Relatorio Final Projeto Multidisciplinar II

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação à Distância
Polo de Apoio Presencial de Manaus – AM
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Projeto Multidisciplinar II
Rejane Magalhães da Silva 408696
Jonatas Guimarães de Menezes 418641
Magaly Cordovil 443470
Clezi Sousa de Sousa 439343
A importância da brinquedoteca na prática pedagógica
Camila Beltrão Medina
 
MANAUS – AM, 17 de Setembro de 2014
INTRODUÇÃO
A educação lúdica sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos, porém é de fundamental importância no desenvolvimento do ser humano, na educação infantil e na sociedade. Por isso, observar e analisar, sobre este tema é importante para mostrar que o lúdico é um método que contribui para que a criança se desenvolva em toda sua aprendizagem.
Este trabalho busca oferecer saberes sobre as “Práticas pedagógicas voltadas para a ludicidade” apresentando resultados de debates, pesquisas, visitas a estabelecimentos de ensino, opiniões feitas pela equipe de alunos os quais apresentam relatórios abordando os temas estudados.
Etapa I 
Disciplina projeto multidisciplinar II
 Segundo friedrich Froebol o criador dos jardins de infância defende um ensino sem obrigações, porque a aprendizagem depende do interesse de cada um e se faz por meio da prática.
Ele foi o primeiro a falar sobre auto- educação, um conceito que só dinfundirá no início do século 20.
Graças ao movimento da escola nova da Maria Montevóssi(1870-1952)
Educação Espontânea
 O caminho para isso seria deixar a criança livre, para expressar seu interior e perserguir seus interesses.
 
De modo geral ele foi considerado defensor da liberdade.
 Diante das atividades espontâneas de seus alunos, você já pensou que tem oportunidade de depreender a faixa etária a que eles pertencem.
Cantiga...ciranda, cirandinha... 
Essa é uma das brincadeiras que as crianças mais gostam de brincar, por ser fácil de entender. Durante a realização das atividade lúdicas elas mostraram-se bastantes entrosadas entre si, percebemos que houve o desenvolvimento da coletividade do grupo.
Houve também socialização, diversão e o desenvolvimento do físico. 
Serra, serra, serrador...
Nesta brincadeira, brincam duas ou mais crianças, uma de frente para outra de mãos dadas.
No decorrer da execução, observamos o movimento com que cada uma delas fazia com facilidade, seus movimentos estimularam a coordenação motora, pois cada uma delas mostrava-se equilibrada ao desempenhar sua funções. 
Nenhuma criança mostrou-se desmotivada em participar. 
A brinquedoteca é um espaço destinado ao lúdico, fazendo com que as crianças que não tem acesso ao brinquedo possa utiliza-lo como ferramenta principal para seu desenvolvimento biopsicosocial, fazendo deste seu maior aliado para o aguço da Imaginação, criatividade, entre outros beneficios que os brinquedos lhes proporcionam (SANTOS, 2000).
Quando uma criança entra em uma brinquedoteca, a primeira impressão que ela tem e que acabou de entrar no mundo dos brinquedos. Aquela sala toda decorada, com brinquedos de todos os tipos lha fascina. A primeira sensação é uma liberdade tremenda, pois o que as crianças mais gostam sem sombras de duvidas é brincar, brincar e brincar....
Nesta imagem nos temos um quadro, alguns brinquedos e uma casinha no fundo para despertar mais ainda a curiosidade da criança, pois e nesse momento que acontece a concretização da aprendizagem.
Já neste slide existem mais desenhos de animais nas paredes para fazer com que elas despertem mais a imaginação, e tambem quando a criança olha para o chão e ve que existem alguns numeros feito em forma de macaca elas pensam logo em pular entre os números brincando de aprender a contar.
A brinquedoteca é um espaço para brincar e por isso, que o maior objetivo é brincar de aprender como nesse slide apresentamos as vogais na parede para elas começarem a ter nocação do que estão vendo. 
Esse é um espaço preparado para estimular a crianca a brincar, possibilitando o acesso uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico.
Os brinquedos podem ser definidos de duas maneiras, seja em relação a brincadeira, seja em relação a uma representação social.
Nesse caso o espaço e bem amplo com um brinquedo bem ao meio e com algumas almofadas para sua melhor percepção.
Quando a crianca chega em uma BRINQUEDOTECA deve se sentir tocada e atingida pela magia do local, precisa sentir que chegou num lugar muito especial, pois ali agora era um espaço cheio de livros que despertaria a sua criatividade para desenvolver sua imaginação.
Atividade – Corrida dos Animais
Esperam o momento para brincar e interagir entre si, neste momento todos estão atentos para ouvir de como vai ser a corrida, cada olhar demonstra ansiedade para participar desta atividade que vai trabalhar atenção e a flexibilidade do corpo de cada criança.
É dado a largada para a corrida, cada criança participa com muito entusiasmo e alegria exercitando os seus movimentos e rapidez ao mesmo tempo em que brincam e aprendem. 
Atividade – Movimento Corporais
Ao comando de movimentos utilizados pela professora as crianças executam a sua coordenação motora com muita facilidade, alegria e diversão e também imitam através de cada musica demonstrando raciocínio e atenção.
Cada criança demonstra cooperação e o prazer em participar de cada musica cantada, se divertindo, usando sua criatividade diante dos ritmos que movimentam os músculos do corpo e também interagem uns com os outros. 
CONCLUSÃO
As praticas pedagogicas e as brinquedotecas oferecem atividades e espaços destinados ao lúdico, fazendo com que as crianças que não tem acesso ao brinquedo possa utiliza-lo como ferramenta principal para seu desenvolvimento biopsicosocial, fazendo deste seu maior aliado para o aguço da Imaginação, criatividade, entre outros.
 
Neste estudo há um apontamento direcionado pelos pensadores, sobre estas atividades pedagógicas e observamos na prática o desenvolvimento das criança nestes espaços lúdicos. Nós acadêmicos devemos nos aprimorar nestas atividades que oportunizam as crianças a desenvolverem suas coordenações motoras e realizarem atividades em equipes.
 
 
 
 
 
Referências 
<http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-307910.shtml>. Acesso em 25 ago. 2014.
FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2009
<http:// www.ensinareaprender.com.br>. Acesso em 28 ago. 2014.
Revista Escola. Editora Abril. URL:<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-
infantil/gestao/brinquedoteca-espaco-brincar-428273.shtml>. Acesso em: 08 set. 2014.
URL:<http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/>. Acesso em: 10 set. 2014.
URL:<http://brinquegogas.zip.net>. Acesso em: 12 set. 2014.
URL:<http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-papel-das-atividades-
ludicas-no-processo-desenvolvimento-.htm>. Acesso em: 13 set. 2014. 
URL:<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/jogos-
brincadeiras.shtml>. Acesso em: 15 set. 2014. 
Escola Municipal Escritor Érico Verissimo.
Silva, Rejane Magalhães da (12 set. 2014). Estagiária.