AVALIAÇÃO ESTUDOS DISCIPLINARES

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AVALIAÇÃO ESTUDOS DISCIPLINARES 
1. 
2. Leia alguns exemplos de argumentos: 
Argumento 1. Não podemos permitir o aborto porque é o assassínio de um inocente. 
Argumento 2. Dado que os artistas podem fazer o que muito bem entenderem, é impossível 
definir a arte. 
Argumento 3. Considerando que sem Deus tudo é permitido, é necessária a existência de Deus 
para fundamentar a moral e dar sentido à vida. 
Argumento 4. Se Sócrates era um deus, era imortal. Mas dado que Sócrates não era imortal, 
não era um deus. 
 
Leia as afirmativas e depois indique a alternativa correta. 
I. No caso do argumento 1, a conclusão é «Não podemos permitir o aborto» e a premissa é «O 
aborto é o assassínio de um inocente». 
II. No caso do argumento 2, a conclusão é «É impossível definir a arte» e a premissa é «Os 
artistas podem fazer o que muito bem entenderem». 
III. O argumento 3 é mais complexo: a conclusão é «É necessária a existência de Deus para 
fundamentar a moral e dar sentido à vida» e a premissa é «Sem Deus tudo é permitido». 
IV. O argumento 4 pode ser canonicamente reformulado como se segue: 
Se Sócrates era um deus, era imortal. 
Sócrates não era imortal. 
Logo, Sócrates não era um deus. 
 
 
 
a. Todos os argumentos e as conclusões são verdadeiros. 
 
b. Apenas os argumentos 1 e 2 e suas conclusões são verdadeiros. 
 
c. Os argumentos são verdadeiros, mas as conclusões são falsas. 
 
d. Os argumentos são falsos, mas as conclusões são verdadeiras. 
 
e. Apenas o argumento 4 e sua conclusão são verdadeiros. 
 
1 pontos 
Pergunta 2 
1. 
 
a. A primeira asserção é verdadeira e a segunda inserção é falsa. 
 
 
 
b. A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
c. A primeira asserção é verdadeira e a segunda é verdadeira, mas não é justificativa da 
primeira. 
 
d. A primeira asserção é verdadeira e a segunda asserção é verdadeira e justifica a 
primeira. 
 
e. As duas asserções são falsas. 
 
1 pontos 
Pergunta 3 
1. Para produzir seu TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) sobre a política pública vigente no 
Brasil entre 1910 e 1930, uma aluna fez o levantamento de materiais: documentos do arquivo 
público, publicações parlamentares, estatísticas e contratos. Tais materiais indicam que: 
 
 
a. O trabalho da aluna será baseado na dedução, ou seja, aplicação de uma ideia já 
estabelecida sobre política pública aos dados colhidos nos materiais. 
 
b. A pesquisa realizada pela aluna é de probabilidade sobre como foi a política pública no 
período selecionado com base nos dados coletados nos materiais. 
 
c. Não há fonte de pesquisa, e a pesquisadora não poderá chegar a uma conclusão sobre 
a política pública brasileira no período selecionado. 
 
d. Tais materiais não alterarão a conclusão a que chegará a pesquisadora sobre a política 
pública brasileira no período selecionado. 
 
e. A pesquisa da aluna será baseada na indução, uma vez que ela analisará a política 
pública da época selecionada com base nos dados colhidos nos materiais. 
 
1 pontos 
Pergunta 4 
1. A indução realiza-se em três etapas ou fases, que são: 
 
I. Observação dos fenômenos com a finalidade de descobrir as causas de sua manifestação. 
II. Descoberta da relação entre eles por intermédio da comparação. 
III. Generalização da relação encontrada entre os fenômenos e fatos semelhantes, muitos dos 
quais ainda não observados. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
a. Há coerência na sequência apresentada. 
 
b. Não há coerência na sequência apresentada. 
 
c. Somente a primeira etapa faz parte da indução. 
 
d. Apenas a segunda etapa faz parte da indução. 
 
e. As etapas fazem parte, na verdade, da dedução. 
 
1 pontos 
Pergunta 5 
1. (BACEN-98) Assinale a frase que contradiz a seguinte sentença: 
“nenhum pescador é mentiroso” 
 
 
a. Algum mentiroso é pescador. 
 
b. Nenhum mentiroso é pescador. 
 
c. Todo pescador é mentiroso. 
 
d. Algum mentiroso não é pescador. 
 
e. Algum pescador não é mentiroso. 
 
1 pontos 
Pergunta 6 
1. (ITA – 2012) Em sentido amplo, a relação de causa e efeito nem sempre é estabelecida por 
conectores (porque, visto que, já que, pois etc). Outros recursos também são usados para 
atribuir relação de causa e efeito entre dois ou mais segmentos. Isso ocorre nas opções 
abaixo, EXCETO em: 
 
 
 
a. A abertura de uma estação de metrô na avenida Angélica traria “gente diferenciada” ao 
bairro. 
 
b. A escuridão afugenta pessoas à noite. 
 
c. A instalação de linhas de monotrilho ou de corredores de ônibus precisa vitaminar uma 
área. 
 
d. Quando as grades da Nove de Julho foram retiradas, a avenida ficou menos tétrica. 
 
e. A imagem do engarrafamento e da bagunça vira um desastre de relações públicas. 
 
1 pontos 
Pergunta 7 
1. Analise as asserções que seguem. 
 
I. A palavra abacaxí deve ser acentuada. 
PORQUE 
II. Todas as palavras paroxítonas terminadas em i são acentuadas. 
 
É correto afirmar que 
 
 
a. A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
b. A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
c. As duas asserções são falsas. 
 
d. As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
e. As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
1 pontos 
Pergunta 8 
1. A lógica possibilita a estrutura e a organização do discurso argumentativo, que precisa: 
I. Distinguir claramente premissas de conclusões. 
II. Apresentar as ideias em uma ordem natural. 
III. Partir de premissas plausíveis. 
 
 
 
a. Somente I está correta. 
 
b. Somente II está correta. 
 
c. Somente III está correta. 
 
d. Somente I e III estão corretas. 
 
e. Todas estão corretas. 
 
1 pontos 
Pergunta 9 
1. 
 
a. 2 614 
 
 
 
b. 3 624 
 
c. 2 715 
 
d. 3 725 
 
e. 3 615 
1 pontos 
Pergunta 10 
1. Podem-se resumir as formulações restritas às abordagens da lógica formal. Indique a 
formulação resumida que NÃO está de acordo com a lógica formal: 
 
 
a. O esforço para persuadir alguém de alguma coisa leva à formulação de boas razões, 
que devem gerar resultados (alcançar os objetivos predeterminados). 
 
b. A lógica não se preocupa com a relação (entre duas ou mais afirmações) e seu objetivo 
é a validade dessa relação. 
 
c. Símbolos e representações facilitam a compreensão da relação que se pretende 
estabelecer, não obstante reduzam a realidade com seus modelos e fórmulas. 
 
d. Duas afirmações podem estar rigorosamente conectadas por uma relação de causa e 
efeito, na qual uma determina e a outra é determinada. 
 
e. As afirmações envolvidas em um argumento estão ligadas, necessariamente, por um 
“conector”, que na língua portuguesa pode, por exemplo, ser representado pela palavra 
“logo”. Esse procedimento situa as afirmações em relação – anterior ou posterior – ao 
conector. 
 
 
Pergunta 1 
1. 
 
a. O corvo 1 é negro. 
O corvo 2 é negro. 
O corvo 3 é negro. 
O corvo "n" é negro. 
 
 
 
b. (Todo) corvo é negro. 
José e Antônio são homens. 
Todos os homens morrem. 
Logo, José e Antônio morrerão. 
 
 
 
c. As uvas caem, então a raposa as come. 
A raposa come somente uvas maduras. 
As uvas estão verdes ou caem. 
Logo, a raposa come unicamente uvas que caem. 
 
 
 
d. Todos os homens são mortais. 
Sócrates é homem. 
Portanto, Sócrates é mortal. 
 
 
 
e. 100% dos calouros universitários são capazes de ler livros do sexto período. 
Fábio é calouro universitário. 
Fábio é capaz de ler livros do sexto período. 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 2 
1. "Todos os números racionais podem ser expressos comoquociente de dois inteiros. Contudo, 
π não pode ser expresso como quociente de dois inteiros. Portanto, π não é um número 
racional. Evidentemente, π é um número. Logo, existe pelo menos um número não racional. 
Forma padrão desse argumento, exceto: 
 
 
a. Todos os números racionais podem ser expressos como quociente de dois inteiros. 
 
b. π não pode ser expresso como quociente de dois inteiros. 
 
c. π não é um número racional. 
 
d. π não é um número. 
 
e. Existe pelo menos um número não racional. 
 
0,5 pontos 
Pergunta 3 
1. Dados os argumentos a seguir, identifique os dedutivos e os indutivos: 
I. Todo homem é mortal. 
Sócrates é um homem. 
Sócrates é mortal. 
II. Frequentemente quando chove fica nublado. 
Está chovendo. 
Está nublado. 
III. Se chove molha a rua. 
Está chovendo. 
A rua está molhada. 
 
 
 
a. I – dedutivo; II – dedutivo; III - dedutivo 
 
b. I – indutivo; II – indutivo; III - indutivo 
 
c. I – dedutivo; II – indutivo; III - dedutivo 
 
d. I – dedutivo; II – dedutivo; III - indutivo 
 
e. I – indutivo; II – indutivo; III - dedutivo 
 
0,5 pontos 
Pergunta 4 
1. ESAF) Se Beto briga com Glória, então Glória vai ao cinema. Se Glória vai ao cinema, então 
Carla fica em casa. Se Carla fica em casa, então Raul briga com Carla. Ora, Raul não briga 
com Carla. Logo: 
 
 
a. Carla não fica em casa e Beto não briga com Glória. 
 
b. Carla fica em casa e Glória vai ao cinema. 
 
c. Carla não fica em casa e Glória vai ao cinema. 
 
d. Glória vai ao cinema e Beto briga com Glória. 
 
e. Glória não vai ao cinema e Beto briga com Glória. 
 
0,5 pontos 
Pergunta 5 
1. Esta sequência de palavras segue uma lógica: 
- Pá 
- Xale 
- Japeri 
Uma quarta palavra que daria continuidade lógica à sequência poderia ser: 
 
 
a. Casa. 
 
 
b. Anseio. 
 
 
c. Urubu. 
 
 
d. Café. 
 
e. Murada. 
 
0,5 pontos 
Pergunta 6 
1. Leia os argumentos a seguir e assinale a alternativa correta. 
I. "Todos os X são Y; todos os Y são Z; logo, todos os X são Z." 
II. "Na escola A, 5/6 dos professores são doutores; X leciona em A; logo, X é doutor." 
 
 
a. Ambos são argumentos dedutivos. 
 
b. O primeiro é um exemplo canônico de um argumento indutivo. O segundo é um típico 
argumento dedutivo. 
 
c. O segundo argumento apenas estaria correto com a redação seguinte: "Na escola A, 5/6 
dos professores são doutores; X leciona em A; logo X não é doutor." 
 
 
d. O primeiro é um exemplo canônico de um argumento classificado como válido pela 
lógica dedutiva. O segundo é um argumento que não é classificado como válido pela 
lógica dedutiva, denominado indutivo. 
 
e. Devido à linguagem específica da lógica, ambos os argumentos são indutivos. 
 
0,5 pontos 
Pergunta 7 
1. Na relação entre as premissas expressas em linguagem natural e a conclusão, qual alternativa 
não apresenta conclusão verdadeira? 
 
 
a. A festa está animada, embora Mário esteja de saída e como ainda é cedo, Vera deverá 
chegar. Conclusão: Vera chegará, embora Mário esteja saindo. 
 
b. A teoria dos jogos e a teoria dos reticulados podem ser úteis para o aprendizado, 
embora alguns outros meios sejam igualmente interessantes. Conclusão: devido à 
existência de outros meios, os reticulados são de interesse para o aprendizado. 
 
c. Nosso aparelho de som funcionará à base de discos ou fitas ou será quadrifônico e será 
o mais moderno existente. Não é fato que operará à base de discos ou será o mais 
moderno existente. Conclusão: o aparelho funcionará com fitas. 
 
d. Se estudamos lógica, não se dá que: apreciemos o simbolismo e não nos 
impressionemos com a implicação material. Não acontece o seguinte: não apreciamos o 
simbolismo ou a simplificação obtida com os quantificadores, mas nos impressionamos 
com a implicação material. Estudamos lógica e não apreciamos a simplificação obtida 
com os quantificadores. Conclusão: ficamos impressionados com a implicação material 
se e somente se apreciamos o simbolismo. 
 
e. Se estou no Rio, fico em Copacabana. Estou no Rio. Conclusão é “Fico em 
Copacabana”. 
 
0,5 pontos 
Pergunta 8 
1. Quando 10^94 - 94 (10 elevado a 94) é desenvolvido, a soma dos seus algarismos é igual a: 
 
 
a. 94 
 
 
b. 100 
 
 
c. 833 
 
 
d. 834 
 
 
e. 835 
 
0,5 pontos 
Pergunta 9 
1. Sobre o raciocínio lógico, apresentam-se as seguintes assertivas: 
I. Dedução e indução são formas de raciocinar ou mesmo de argumentar, isto é, são formas de 
reflexão. 
II. Os argumentos dedutivos como os indutivos são fundamentados em premissas. A dedução 
e a indução são processos que se completam. 
III. Ao partir de uma afirmação geral para se chegar a uma afirmação particular, constrói-se um 
raciocínio chamado de dedução. 
 
 
a. Apenas I é verdadeira. 
 
b. Apenas II é verdadeira. 
 
c. Apenas III é verdadeira. 
 
d. Apenas I e III são verdadeiras. 
 
e. Todas são verdadeiras. 
 
0,5 pontos 
Pergunta 10 
1. Suponha que na escola “Aprender a aprender”, todas as salas que possuem mais de trinta 
carteiras situam-se no 2º andar. Sabe-se que Isabela estuda nessa escola, em uma sala no 2º 
andar. Considerando essas informações, assinale a alternativa correta. 
 
 
a. A sala onde Isabela estuda tem trinta carteiras. 
 
b. A sala onde Isabela estuda tem mais de trinta carteiras. 
 
c. A sala onde Isabela estuda tem menos de trinta carteiras. 
 
d. Nada se pode afirmar sobre a quantidade de carteiras da sala onde Isabela estuda. 
 
e. Na escola “Aprender a aprender”, há dois andares com salas de aula.