AVALIANDO DE PENSAMENTO E LINGUAGEM - PRINCIPAIS PERGUNTAS

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BDQ - PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
No que diz respeito às teorias da aquisição da linguagem, a teoria que afirma que tanto a biologia quanto a experiência influem no desenvolvimento da linguagem, denomina-se:
Teoria Interacionista
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de semântica que se refere à:
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de fonema que se refere à:
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar
É correto afirmar:
As estruturas da língua são: fonemas, morfemas, gramática, semântica, sintaxe.
Assinale a alternativa que identifica, corretamente, o momento no qual a criança inicia a discriminação dos fonemas da língua:
Balbucio
De seis a dezoito meses os bebês verbalizam em resposta as conversas de outras pessoas: respostas cada vez mais semelhantes aos padrões da fala humana. A isso denomina-se:
Balbuciar
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à:
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
As menores unidades de significado em uma língua denominam-se:
Morfemas
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se refere à:
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
Bruno está aprendendo a falar e repete tudo o que as pessoas falam. Seu primo mais velho o apelidou de ¿papagaio¿. Esta fase de Bruno também é denominada de:
Ecolalia
Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à:
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
No processo de aquisição da linguagem, a produção de frases com duas palavras, nas quais se observa uma intenção comunicativa por parte da criança, denomina-se de:
Frase telegráfica
Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se:
Estágio de sentença de duas palavras
Maria é uma criança muito bem cuidada pela sua mãe. Ela falou hoje sua primeira palavra: ¿mãe¿. É comum que as primeiras palavras estejam associadas com algo importante para a criança, desta forma:
As primeiras palavras estão intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança
As pessoas usam sons falados e palavras escritas para representar objetos, ações, eventos e ideias. Tomando essa noção como referência, pode-se afirmar que a linguagem é:
Simbólica
De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se:
Explosão de vocabulário
As pessoas tendem a se agarrar às suas crenças apesar de evidência em contrário. Elas geralmente tentam confirmar suas ideias e raramente conseguem avaliar a deficiência de alguma crença, o que leva a um efeito de superconfiança. Esse processo denomina-se:
Tendenciosidade de confirmação
O esforço para descobrir o que deve ser feito para alcançar um objetivo é denominado:
Solução de problemas
Em solução de problemas, os problemas em que o participante deve arranjar as partes de modo a satisfazer algum critério, denominam-se:
Problemas de disposição
Em solução de problemas, os problemas em que os participantes devem elaborar uma sequencia de transformações para atingir um objetivo específico, denominam-se:
Problemas de transformação
Os problemas de analogia são problemas de:
Estrutura indutiva
No que diz respeito às estratégias na solução de problemas, tentar soluções possíveis sequencialmente e descartar aquelas que resultam em erro até que uma delas dê certo, é considerada uma estratégia de:
Tentativa e erro
Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento divergente que se refere à:
Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas.
Os testes de inteligência avaliam:
A capacidade cognitiva
Um sistema de regras que especifica como as palavras podem ser organizadas em frases e sentenças, denomina-se:
Sintaxe
A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para contar histórias. A isso denomina-se:
Sintaxe bem desenvolvida e complexa
Num sistema linguístico, o componente do sentido das palavras e da interpretação das sentenças e dos enunciados. Falamos de:
Semântica
A heurística que envolve basear uma probabilidade estimada de um evento na facilidade com que informações relevantes vêm à mente, denomina-se:
Heurística da Disponibilidade
A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um protótipo típico daquele evento, denomina-se:
Heurística da Representatividade
Em pesquisa científica, algo que pode mudar de valor, é denominado:
Variável
Em uma pesquisa científica, a hipótese consiste em:
Uma proposição testável que pode vir a ser a solução do problema.
De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Gardner:
A capacidade de resolver problemas ou criar produtos que sejam valorizados dentro de um ou mais cenários culturais
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência intrapessoal se expressa por:
Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência corporal-cinestésica se expressa por:
Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência espacial se expressa por:Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência interpessoal se expressa por:
Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor o conceito de Inteligência lingüística se expressa por:
Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas:
Intercâmbio social e Pensamento generalizante
De acordo com ________________________, ¿ O significado de uma palavra representa um amálgama tão estreito do pensamento e da linguagem, que fica difícil dizer se se trata de um fenômeno da fala ou de um fenômeno do pensamento?
Vygotsky
Uma criança quando está com fome chora. Na medida em que ela interage e dialoga com os membros mais maduros de sua cultura, como por exemplo a mãe, o irmão etc, ao ver uma bolacha sobre a geladeira e, está com fome, grita: ¿mãe pega a bolacha pra mim¿. Posteriormente ela fala pra si mesma ¿vou subir na cadeira para pegar a bolacha¿. E, finalmente, a criança estabelece um diálogo com ela mesma, sem vocalização, com vistas a encontrar uma forma de solucionar o problema. Esses são os passos para o desenvolvimento da linguagem para a teoria de?
Vygotsky
De acordo com ____________________, por volta dos 2 anos de idade a fala torna-se intelectual, com função simbólica, generalizante e o pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem.
Vygotsky
O desenvolvimento da linguagem e do pensamento têm origens distintas, mas o percurso de cada um deles se juntam por volta dos 2 anos, iniciando a partir deste momento uma nova forma de funcionamento. A quem podemos atribuir esta teoria?
Vygotsky
Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de pensamento generalizante que torna a linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a Psicologia, podemos afirmar que:
A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do funcionamento psicológico do ser humano.
De acordo com a teoria piagetiana o aparecimento da linguagem seria decorrência de algumas das aquisições do período sensório-motor. Marque a alternativa que representa a aquisição que proporciona o aparecimento da linguagem:
Ao longo desse período a criança adquire a capacidade de substituir ou representar eventos que não se encontram presentes.
De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Piaget:
Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se adapta ao meio, implicando tal adaptação processos de assimilação e acomodação.
Emília Ferreiro desenvolveu pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a psicogênese da língua escrita. Sobre a teoria dessa autora, é correto afirmar que:
No processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceitualização que revelam suas hipóteses a respeito da escrita.
Emília Ferreiro, psicolinguista argentina, ressalta que a linguagem é um processo de autoconstrução no confronto e na interação da criança com o seu meio. Antigamente acreditava-se que as crianças chegavam a escola sem nenhum conhecimento prévio sobre a leitura e escrita. Era como se a criança precisasse de uma autorização do adulto para aprender a linguagem. É correto afirmar que:
Os estudos de Emília Ferreiro contestam a posição de que a criança chega à escola sem conhecimento prévio de linguagem.
Depois de um certo momento, as regras gramaticais, as estratégias e técnicas para aprender as características diferentes de nossa língua e a expansão do vocabulário, surge como função da maturidade. Essa afirmação está de acordo com qual teoria do desenvolvimento da linguagem?
Chomsky
De acordo com ____________________ existe um dispositivo de aquisição de linguagem inato a todos os seres humanos:
Chomsky
As pessoas nascem com um equipamento mental (LDA) que lhes possibilita descobrir as regras para aglutinar sentenças aceitáveis. Esta afirmação é atribuída a qual autor?
Chomsky
Para N. Chomsky, um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de estruturas linguísticas,é denominado:
Gramática
Quem falou que existe uma gramática universal, sendo todas as outras gramáticas "dialetos" desta foi:
Chomsky
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autocontrole se expressa pela:
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da automotivação se expressa pela:
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da empatia se expressa pela:
Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela:
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela:
Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre solução de problemas e interação de crianças com seus pais,foi:
Jerome BrunerVários fatores contribuem para o aparecimento da linguagem. Um desses fatores é o contexto da solução de problemas enquanto interagem com os pais. Qual dos autores abaixo propôs essa explicação para o aparecimento da linguagem?
Bruner
De acordo com ____________________ o processo de aquisição da linguagem verbal é igual ao processo de aquisição de qualquer outro comportamento.
Skinner