Observação e Interdisciplinaridade na Educação

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EXERCÍCIOS - DIDÁTICA 
1)Uma das formas para construir o conhecimento é através da observação. 
Observar é uma coisa, ver e enxergar é outra. Quem olha tem de aprender a 
ver e a interpretar o que está sendo observado. “Ver e ouvir demanda 
implicação, entrega ao outro. Estar aberto para vê-lo e/ou ouvi-lo como é, o que 
diz, partindo de suas hipóteses, do seu pensar. É buscar a sintonia com o ritmo 
do outro, do grupo, adequando em harmonia ao nosso. Para tanto, também 
necessitamos estar concentrados com nosso ritmo interno. A ação de olhar e 
escutar é um sair de si para ver o outro e a realidade segundo seus próprios 
pontos de vista, segundo sua história. Só podemos olhar o outro e sua história 
se temos conosco uma abertura de aprendiz que se observa (se estuda) em 
sua própria história”. O texto acima apresenta características marcantes de 
qual educador(a) que direcionou a ação de olhar e escutar como ferramenta do 
trabalho pedagógico? 
Escolha uma: 
a. Paulo Freire. 
b. Demerval Saviani. 
c. Madalena Freire. 
Madalena Freire defende a ação do escutar e do olhar, ou seja, o professor deve ser um 
bom observador. A resposta encontra-se (nas páginas 43 e 44) do livro Didática e 
planejamento, de Patrícia de Moraes Lima 
d. Vygostky. 
e. Jean Jacques Rousseau. 
Questão 2 
 
Texto da questão 
A interdisciplinaridade na educação vem sendo estudada pelos educadores desde a 
década de 1970. Todavia a mudança provocada pela prática da interdisciplinaridade 
causa, como toda ação a que não se está habituado, uma sobrecarga de trabalho e certo 
medo de errar, ocasionado pelo risco de que a mudança metodológica de ensino não dê 
certo, o que gera resistências. De uma forma ou de outra, percebemos que os educadores 
vêm tentando internalizar conhecimentos a seus alunos de forma global. Com isso, a 
escola busca uma maneira de desfragmentar seus conteúdos, unindo-os em um só tema. 
O objetivo é levar conhecimento para seus alunos de forma globalizada. Analise cada 
ponto apresentado abaixo, referente à prática interdisciplinar e assinale a alternativa 
correta com relação a esta temática. 
Escolha uma: 
a. A prática interdisciplinar consiste em trabalho cooperativo e conjunto entre as disciplinas, porém 
sem definição de qual delas se está estudando, não uma organização fixa nem horários ou sequências 
de aulas pré-determinados pela escola.A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica 
na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, 
objetividade e subjetividade, ensino e avaliação. A resposta encontra-se (na página 30) do livro 
Didática e planejamento, de Patrícia de Moraes Lima 
b. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na justaposição de conteúdos com 
o objetivo de integrar as funções da cultura geral.A prática interdisciplinar, no contexto da sala de 
aula, implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e 
realidade, objetividade e subjetividade, ensino e avaliação. A resposta encontra-se (na página 30) do 
livro Didática e planejamento, de Patrícia de Moraes Lima 
c. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na visão comum do trabalho 
cooperativo pelos participantes de uma equipe.A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, 
implica na vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, 
objetividade e subjetividade, ensino e avaliação. A resposta encontra-se (na página 30) do livro 
Didática e planejamento, de Patrícia de Moraes Lima 
d. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, 
de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e 
avaliação.A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de 
parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, 
ensino e avaliação. A resposta encontra-se (na página 30) do livro Didática e planejamento, de 
Patrícia de Moraes Lima 
e. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na adoção de um único método de 
trabalho por várias disciplinas.A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na 
vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, 
objetividade e subjetividade, ensino e avaliação. A resposta encontra-se (na página 30) do livro 
Didática e planejamento, de Patrícia de Moraes Lima 
Questão 3 
Texto da questão 
A disciplina Didática tem um papel importante na vida cotidiana dos cursos de 
formação de professores em geral. Geralmente, quando algo dá errado em sala de aula, 
ouve-se a fatídica expressão: “a culpa é do professor, ele não tem didática”. 
(SILVA, Rodrigo Barbosa e. Didática e planejamento. Curitiba: Fel, 2010) 
Assim, percebe-se que a Didática é mediadora entre o polo teórico (pedagogia) e o polo 
prático (educação) da atividade educativa. Com base nessas reflexões, pode-se dizer que 
a Didática orienta para: 
Escolha uma: 
a. Apenas como ensinar e para que ensinar. 
b. As melhores formas de fazer com que os alunos sejam passivos no processo de ensino e 
aprendizagem. 
c. Como não ensinar e por que não ensinar. 
d. Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. 
Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. Conforme se verifica na videoaula 
2.1 (tempo: 2:47min a 3:14min), a Didática, por ser o polo mediador entre a teoria e a prática, 
orienta para o como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. Esses são 
questionamentos importantes para a prática do professor. 
 
e. O que não deve nunca ser dito aos alunos em sala de aula. 
Questão 4 
Texto da questão 
O educador é alguém que criará condições favoráveis ao aprendizado. Essa abordagem 
nos leva a refletir sobre nosso verdadeiro papel enquanto professores (as). Para 
compreendermos tal questão, necessitamos ter clareza de que o conhecimento é um dos 
aspectos mais importantes para que possamos exercer esse papel com qualidade. 
Obviamente, para ensinar precisamos sempre aprender. Entendendo esses aspectos, 
sabemos que para que o processo de ensino e aprendizagem não se torne apenas 
transmissão de conteúdos, é necessário: 
Escolha uma: 
a. Fundamentar nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno 
enquanto sujeito ativo nas ações. 
Fundamentar nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno 
enquanto sujeito ativo nas ações. Como se pode verificar na videoaula 3.2 (tempo: 03:55 a 05:30), 
para que as aprendizagens não se tornem apenas transmissão de conteúdos é preciso fundamentar o 
processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno enquanto sujeito ativo 
nas ações e não apenas como receptor passivo do conhecimento. 
b. Compreender a neutralidade de todo processo didático. 
c. Basear nosso processo didático no entendimento do aluno como receptor de conhecimentos, ou 
seja, passivo nas ações. 
d. Não basear o nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, não vendo o aluno 
como um sujeito ativo nas ações, mas perceber que a sala de aula não é neutra. 
e. Que tenhamos clareza de que a sala de aula é neutra, portanto, não somos formadores de opinião e 
devemos continuar apenas transmitindo os conteúdos. 
Questão 5 
Texto da questão 
Sabe-se que o autor Demerval Saviani redigiu várias obras voltadas para a educação. 
Entre as temáticas, podemos destacar as teorias educacionais. Saviani, propõe a seguinte 
divisão acerca das teorias: Pedagogias nãocríticas e Pedagogias crítico-reprodutivas. As 
teorias crítico-reprodutivas apresentam-se como escola dualista, escola como violência 
simbólica e escola como aparelho ideológico de Estado. Diante do exposto, analise as 
descrições que seguem relacionando cada uma das teorias com suas principais 
características. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde a sua resposta: 
a) Escola como violência simbólica. 
b) Escola como aparelho ideológico de Estado. 
c) Escola dualista. 
( ) Nessa modalidade de pedagogia, a escola forma a força de trabalho (proletariado) por 
um lado e, por outro, inculca a ideologia dominante burguesa. Assim, a escola impediria 
o desenvolvimento da ideologia do proletariado e a luta revolucionária, agravando a 
desigualdade social e perpetuando a discriminação. 
( ) Compreende a ação pedagógica como imposição arbitrária da cultura dos grupos ou 
das classes dominantes aos grupos ou classes dominadas. Essa imposição se dá pela 
autoridade pedagógica, isto é, por um poder arbitrário de imposição que, sendo 
desconhecido, é reconhecido como autoridade legítima. A escola, assim como a moda, 
os meios de comunicação, a religião etc., por vezes, exerce essa violência simbólica de 
forma a reproduzir as desigualdades sociais. 
( ) A educação é concebida como um processo de ideologização da sociedade. Em uma 
sociedade capitalista, por exemplo, a escola seria um poderoso instrumento de 
reprodução da expropriação dos trabalhadores pelos donos dos meios de produção, 
tentando fazer com que isso seja aceito como perfeito e natural. 
A sequência correta é: 
Escolha uma: 
a. B, C, A. 
b. C, B, A. 
c. C, B, B. 
d. A, B, C. 
e. C, A, B. 
a Sequência correta é: a) Escola como violência simbólica compreende a ação pedagógica como 
imposição arbitrária da cultura dos grupos ou das classes dominantes aos grupos ou classes 
dominadas. Essa imposição se dá pela autoridade pedagógica, isto é, por um poder arbitrário de 
imposição que, sendo desconhecido, é reconhecido como autoridade legítima. A escola, assim como 
a moda, os meios de comunicação, a religião etc., por vezes, exerce essa violência simbólica de 
forma a reproduzir as desigualdades sociais. b) Escola como aparelho ideológico de Estado A 
educação é concebida como um processo de ideologização da sociedade. Em uma sociedade 
capitalista, por exemplo, a escola seria um poderoso instrumento de reprodução da expropriação dos 
trabalhadores pelos donos dos meios de produção, tentando fazer com que isso seja aceito como 
perfeito e natural. c) Escola dualista Nessa modalidade de pedagogia, a escola forma a força de 
trabalho (proletariado) por um lado e, por outro, inculca a ideologia dominante burguesa. Assim, a 
escola impediria o desenvolvimento da ideologia do proletariado e a luta revolucionária, agravando a 
desigualdade social e perpetuando a discriminação. A resposta encontra-se (na página 09 e 10) do 
livro: Didática e planejamento, de Patrícia de Moraes Lima 
 
Questão 6 
Texto da questão 
A LDB 9.394/96 definiu alguns princípios e objetivos curriculares gerais para os níveis 
de Ensino Fundamental e Médio: duração: anos, dias letivos e carga horária mínimos; 
uma base nacional comum e uma parte diversificada. Com relação à formação básica 
comum do currículo, analise os fundamentos abaixo referentes à organização do 
planejamento e suas atividades nas escolas apresentados abaixo, destacando aqueles que 
melhor apresentam os princípios curriculares. 
I As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em consideração: “200 
(duzentos) dias letivos, com o total de, no mínimo, 800 (oitocentas) horas, recomendada 
a sua ampliação, na perspectivado tempo integral”. 
II As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em consideração: 
“20% do total da carga horária anual ao conjunto de programas e projetos 
interdisciplinares eletivos criados pela escola.” 
III As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em consideração: a 
oferta de cursos noturnos para o Ensino Fundamental e do Médio, considerando as 
individualidades da realidade social, porém mantendo a base curricular indicada. 
IV As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em consideração: a 
oferta de atendimento educacional especializado, previsto no Projeto Político 
Pedagógico da escola, tendo como público-alvo a Educação Especial. 
V As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em consideração: a 
oferta de formação adequada, somente no turno matutino e vespertino, bem como a 
obrigatoriedade de frequência escolar dos referidos turnos. 
Assinale a opção correta: 
Escolha uma: 
a. I e IV. 
b. II, III e IV 
c. I, II, III e IV. 
I As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em consideração: “200 (duzentos) 
dias letivos, com o total de, no mínimo, 800 (oitocentas) horas, recomendada a sua ampliação, na 
perspectiva do tempo integral”. II As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em 
consideração: “20% do total da carga horária anual ao conjunto de programas e projetos 
interdisciplinares eletivos criados pela escola.” III As escolas devem organizar e planejar suas 
atividades levando em consideração: a oferta de cursos noturnos para o Ensino Fundamental e do 
Médio, considerando as individualidades da realidade social, porém mantendo a base curricular 
indicada. IV As escolas devem organizar e planejar suas atividades levando em consideração: a 
oferta de atendimento educacional especializado, previsto no Projeto Político-Pedagógico da escola, 
tendo como público-alvo a Educação Especial. A resposta encontra-se (nas páginas94 a 96) do livro: 
Didática e planejamento, de Patrícia de Moraes Lima. 
 
d. I e III. 
e. I e II. 
Questão 7 
Texto da questão 
Sabe-se que a função do profissional da educação é de mediador intelectual do saber 
elaborado no comprometimento com a produção do conhecimento e com a construção 
de uma sociedade dita intelectualizada. Tal prática conduz à análise de alguns elementos 
que fundamentam a trajetória de cada profissional que faz parte do processo educativo, 
no sentido de compreender as contradições existentes em nossa sociedade. Assim, 
percebe-se que a contemporaneidade, vivenciada pela sociedade brasileira, exige dos 
professores: 
Escolha uma: 
a. Práticas educativas que desvinculem a escola pública de seu verdadeiro papel social. 
b. Avaliação constante de sua prática, com base apenas na própria prática. 
c. Práticas educativas com inovações pedagógicas e cientificas e uma atuação do docente na escola 
pública que a faça não cumprir seu verdadeiro papel social. 
Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas e atuação na escola pública pelo 
cumprimento do seu verdadeiro papel social. Como se observa na aula 1.4 (tempo: 7:45min a 
09:13min) a sociedade dos dias atuais, contemporânea, exige dos profissionais da educação e, 
consequentemente, dos professores, práticas pedagógicas e científicas; e uma atuação na escola 
pública que a faça cumprir seu verdadeiro papel social, com relação ao processo de ensino e 
aprendizagem. Tais inovações devem ser extraídas no decorrer do trabalho docente, o que implica 
que cada profissional avalie sua prática pedagógica a partir da reflexão do seu trabalho, com base na 
teoria. Dessa forma, esse processo de conscientização pode avançar, rompendo as barreiras culturais 
que ainda existem em relação à aprendizagem. 
 
d. Avaliação constante de sua prática pedagógica, a partir da reflexão do trabalho dos outros. 
e. Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas e atuação na escola pública pelo 
cumprimento do seu verdadeiro papel social.Questão 8 
Texto da questão 
Comenius (1592 – 1670) dedicou-se ao estudo de como ensinar, baseando-se na 
investigação da relação professor/aluno. Tinha, também, uma preocupação com os 
problemas educacionais de seu tempo. Para o estudioso a Didática é, ao mesmo tempo, 
processo e tratado, é tanto o ato como a arte de ensinar. Sobre a importância da Didática 
para Comenius, é correto afirmar: 
Escolha uma: 
a. Na educação, a didática torna-se relevante para que não haja uma instrução verdadeira, ou seja, 
uma instrução para a formação completa do sujeito. 
b. Na educação, a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os 
alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante. 
Na educação a didática é importante para que o professor faça uso de um método que estimule os 
alunos, sabendo preparar e atrair seu estudante. Conforme se pode averiguar na videoaula 1.2 
(tempo: 03:27min a 04:08min) para Comenius a didática é importante para que o professor possa 
fazer uso de um método adequado que estimule, prepare e atraia seus estudantes. Deve-se ensinar 
solidamente, e não superficialmente; 
c. A didática é importante para que se ensine superficialmente os alunos. 
d. Na educação, a didática é importante para ensinar aos alunos de forma solida, mas sem ter a 
preocupação de ensinar aos educandos e a todos envolvidos na dinâmica educacional de modo 
prazeroso e criativo. 
e. Na educação, a didática é importante, pois não se deve ensinar de forma prazerosa e criativa a 
todos os envolvidos no processo. 
Questão 9 
Texto da questão 
As pedagogias não-críticas são aquelas que agregam o arcabouço teórico da 
modernidade. Essa pedagogia subdivide-se em três tendências fundamentais. Analise as 
assertivas a seguir, e assinale as alternativas que contemplam a pedagogia não-crítica: 
I. Tradicional. 
II. Escola Nova. 
III. Tecnicista. 
IV. Escola Dualista. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I e II. 
 
b. I, II e III. 
I, II e III estão corretas. Como se pode verificar na videoaula 2.2 (tempo: 00:47min a 02:32min), são 
três as Pedagogias ou Escolas que contemplam as Teorias não críticas: Tradicional; Escola Nova e 
Tecnicismo. 
 
d. I, II e IV. 
e. II e III. 
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A resposta correta é: I, II e III.. 
Questão 10 
Texto da questão 
A história da Didática aponta as crises educacionais e uma imagem que constitui um 
marco dito revolucionário e doutrinário no campo da própria educação. O século XVII 
tem como referência a obra clássica Didactica Magna, de Comenius. A respeito dessa 
obra, avalie as seguintes assertivas: 
I. O documento apresentou ideias conservadoras como as da nobreza e do clero, com o 
princípio do pensamento empírico. 
II. Na obra Didactica Magna, criticava-se o método de ensino utilizado pelas escolas da 
Igreja. 
III. Comenius fundamentou o trabalho de sua obra na escolástica. 
IV. A obra de Comenius apresentou ideias inovadoras para a prática educacional. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II, III e IV. 
b. I, II, III e IV. 
c. I e III. 
d. II e III. 
e. II e IV. 
Como se pode verificar na videoaula 1.1 (tempo: 06:40 a 07:48) a obra de Comenius apresentou 
ideias inovadoras para a prática educacional, contrárias às ideias conservadoras da nobreza e do 
clero. Comenius criticava o método de ensino utilizado pelas escolas da Igreja, pois todo ensino era 
fundamentado na escolástica, que surgiu da necessidade de responder às exigências da fé ensinada 
pela Igreja, esse ensino priorizava a forma lógica do pensamento do professor. Como se pode 
perceber as assertivas I e III estão incorretas, pois trazem afirmações contrárias ao exposto acima.