apol leitura em lingua portugues

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De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa, autores, como Bamberger, apontam a existência de quatro tipos de leitura, quais sejam:
	
	A
	cognitiva, intuitiva, recreativa e literária.
	
	B
	recreativa, escapista, literária e prioritária.
	
	C
	escolar, escapista, metacognitiva e secundária
	
	D
	escapista, informativa, escolar e secundária.
	
 
	E
	informativa, escapista, literária e cognitiva
“Um texto possui intenções a serem reveladas pelo leitor. Por isso, o aluno precisa estar com ele envolvido, bem como com suas questões interpretativas. Sabemos que a interpretação de textos não se aproxima minimamente de um trabalho braçal. E que, se as tarefas de compreensão solicitarem reflexão, ocorrerá a transformação ou a confirmação das crenças do sujeito interpretante”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHACON, J. C. Inferências textuais: Uma análise de questões interpretativas em livro didático de língua portuguesa sob a ótica da teoria da relevância. <http://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/download/24908/pdf>. Acesso em 25 ago. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa a respeito do processo de leitura, analise as afirmativas a seguir:
I. O título deve impossibilitar a ativação de conhecimentos prévios.
II. O leitor deve ser capaz de fazer inferências de modo a perceber as intertextualidades de um texto.
III. O conhecimento prévio, as previsões e as hipóteses auxiliam o leitor no processo de compreensão de um texto.
IV. O processo de leitura exige do leitor mais do que o domínio do código linguístico. 
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	II e IV
	
	C
	 I, II e III        
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	II, III e IV
“No âmbito da sociedade em geral e da escola em particular, são frequ
entes as discussões sobre leitura, mormente sobre o baixo grau de desempenho dos estudantes perante a língua escrita, assunto que vem sendo tratado à exaustão pelos órgãos de imprensa, com destaque para as dificuldades de crianças e adultos para a ineficiência da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CINTRA, A.M. Leitura na escola: Uma experiência, algumas reflexões. In: ELIAS, V. M. (Org.). Ensino da língua portuguesa: Oralidade, escrita e leitura. p. 197-204. São Paulo: Contexto, 2011. p. 197.
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa a respeito do conceito de leitura, analise as afirmativas a seguir:
I. A leitura é uma atividade ao mesmo tempo cognitiva e interativa.
II. Um texto pode proporcionar diferentes leituras.
III. O ato de criação de sentido está mais na leitura do que na escrita em si.
IV. A leitura se limita ao que está escrito no texto. 
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	II e III
	
	E
	I e IV
“Um texto é [...] um todo organizado de sentido. Dizer que ele é um todo organizado de sentido implica afirmar que o texto é um conjunto formado de partes solidárias, ou seja, que o sentido de uma depende das outras. Que é que faz que um conjunto de frases 
forme um texto e não um amontoado desorganizado? São vários fatores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J. L; SAVIOLI, F. P. Lições de texto: Leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006. p. 16. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa, para que um texto tenha consistência e relevância, é necessário que ele...
	
	A
	seja produzido sem coesão e sem intertextualidade.
	
	B
	seja prolixo e descontextualizado.
	
	C
	tenha o nível de linguagem inadequado à situação em que é produzido.
	
	D
	seja desfocado e sem objetivo claro.
	
	E
	apresente dados consistentes e verdadeiros.
“Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, sem] negar a importância dos textos que respondem a exigências das situações privadas de interlocução, em função dos compromissos de assegurar ao aluno o exercício pleno da cidadania, é preciso que as situações escolares de ensino de Língua Portuguesa priorizem os textos que caracterizam os usos públicos da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 24. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf>. Acesso em 25 ago. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Estratégias de leitura em Língua Portuguesa a respeito das recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a seleção de materiais voltados para as aulas de leitura, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Os textos devem ser selecionados seguindo a progressão linguística, ou seja, com níveis de complexidade que aumentam gradualmente.
II. ( ) Os textos devem pertencer a apenas um gênero textual, a fim de tornar os alunos proficientes no gênero em questão.
III. ( ) Os PCN sugerem a seleção de textos a serem trabalhados em sala de aula que representem melhor a realidade social do aluno.
IV. ( ) Os textos devem sempre favorecer a precisão gramatical em detrimento da reflexão crítica.
Agora, selecione alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – F
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – F – V – F