
termos, sem repetições ou redundâncias. 
10% 
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita 
ortográfica e estrutura solicitada. 
20% 
 
Um ótimo trabalho! 
Professores do 1° Semestre