RELATORIO ESTÁGIO GESTÃO PED

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FACULDADE PITÁGORAS DO MARANHÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM 
GESTÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
INSTITUIÇÃO: UEB ELZUILA ABREU 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNO: Marinalva de Oliveira Santos da silva 
Curso: Pedagogia 
Matricula: 415758 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Luís 
2018 
 
 
 
 
Marinalva de Oliveira Santos da Silva - Matricula: 415758 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM 
GESTÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
INSTITUIÇÃO: UEB ELZUILA ABREU 
 
Relatório de Estágio Curricular em Gestão 
Pedagógica apresentado à Faculdade Pitágoras do 
Maranhão como requisito para nota do curso de 
Pedagogia. 
 
Coordenador de Curso: Profª. Elessandra Rosinéa 
Fernandes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Luís 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
FACULDADE PITÁGORAS DO MARANHAO 
 
 
 
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Gestão e 
Coordenação Pedagógica 
 
 
Dados do Estagiário 
Nome: Marinalva de Oliveira Santos da silva 
Registro Acadêmico: 415758 
Curso e Período: Pedagogia 8º período 
 
Dados do Local de Estágio 
Empresa: Unidade de Educação Básica Elzuila Abreu 
Supervisor: Maria de Lourdes Protázio 
 
 
Período de Estágio 
 
Início: 26/03/2018 Término: 24/04/2018 
Jornadas de trabalho: 20 horas semanais. 
Total de horas: 100 horas em 20 dias 
 
 
 
 
 
São Luís 
2018 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO..................................................................................05 
 
2 ANBIENTE DE ESTÁGIO................................................................05 
 
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS....................................................06 
 
 3.1 DISCUSSÕES...........................................................................08 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................09 
 
REFERÊNCIAS......................................................................................10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
O Estágio Supervisionado em Gestão e Coordenação pedagógica escolar tem 
como objetivo primordial, observar, analisar e refletir os aspectos da realidade social, 
organizacional e administrativo, atrelando aos aspectos pedagógicos. Tais 
observações darão suporte ao futuro profissional em Pedagogia para administrar as 
atividades na escola, primando pela qualidade e em conformidade com a LDB, 
atribuindo e orientando funções juntamente com ações que refletirão no ambiente de 
aprendizagem do aluno. 
Nesse sentido, o presente relatório tem como objetivo registrar as atividades 
realizadas observações feitas durante o estágio obrigatório supervisionado, 
salientando a dinâmica da escola, onde estão incluídos: a gestão, coordenação, 
docente e discente; aspectos físicos e organizacionais da escola, a dinâmica de sala 
de aula e o planejamento escolar. A experiência tem como propósito central propiciar 
a oportunidade de vivenciar a relação teoria e prática tão discutida no exercício da 
formação profissional para conhecer as ações desenvolvidas pela entidade (IES), 
relacionando assim as dimensões teórico-metodológica, ético política e técnico- 
operativa. 
 
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A Empresa) 
A escola de educação básica U. E. B. Elzuila Abreu está localizada na Avenida 
São Luís Rei de França, número 100, bairro Turú. 
MISSÃO: oferecer ao aluno uma educação de qualidade através do resgate de 
valores e da construção do conhecimento, para que o mesmo se torne cidadão 
consciente e responsável, contribuindo para o desenvolvimento do meio em que vive. 
VISÃO: ser uma escola de referência regional pela qualidade de educação e pelas 
ações transformadoras da realidade social. 
A escola Elzuila Abreu começou a funcionar em 1975. No início funcionava 
como escola comunitária. Foi construída por intermédio de dona Adelina da silva 
carneiro. A escola é de pequeno porte, funciona dois turnos, matutino e vespertino 
atendendo a crianças de 6 a 12 anos de idade, nas series de 1º ao 5º ano. É composta 
por 04 salas, 02 banheiros, um feminino e outro masculino, 01 cantina, 01 
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almoxarifado, 01 diretoria, 01 secretaria e 01 pátio para recreação, são em média 25 
profissionais que compõem o quadro de funcionários. 
A metodologia de ensino e o sócio-contrutivismo, pois acredita-se na 
construção do conhecimento pelo aluno e atende ao que já está legitimado na LDB 
9394/96, PCNS e proposta curricular da SEMED. Desta forma, o professor e visto 
como profissional compromissado com o processo aprender- aprender, onde busca 
alcançar sua práxis-pedagógica e dentro de um processo dialético. 
Em todos os projetos educacionais da escola, o objetivo e criar situações de 
aprendizagem e acompanhar a atuação do educando. A escola busca resgatar a 
cultura através desses projetos, vivenciando as situações que levem o educando a 
refletir seu papel na sociedade hodierna, um dos projetos em questão e bastante 
significativo, é o da consciência negra, em que todos os alunos fazem apresentações 
referentes ao tema. 
 
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
Antes de iniciar o estágio foi necessária uma visita prévia à escola para 
conhecer suas dependências e o método utilizado, para assim estudar mais um pouco 
sobre o que eu poderia contribuir com as atividades durante o estágio. Uma conversa 
inicial com a direção da escola me deixou bastante animada para realizar meu estágio 
naquela escola. A gestora é bem presente em todas as atividades escolares, trabalha 
em sincronia com o coordenador e professores. 
A escola possui muitos estagiários, pois sua localização é próxima a duas 
faculdades que estão sempre solicitando seu espaço para realização de estágio dos 
seus discentes. 
Iniciei o período de observação no dia 26 de março de 2018. Cheguei a escola 
às 13h00min, horário em que os alunos já estão chegando e formando filas para o 
momento cívico, logo após são encaminhadas às suas salas de aula onde os 
professores já os aguardam. Fui apresentada aos alunos pela gestora em todas as 
salas e logo após, sentei-me em uma cadeira da sala e fiquei apenas observando o 
andamento da aula. A professora conduz e organiza a turma colocando-a em filas de 
acordo com o mapeamento da turma, faz uma oração e lembra dos combinados da 
sala, ela iniciou a aula revisando o conteúdo da aula anterior. A turma é bastante 
agitada, precisando está sempre ocupada com atividades. Quando todos terminaram 
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a atividade a professora corrige no quadro pedindo aos alunos que o façam, 
chamando um por vez. Em seguida, as crianças foram conduzidas para lancharem, 
pois era o horário de recreio. No segundo momento da aula. A professora explicou 
com bastante clareza dando exemplos, depois foi pedido aos alunos que realizassem 
as atividades xerocopiadas. Levou um tempo até que todos terminassem, novamente 
é feita a correção das atividades, sempre no coletivo, para o aluno perceber o seu erro 
e o corrija, uma estratégia que vem dando certo, segundo a professora. Logo após o 
encerramento da aula fui liberada. 
No dia seguinte, já em outro setor da escola, mais especificamente na sala da 
coordenação pedagógica, fiz o acompanhamento das atividades da gestora e 
coordenadora, onde realizei uma entrevista com a Supervisora Pedagógica e com o 
Diretora da escola, para saber como são desenvolvidas as atividades de direção e 
coordenação. De acordo com os relatos da coordenadorada escola, sua principal 
função é de cooperar com o bom funcionamento da escola, para isso procura observar 
e ajudar professores e alunos no seu desenvolvimento; propõe atividades de 
integração entre os professores e alunos, desenvolve corretamente as atividades 
diárias da escola, procura orientar sempre que preciso os professores, e busca 
sempre fazer reuniões com os pais para tentar melhorar o rendimento dos alunos e 
procurar as causas de certos problemas de aprendizagem por eles apresentados. A 
diretora relatou ainda, que desempenha suas funções de administradora e 
colaboradora de forma conjunta com todos os envolvidos no processo de ensino-
aprendizagem de forma articulada, tendo em vista todos os elementos do processo 
organizacional, sendo a gestão e coordenação como alguns de seus aspectos, 
significando a união de esforços mútuos pelos mesmos objetivos. 
No dia seguinte, a diretora e coordenadora não pararam. A diretora atendeu 
vários telefonemas, visitou as salas; resolveu o problema da falta de uma professora 
por motivos de doença, fiscalizou a comida na cozinha; atendeu alguns pais em sua 
sala; dentre outras atribuições. Neste dia pude vivenciar através da prática como 
realmente é a rotina de quem administra uma escola. Pude cooperar ajudando a fazer 
algumas tarefas concernentes à administração da escola como digitação de planilhas, 
avisos em sala de aula, atendimento prévio aos pais, participação em reuniões e 
encontros de pais, participação em eventos fora do ambiente escolar 
(acompanhamentos em passeios, visitas, etc.), dentre outras atribuições. 
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Enfim, as atividades do Estágio Supervisionado Obrigatório Gestão Escolar 
foram sempre os mesmos nas semanas subsequentes, com alguma ou outra atividade 
diferente, mas que era feita com muita dedicação. Sempre chegava pontualmente às 
13h00 e saía às 17h00, com raros atrasos ou faltas. A coordenadora e a diretora me 
recepcionavam com toda a atenção e passavam todas as orientações sobre as 
atividades do dia. 
De uma forma geral, o estágio supervisionado foi enriquecedor para ampliar 
meus conhecimentos e servirá de grande importância para mim, quando sair da 
graduação e me tornar uma profissional que faça o diferencial durante a atuação no 
mercado de trabalho. 
 
3.1 Discussões 
 
Ao se falar em gestão escolar logo nos remetemos em administração e em 
professores e alunos. Pensamos no papel do professor, enquanto facilitador e 
intermediador da aprendizagem, onde aprende, lidera e inova. Pensa também no 
aluno, enquanto sujeito da aprendizagem. 
Para Sousa (2011), dentro da escola encontramos diversas lideranças, 
atuando conforme a sua função e que precisam definir suas ações em harmonia com 
o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Segundo esta mesma autora, 
basicamente, em todas as escolas, os gestores desenvolvem as seguintes funções: 
 
Professor: deve ser entendido como um agente da educação; é aquele que 
domina o conhecimento e sabe passar para os alunos. É crítico, especial, 
formador de opiniões e de futuros profissionais. 
Diretor: assume várias funções, tanto de natureza administrativa quanto 
pedagógica. 
Entre as suas principais funções estão: administrar os recursos materiais e 
financeiros da escola; e harmonizar as relações entre os alunos, pais e 
profissionais da educação. 
Coordenador Pedagógico: Auxilia os professores na elaboração e 
diversificação de suas práticas em sala de aula, para melhorar e facilitar o 
processo de ensino-aprendizagem. 
Orientador Educacional, orienta os alunos em seus estudos, com o objetivo 
de que os mesmos sejam mais proveitosos. (SOUSA, 2011, p. 271) 
 
 
A Gestora, juntamente com a equipe pedagógica, tem a responsabilidade 
elaborar a proposta pedagógica (PPP), o planejamento anual/bimestral buscando 
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atender às necessidades da comunidade escolar. Esse planejamento é feito todos os 
anos e início do ano e de cada bimestre, respectivamente. 
Para Oliveira (2014), um outro ponto importante na gestão escolar é a 
autonomia que a escola possui e que estar prevista na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB) de 1996. Ou seja, através dessa autonomia as escolas 
conseguem atender as especificidades regionais e locais, assim como as diversas 
clientelas e necessidades para o desenvolvimento de uma aprendizagem de 
qualidade. Nesse sentido, a mesma autora ressalta que: 
 
A gestão escolar, trata das incumbências que os estabelecimentos de ensino 
possuem, respeitando as normas comuns dos sistemas de ensino. Cada 
escola deve elaborar e executar sua proposta pedagógica; administrar seu 
pessoal e seus recursos materiais e financeiros; cuidar do ensino-
aprendizado do aluno, proporcionando meios para a sua recuperação; e 
articular-se com as famílias e a comunidade, proporcionando um processo de 
integração. (OLIVEIRA, 2014) 
 
Em suma, a gestão escolar, situa-se no âmbito escolar e trata das tarefas sob 
a qual estão incumbidas, ou seja, procura promover o ensino e a aprendizagem de 
qualidade para todos. 
 
4. CONSIDERAÇOES FINAIS 
Para o graduando, o estágio é um campo de preparação para a vida 
profissional. Durante esse período o estudante tem a oportunidade de estabelecer o 
que aprendeu na teoria e fazer a relação com o cotidiano do seu trabalho. 
Diante disto, minha experiência por meio do Estágio Supervisionado no 
Ensino Fundamental foi de suma importância para o meu processo de formação 
profissional, favorecendo troca de saberes pautada na prática vista no campo de 
estágio. Pude trabalhar como pensava dar certo, com alguns receios, por nunca ter 
vivenciado experiência semelhante. Cada dia foi um desafio, e é o desafio que me 
motiva a inovar e vivenciar novas situações. 
A experiência que tive durante o estágio foi indispensável para ver que o 
conhecimento acadêmico é fundamental, pois todos os artigos lidos, discussões que 
foram realizadas em sala, seminários, etc., trouxeram o embasamento teórico para 
um discernimento melhor na aplicação e prática da metodologia desenvolvida durante 
o estágio, aprimorando o meu desenvolvimento acadêmico. 
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Em suma, a expectativa no Estágio Supervisionado foi cumprida e o que fica 
é a sensação de dever cumprido por ter alcançado os objetivos que foram traçados 
para este estágio, pois quando transpomos as dificuldades e fazemos aquilo que 
amamos e nos mergulhamos de cabeça a fazer o melhor, temos o reconhecimento 
que o nosso trabalho foi bem feito. 
Sendo assim, venho através deste relatório, agradecer toda a equipe de 
gestores e professores da UEB Elzuila Abreu pelo acolhimento, pela atenção, 
dedicação e por ter contribuído no meu processo de formação profissional. Obrigado. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acessado em: 26 abr. 
2018. 
 
OLIVEIRA, Emanuelle. Gestão Educacional e Gestão Escolar. Disponível em: 
http://www.infoescola.com/educacao/gestao-educacional-e-gestao-escolar/ Acesso 
em: 27 abr. 2017 
 
SOUSA, Bernadete Lourdes de. Relatório de estágio em gestão escolar. Revista 
Eventos Pedagógicos. v.2, n.2, p. 270 – 276, Ago./Dez., 2011.