CURRÍCULO TEORIA E PARATICA 2

Prévia do material em texto

CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0374_EX_A2_201502512319_V1 
	Matrícula: 201502512319
	Aluno(a): ALINE PEREIRA MOTA MOURA
	Data: 26/08/2017 21:41:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502809611)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, EXCETO:
		
	
	desvinculação entre senso comum e ciência.
	
	enfoque antropológico da comunidade escolar.
	 
	inserção de práticas interculturais.
	 
	valorização do conhecimento científico.
	
	descrição imparcial da realidade escolar.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503444942)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Política
	 
	Tecnocrática
	 
	Sociológica
	
	Crítica
	
	Humanista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502737124)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é:
		
	 
	Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo.
	
	Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas.
	
	Definir os múltiplos significados da palavra currículo.
	
	Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação.
	 
	Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201503429021)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
		
	 
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503444867)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
		
	 
	desprezariam as experiências culturais vividos
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	 
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502697086)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502737121)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	 
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201503519388)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
		
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando.
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática.
	 
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	 
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.