SIMULADO LITERATURA

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Questão 1/2 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O texto literário mais do que suas estruturas discursivas, ele extrapola esse 
universo concreto para adentrar-se nas construções do imaginário de cada 
leitor, realizado no poético que é da ordem do ontológico. Portanto, o elo que 
estabelece com a realidade é a possibilidade de sentido que a escritura 
proporciona”. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre os elementos que compõem 
a linguagem literária e as relações que se estabelecem entre arte e realidade, 
assinale a afirmativa correta: 
 
A A linguagem literária é constituída obrigatoriamente pela norma culta padrão, uma vez que privilegia a correção linguística e um 
vocabulário pouco usual como forma de se destacar da linguagem cotidiana. A relação que estabelece com o real é de 
distanciamento, já que a ficção é algo criado e não verdadeiro. 
 
B A linguagem literária se compõe das relações que articula 
com o inconsciente do leitor, com a reprodução do real e 
 com a palavra em estado de arte. É por meio desses 
elementos que a literatura proporciona ao leitor o 
 entendimento da realidade de forma prazerosa, em função 
 da descoberta de recursos linguísticos inovadores. 
 
C A linguagem literária se caracteriza pela utilização das rimas, uma vez que é somente por meio delas que o leitor consegue 
identificar a diferença entre um texto literário e um texto comum. Esse recurso é utilizado pelos escritores para, ao abordarem a 
realidade, torná-la mais agradável aos olhos do leitor. 
 
D A linguagem literária se constitui da relação que estabelece com o consciente do leitor, estimulando-o a uma percepção racional 
da realidade por meio de um texto objetivo, claro e bem escrito. 
 
E A linguagem literária se caracteriza pela aproximação com a linguagem comum e cotidiana, pois os escritores contemporâneos, 
em função do pouco número de leitores, buscaram com esse recurso conquistar um novo público, abordando a realidade de 
forma mais objetiva e clara. 
Questão 2/2 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conceito de leitura do passado (e sabemos que não é tão passado assim!) 
tinha como princípio a organização da subjetividade do leitor em formação. Essa 
ideia comungava com uma visão reducionista de um ensino que acreditava no 
processo de aprendizagem como uma sequência de repetições”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOIS, L. Teoria e prática da formação 
do leitor: Leitura e literatura na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 17. 
 
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil no que diz 
respeito ao encaminhamento de práticas de leitura para crianças ainda iletradas, 
analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e 
F para as afirmativas falsas: 
I. (V) O professor mediador deve ler e contar em voz alta textos da tradição 
literária e textos contemporâneos. 
II. ( ) Os livros apenas de imagens são um ótimo exercício para o treinamento do 
olhar e da imaginação, trabalho esse que prepara para a leitura a ser realizada 
futuramente. Nessa fase, os livros com texto devem ser evitados para que não 
frustrem a criança iletrada e possam traumatizá-la em relação ao seu processo 
de alfabetização. 
III. (V) A diversificação de atividades e de gêneros literários e temas é de 
suma importância para a formação do leitor criança, mesmo antes de sua 
alfabetização. Para essa fase do leitor, as narrativas curtas são mais 
propícias, bem como os poemas, as fábulas e as parlendas. 
IV. ( ) Por se tratarem ainda de crianças não alfabetizadas, a leitura silenciosa 
deve ser evitada, pois essa atividade pode causar desinteresse e levar a criança 
a, posteriormente, relacionar a atividade de leitura a algo cansativo e entediante. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B V – V – F – V 
 
C V – V – V – F 
 
D F – V – F – V 
 
E F – F – V – V 
Questão 3/2 
Considere o excerto de texto a seguir: 
“Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, 
quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o 
caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional 
da repetição, da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de 
comportamento anacrônico, em que a diferença ameaça os moldes 
estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da 
literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 76. 
 
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de 
Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula 
consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. (V) Tarefas diferenciadas, não simultâneas. 
II. ( ) A fragmentação de tarefas. 
III. ( ) A alternância rápida de tarefas. 
IV. (V) Tarefas assumidas coletivamente. 
V. ( ) A relativa facilidade das tarefas. 
VI. (V) Tarefas de longa duração. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A V – V – F – F– V – V 
 B F – F – V – V – F – F 
 C V – F – F – V – F – V 
 D F – V – F – F – F – V 
 E V – V – V – V – F – F 
Questão 3/2 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor 
obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com 
propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz 
sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando 
sua biblioteca interna, jamais em repouso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: 
Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: 
O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, para a implantação de uma 
atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de 
manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que 
consiste em: 
 A Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não 
 haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades 
 propostas. 
 B Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade 
 não as consigam realizar, evitando assim a frustração e o sentimento de 
 impotência. 
 C Adotar propostas de atividades que, mesmo sendo mais tradicionais, 
 têm seus resultados conhecidos e, por esse motivo, evitam equívocos 
 e fracassos dos alunos envolvidos. 
 D Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os 
 riscos dos maus resultados. 
 E Propor atividades renovadas que, em se tratando de promover a 
 liberdade de pensamento dos alunos, dispensa todo e qualquer 
planejamento, devendo ser executada conforme a necessidade 
 momentânea em sala de aula. 
Questão 4/2 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meio dos recursos da ficção, uma 
realidade, que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive 
cotidianamente. Assim, por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou 
mais distanciadase diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das 
quais uma obra foi concebida, o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que 
ela continua a se comunicar com seu destinatário atual, porque ainda fala de seu 
mundo, com suas dificuldades e soluções, ajudando-o, pois, a conhecê-lo 
melhor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura 
infantil na escola. São Paulo: Global, 2003. p. 25. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho pedagógico com a 
literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa, 
analise as seguintes afirmações: 
I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros 
literários. 
II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a 
partir do exercício das vivências por meio das personagens que 
representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade. 
III. É preciso aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da 
língua portuguesa, uma das principais funções do trabalho com a literatura na 
escola. 
IV. É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a 
vida em sociedade e valorizando as existências. 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e IV apenas. 
 
B II, III e IV apenas. 
 
C III e IV apenas. 
 
D I e III apenas. 
 
E I, II e III apenas. 
 
 
Questão 4/2 
Considere o trecho de texto a seguir: 
 
“A escola é, hoje, o espaço privilegiado, em que deverão ser lançadas as bases 
para a formação do indivíduo. E, nesse espaço, privilegiamos os estudos 
literários, pois, de maneira mais abrangente do que quaisquer outros, eles 
estimulam o exercício da mente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: 
Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. p. 14. 
 
A partir do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do 
ensino da literatura infantil em relação ao papel da escola no ensino da literatura, 
analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e 
F para as afirmativas falsas: 
 
I. (V) Cabe à escola promover o desenvolvimento do leitor por meio do 
acesso à variados temas de leitura. 
II. ( ) A escola deverá ser a responsável em supervisionar as leituras de obras 
literárias feitas pelos alunos, corrigindo os desvios de interpretação que não 
correspondam ao gabarito de leitura produzido pelo professor responsável. 
III. (V) É papel da escola proporcionar ao leitor o contato com diferentes 
formatos da escrita literária. 
IV. (V) A escola deverá promover, a partir da leitura do texto literário, o 
compartilhamento e a discussão de ideias que promovam o 
desenvolvimento de uma argumentação sólida e coerente. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A F – F – V – V 
 
B V – V – F – F 
 
C V – F – V – V 
 
D V – F – F – V 
 
E F – V – V – V 
Questão 5/2 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de 
especificidade técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num 
contexto cultural a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa 
da de outros sujeitos quando enunciam outras linguagens”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, C. O conhecimento da 
literatura: Introdução aos estudos literários. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. p. 105. 
 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a natureza da literatura infantil, 
é correto afirmar que: 
I. Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão simultaneamente 
no processo de leitura. 
II. É da natureza do texto literário fugir ao padrão característico dos textos 
em circulação e que não tenham apenas o objetivo informativo, o que 
geralmente causa surpresa no leitor em relação à sua organização. 
III. A leitura literária não necessita qualquer habilidade específica e pode ser 
realizada da mesma forma como se lê um texto jornalístico ou científico. 
IV. O processo de produção de conhecimento característico da literatura 
situa-se sobre o fato do repertório do leitor ser constantemente 
desestabilizado em função da pluralidade e ambiguidade dos textos 
literários. 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e IV, apenas. 
 
B I e III apenas. 
 
C I, II e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
 
E III e IV apenas. 
Questão 5/2 
Considere o extrato de texto a seguir: 
“Na escola, a leitura literária tem a função de nos ajudar a ler melhor, não apenas 
porque possibilita a criação do hábito de leitura ou porque seja prazerosa, mas 
sim, e sobretudo, porque nos fornece, como nenhum outro tipo de leitura faz, os 
instrumentos necessários para conhecer e articular com proficiência a mundo 
feito linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: 
Teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. p. 30. 
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-
base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o papel do professor 
enquanto mediador das práticas de leitura junto aos seus alunos, pode-se afirmar 
que: 
 
A É papel do professor estipular de forma rígida as obras a serem lidas, 
uma vez que a falta de maturidade do leitor infantil possibilita que ele 
escolha textos que não sejam adequados para a sua idade. 
 
B Respeitando a missão pedagógica característica da literatura infantil, 
 é papel do professor salientar os valores morais a serem apreendidos 
pelo leitor, impedindo, assim, que o leitor infantil faça leituras impertinentes. 
 
C No trabalho com a leitura em sala de aula, o professor deve disponibilizar 
 obras literárias de diferentes gêneros, independente de faixa etária, 
 deixando os alunos livres para escolherem o que quiserem, não devendo 
 fazer qualquer intervenção sobre a leitura feita pelo aluno. 
 
D O professor deve conduzir os trabalhos em sala de aula com a 
literatura se colocando, em primeiro lugar, como exemplo de leitor 
para os seus alunos, vivenciando junto a eles o prazer que a leitura 
 literária desencadeia. Cabe também ao professor demonstrar as 
variadas interpretações que o texto literário suporta em função das 
 múltiplas visões que o texto literário sugere. 
 
E O trabalho com a literatura infantil em sala de aula deve estar sempre 
 vinculado aos demais conteúdos escolares, não permitindo, assim, que 
a literatura sirva apenas como entretenimento no contexto escolar. 
Questão 2/2 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A leitura simples é apenas a forma mais determinada de leitura, porque esconde 
sob a aparência de simplicidade todas as implicações contidas no ato de ler e de 
ser letrado. É justamente para ir além da simples leitura que o letramento literário 
é fundamental no processo educativo, [...] sobretudo, porque nos fornece, como 
nenhum outro tipo de leitura faz, os instrumentos necessários para conhecer e 
articular com proficiência o mundo feito de linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: 
Teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. p.31,32. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a afirmativa que explicita de 
forma correta a concepção da literatura como um fenômeno de linguagem. 
 
A A literatura como fenômeno de linguagem se concretiza na palavraescrita. 
Como texto artístico, é resultado única e exclusivamente da imaginação do autor, 
 não se vinculando à realidade, já que sua matéria prima é a ficção. 
 
B A literatura agrega o imaginário e a ficcionalização como elementos que 
constituem a sua identidade, transformando a realidade em linguagem. 
O processo de leitura desencadeia a reinserção do texto na realidade, uma 
 vez que o leitor se utiliza de um repertório de suas experiências vividas 
 nessa realidade de outras tantas formas de expressão para converter a 
linguagem escrita da literatura em sentido. 
 
C A literatura como fenômeno de linguagem pauta-se na utilização da norma 
 culta padrão, pois a principal função da literatura é ensinar a língua 
gramaticalmente correta ao leitor. 
 
D A literatura se constitui como fenômeno de linguagem de forma mais evidente 
 no gênero poético, uma vez que é nesse tipo de texto que é feito um trabalho 
 linguístico mais elaborado e esteticamente mais aprazível. 
 
E A literatura se apresenta como um fenômeno de linguagem em função de 
transformar aquilo que não existe e que não tem nenhum vínculo com a 
realidade, a ficção, em algo concreto construído via linguagem. A ficção, 
enquanto fruto da imaginação, não é acessível até se tornar linguagem. 
 
Questão 2/2 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Também aconteceu nas formas da arte, no âmbito daquela ‘tradição’ que parece 
imutada mas que na realidade nada mais fez que estabelecer continuamente 
novas regras e novos dogmas com base em constantes revoluções. Todo grande 
artista, dentro de um sistema dado, violou continuamente suas regras, 
instaurando novas possibilidades formais e novas exigências da sensibilidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ECO, U. Obra aberta: Forma e 
indeterminação nas poéticas contemporâneas. São Paulo: Perspectiva, 1997. p.143. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no 
livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o que consiste a 
liberdade formal no processo de criação da obra literária, assinale a afirmativa 
correta: 
 
A A liberdade formal na literatura concentra-se na criação ficcional, pois é 
fruto da imaginação do autor e não tem qualquer obrigação de se aproximar 
com a realidade. 
 
B A criação literária, enquanto produção artística, não reconhece a figura do leitor 
e, por esse motivo, não há uma preocupação de o escritor dialogar com o leitor, 
o que lhe dá muito mais liberdade para escrever sobre o que quiser. 
 
C A liberdade formal na arte literária consiste no fato de não haver um modelo 
 único de expressão. Embora o percurso histórico da literatura seja marcado 
por escolas literárias que estabeleceram determinadas convenções, os 
 escritores sempre puderam burlar essas regras e reinventar a forma de 
 se expressarem artisticamente. 
 
D A liberdade formal na literatura consiste em escrever palavras soltas ou textos 
 fragmentados que necessariamente não precisam fazer sentido para o leitor. 
 
E A liberdade formal é uma possibilidade que sempre foi exercitada ao longo da 
história da literatura.