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Página 1 de 3 GRUPO SER EDUCACIONAL GRADUAÇÃO EAD GABARITO SEGUNDA CHAMADA - 2018.1A 05/05/2018 1. São elementos estruturantes da Didática: Objetivos, conteúdos, metodologia, recursos, relação professor-aluno, avaliação. 2. [...] Não somos apenas objeto da História, mas seus sujeitos igualmente. A partir deste saber fundamental: mudar é difícil, mas é possível, que vamos programar nossa ação político pedagógico. (FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1997, p. 89). Analisando a formação docente, a partir de um contexto de práxis, na perspectiva da construção de novos conhecimentos, que não se limitam ao momento da formação inicial, mas, principalmente, estende-se por todo o percurso profissional do professor, podemos assim dizer que a tríade: formador, formando e conhecimento se faz mediante uma relação dialética, sendo esta uma característica necessária à realização da práxis. Nesse sentido, na visão freireana, o ato de ensinar descontextualizado da práxis não transforma. Em razão disso, a Proposta Curricular considera que, no processo de ensino-aprendizagem, é necessário que se estabeleçam relações legítimas entre teoria e prática. Assim, assinale a alternativa que corresponde a esse ponto de vista: Teoria e prática são dimensões de um mesmo processo de ação-reflexão-ação, que, ao articular conteúdos curriculares, competências e habilidades, contextualiza significativamente o saber. 3. Leia o trecho a seguir. “É um componente do processo de ensino que visa através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos, e aí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes”. (Libâneo,J.C.Didática) O referido trecho trata sobre a definição de: a) Avaliação escolar. 4. Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado: QUESTÕES Disciplina DIDÁTICA Professor (a) VLÁDIA MEDEIROS Página 2 de 3 DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS Sequência didática. 5. Leia e analise o seguinte texto. “Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e sua complexidade”. Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento: I. A seleção de saberes somente a partir de conhecimentos pré-estabelecidos, oriundos de uma cultura homogênea, com fontes de informação, conhecimentos e critérios de organização bem definidos. II. A seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes de informação e de conhecimentos. III. A opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do professor. IV. O estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e novos saberes que possibilitem a ampliação do conhecimento dos estudantes. V. A previsão dos encaminhamentos metodológicos, da participação efetiva dos estudantes (crianças, jovens e/ou adultos) e dos processos avaliativos e seus registros. Pode-se afirmar que: Somente as afirmativas II, IV e V são corretas. 6. A docente da disciplina de Didática solicitou que os alunos construíssem um planejamento de ensino. Os discentes fizeram o planejamento de ensino com todos os componentes dando maior ênfase aos objetivos pedagógicos, que segundo Libâneo (1994), se dividem em: Gerais e Específicos. 7. Em “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”, Paulo Freire diz: “é não só interessante mas profundamente importante que os estudantes percebam as diferenças de compreensão dos fatos; as posições às vezes antagônicas entre professores na apreciação dos problemas e no equacionamento de soluções. Mas é fundamental que percebam o respeito e a lealdade com que um professor analisa e critica as posturas dos outros.” Nessa passagem, Paulo Freire está se referindo: À natureza ética da prática educativa, como prática eminentemente humana. 8. Leia e analise a seguinte situação: Um colégio, ao formar as turmas pelo critério da homogeneidade a partir dos resultados de desempenho dos seus alunos no ano anterior, acaba por formar uma turma excessivamente heterogênea. A professora da turma, para minimizar os problemas de ensino e de aprendizagem, deve: Adotar uma pedagogia diferenciada criando atividades múltiplas menos baseadas na intervenção do professor para possibilitar atendimentos personalizados. Página 3 de 3 DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS 9. Se o docente pretende desenvolver uma prática pedagógica que estimule, de forma adequada, a curiosidade e a investigação, que procedimento didático deve ser inicialmente adotado? Levantamento de conhecimentos prévios dos alunos. 10. Com relação à didática como prática educativa, assinale a alternativa INCORRETA: As situações adidáticas não fazem parte das situações didáticas.
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