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CEL0241_EX_A8_201707162719_V1
 
 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 8a aula
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Exercício: CEL0241_EX_A8_201707162719_V1 14/05/2018 18:21:29 (Finalizada)
Aluno(a): THAYNÁ SILVA DEBOSSAN 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0241 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 201707162719
 
 
Ref.: 201708335597
 1a Questão
No que se refere a manifestação do pensamento da criança em seu processo de desenvolvimento cognitivo, e de acordo
com a teoria Construtivista, no período chamado das Operações Concretas, a criança consegue, EXCETO:
C) Trabalhar com ideias sob dois pontos de vista, simultaneamente.
B) Estabelecer corretamente as relações de causa e efeito e de meio e fim.
 D) Formar o conceito de número.
A) Sequenciar ideias ou eventos.
 E) Elaborar hipóteses.
 
 
Explicação:
Elaborar hipótese é no estágio operatório formal.
 
 
 
Ref.: 201708358234
 2a Questão
Na aprendizagem dos cálculos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental, é frequente a utilização do ábaco
pelas crianças, o que ilustra a necessidade e a característica do modelo de pensamento de uma das fases do
desenvolvimento propostas por Piaget, em sua teoria que busca explicar como o sujeito constrói conhecimento. Que fase
seria esta?
 Operações concretas
Pré-operatório
 Operações formais
Operatório
Sensório Motor
 
 
Explicação:
 Neste estágio a criança para realizar operações necessita de materiais concretos pois seu
pensamento se organiza tendo como base elementos da realidade.
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Ref.: 201707209311
 3a Questão
De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do que fora dela,
estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm de aprender. Nessa fase da vida
aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Com relação a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que:
professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares da criança.
os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes dos processos das crianças
mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.
 alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do cérebro, por isso
não devemos nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades.
a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de novas informações.
 uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em andamento e de ignorar
distrações.
 
 
Explicação:
Devemos nos preocupar com o método, sim, pois se trata da importância, influência do meio.
 
 
 
Ref.: 201707209313
 4a Questão
O cérebro das crianças desenvolve-se tão rapidamente quanto o corpo durante os anos escolares. Portanto, como se
poderia esperar, as habilidades intelectuais são dominadas por meio da motivação, da orientação e da prática. A criança
em idade escolar tem avidez por aprender, é capaz de focalizar sua atenção, a lembrar fatos, a dominar operações
lógicas e a utilizar vários códigos linguísticos. Crianças entre os 7 e os 11 anos do mundo inteiro têm recebido algum
tipo de esforço para treiná-la, ensiná-la e educá-la. Porém, ainda existem muitas diferenças na forma como as técnicas
de ensino são oferecidas. Com relação a este aspecto, está INCORRETO afirmar que:
 métodos nos quais os alunos são proibidos de falar, ou interagir durante a aula facilitam o aprendizado, pois
permitem aumentar a concentração.
o professor deve servir como orientador, guia e amigo no lugar de um disciplinador autoritário.
a interação social entre as crianças com níveis diferentes de desenvolvimento é fundamental para o ato de
aprender.
de um modo geral, as crianças em idade escolar que acreditam em seus esforços são mais motivadas e
envolvidas nas atividades.
a comunicação é uma habilidade importante e as crianças aprendem pela palavra, pela escrita e pela leitura.
 
 
Explicação:
Trata-se da relevância de se permitir que o aluno seja sujeito ativo, participe ativamente das atividades escolares.
 
 
 
Ref.: 201707919795
 5a Questão
A criança já consegue ter noção da conservação de líquido, volume e massa. Consegue ter reversibilidade no
pensamento e usa explicações causais para compreender os fatos. O que ela ainda não consegue é lidar com o
pensamento abstrato em sua plenitude. Que período é este?
 pré-operatório
operatório formal
abstrato
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sensório-motor
 operatório concreto
 
 
Explicação:
Todas a scaracteríticas faladas se referem ao estágio oepratório-concreto, pois a criança é conservadora e compreende a
reversibilidade.
 
 
 
Ref.: 201708265059
 6a Questão
Estudos e pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano demonstraram que existem formas de perceber,
compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. A passagem do pensamento concreto para
o pensamento formal, abstrato, ocorre dos
2 aos 7 anos.
 11 ou 12 anos em diante.
0 aos 2 anos.
7 aos 11 ou 12 anos.
4 a 7 anos.
 
 
Explicação:
Nesta fase, o adoelscente muda seus esquemas cognitivos para esquemas lógicos-formais.
 
 
 
Ref.: 201707209314
 7a Questão
Segundo a visão de Piaget, a aquisição cognitiva mais importante da meia-infância é a obtenção do pensamento
operacional concreto, Sobre essa habilidade está INCORRETO afirmar que as crianças:
podem raciocinar com lógica sobre as coisas e eventos que elas percebem.
 imitam e utilizam a intuição e visões subjetivas para compreensão do mundo.
as crianças, entre os 7 a 11 anos, aplicam os princípios lógicos em situações concretas, isto é, situações que
lidam com coisas visíveis, tangíveis e reais.
adquirem, geralmente, na passagem dos 5 para os 7 anos.
aprendem um conceito teórico ao verificarem no plano concreto.
 
 
Explicação:
Nao se trata de aprender na basa da imitação, nem tão pouco ter pensamentos subjetivos, abstratos.
 
 
 
Ref.: 201707420108
 8a Questão
A superação do egocentrismo é uma importante característica do estágio de desenvolvimento cognitivo Operatório
Concreto discutido por Jean Piaget. Assinale outro importante esquema de conhecimento desenvolvido nesta fase.
conservação do objeto permanente
criação de hipóteses sobre temas nunca experimentados.
desenvolvimento da percepção e da memória pela aquisição da linguagem.
 criação de imagens mentais
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 conservação da massa, volume e substância.
 
 
Explicação:
conservação da massa, volume e substância
 
 
 
 
 
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