DESAFIO PROFISSIONAL Anhanguera 1 serie licenciaturas

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DESAFIO PROFISSIONAL - 1ª série
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Thabata Cristine Terassi
RA: 1907577126
Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
TITULO
Construindo meu Projeto de Vida
São Paulo
2017/1
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Thabata Cristine Terassi
RA: 1907577126
TITULO
Construindo meu Projeto de Vida
Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Desenvolvimento Pessoal e Profissional, Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação e Tecnologias Aplicadas à Educação do Curso de Letras da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciatura do curso de Letras , sob a orientação da Tutora a Distância: Especialista Raquel A. S. Raysaro
São Paulo
2017/1
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO.................................................................................
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	1.PASSO 1............................................................................................................
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	2. PASSO 2. ...........................................................................................................
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	3. PASSO 3 ............................................................................................................
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	4. PASSO 4 ............................................................................................................
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	5. PASSO 5 ............................................................................................................
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	CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................
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	REFERÊNCIAS.....................................................................................................
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INTRODUÇÃO 
Este trabalho, consiste em aplicar metodologias de pesquisa, aprendizado e prática aos alunos do ensino médio do Colégio Futuro, onde, eles deverão apresentar o trabalho: “Construindo meu projeto de vida”, que será realizado durante o ano letivo de 2016. O intuito deste projeto, é desenvolver nos alunos, competências e habilidades voltadas para o mercado de trabalho.
Aqui será apresentado informações a respeito da escola, como, quantidade de alunos e professores, perfil socioeconômico, funcionários e informações relativas ao ensino médio. Também será apresentado, informações sobre a função da escola no desenvolvimento dos jovens e mostrando a importância da aplicação deste projeto. Ao final,serão apresentados os objetivos e metodologias do projeto, cronograma e avaliação das atividades previstas.
Durante a Semana Pedagógica de encerramento do Colégio Futuro, a profa. Raquel, coordenadora pedagógica, solicitou aos professores do ensino médio que apresentem uma proposta de projeto multidisciplinar a ser trabalhado em todas as turmas. A intenção dessa coordenadora é provocar nos alunos a iniciativa de pensarem em seu futuro profissional e solicita aos professores que apresentem um projeto voltado para a preparação de seus alunos, de forma a desenvolver neles competências e habilidades voltadas para o mercado de trabalho.
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O ensino médio é a etapa final da educação básica, devendo ser o momento de aprofundamento dos conteúdos trabalhados até o ensino fundamental, de preparação para novos conhecimentos, por meio do desenvolvimento e pensamentos críticos e criativos. Dentre as finalidades dessa etapa de ensino, a legislação brasileira, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Lei 9.394/96), está a de preparação básica para o mercado de trabalho. Para o cumprimento dessa e das outras finalidades, todas as escolas devem se organizar, cumprindo o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), elaborados pelo Ministério da Educação (MEC). 
2.DESENVOLVIMENTO 
Escola:
O Colégio do Futuro é uma escola do ensino médio da rede pública, situada em um bairro de grande movimento na zona Oeste de São Paulo.O bairro possui boa infra-estrutura, contando com comércios e residências próximas a Escola.
A escola está em um grande prédio com dois andares, sendo o térreo composto pela secretaria, sala de professores,duas salas de aula, biblioteca, almoxarifado,cantina, pátio, e dois banheiros grandes. Próximo ao pátio, se localiza duas quadras poliesportivas, sendo uma delas coberta. No piso superior há oito salas de aula, um laboratório de ciências e outro de informática e mais dois banheiros.
Corpo docente do ensino médio: 
O colégio conta com 24 professores, com a proporção de 28 alunos para cada. Todos os professores são licenciados em suas áreas, sendo oito deles com mais de dez anos de experiência, com pós graduação e mestrados, quatro com dois anos de experiência no colégio, e o restante entre quatro a oito anos de experiência com pós graduação. Todos são engajados em sua evolução continua como professores, e buscam novos conceitos de ensino e aprendizado. Não participam de movimentos políticos e sociais com a comunidade.
Corpo discente do ensino médio: 
A idade dos alunos do colégio são entre 14 e 17 anos, moram com seus familiares e possuem renda que varia de 2 a 4 salários mínimos. A maioria possui algum tipo de religião, tendo poucos casos de conflitos tanto religiosos, verbais ou de gêneros.
Alguns alunos ( em torno de 20%), fazem algum tipo de estudo extra-currricular, como aulas de idiomas, informática ou participam do programa jovem aprendiz.
O corpo discente é divido em dois turnos:
Matutino: das 07:00 ás 12:00
Vespertino: das 13:00 ás 18:00.
A pretensão dos alunos se dividem entre trabalhar e seguir com o ensino superior.
2. PASSO 
Como citado no PCNE de 2000, a formação do aluno deve estar ligada a aquisição de conhecimentos básicos, preparação científica e a capacidade de utilizar as diferentes tecnologias inerentes às áreas de atuação. No nível do Ensino Médio, os jovens precisam de formação geral, em oposição à formação específica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do simples exercício de memorização.
No último ano do ensino médio, os alunos têm que ter em mente qual o caminho deverão seguir na sua escolha profissional. Sendo assim, devemos estimular o interesse dos nossos alunos nessa escolha , abordando a temática de suas escolhas profissionais, éticas e sociais, até a conclusão do ensino médio, criando assim cidadãos fundamentados em regras necessárias ao desenvolvimento e objetivar a construção do homem ideal. Partindo deste princípio, a escola trabalha por uma educação transformadora e de qualidade, que, aliada aos princípios e valores, tem como prioridade, auxiliar os jovens a se preparar para o futuro e para a vida em comunidade. O artigo 205 de nossa Constituição prevê: "A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho".
Segundo LIBÂNEO (2012) , a razão que torna esses estudos importantes, é o fato de que as normas, leis e diretrizes da educação, estão sujeitas a decisões políticas. Cabe ao sistema de ensino e as escolas contribuírem de maneira significativa para a construção de um projeto de nação e, para a formação de sujeitos capazes de participar ativamente desse processo.
As políticas educacionais e organizacionais que vemos hoje estão diretamente relacionadas às transformações econômicas, políticas, culturais e geográficas que qualificam o mundo atual. A exemplo disso, nós temos as várias reformas educativas realizadas nos países da Europa e América durante os últimos20 anos.
Tais reformas se justapõem com a recomposição do sistema capitalista mundial que trouxe consigo a doutrina neoliberal, caracterizada por três traços particulares: mudanças no processo de produção (avanços científicos e tecnológicos), superioridade do livre funcionamento do mercado e redução do papel do Estado que por sua vez, afetam diretamente a educação tendo em vista que para o neoliberalismo, o desenvolvimento econômico fomentado pelo desenvolvimento técnico-científico garante, por si só, o desenvolvimento social.
A educação brasileira passou por grandes mudanças nos últimos anos, resultando em um aumento significativo do número de pessoas que, possuem acesso ás escolas, assim como do nível médio de escolarização da população. No entanto, tais transformações, não foram suficientes para elevar o nível educacional necessário, tanto do ponto de vista da igualdade de oportunidade que a educação deve proporcionar a população, quanto da competitividade e desempenho, ou seja, da capacidade que o país tem,como um todo, de participar efetivamente das novas modalidades de produção e trabalho, altamente dependente da educação e da capacidade tecnológica e de pesquisa.
Considerando a realidade brasileira, muitas crianças e adolescentes começam a trabalhar antes de completarem seus estudos. A escola tem como tarefa a preparação para um trabalho futuro, e também, a reflexão e debate em torno da situação atual dos mesmos. 
O fenômeno da globalização trouxe fortes responsabilidades para as várias instituições e setores da sociedade, ligados especialmente, ao mundo do trabalho. Esse fato ocorreu devido à grande necessidade de qualificação profissional que pudesse dar suporte ao novo cenário, formado pela globalização, e que está diretamente ligado ao capitalismo em constante crescimento.
O colégio do futuro tem como prioridade, realizar o desenvolvimento do conteúdo escolar, dentro da realidade social dos alunos, considerando seus direitos e devere,s previstos na constituição federal de 1988 (CF), lei nº 8069 de 13/07/1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a lei nº 9394 de 20/12/1996 – Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Desta forma, se alinham em amplo projeto normativo, com o objetivo de propiciar o bem-estar social, consequência da formação da consciência cidadã e da construção de conhecimentos específicos sobre os direitos e deveres do cidadão.
O Colégio do Futuro, tem como base, o trabalho interdisciplinar, pois assim, entende-se que, o aprendizado se torne mais eficaz e propicie aos educadores uma maior interação com os alunos. 
Os profissionais da escola,buscam constantemente, competências na prática pedagógica, e seus compromissos vão além das simples necessidades de repassar conteúdos programados do ensino, e preparar os que estão sob nossa responsabilidade somente para o mercado de trabalho, mesmo vivendo em uma sociedade capitalista, onde o individualismo se sobressai. O intuito do colégio e destes profissionais, é fazer com que o educando, participe de seu grupo ativa e efetivamente, gerando em si valores, crenças, conhecimentos acadêmicos e referências sócio históricas.
Nossa Escola busca passar para os jovens, a consciência como cidadão, e suas responsabilidades pela transformação da realidade social em que está inserido, assim o desafio do Colégio Futuro é, continuar desenvolvendo, ampliando e construindo propostas pedagógicas que envolvam e se insiram no contexto, na realidade e na cultura da comunidade, pois entendemos que a educação deve estar voltada para a construção e reconstrução do conhecimento.
3. PASSO
OBJETIVO GERAL:
Capacitar os alunos do ensino médio a fazerem uma escolha profissional, estimulando o pensamento crítico, projetando seu futuro, desenvolvendo seu autoconhecimento, trabalho em equipe, o empreendedorismo e desenvolver a comunicação, subsidiando-os com referencias teóricas e ferramentas metodológicas que lhes permitam interpretar as realidades do mundo do trabalho e assim efetuar uma escolha com maior segurança. 
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Fazer com que os alunos reflitam sobre seu futuro profissional.
Que estes alunos pesquisem informações sobre as profissões/ocupações que almejam seguir.
Promover debates sobre os processos que estão á volta de sua escolha profissional, bem como os principais fatores que o influenciaram nesta escolha.
Mostrar aos alunos as diversas áreas profissionais; as condições de trabalho das profissões escolhidas pelos mesmo, tendo o sujeito como parte do processo.
METODOLOGIA:
Durante o período que compreende o ensino médio, dando continuidade ao trabalho já realizado nos anos anteriores, espera-se que o aluno conclua seu curso sabendo ler, analisar, interpretar, produzir e inter-relacionar os conteúdos apresentados. Aproximar o ambiente escolar do desenvolvimento de competências socioemocionais cria espaço para um aprendizado mais completo e tem impacto no bem-estar ao longo de toda a vida. Isso porque, segundo o pesquisador Oliver John, seres humanos são uma espécie muito sociável, e suas características podem, sim, ser aprimoradas antes e depois do período escolar.
É muito comum dizer que o mundo atual é complexo demais para caber no currículo das escolas, mas o importante, segundo o pesquisador belga Filip de Fruyt, é entender “por que algumas pessoas conseguem lidar melhor com essa complexidade do que outras”. Atualmente, as escolas do século 21 precisam descobrir como inspirar seus alunos enquanto eles aprendem. Com estudos orientados e projetos, é possível ajudar os alunos a conhecerem o que gostam de estudar, como preferem aprender, o que os faz desistir, em que costumam errar, quais emoções os dominam quando fracassam ou são provocados. Em especial, estimulá-los a descobrir quais são seus sonhos e de que forma persistir em alcançá-los.
Sendo assim, o Colégio Futuro propôs a seguinte metodologia:
No início do 1º bimestre, o professor de Filosofia/ Sociologia convidará um palestrante, habilitado, para um debate coletivo, sobre: Como as nossas escolhas refletem no nosso futuro profissional. Este palestrante, além de elucidar sobre as escolhas, tirará as dúvidas que surgirem ao longo do debate.
Os alunos terão que elaborar um relatório/ redação com o auxílio dos professores de Português, discorrendo sobre o que entenderam do debate, e quais serão seus objetivos e como planejam alcançá-los. Esta redação terá que ser entregue até o dia 27 de abril.
A segunda atividade, que será realizada no 2º bimestre, os professores de Artes e Geografia, planejarão, junto com os alunos, que cada um convide um familiar ou amigo, para que se apresentem e falem sobre sua profissão, quais foram as maiores dificuldades encontradas, como aconteceu a escolha desta profissão, o que mais gostam e menos gostam na área de atuação. Esta atividade será apresentada durante o mês de maio e início de junho, tendo como conclusão, uma pesquisa elaborada pelos próprios alunos, onde questionarão pessoas de seu convívio social e parentes, á respeito de suas profissões, devendo ser entregue até o dia 29/06.
No 3º bimestre, os professores de Matemática, Química e Física, buscarão contatos com empresas que tenham disponibilidade para receber os alunos do 3º ano para uma visita, que será supervisionada pelos professores correspondentes, tirando dúvidas sobre o funcionamento destas empresas, metodologias de trabalho entre outros. Essas visitas serão dividas em grupos, e cada um destes grupos deverá realizar um trabalho escrito e via Power Point onde apresentarão sua visão a respeito desta visita, o que gostaram, e como isso irá influenciar suas escolhas futuras. Lembrando que todos os grupos deverão fazer suas apresentações até o dia 22/09.
A última atividade será realizada no 4º bimestre, onde os professores de História, Inglês e Biologia farão um levantamento com todos os alunos participantes, a respeito das profissões que mais admiram e porquê escolheram estas profissões. Após este levantamento,formar grupos e sortear as profissões em destaque, para que cada grupo faça uma apresentação para todo o Colégio Futuro com o tema: Feira das Profissões. Os alunos terão liberdade para mostrar o que entenderam sobre as profissões, quais os desafios de suas escolhas e como isso irá impactar em seu futuro.Os grupos ocuparão salas de aulas e nelas, poderão reproduzir dentro de seu entendimento, o cotidiano que permeia a profissão escolhida. Esta atividade deverá ser elaborada no dia 02/10, com acompanhamento dos professores envolvidos, mais os professores de Educação Física que auxiliarão na montagem das salas, e deverá ser apresentada no dia 08/12, no término do 4º bimestre.
4.CRONOGRAMA:
	 Datas das atividades
	Descrição das atividades
	06/03
	Proposta de redação e palestra.
	16/04 e 17/04
	Palestra Como as nossas escolhas refletem no nosso futuro profissional.
	27/04
	Entrega da redação.
	02/05
	Planejamento de apresentação dos familiares e pesquisa no convívio social
	17/06 e 24/06
	Apresentação dos familiares
	07/07
	Entrega da pesquisa
	04/08
	Planejamento das visitas supervisionadas e separação dos grupos
	22/09
	Entrega e apresentação do trabalho Power Point
	02/10
	Elaboração da feira de Profissões
	08/12
	Apresentação da feira de Profissões
AVALIAÇÃO:	
A avaliação dos alunos se dará, considerando a criatividade, desempenho e a participação, tanto oral e escrita (individual e coletiva), contando também com a cooperação nos grupos de trabalho, no cumprimento dos prazos estipulados de entrega dos trabalhos e, o compromisso em todas as etapas de desenvolvimento do projeto. Na última etapa, os professores irão se reunir para elaborar uma nota para cada disciplina, sabendo que, a escola tem em sua avaliação final a nota de classificação do aluno. Abaixo segue, como os professores se organizaram para a classificação das notas:
1º BIMESTRE: Avaliação realizada pelos professores das disciplinas de Português e de Filosofia/ Sociologia. Cada aluno entregará uma redação/ relatório sobre seus objetivos profissionais e quais métodos utilizarão para alcançá-los . A redação terá peso 2 na média do bimestre, abrangendo todas as disciplinas, e peso 3 para as disciplinas de Português e Filosfia/ Sociologia.
2º BIMESTRE: Avaliação realizada pelos professores de Artes e Geografia. Todos os alunos deverão realizar uma pesquisa com familiares e pessoas de seu convívio, questionando quais foram suas maiores dificuldades na profissão, o que mais gostam e menos gostam da área atuante, e o motivo que escolheram esta profissão, entregando até a data informada. A nota desta pesquisa terá peso 4 na média do bimestre, sendo aproveitado em todas as disciplinas.
3º BIMESTRE: Avaliação realizada pelos professores de Matemática, Química e Física. A avaliação será feita através de uma visita monitorada pelos professores, destacando a empresa que visitaram, o ramo desta empresa e seus colaboradores, e como isso poderá influenciar em suas escolhas. Será apresentado em grupos, em audiovisual para a sua turma. A apresentação terá peso 2 na média do bimestre, sendo aproveitada em todas as disciplinas e peso 3 para as disciplinas de Matemática, Química e Física.
4º BIMESTRE: Avaliação realizada pelos professores de História, Inglês e Biologia com base nas apresentações dos grupos de alunos na feira de profissões, todos os professores participarão da avaliação. Será avaliado em cada grupo: organização , apresentação das profissões, entendimento da proposta da feira, conhecimento da profissão apresentada, e se conseguem tirar dúvidas pertinentes aquela profissão. A apresentação terá peso 4 nas disciplinas norteadoras e peso 2 nas demais.
REFERÊNCIAS
Libâneo, , José Carlos , Oliveira, João Ferreira e Toschi
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL ( MODELO – APAGUE DEPOIS)
KRUKI, Mary Leila M. O. Desafio Profissional de Licenciaturas: Matemática, Letras, Geografia, História e Pedagogia [Online]. Campo Grande, 2015, p. 1-9. Disponível em: . Acesso em: xx de xxxx.