Exercícios 1 a 10 e Simulados DIDÁTICA

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Exercício: CEL0304_EX_A1_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 18:30:12 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408534582)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 10)       Saiba  (0)
	
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
		
	
	dialético
	
	transformador
	 
	linear
	
	reflexivo
	
	problematizador
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408534589)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 10)       Saiba  (0)
	
	4) O movimento da escola nova, surgido nos EUA nas primeiras décadas do século XX foi incorporado pelo nosso sistema educacional brasileiro. Dewey fazendo severas críticas ao modelo tradicional de escola baseado na assimilação e recepção passiva do conhecimento por parte do aluno, propôs um modelo renovado em que o aluno aprenderia fazendo. Nesse sentido, a escola nova pode ser compreendida como inserida no modelo:
		
	
	LIBERTADOR
	
	CULTURALISTA
	
	SÓCIO-HISTÓRICO
	 
	PRAGMATISTA
	
	TECNCISTA
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408534587)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 10)       Saiba  (0)
	
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. A escola por sua vez, representada pelos profissionais da educação, possui funções, pretensões quanto à formação dos alunos. Logo, um projeto educacional conservador tende a:
		
	
	romper com o status quo
	 
	reproduzir a forma como a sociedade está organizada
	
	transformar a sociedade, de modo a torná-la mais organizada
	
	defender uma gestão democrática e participativa dos sujeitos da comunidade escolar
	 
	construir uma nova ordem social
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408518085)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 10)       Saiba  (0)
	
	O autor da didática Magna é:
		
	
	Vygotsky
	
	Paulo Freire
	
	Piaget
	
	Herbart
	 
	Comenius
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408841045)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 10)       Saiba  (0)
	
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou teóricas desenvolvem concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos educacionais possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de  ensino e aprendizagem. Defende que é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem.
Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Que concepção é esta?
		
	 
	Concepção Crítica
	 
	Concepção Escolanovista
	
	Concepção Renovadora
	
	Concepção Pedagógica
	
	Concepção Tradicional
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408498077)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 10)       Saiba  (0)
	
	Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
		
	
	Problematiza o conhecimento
	
	Produz conhecimentos
	
	Desmistifica o conhecimento
	
	Constrói conhecimento
	 
	Transmite o conhecimento
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A2_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 18:57:20 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408300809)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
		
	
	reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem apenas.
	
	técnicas e recursos pedagógicos.
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	 
	foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
	 
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408443263)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos:
		
	
	Produção de saberes, pesquisa e contribuição social
	
	Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação
	
	Problematização, libertação, dialogicidade e humanização
	 
	Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação
	
	Conscientização, crítica, desmistificação e transformação
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408885956)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Cada vez mais a escola tem sido questionada. Tem sido discutido o quanto se precisa reinventá-la, tornando-a mais do que um espaço de disseminação de conhecimentos, mas um lócus de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas; Espaço para o exercício do debate, da análise crítica que visa:
		
	
	a construção de uma escola homogênea, nivelada nos resultados e com prestígio nos rankings
	
	a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	a aprovação dos melhores alunos, tendo em vista seus méritos com as ciências
	
	o enquadramento dos sujeitos educativos no currículo escolar
	 
	o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408318109)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Ao se afirmar que a didática constitui um campo de estudo, deve-se entender que a Didática é, segundo Candau (2004):
		
	
	um elemento essencial nos processos de avaliação da aprendizagem.
	
	sinônimo de método de ensino, pois é o diferencial entre os diversos tipos de professores.
	 
	um conjunto de estratégias técnicas de trabalhar o conhecimento sistematizado no quadro.
	 
	uma reflexão sistemática que busca através de pesquisas e elaborações teóricas alternativas para os problemas da prática pedagógica.
	
	um conjunto de regras que serve para professor e aluno compreenderem um determinado conteúdo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408301152)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Toda a situação didática, por mais simples que possa parecer, é complexa. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo específico. Isso significa dizer que a ciência, a ação docente: Marque a INCORRETA:
		
	
	não é neutra.
	
	é influenciada por condições subjetivas.
	
	é um ato político.
	 
	é descomprometida ideológica e socialmente.
	 
	é criação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408324872)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983),"A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
		
	
	A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
	
	O objeto de estudo da didática mudou.
	
	A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
	 
	A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
	
	É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
	
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A3_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 19:15:49 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408318251)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de um professor:
		
	 
	Preparado para agir em contexto de diversidade
	
	Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma
	
	Que busca a neutralidade na sala de aula
	
	Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula
	
	Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408318215)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
		
	
	Os itens I e III estão corretos
	
	Apenas o item II está correto
	 
	Apenas o item I está correto
	 
	Todos os itens estão corretos
	
	Os itens II e III estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408318256)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408301178)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	O método traz dentro de si a ideia de uma direção com a finalidade de alcançar um propósito, não se tratando, porém, de uma direção qualquer, mas, daquela que leva de forma mais segura à consecução de um propósito estabelecido. Esse pensamento está de acordo com uma prática:
		
	 
	reflexiva.
	
	empírica.
	
	intuitiva.
	
	alienante.
	
	acrítica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408318404)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem.
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos.
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos.
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	 
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408310012)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Os momentos de elaboração do Projeto Pedagógico direcionam-se para a construção da identidade da escola e para a busca de uma ação organizada e transformadora. A responsabilidade pela elaboração do Projeto Pedagógico é:
		
	
	do Departamento de Projetos da Secretaria de Educação
	
	do Sistema de Ensino Estadual
	
	do Sistema de Ensino Municipal
	 
	do Estabelecimento de Ensino e comunidade escolar
	
	do Conselho Estadual de Educação
	Exercício: CEL0304_EX_A4_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 24/04/2015 11:59:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408318310)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (0)
	
	(CETRO/SP- 2008) Quando o professor trabalha com um modelo construtivista de aprendizagem e um modelo de ensino pela resolução de problemas, sua atividade de ensino vai ter de dialogar com a atividade de aprendizagem do aluno. Para isso, ele terá de considerar muitas variáveis, tomar decisões e assumir um alto grau de autonomia (Weisz, 2002). Para atender a essas características, o processo de formação docente deve:
		
	
	estar voltado a uma consistente formação teórica na área de metodologia e de avaliação de ensino, além do que, deve contar com parceria de outro professor na sala de aula, em razão dos múltiplos aspectos a serem observados no desenvolvimento das crianças, de acordo com os resultados de pesquisas na área.
	
	fundamentar-se na prática observada na formação inicial durante o estágio supervisionado, tomando como modelo o planejamento do professor regente que tem autoridade de ciência.
	 
	envolver um processo cooperativo de formação teórica permanente e consistente, que institua e alimente relações de autonomia entre os educadores, entre esses e as teorias estudadas, incluindo a análise compartilhada, a partir da interpretação que faz da teoria e da realidade em que está inserido.
	
	estar voltado ao aprimoramento de capacidades e habilidades de ensino por meio de atividades pragmáticas, em programas sistemáticos e sistematizados de treinamento que deem a ele condições de atualizar as suas práticas sobre o processo de ensino e de aprendizagem.
	
	envolver o contato com intelectuais renomados na área de didáticae de avaliação, para que ao final do seu curso de formação inicial, o docente alcance o mínimo de conhecimentos necessários para se ocupar de promover a aprendizagem dos alunos e utilizar processos adequados de avaliação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408300478)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (0)
	
	O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
		
	
	classificar alunos
	
	eliminar o erro
	
	valorizar resultados
	
	comparar respostas
	 
	legitimar saberes
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408355735)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas?
		
	
	Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola;
	
	Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no ensino do professor;
	
	Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que o professor utiliza.
	
	Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola;
	 
	Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu objetivo;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408498083)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (0)
	
	Para Carl Roger, psicólogo americano, é preciso que o professor seja autêntico, se apresente tal como ele é, sem ostentar uma fachada; coloque-se diante do aluno com seus sentimentos, convicções; seja uma pessoa inteira e não apenas alguém que cumpre uma função. É preciso construir uma relação pessoa a pessoa. Nesse sentido, a partir de sua teoria não diretiva, pode se afirmar que esse pensador contribuiu para a educação na medida em que pensou o professor como:
		
	
	Regulador de comportamentos
	
	Transmissor de conhecimentos
	 
	Facilitador da aprendizagem
	
	Controlador do ensino
	
	Centralizador de informações
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408518043)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (0)
	
	"Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, o que importa é que os conhecimentos sistematizados sejam confrontados com a experiência sócio-cultural e a vida concreta dos alunos" (LIBÂNEO, 1991, p. 70). Com isso, a pedagogia crítico social dos conteúdos busca uma síntese superadora de traços significativos da pedagogia tradicional e da escola nova. Diante do exposto, podemos dizer que os educadores progressistas criticaram o modelo pedagógico liberal escolanovista porque:
		
	
	os conflitos são gerados a partir das contradições existentes entre escola e sociedade, inquietando os alunos a reivindicarem seus direitos.
	
	os alunos são incentivados a confrontar suas realidades ao conhecimento científico, superando a desigualdade social.
	
	o saber popular é articulado ao saber científico, libertando o sujeito da condição de opressão.
	 
	contribui para reproduzir a estrutura social vigente, acentuando as diferenças sociais.
	
	o ensino é organizado dinâmica e intelectualmente, conscientizando os alunos acerca das injustiças sociais.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408300817)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Contrapondo a prática adotada pela Pedagogia Tradicional, a corrente teórica educacional vigente, na maioria das instituições escolares nos dias de hoje, valoriza a construção do processo de aprendizagem e não mais a transmissão do conhecimento. De que forma a construção da aprendizagem é obtida?
		
	
	O aluno obtém o conhecimento através de aulas expositivas e de exercícios de memorização.
	
	O conhecimento é construído somente pelo interesse e empenho do aluno através de suas experiências.
	
	O professor transfere para o aluno seus conhecimentos.
	 
	Professor e aluno constroem juntos o conhecimento, sendo o professor o mediador deste processo.
	
	As informações são obtidas na escola, porém a organização das mesmas é de competência da família.
	
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A5_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 19:32:42 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408293730)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores.
		
	
	Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro.
	 
	Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.
	
	Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador.
	
	Econômicos, como a ascensão social e profissional.
	
	Permeados por ideais de competitividade.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408293740)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (1)
	
	Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: A escola deve começar a ensinar a criança a observar; ensinar às crianças liberdade de ação, trabalho em grupo.
		
	 
	sociocultural
	 
	escolanovista-cognitivista
	
	técnica-comportamental
	
	tradicional-erudita
	
	política-histórica
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408324877)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva construtivista e progressista em relação ao conceito de educação, assinale a alternativa verdadeira:
		
	
	Conjunto de normas e técnicas que colaboram para o desenvolvimento cognitivo humano.
	
	É a transmissão de conhecimento de uma geração a outras gerações.
	 
	Processo de formação e construção de conhecimento.
	
	Desenvolvimento individual no espaço escolar
	
	Cultura de determinado grupo social.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408301094)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (1)
	
	"A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo está relacionada:
		
	 
	à tendência crítico-social da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.
	
	à tendência libertária da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.
	
	à tendência crítico-social da Pedagogia Liberal, defendida por Saviani.
	
	à tendência tradicional da Pedagogia Liberal iniciada pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova.
	
	à tendência libertadora da Pedagogia Liberal iniciada por Rogers no início dos anos 60.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408293340)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadorada educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos:
		
	
	aceitem a ordem social
	
	atendam acriticamente às exigências do mercado
	
	observem os fenômenos naturais
	 
	critiquem a realidade social posta
	
	reproduzam o conhecimento científico
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408317369)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Imagine que a professora Luísa está planejando uma atividade cujo o objetivo é "conhecer e analisar como a cidade se organiza e qual a realidade da população de baixa renda". Num currículo baseado na construção do conhecimento, o procedimento adequado é:
		
	
	Fazer uma leitura com os alunos do capítulo do livro adotado referente ao assunto
	
	Dar uma aula bem elaborada sobre o conceito de cidade
	 
	Promover um debate sobre as diversas realidades existentes na cidade
	 
	Solicitar que façam uma pesquisa sobre o conceito de cidade
	
	Passar um filme sobre as grandes cidades do país
	
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A6_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 19:38:56 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408885960)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como tratar da superação das discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática. É um imperativo de trabalho educativo voltado para a cidadania crítica, uma vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem característico da nossa história de país colonizado - quanto á discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos, portanto, cabe ao professor para tentar dar conta desse objetivo adotar como fundamento da prática: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	a dialogicidade
	 
	a hegemonia
	
	a criticidade dos fatos
	
	o multiculturalismo
	
	o currículo pensado e vivido
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408443281)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos. Essa perspectiva sinaliza para a importância de considerarmos no processo formativo:
		
	
	fatos consumados
	
	o apriorismo técnico
	 
	práticas hegemônicas
	
	o conteúdo do livro didático
	 
	o currículo real
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408885970)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos, conforme sinaliza Canen (1997), pais, direção e agentes que confeccionam os materiais escolares. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que:
		
	
	fortaleça a ideologia dominante prevista nos conteúdos escolares
	 
	respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos
	
	enfatize o conhecimento científico e a aprovação nas disciplinas
	
	se preocupe com o desempenho dos melhores alunos no vestibular
	
	garanta a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408885958)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos saberes. Nesse sentido, o currículo aponta aspectos como: a supervalorização do teórico sobre o prático; o predomínio dos conceitos sobre as experiências; a redução do que é científico aos seus formatos mais formais; a perda das visões globais e integradoras dos campos científicos. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, significa que o professor:
		
	
	Parte de temas geradores
	
	Estabelece relações entre as ciências
	 
	Contextualiza o ensino
	 
	Transmite o conhecimento como verdade absoluta
	
	Trabalha dialeticamente a ciência
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408443292)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	A diversidade talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes de enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. Isso significa que o professor:
		
	 
	Não deve se posicionar diante do outro com tantas certezas
	
	Define previamente o conceito de bom e mau aluno
	
	Precisa comparar os alunos uns com os outros
	
	Respalda a prática na pedagogia tradicional
	
	Deve propor um modelo de aluno ideal
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408885972)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Na visão de Moreira e Santos (1995), os conteúdos têm de ser vistos como algo a ser questionado, analisado e negociado e não divorciado do significado humano. ¿Os conteúdos devem ser selecionados e organizados de modo a fortalecer o poder e a autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação¿ (MOREIRA & SANTOS, 1995, P. 63). Isso significa dizer que devemos priorizar:
		
	 
	o que o aluno aprende na situação escolar e não o que ele deixa de aprender
	
	o conhecimento científico sobre o popular
	
	o currículo disciplinar em detrimento do currículo oculto
	
	os alunos que apresentam bom rendimento escolar
	 
	a indissociabilidade entre escola e sociedade
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 27/04/2015 21:48:45 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408293726)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	 
	autonomia
	
	inteligência emocional
	
	capacidade psicomotora
	
	honestidade intelectual
	
	maturidade cognitiva
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408318324)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As contradições inerentes às novas e maiores demandas sociais e suascondições de vida e trabalho têm gerado uma verdadeira crise de identidade no professor. Vários estudos têm mostrado a emergência de doenças funcionais relacionadas a essa crise, como a síndrome de burnout. Essa doença se caracteriza por:
		
	
	uma anomalia respiratória pelo uso inadequado da voz
	 
	um sentimento de impotência ou incapacidade de cuidar adequadamente de seus alunos, o que impede a autorrealização docente.
	
	problemas de coluna por trabalhar em pé e alergia devido ao giz.
	
	uma tendinite generalizada pelo esforço repetitivo na digitação de provas e trabalhos, e na movimentação intensa.
	
	um distúrbio no trato digestivo pelas seguidas horas de trabalho sem alimentação adequada.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408300682)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A concepção de avaliação proposta pelos PCN (Brasil, MEC, 1997) pretende superar a concepção tradicional de avaliação, compreendendo-a como:
I) parte integrante e intrínseca do processo educacional;
II) restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno;
III) um conjunto de atuações com a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica;
IV) instrumento que procura conhecer o quanto e o porquê o aluno se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade;
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	II, III e IV.
	
	I.
	
	II.
	
	II e III.
	 
	I, III e IV.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408300679)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	É necessário formar sujeitos pensantes capazes de se apropriarem criticamente da realidade. Sujeitos que desenvolvam as capacidades básicas do pensamento, elementos conceituais que lhes permitam mais do que saber das coisas, mais do que receber uma informação, colocar-se ante a realidade, apropriar-se do momento histórico para pensar criticamente essa realidade e reagir a ela (LIBÂNIO, J.C. Adeus professor, adeus professora?; novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998. Adaptado) O texto nos leva à reflexão de que, além de dominar conteúdos, os alunos precisam:
		
	 
	desenvolver a capacidade de observar, criticar e registrar a fim de reproduzir os conteúdos, diferenciando-os daqueles que são suas reflexões próprias.
	
	desenvolver a capacidade de memorizá-los e reproduzi-los.
	
	refletir sobre o momento histórico que estão vivendo a fim de que não relacionem conteúdos e realidade de mundo.
	 
	desenvolver a competência do pensar, a fim de que sejam capazes de utilizar tais conteúdos como instrumentos de compreensão da realidade do mundo.
	
	estruturar suas ideias sobre a realidade, diferenciando-as dos significados da aprendizagem.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408317341)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A relação professor-aluno-conhecimento, no processo pedagógico, é influenciada por diversos fatores sociais e culturais presentes na escola, estendendo-se para além da escola, uma vez que fatores presentes na sociedade repercutem de forma direta na ação educativa. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que se deve considerar que
		
	
	a relação estabelecida pelo professor ao ensinar leva o aluno a alterar, modificar e transformar atitudes, ideias, habilidades e comportamentos
	
	as características culturais e pessoais dos alunos influenciam diretamente sua relação com o conhecimento
	
	a escola tem vida própria com ritmos e ritos, linguagem, crenças e valores, seu regime próprio de produzir e gerir conhecimentos e significações
	 
	a formação profissional do professor se caracteriza por ser um profissional que apenas ensina aos alunos aquilo que ele controla, sem intervenções e para a qual ele tem respostas
	
	no exercício dessa relação com a comunicação, professor e alunos dialogam confrontando dialeticamente o saber da prática e da teoria, buscando uma nova resposta
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408896265)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
		
	
	experiência didática do orientador
	
	os sujeitos envolvidos
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	
	assunto
	 
	objetivos
	
	Exercício: CEL0304_EX_A8_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 19:52:48 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408521351)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Planejar respaldado na perspectiva crítica da educação, envolve: MARQUE A INCORRETA
		
	 
	reproduzir modelos teóricos alheios
	
	partir da realidade vivida e construir a realidade desejada
	
	romper com o apriorismo técnico
	
	construir ideias e tomar decisões
	
	abrir espaço para que a comunidade escolar participe
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408521347)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Quando uma prática é intencional, consciente e planejada, estamos nos referindo a uma prática:
		
	
	leiga
	
	espontânea
	 
	fundamentada
	
	informal
	
	aleatória
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408843851)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Após a elaboração do marco referencial do projeto, é preciso fazer o "diagnóstico da realidade". Assinale a alternativa que não corresponde às características deste processo.
		
	 
	Implica na desconsideração da realidade local.
	
	Faz uma análise sobre as condições de trabalho
	
	Implica na definição de indicadores.
	
	Envolve um juízo sobre a realidade.
	
	Diz sobre a distância entre o ideal e a prática concreta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408521349)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
		
	
	libertador
	
	coinstrutivista
	 
	tradicional
	
	crítico
	
	progressista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408841069)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Como as ações educativas acontecem em diferentes níveis e áreas, podemos discriminar diferentes tipos de planejamentos em educação. Assinale a alternativa que corresponde à definição a seguir: "Referentes aos planos de governo sobre os princípios que devem nortear as práticas educativas e ações programadas, seja por nível de ensino ou nível de atuação."
		
	
	Planejamento Institucional
	
	Planejamento de Ensino
	 
	Planejamento de Políticas Públicas
	
	Planejamento Setorial
	
	Planejamento Econômico
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408537330)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	No início da história da humanidade, o planejamento era utilizado sem que as pessoas percebessem sua importância, porém com a evolução da vida humana, principalmente no setor industrial e comercial, houve a necessidade adaptá-lo para os diversos setores. Nas escolas ele também era muito utilizado; a princípio, o planejamento era uma maneira de controlar a ação dos professores de modo a não interferir no regime político da época. Hoje o planejamento já não tem a função reguladora dentrodas escolas, ele serve como:
		
	
	resposta conclusiva da prática
	 
	instrumento que norteará a prática docente
	
	determinante técnico
	
	solução para todos os problemas do cotidiano escolar
	 
	roteiro a ser seguido pelo professor
	Exercício: CEL0304_EX_A9_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 20:06:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408881111)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	 
	OBJETIVO GERAL.
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	 
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408881114)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL.
		
	
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	 
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408890535)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Elas incluem as atividades desenvolvidas e também a forma de organização dos espaços e recursos. Quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção das estratégias para se obter melhores resultados, são eles: I - Motivação e interesse - devem ser capazes de mobilizar o interesse e a curiosidade, motivar o educando II - Conhecimentos prévios - devem considerar os conhecimentos adquiridos, as experiências vividas, o universo cultural de origem dos alunos. III - Atividade do aluno - devem ser dinâmicas, exigindo ação direta dos educandos, mobilizando suas competências IV - Diversidade e Integração - devem envolver diferentes conteúdos e habilidades de modo a oferecer diferentes oportunidades de aprendizagem e também saberes de diferentes campos, aproximando diferentes linguagens. V - Transferência de aprendizagem e Inovação - devem permitir certa aplicabilidade, uso do que está sendo aprendido em ações do cotidiano, assim como conhecimentos novos. Estão corretas:
		
	
	Somente as afirmativas I, II, III e V.
	
	Somente as afirmativas I, III, IV e V.
	 
	Somente as afirmativas I, II, III e IV.
	
	Somente as afirmativas II, III, IV e V.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408890525)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Podemos definir estratégias como:
		
	
	Breve justificativa que indique o assunto da aula e sua importância para os alunos.
	
	Significa todo e qualquer material utilizado de forma a garantir uma aprendizagem satisfatória.
	 
	Atividades que serão desenvolvidas nas aulas, sendo utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos traçados.
	
	Documento mais global que expressa as ligações entre o projeto pedagógico da escola com os planos de ensino.
	
	Descrição do assunto que vai ser tratado na aula.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408890472)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	O planejamento da educação se estabelece em diferentes níveis e modalidades e com a participação de diferentes atores. Aponte os planejamentos que envolvem, diretamente, o fazer do professor, podendo ser reconhecido como o planejamento da ação docente:
		
	
	Planejamento do currículo e planejamento da escola.
	
	Planejamento do sistema e planejamento de aula.
	 
	Planejamento de ensino (curso) e planejamento de aula.
	
	Planejamento de ensino e planejamento do currículo.
	
	Planejamento do sistema e planejamento da escola.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408498093)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Um professor, ao ministrar a aula sobre Doenças sexualmente transmissíveis, escreveu no quadro os tipos existentes, as formas de prevenção e tratamento e, em seguida, solicitou que os alunos listassem as doenças e respectivas formas de prevenção e tratamento. Quando os alunos terminaram a tarefa, ele circulou pela sala de aula, verificando que eles deram conta de qual objetivo educacional? MARQUE A INCORRETA
		
	
	Específico
	
	Imediato
	 
	Geral
	
	Concreto
	
	Comportamental
	
	
	
 Retornar
	Exercício: CEL0304_EX_A10_201408245736 
	Matrícula: 201408245736
	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Data: 15/06/2015 20:24:28 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408310008)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O ato de avaliar fundamentado na perspectiva construtivista implica:
		
	
	verificação, direcionamento e classificação do objeto de avaliação
	 
	coleta de dados, análise e síntese dos dados do objeto de avaliação
	
	determinar o resultado e quantificar os dados do objeto de avaliação
	
	aferição, comparação, aprovação e orientação dos conteúdos de avaliação
	
	qualificar, padronizar, conduzir e aferir os dados do objeto de avaliação
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408309983)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Uma das formas de desmitificar a avaliação, fugindo ao modelo tradicional classificatório, é a utilização da modalidade de elaboração de questões, pelos alunos, acerca de um determinado assunto. Esse procedimento permite ao professor:
I - perceber se o aluno valoriza a memorização pelo tipo de questão que elabora, ficando evidente que seu aprendizado é imediatista e utilitarista;
II - diminuir sua responsabilidade no processo de avaliação;
III - responsabilizar o aluno para a leitura de um texto e considerar o assunto encerrado;
IV - perceber se o aluno está atento ao essencial e se realizar a reflexão e o raciocínio.
Está correta a opção:
		
	
	Somente as alternativas II e III estão corretas
	 
	Somente as alternativas I e IV estão corretas
	
	Somente as alternativas II e IV estão corretas
	
	Somente a alternativa IV está correta
	
	Somente as alternativas I e II estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408360134)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Na realização de uma atividade recreativa, a professora Lúcia, levou a turma de educação infantil para a quadra esportiva. No caminho, uma borboleta chamou a atenção das crianças, que correram a acompanhar e observar. Lúcia aproveitou a pergunta deum aluno e começou a conversar com as crianças sobre esta pergunta : - O que a borboleta está fazendo aqui no jardim?. Muitas respostas surgiram da imaginação das crianças e a dúvida foi aproveitada para outras atividades naquele momento e para outros dias. Diante deste fato identificamos uma das características do bom planejamento:
		
	 
	flexibilidade diante do interesse dos educandos
	
	improvisação diante da falta de objetivos
	
	ausência de objetivo bem definidos para a recreação
	
	continuidade dos assuntos após toda atividade externa
	
	clareza e precisão quanto ao interesse de uma criança.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408309986)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Fala-se em Projeto Político Pedagógico e Projeto de Ensino Aprendizagem. Teriam o mesmo significado?
		
	
	Sim. São conceitos que dizem respeito ao planejamento global da escola.
	
	Não, pois o Projeto Político Pedagógico diz respeito ao plano do curso e o Projeto de Ensino- Aprendizagem diz respeito à organização da sala de aula.
	 
	Não, porque o Projeto Político Pedagógico diz respeito ao Plano global da instituição e o Projeto de Ensino - Aprendizagem corresponde ao plano didático.
	
	Não, porque tanto o Projeto Político Pedagógico, quanto o Projeto de Ensino-Aprendizagem são elaborados pela escola democrática.
	
	Sim. Pois ambos são planos voltados para o ensino.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408519835)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Professora Glória pretende planejar estratégias para uma dinâmica de sala de aula como espaço do conhecimento emancipatório e de aprendizagem significativa. Veja as propostas recebidas pela professora Geórgia para o desenvolvimento do seu planejamento:
1- O espaço de discussão sobre os conceitos deve iniciar pela socialização da visão que de cada aluno traz do conceito estudado.
2- Projeção de cenas de filmes selecionados de acordo com a realidade da comunidade onde está inserida a escola e debates sobre a compreensão das cenas.
3- Pesquisa de fatos, em revistas e jornais, que ilustrem estudos sobre meio ambiente, orientação sexual, ética e pluralidade cultural, de acordo com os parâmetros nacionais, visando a inclusão social.
Marque a alternativa correta:
		
	
	as afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	as afirmativas 1 e 3 estão corretas
	
	as afirmativas 2 e 3 estão corretas
	 
	todas as afirmativas estão corretas
	
	somente a afirmativa 2 está correta
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408881109)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O entendimento e as concepções sobre AVALIAÇÃO têm sido, ao longo do tempo, objeto de estudos e reflexões. De acordo com Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação formativa tem ganhado evidência nos debates, já que apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante processo de ensinar e aprender. A partir dessas considerações, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. O principal propósito da avaliação formativa é julgar o desempenho dos alunos a fim de classificá-los, evitando, assim, o desinteresse pelos estudos.
II- Um dos objetivos da avaliação formativa é promover uma prática reflexiva e crítica, de modo que o educador reveja o seu trabalho e, se necessário, mude sua metodologia de ensino.
III- Na avaliação formativa, o desempenho do aluno deve ser interpretado pelo professor que, se preciso for, deve intervir e construir, com o discente, possibilidades de superação.
 Está CORRETO o que se afirma
		
	
	nos itens I e III, apenas.
	
	no item I, apenas.
	
	no item III, apenas.
	
	nos itens I e II, apenas.
	 
	nos itens II e III, apenas.
	
	
	Simulado: CEL0304_SM_201408245736 V.1 
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	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Matrícula: 201408245736
	Desempenho: 7,0 de 8,0
	Data: 04/05/2015 18:18:53 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408885941)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Quando a política ou projeto educacional é conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem-se como objetivo principal que o sujeito se torne apto a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim a harmonia social. Nesse sentido, respaldado nessa linha de pensamento, cabe ao professor:
		
	
	romper com o apriorismo técnico
	 
	reconhecer como legítimo o currículo disciplinar
	 
	estabelecer relações entre os saberes científico e popular
	
	desmistificar a ciência
	
	problematizar o conhecimento
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408293313)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional.
		
	 
	estímulo-resposta - módulo - comportamental
	
	contextualização - crítica - heterogeneidade
	
	autonomia - democracia - mercado de trabalho
	
	conscientização - mediação - problematização
	
	coletividade - dialógica - transformação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408534589)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	4) O movimento da escola nova, surgido nos EUA nas primeiras décadas do século XX foi incorporado pelo nosso sistema educacional brasileiro. Dewey fazendo severas críticas ao modelo tradicional de escola baseado na assimilação e recepção passiva do conhecimento por parte do aluno, propôs um modelo renovado em que o aluno aprenderia fazendo. Nesse sentido, a escola nova pode ser compreendida como inserida no modelo:
		
	
	CULTURALISTA
	 
	PRAGMATISTA
	
	TECNCISTA
	
	LIBERTADOR
	
	SÓCIO-HISTÓRICO
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408881108)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
 II. A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 III. Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
 Está CORRETO o que se afirma
		
	
	nos itens I e III, apenas.
	
	no item III, apenas.
	
	nos itens I e II, apenas.
	 
	nos itens II e III, apenas.
	
	no item I, apenas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408534590)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz... sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54).
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com:
		
	
	a reprodução do sistema
	 
	a construção deuma nova ordem social
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	
	a negação das contradições sociais
	
	o apriorismo técnico
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408293306)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que:
		
	 
	o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta.
	
	o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular.
	
	o professor incentiva o aluno pensar.
	
	o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas.
	
	o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408329614)
	
	Fundamentado na perspectiva tecnicista da educação, responda: a) Qual a função da escola? b) Qual o papel do professor?
		
	
Sua Resposta: .
	
Compare com a sua resposta: a)Modelar o comportamento humano através de técnicas específicas; Manter a ordem social e preparar para o mercado de trabalho; b) É o técnico, tutor que aplica um conjunto de meios que garantem a eficiência do ensino, controlando o resultado.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408309278)
	
	Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, o que importa é que os conhecimentos sistematizados sejam confrontados com as experiências sócio-cultural e a vida concreta dos alunos (LIBÂNEO, 1991, p. 70). Com isso, a prática crítico-social dos conteúdos buscam uma síntese superadora de traços significativos da Pedagogia Tradicional e da Escola Nova. Qual a principal crítica que os estudiosos e identificados com a pedagogia crítico-social dos conteúdos direcionam à Escola Nova?
		
	
Sua Resposta: .
	
Compare com a sua resposta: Para os adeptos da pedagogia crítico-social dos conteúdos, a prática escolanovista contribui para continuar reproduzindo a estrutura social vigente, garantindo a manutenção do status quo, acentuando as desigualdades e diferenças sociais, pois, o conhecimento não é tratado de forma crítica,uma vez que o professor que fundamenta sua ação na perspectiva da escola nova ou escola ativa ou, ainda, pragmatista, constata, apenas, o fenômeno na prática, suscitando uma prática pela prática, com um fim em si mesmo, não sendo a realidade desvelada, de modo que o educando pudesse se conscientizar sobre as questões da vida social, transformando sua realidade.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408498085)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, não reproduzindo-o, mas, estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o professor trabalhou a ciência de forma:
		
	
	Fragmentada
	 
	Contextualizada
	
	Linear
	
	Arbitrária
	
	Determinística
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201408350707)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. De acordo com os PCNs, os conteúdos precisam abranger, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos, entendidos, aqui, como forma de ser, bem como atitudes, valores como objetos de aprendizagem. Assinale a opção que mostra a caracterização dos conteúdos procedimentais:
		
	 
	Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta.
	
	A aprendizagem de conteúdos procedimentais permite organizar a realidade de maneira eminentemente mnemônica.
	
	Conteúdos procedimentais referem-se à construção passiva das capacidades intelectuais para operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.
	
	Para poder construir generalizações parciais relativas aos conteúdos procedimentais é preciso vivenciar experiências que possibilitarão atingir conceitualizações abrangentes.
	
	O aprendizado de procedimentos é, por vezes, considerado como algo espontâneo, dependente das habilidades individuais.
	Simulado: CEL0304_SM_201408245736 V.1 
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	Aluno(a): ALINE PRISCILLA LIMA PACHECO
	Matrícula: 201408245736
	Desempenho: 5,0 de 8,0
	Data: 03/06/2015 17:48:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408301179)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando o ensino nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica, se fazendo necessária a eliminação das barreiras entre as pessoas que pretendem desenvolvê-la, estamos tratando de uma prática:
		
	
	tradicional.
	
	hierárquica.
	
	padronizada.
	
	mnemônica.
	 
	interdisciplinar.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408890561)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na organização do planejamento de ensino, também usamos um item para identificar a bibliografia, nesse especial podemos afirmar:
		
	 
	A bibliografia deve ser sempre atualizada e selecionada de acordo com os interesses e nível de desenvolvimento dos alunos.
	
	Deve-se somente fazer a indicação da bibliografia básica que obrigatoriamente será estudada.
	
	Não é preciso indicar a bibliografia.
	
	Geralmente, pede-se a indicação somente do livro texto.
	
	Deve-se somente fazer a indicação da bibliografia complementar (indicada para o aprofundamento dos estudos). Não é preciso indicar a bibliografia.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408300680)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Rafael, por ser um menino mais delicado e sensível, era chamado de "bicha" pelos colegas. O professor Pedro, ao saber da situação, ciente de como deveria ser a atitude mais adequada, decidiu:
		
	
	compreender a atitude dos colegas de Rafael como uma questão cultural.
	
	solicitar ao professor de Biologia uma aula sobre orientação sexual.
	 
	dialogar junto à turma, questionando os estereótipos associados ao sexo biológico e alertando para "diversidade de jeitos de ser homem ou mulher" e para a diversidade sexual.
	
	repreender os colegas de Rafael, em particular, no momento posterior à aula.
	
	encaminhar o aluno Rafael ao atendimento psicológico e proibir o comportamento dos colegas em relação a ele.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408885976)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na perspectiva construtivista, progressista, crítica da educação, a avaliação tem estreita relação com a interpretação que o professor faz das respostas dadas, especialmente significativas dos alunos, funcionando como um processo de investigação. Em relação à reconstrução da avaliação numa perspectiva de configurar-se numa prática mais democrática de ensino e aprendizagem, assinale a questão verdadeira: O professor concentra sua atenção:
		
	
	no rendimento e resultado do aluno.
	
	na quantidade de informação assimilada pelo aluno.
	
	na classificação e aprovação do aluno.
	 
	na formação integral do aluno.
	 
	no domínio cognitivo do aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408890509)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No momento da Seleção de conteúdos, além da afinidade com os objetivos, alguns critérios devem ser considerados, são eles: I - Adequação às características e conhecimentos dos alunos. II - Interdisciplinaridade. III - Qualidade epistemológica. IV - Atualidade. V - Habilidades. Estão corretas:
		
	
	Somente as afirmativas I, II, III e IV.Somente as afirmativas I, II, III e V.
	
	Somente as afirmativas I, III, IV e V.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Somente as afirmativas II, III, IV e V. Todas as alternativas estão corretas.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408301090)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os temas pluralidade cultural e ética devem ser abordados transversalmente em todo o currículo escolar. Abaixo, assinale a opção que mostra um professor comprometido com a ética e com o respeito aos diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro e mundial.
		
	
	evita tratar de questões como manifestações artísticas e religiosas, mitologias e valores morais, para evitar debates desnecessários sobre assuntos polêmicos.
	
	defende que a desigualdade no acesso aos meios para organizar a própria vida faz parte da pluralidade cultural e deve ser preservada.
	 
	conscientiza de que pluralidade cultural é o acúmulo de experiências humanas e é patrimônio de todos nós, pois enriquece nossa vida ao nos ensinar diferentes maneiras de existir socialmente e de criar o futuro.
	
	proíbe debates temáticos sobre preconceito, racismo, imigração e as diversas religiões, por exemplo, para suas aulas.
	
	explica que as diferenças regionais devem ser extintas a fim de se preservar a identidade nacional brasileira.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408301091)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
		
	
	F V F V V
	
	V F V V V
	 
	V V F V V
	
	V V F V F
	
	F V V F V
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408339007)
	
	As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, principalmente com os avanços das novas tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. Com o advento das tecnologias, surge um potencial de mensagem, o conhecimento se torna desterritorializado. A partir do enunciado, explique o que significa conhecimento desterritorializado e qual o papel que o professor deve assumir diante disso?
		
	
Sua Resposta: .
	
Compare com a sua resposta: Conhecimento desterritorializado significa que a informação vai para todas as direções, em forma de rede, dialética e interativamente e não mais de reta, rota, linear e verticalmente; significa dizer que o conhecimento não se encontra mais "enterrado" nos livros, enciclopédias, no quadro, no caderno, no data show, no laboratório e sim que se encontra em todo lugar, cabendo ao professor construir uma nova cultura de aprendizagem, incentivando a autonomia de seus alunos, instigando o pensamento crítico, a articulação de saberes, indagando e rompendo com o determinismo.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408310085)
	
	Segundo Posnes, um dos desafios dos professores seria criar, na sala de aula, um ambiente onde os alunos se sintam insatisfeitos com as limitações de suas representações, insatisfeitos com a realidade posta e abertos às explicações científicas.
 
Quais estratégias você adotaria para favorecer e instigar os alunos a aprenderem a pensar melhor e a se comprometerem com a busca investigativa?
		
	
Sua Resposta: .
	
Compare com a sua resposta:
Adotaria a escuta trabalhada, a metodologia da problematização, da conscientização acerca dos fatos, desmistificando realidades, partiria de temas geradores, do óbvio, do cotidiano, do saber popular, e devolveria de forma sistematizada, científica, constatando os fatos para mudar, para intervir na sociedade.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201408339018)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla. Isso significa que:
		
	
	escola e sociedade não são confrontados
	
	currículo real e currículo oficial não se relacionam
	 
	saber científico e popular são dissociados
	
	conteúdo e forma não se articulam
	 
	teoria e prática são indissociáveis