BRINQUEDOTECA

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BRINQUEDOTECA 
 
 
 
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NOSSA HISTÓRIA 
 
 
A nossa história inicia com a realização do sonho de um grupo de 
empresários, em atender à crescente demanda de alunos para cursos de 
Graduação e Pós-Graduação. Com isso foi criado a nossa instituição, como 
entidade oferecendo serviços educacionais em nível superior. 
A instituição tem por objetivo formar diplomados nas diferentes áreas de 
conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a 
participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua 
formação contínua. Além de promover a divulgação de conhecimentos culturais, 
científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o 
saber através do ensino, de publicação ou outras normas de comunicação. 
A nossa missão é oferecer qualidade em conhecimento e cultura de forma 
confiável e eficiente para que o aluno tenha oportunidade de construir uma base 
profissional e ética. Dessa forma, conquistando o espaço de uma das instituições 
modelo no país na oferta de cursos, primando sempre pela inovação tecnológica, 
excelência no atendimento e valor do serviço oferecido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Sumário 
BRINQUEDOTECA ................................................................................. 1 
NOSSA HISTÓRIA .................................................................................. 2 
1 – INTRODUÇÃO................................................................................... 4 
2 – O QUE É BRINQUEDOTECA............................................................ 7 
3 – A ORIGEM DA BRINQUEDOTECA ................................................... 8 
4 - BRINQUEDOTECA: ARTE DE BRINCAR ....................................... 10 
5 – BRINQUEDOTECA UM ESPAÇO LÚDICO .................................... 11 
6 - ORGANIZAÇÃO DA BRINQUEDOTECA ......................................... 13 
7 - O PAPEL DOS PAIS NA BRINQUEDOTECA .................................. 15 
8 – COMO DEVE SER O ESPAÇO DE UMA BRINQUEDOTECA ........ 16 
9 - QUAIS ESPAÇOS A BRINQUEDOTECA DEVE TER? .................... 17 
10 - TIPOS DE BRINQUEDOTECA....................................................... 21 
11 – CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................... 23 
12 – REFERÊNCIAS ............................................................................. 24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – INTRODUÇÃO 
As atividades lúdicas (jogos, brinquedos e brincadeiras) fazem parte da 
vida do ser humano. Conforme Silva Júnior (2005, p. 23) “a criança já nasce com 
necessidade de brincar”. Desde os tempos mais primitivos os homens pintavam, 
dançavam e cantavam para se expressar. E esta ação, mesmo que não 
intencional, contribuía para o desenvolvimento. Segundo Gianino (2001, p. 10) 
estas atividades “não eram específicas apenas para garantir a sobrevivência do 
grupo, mas também como forma de lazer e entretenimento”. 
É correto afirmar que brincando a criança se diverte, cria e recria, se 
relaciona com o mundo em que vive. Nesse ponto de vista, o lúdico é essencial 
no processo educativo das crianças, pois, contribui no seu desenvolvimento nos 
aspectos motor, físico, psíquico. Portanto, é um dever assegurar às crianças 
seus direitos e, ao mesmo tempo, garantir uma educação mais significativa e 
prazerosa para a criança, fazendo do espaço escolar um ambiente onde brincar 
e aprender faz parte do mesmo contexto (GIANINO, 2001). 
Segundo a Lei 9394/96, que preceitua a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional - LDB a Educação Infantil, tem por objetivo a formação e o 
desenvolvimento psicomotor da criança (BRASIL, 1996). A educação infantil 
retrata o primeiro contato da criança com um mundo diferente do familiar. É o 
momento em que ela irá relacionar suas experiências adquiridas com as que ela 
poderá também adquirir. “Portanto, penso que é de extrema importância nos dar 
conta de que as mudanças que ocorrem com as crianças, ao longo da infância, 
são muito importantes e que algumas delas jamais se repetirão” (KAERCHER, 
2001, p. 21). 
Não é de hoje que se discute a importância do brincar na formação da 
criança é por meio desta interação com o brinquedo que a mesma aprende a 
desenvolver suas habilidades confrontando com a realidade vivida. Tanto nas 
escolas, em casa ou nos espaços destinados aos momentos de lazer, pode-se 
perceber como as crianças buscam locais para poderem brincar, procurando 
sempre por lugares que estejam voltados para sua faixa etária e seus interesses. 
Partindo do principio de que a criança é um ser que possui a capacidade 
de pensar, sentir, relacionar-se, aprender e viver conforme sua natureza de 
criança, esta apostila aprecia a importância do espaço da brinquedoteca. 
 
 
 
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Sabe-se que o espaço adequado para esses momentos de brincar e 
consequentemente aprender se chama Brinquedoteca. Assim sendo a 
brinquedoteca adquire status de muita relevância, pois é um ambiente onde as 
crianças podem experienciar ocasiões do seu dia-a-dia e a criar, idealizar e 
desenvolver seu próprio conceito sobre si mesmo, valores morais e a 
socialização diante seus pares. “Brinquedoteca é um espaço para a criança 
brincar. Não é preciso acrescentar mais objetos, é preciso valorizar a ação da 
criança que brinca, é preciso transcrever o visível e permitir a seriedade do 
fenômeno” (SANTOS, 1997, p. 21). 
Nas instituições escolares, pode-se perceber uma interação das crianças 
na brinquedoteca, espaço criado para um momento de interagir, neste local se 
faz inicio as mudanças supracitadas por Kaercher (2001, p. 103), “a criança 
expressa-se pelo ato lúdico e é através desse ato que a infância carrega consigo 
as brincadeiras. Elas perpetuam e renovam a cultura infantil, desenvolvendo 
formas de convivência social, modificando-se e recebendo novos conteúdos [...] 
Tendo um espaço que seja apropriado para momentos de brincadeiras e 
interação, a criança poderá explorar todas as suas experiências doando-as e 
também as adquirindo com a socialização que ela terá com as demais. 
Possuindo um local apropriado a criança se sentirá mais a vontade, este 
ambiente deve possuir elementos lúdicos que propiciarão momentos de 
diversão, interação, afetividade, movimento, ação, imaginação e criatividade e 
principalmente uma aprendizagem significativa. Dentro deste contexto, Teles 
salienta que “quando a criança brinca, ela costuma interfundir as coisas e as 
pessoas de uma forma não envolvente e inconstante. [...]. Ela se entretém e é 
imune a qualquer medo de consequências sérias” (TELES, p. 18, 1997). 
O ato de brincar leva a criança para um “mundo imaginário” onde ela pode 
ser o que querer e fazer o que imaginar, onde ela pode explorar todas as 
sensações que o mundo lhe permite e assim explorar toda sua criatividade e 
deixar fluir toda a sua essência de criança. 
Na atualidade, muitas crianças não possuem tanta liberdade para poder 
brincar, sejam nas ruas, praças, ou por falta de espaço e segurança, em razão 
disso, muitos pais e familiares, optam por brinquedos industrializados, cheios de 
inovação e tecnologia, e, que por muitas vezes, fazem todo o trabalho sozinho, 
deixando o infante como mero expectador. “O consumo, o isolamento e a falta 
 
 
 
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de espaços, entre outras coisas, têm mostrado que o brincar vem sofrendo 
transformações e em alguns lugares até desaparecendo” (CARNEIRO, 2012, p. 
2). 
A falta de brincar interfere no desenvolvimento cognitivo e motor, 
resultando em dificuldades como: correr, pular, subir, descer, dentre outras 
atividades características da infância. Outro assunto importante e que deve ser 
tratado com relevância é o desenvolvimento social, pois a criança que vive 
socialmente e propensa a adquirir osvalores no qual ela convive. “As interações 
sociais que a criança estabelece no decorrer da atividade lúdica são 
fundamentais para o seu desenvolvimento. Durante estas trocas, a criança tem 
oportunidade de assumir diversos papéis e colocar-se no lugar do outro” 
(FRIEDMANN, 1992, p. 27). 
Ao brincar a criança e estimulada à concentração e atenção, ela descobre 
como funcionam as coisas e assim se relacionam com a vida, percebendo os 
objetos, o espaço em que ela ocupa no mundo que vive. O ato de brincar pode 
absorver os valores morais e culturais, as atividades podem favorecer que a 
criança identifique sua autoimagem e possa construir sua autoestima. Através 
das atividades lúdicas a criança e preparada para a vida assimilando tudo que 
ocorre a sua volta e aprendendo a conviver socialmente. “Brincar é um 
comportamento e não deve ser entendido apenas como uma resposta a um 
estímulo, mas como uma relação estabelecida com um contexto social, 
implicado dentro de um sistema cultural” (VIEIRA; ROSA; KRAVCHYCHYN, 
2010, p. 10). 
Partindo da importância e imprescindibilidade, a brinquedoteca manifesta-
se como uma possibilidade ao brincar infantil. A brinquedoteca ajuda a suprir a 
necessidade de um espaço que nem sempre é possível ela ter, seja em espaços 
públicos ou internalizados na residência, assim a criança pode interagir e ser 
estimulada a brincar livremente com as atividades lúdicas que exija a 
criatividades delas dentro da brinquedoteca. “É um espaço preparado para 
estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade 
de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico” (CUNHA, 1998, p. 
40). 
 
 
 
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2 – O QUE É BRINQUEDOTECA 
 
Conhecidas no Brasil como brinquedotecas, estas instituições possuem 
diversas coleções de jogos e brinquedos. Todas são organizadas para serem 
utilizadas de forma gratuita por qualquer pessoa. A maioria dos visitantes 
costuma ser de crianças e adolescentes, mas muitos adultos também costumam 
frequentá-las para relembrarem os bons momentos da infância. 
Muitas escolas mantém espaços com jogos e brinquedos educacionais. 
Desta forma retém os alunos e podem ensiná-los de maneira pedagógica e 
divertida. Os objetivos de professores e outros profissinais da educação ao 
utilizarem as brinquedotecas como um local de ensino são de proporcionar a 
interação entre os alunos, aprimorar a coordenação motora e ensinar de uma 
forma irreverente e menos maçante do que nas salas de aula tradicionais. 
Entre os inúmeros brinquedos e jogos utilizados pelas brinquedotecas, os 
mais procurados pelas crianças são: Gamão, Xadrez, Damas, Ludo, Go, 
Dominó, Jogo de dados, Banco Imobiliário, Futebol de Botão, Barbie, Bola, 
Ursinho de pelúcia, Carrinho de madeira ou metal, Cata-ventos, Palavra cruzada 
e peças de montar. 
As caractéristicas de uma brinquedoteca são geralmente as mesmas. 
Algumas são apenas um espaço com brinquedos e jogos, já outras são um 
verdadeiro espaço do “faz de conta”, com ambientes planejados para estimular 
a criatividade de crianças e adolescente, além de valorizarem um período em 
que todos necessitam de extremo cuidado e atenção: a infância. 
 
 
 
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Os principais objetivos dos educadores que organizam, planejam e 
mantém as brinquedotecas são: valorizar a infância com atividades lúdicas que 
criem laços e amizades, estimular a partilha dos brinquedos entre os usuários, 
desvincular a diversão do valor monetário existente nos brinquedos e dar 
oportunidade a crianças de todas as classes sociais. 
Fora estes aspectos, as brinquedotecas ainda tem um papel importante 
para a sociedade. São uma forma ecológica para o reaproveitamento de 
materiais. As pessoas que não sabem o que fazer com brinquedos velhos, ao 
invés de jogá-los no lixo, podem doá-los a estas instituições. Desta forma, 
colaboram para a preservação do meio ambiente e também da educação. 
Dentro de uma brinquedoteca, crianças e adolescentes utilizam estas 
doações para atividades lúdicas, que acabam por ajudá-las a representar seu 
mundo interior através dos brinquedos. Segundo alguns estudos realizados, a 
melhor forma para que uma criança desenvolva-se de forma saudável são as 
brincadeiras e atividades livres, o ato de criar, de flutuar no faz-de-conta 
representando seus desejos e a sua realidade. 
3 – A ORIGEM DA BRINQUEDOTECA 
A história relata que a Brinquedoteca surge com várias denominações 
como: Toy-Library (biblioteca de brinquedo), na Inglaterra; Ludothéque, na 
França; Lekoteks na Suécia; no Brasil Brinquedoteca ou Ludoteca, sob 
influências portuguesas que se instalaram em diversos pontos do mundo. O 
sistema de compartilhamento de brinquedos surgiu em 1934, em Los Angeles, 
nos Estados Unidos. Nessa época, o país passava por uma forte depressão 
econômica e as crianças estavam furtando os produtos de uma loja de 
brinquedos. A fim de acabar com o problema, o dono da loja resolveu criar um 
serviço de empréstimo de brinquedos, utilizado até hoje nas brinquedotecas. 
Ainda existe, nos EUA, a brinquedoteca chamada de 'Toy Loan' ou 'Toy 
Libraries', com propósito apenas de emprestar brinquedos, caracterizado como 
recurso comunitário". A expansão deste serviço ocorreu com mais intensidade 
na década de 1960, com disseminação para a Europa em países como: Suécia, 
Inglaterra, Bélgica e França, mas, com propósitos ligados à orientação e 
empréstimo de brinquedos aos pais de crianças com deficiências, para estimular, 
no âmbito domiciliar, à aprendizagem por meio do brincar, evidenciando-se 
 
 
 
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assim, o surgimento de outras funções da Brinquedoteca: a educacional e a 
terapêutica. 
Na Inglaterra, se propôs a biblioteca de brinquedos com propósito de 
emprestar os brinquedos para levar à casa. Em outros países da Europa, como 
Suíça, Bélgica, França e Itália, denominaram o espaço lúdico de Ludotecas, com 
empréstimo para uso local ou domiciliar. A expansão e o reconhecimento da 
importância do brincar e do brinquedo para o desenvolvimento na infância foram 
tão profundos, que em 1976, realizou-se em Londres o primeiro Congresso sobre 
o trabalho iniciado com o empréstimo de brinquedos. 
Anos depois, 1981, ocorreu o II Congresso de Brinquedotecas em 
Estocolmo, na Suécia; em 1987 - Congresso Internacional de Toy Libraries no 
Canadá; em 1990, V Congresso Internacional de Brinquedotecas em Turim, Itália 
e por fim, 1993, Encontro Mundial sobre o brincar na Austrália. 
No Brasil o primeiro projeto de brinquedoteca surgiu na Associação de 
Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) em 1971. Neste ano, uma grande 
exposição de brinquedos pedagógicos para os pais dos excepcionais, 
professores e alunos foi realizada pela associação. Como a exposição foi um 
sucesso, a APAE implantou a Ludoteca, um sistema de rodízio de brinquedos e 
materiais pedagógicos. Nesse espaço os brinquedos passaram a ser utilizados 
no formato das bibliotecas tradicionais, com empréstimo e devolução. 
Depois desse primeiro passo, a primeira brinquedoteca, da forma como 
ela é conhecida atualmente, voltada para o ato de brincar, foi criada pela escola 
de educação especial Escola de Indianópolis, hoje Instituto Indianópolis, em São 
Paulo. Devido a grande importância da brinquedoteca na educação infantil, em 
1984 foi criada a Associação Brasileira de Brinquedotecas (ABBri), uma entidade 
sem fins lucrativos, que tem como objetivos divulgar o conceito de brinquedoteca 
e evidenciar sua relevância. 
Após a criação da ABBri, houve expansão de Brinquedotecas por todo 
Brasil, mas, foi em São Bernardo do Campo (SP), que implantou-se a primeira 
Brinquedoteca pública. No Brasil, existem cerca de 180 brinquedotecas inscritas, 
desde 2005, em diferentes regiões do país, com variados objetivos e 
características. 
 
 
 
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4 - BRINQUEDOTECA: ARTE DE BRINCAR 
 
A arte de brincar possui um papel fundamental no desenvolvimento de 
toda criança. Atividadeslúdicas, jogos pedagógicos e brincadeiras auxiliam no 
aprendizado de novas habilidades, além de contribuir diretamente para o 
desenvolvimento dos aspectos físico, cognitivo e social. Por meio das atividades, 
os estudantes “conseguem relacionar-se com os outros, adquirem as regras de 
convivência em grupo, conseguem lidar com suas emoções, desenvolvem a 
imaginação, a criatividade e aprendem a resolver com mais facilidade os seus 
conflitos”, diz Adriana Matrone, Diretora Pedagógica do Colégio Dom Bosco. 
No espaço físico da brinquedoteca, em especial, o estímulo da 
criatividade, o fomento do lado lúdico, o entrosamento e os experimentos 
coletivos para além da sala de aula, destacam aspectos singulares. De acordo 
com Matrone, no espaço da brinquedoteca, a criança consegue expressar sua 
realidade interior e, com a união entre a brincadeira e a interação, as crianças 
consolidam o seu aprendizado. 
No Colégio Dom Bosco, conta a diretora, toda criança pode frequentar a 
brinquedoteca e o ideal é desenvolver atividades que atendam os interesses de 
cada faixa etária. “Para crianças de 0 a 2 anos, os brinquedos devem ser 
voltados para a estimulação sensorial; já para as maiores, é importante apostar 
em jogos e alternativas um pouco mais complexas, como: montagem de pipas e 
jogos de tabuleiros, proporcionando desafios e despertando o interesse dos 
estudantes”, destaca Matrone. 
Algumas sugestões podem ser observadas pelos/as gestores/as 
escolares no planejamento de brinquedotecas. Percila Paloma, Gerente de 
Marketing de uma empresa de brinquedos para área infantil e brinquedoteca, 
 
 
 
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destaca que a escolha do equipamento deve levar em conta a faixa etária da 
criança – desde os níveis de obstáculos até componentes que podem agregar 
na composição do brinquedo. “Além disso, deve-se verificar se a empresa possui 
certificações que garantem a qualidade e a padronização dos produtos, como 
ISO e registro do CREA”, ressalta Paloma. 
Dentre as dicas de brinquedos para cada faixa etária, a gerente 
recomenda, para bebês de seis meses a dois anos, brinquedos coloridos, que 
chamam a atenção, para atividades psicomotoras e interativas que ensinam e 
divertem os bebês. Para as crianças de 2 a 3 anos, Percila sugere a “Área Baby”, 
um mini kid play com piscina de bolinha, multicolorido, estimulando brincadeiras 
coletivas, promovendo interação e sociabilização entre as crianças. 
“As crianças acima de 3 anos podem se divertir com quiosques 
cenográficos e kid play. As cenografias despertam o lúdico e a criatividade, são 
diversas opções que não podem faltar no espaço, dentre elas estão camarim, 
pet shop, posto de gasolina, casinha e mercadinho. Os quiosques também 
auxiliam nas disciplinas de português, matemática, empreendedorismo e 
sociedade”, completa a gerente. (RP) 
 
 
 
 
 
 
5 – BRINQUEDOTECA UM ESPAÇO LÚDICO 
 
 
 
 
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A brinquedoteca deverá ser utilizada pelos educadores e/ou responsáveis 
para desenvolverem a aprendizagem dos alunos através das brincadeiras, 
oficinas, jogos, estimulador motor e de raciocínio lógicos nas crianças. É objetivo 
de a brinquedoteca possibilitar o desenvolvimento mental, psicológico, social, 
físico da criança por meio do lúdico. Não devendo ser usada para induzir 
comportamentos colaborativos ou para forçar procedimentos, pois a criança será 
mais colaborativa, quanto mais relaxada e alegre estiver, o brincar livre e 
espontâneo deve ser priorizado e favorecido. 
A criação da brinquedoteca foi um marco legitimador e histórico da 
importância do brincar para a criança. É uma conquista para a sociedade e, em 
especial, para a criança que, assim, aprende de forma mais harmoniosa e 
prazerosa. A brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira. É 
um espaço em que as crianças (e os adultos) vão para brincar livremente, com 
todo o estímulo à manifestação de suas potencialidades e descobrimento de 
outras. Este brincar acontece de forma livre mais com um objetivo proposto pelo 
(a) brinquedista para cada brincadeira, no intuito de ensinar ou desenvolver 
determinadas habilidades. 
Segundo Kishimoto (1990) apud Carvalho (2011, p. 28); 
Atualmente as brinquedotecas são consideradas espaços de animação 
sociocultural que se encarregam da transmissão da cultura infantil bem 
como do desenvolvimento da socialização, integração e construção de 
representações infantis. 
É importante que a brinquedoteca tenha um espaço físico adequado com 
brinquedos e materiais diversificados, que levem em conta as necessidades e 
as características do desenvolvimento infantil. É fundamental que os brinquedos 
e os jogos e outros objetos estejam disponíveis ao acesso das crianças, a fim de 
estimulá-las a brincarem. A quantidade de brinquedos também deve ser 
suficiente para o número de crianças que são atendidas seja na escola ou em 
outro meio que se encontre. 
Embora os brinquedos sejam a atração principal de uma brinquedoteca, 
ela pode existir até mesmo sem brinquedos, desde que outros estímulos às 
atividades lúdicas sejam proporcionados, isso dependerá do objetivo e 
necessidade apresentada pelo público a qual lhe foi destinada. 
 
 
 
 
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6 - ORGANIZAÇÃO DA BRINQUEDOTECA 
O objetivo da brinquedoteca é estimular a criança através do lúdico, 
oferecendo brinquedos e brincadeiras variadas que promovam o interesse e a 
atenção da criança de forma organizada e que esteja disponível a todos. 
As atividades na brinquedoteca podem ocorrer de modo que 
sejam dirigidas ou mesmo espontâneas. O professor, além de 
organizar o espaço, deve ser o facilitador dos jogos e das brincadeiras. 
Os brinquedos podem ser definidos de duas maneiras: seja em relação 
à brincadeira, seja em relação a uma representação social. No primeiro 
caso, o brinquedo é aquilo que é utilizado como suporte numa 
brincadeira; pode ser um objeto manufaturado, um objeto fabricado por 
aquele que brinca, uma sucata, efêmera, que só tenha valor para o 
tempo da brincadeira, um objeto adaptado. Tudo, nesse sentido, pode 
se tornar brinquedo e o sentido lúdico só lhe é dado por aquele que 
brinca enquanto a brincadeira perdura (BROUGÈRE, 1995, p. 62-63). 
As brinquedotecas devem apresentar o perfil social e cultural da 
comunidade na qual faz parte, para assim ofertar uma aprendizagem mais 
humanizada. Elas podem ser organizadas e estruturadas em diferentes locais, 
que podem ser modificados e adequados conforme as necessidades do 
ambiente e da faixa etária das crianças que utilizarão o local. 
É um espaço preparado para estimular a criança a brincar, 
possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro 
de um ambiente especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida 
a explorar, a sentir, a experimentar. Quando uma criança entra na 
brinquedoteca deve ser tocada pela expressividade da decoração, 
porque a alegria, o afeto e a magia devem ser palpáveis. Se a 
atmosfera não for encantadora não será uma brinquedoteca. Uma sala 
cheia de estantes com brinquedos pode ser fria, como são algumas 
bibliotecas. Sendo um ambiente para estimular a criatividade, deve ser 
preparado de forma criativa, com espaços que incentivem a brincadeira 
de "faz de conta", a dramatização, a construção, a solução de 
problemas, a sociabilização e a vontade de inventar: um camarim com 
fantasias e maquilagem, os bichinhos, jogos de montar, local para os 
quebra-cabeças e os jogos (CUNHA, 2010, p. 36-37). 
Nelas podem ser encontrados brinquedos industrializados ou artesanais, 
materiais para pintura, dentre outros. Velasco diz que: 
Podem ser brinquedos simples, ou até rudimentares diante de 
alguns padrões impostos pela sociedade, mas são eles, com sua 
 
 
 
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originalidade criatividade que evocam as melhores lembranças da 
infância de cada um, resgatam o autentico significado do brincar, 
preservam valores e tradições da cultura de um povo (VELASCO, 
1996, p.51). 
O acervo da brinquedoteca deve favorecer o desenvolvimento das 
capacidades da criança, para que assim, ela possa desenvolver sua 
comunicação, interagindo socialmente, valorizando sua cultura, estes momentos 
devem ser proporcionados por um brinquedista ou responsável que oportunize 
a criança a explorar o espaço na qual se encontra. Conforme Machado (2001, 
p.25): 
[...] para progredir a criança precisa ser respeitada e sentir-se 
ouvida. Para que também aprenda a ouvir, a criança precisa antes de 
ser ouvida [...] mas sem ser atropelada! Presença e disponibilidade por 
parte do adulto constroem o laço afetivo, mas é preciso ter claro que 
cada brincadeira é uma busca; uma interferência direta pode impedir 
que a criança faça suas descobertas e domine dificuldades. 
Como foi supracitado pelo autor acima a criança deve ter sua criatividade 
e capacidade respeitada precisa ser ouvida e auxiliada em suas descobertas. 
Portanto, é um dever assegurar às crianças seus direitos e, ao mesmo tempo, 
garantir uma educação mais significativa e prazerosa para a criança, fazendo do 
espaço da brinquedoteca um ambiente onde brincar e aprender faz parte do 
mesmo contexto. 
A brinquedoteca deverá ser utilizada pelos educadores e/ou 
responsáveis para desenvolverem a aprendizagem dos alunos através 
das brincadeiras, oficinas, jogos, estimulador motor e de raciocínio 
lógicos nas crianças. É objetivo de a brinquedoteca possibilitar o 
desenvolvimento mental, psicológico, social, físico da criança por meio 
do lúdico. Não devendo ser usada para induzir comportamentos 
colaborativos ou para forçar procedimentos, pois a criança será mais 
colaborativa, quanto mais relaxada e alegre estiver, o brincar livre e 
espontâneo deve ser priorizado e favorecido (SOUSA; DAMASCENO, 
2012, p. 9). 
Porém as atividades realizadas na brinquedoteca também podem ser 
direcionadas pelo professor afim de que este se torne significativo e coopere 
com a aprendizagem das crianças. Sendo assim, é dever do professor intervir 
corrigindo o aluno na ocorrência de erros e ajudá-lo na compreensão dos 
acertos. Neste sentido, os jogos e os brinquedos e brincadeiras realizados no 
 
 
 
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espaço da brinquedoteca, não podem ser entendidos como instrumentos 
meramente didáticos, mas como principais mediadores dos processos de 
desenvolvimento e de aprendizagem na infância. 
A brinquedoteca é um ambiente propício e destinado ao lúdico. É 
importante a sua existência no contexto escolar, uma vez que é de conhecimento 
de que não são todas as crianças que tem acesso a brinquedos e brincadeiras 
no convício familiar. Considerando que brincadeiras, jogos e brinquedos fazem 
parte da vida da criança e são ferramentas de importante valor no 
desenvolvimento biopsicossocial das crianças, fazendo deste seu maior 
cúmplice para apurar e instigar a imaginação, criatividade, entre outros 
benefícios que os recursos lúdicos lhes proporcionam (SANTOS, 2000). 
 
7 - O PAPEL DOS PAIS NA BRINQUEDOTECA 
Os pais têm papel fundamental no que diz respeito à preparação dos 
espaços e do contexto a ser explorados na brinquedoteca. Principalmente no 
ambiente não escolar, os pais têm a função de propor as atividades da melhor 
forma possível, mantendo um espaço de qualidade e enriquecedor, de maneira 
a estimular a curiosidade dos pequenos e a interação social com as outras 
crianças, sem forçar nada, deixando-os livres e à vontade nesse lugar. 
E quando falamos em enriquecedor, nada tem relação com brinquedos 
caros, mas com aqueles que permitam a exploração de diferentes linguagens, 
sejam elas musical, corporal, gestual ou escrita. 
Os pais podem e devem participar da brincadeira. O envolvimento da mãe 
ou do pai não só estreita os laços afetivos com os filhos, como também aumenta 
o nível de interesse e motivação. E é com esse envolvimento que o adulto tem a 
chance de auxiliar a criança na elaboração das inquietações e conflitos que 
possam surgir, além de propor novas ideias e questionamentos. 
Como diria o famosos pediatra e psicanalista inglês, Donald Woods 
Winnicott, a brincadeira é universal e é própria da saúde: o brincar facilita o 
crescer, logo a saúde. 
Por isso, é importante que os pais arrume um tempo para brincar com o 
seu filho e deixá-lo brincar com outras crianças. Isso não é só para acontecer na 
escola, com os colegas de classe dele. Em casa também é possível brincar de 
 
 
 
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forma divertida e estimulante e a sua presença deixará tudo mais interessante 
para ele. 
 
8 – COMO DEVE SER O ESPAÇO DE UMA 
BRINQUEDOTECA 
 
Ter um quarto lúdico é oferecer um espaço específico para estimular a 
criança a aprender brincando. É nesses momentos de diversão que elas 
aprender a conviver, ganhar e perder, esperar sua vez, além de desenvolver 
seus primeiros contextos de pensamento e linguagem e demonstrar sua forma 
de lidar com o mundo. 
“Proporcionar à criança um espaço com essa finalidade é de grande valia 
para o seu desenvolvimento, além de aprimorar noções como organização, 
espaço pessoal e cooperação”, afirma psicóloga e ludoterapeuta Karllene 
Vasconcelos Andrade de Farias, de Maceió, em Alagoas. 
Na hora de planejar a brinquedoteca das crianças, priorize um lugar 
iluminado e arejado, de preferência naturalmente, que represente conforto, 
segurança e liberdade de criação. Montar um cantinho como este exige uma 
análise dos brinquedos que serão comprados, pois devem atender às 
necessidades dos pequenos em suas diferentes faixas etárias. “Uma boa dica é 
dividir o local em categorias como: cantinho da leitura, jogos de montar, papeis 
e lápis para pintar e desenhar, cantinhos para carrinhos, bonecas, entre outros”, 
explica a pedagoga Adriana Marques Imperatrice, diretora do Colégio 
Imperatrice e proprietária da loja de brinquedos educativos Era uma Vez. 
 
 
 
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A preocupação maior deve ser a segurança da criança: objetos 
pontiagudos, brinquedos quebrados (partidos ou faltando pedaços) e peças 
pequenas (no caso das crianças menores) devem ser abolidos, para prevenir os 
famosos acidentes domésticos. Também é muito importante que o espaço de 
brincar seja limpo frequentemente, para evitar alergias e problemas respiratórios, 
pois brinquedos costumam ter pequenos orifícios que acumulam bastante 
poeira. 
O piso da brinquedoteca deve ser, preferencialmente, emborrachado, que 
minimiza o risco de quedas e amortece o impacto. Tapetes de atividades 
coloridos são ótimas opções. Para que seja um local seguro , invista em poucos 
móveis (sem quinas e com proteção) e em brinquedos que tenham o selo de 
aprovação do Inmetro. 
A brinquedoteca deve ser atraente, sem ser cansativa para a criança. Por 
isso, abusar das cores de forma desordenada pode deixar o ambiente pesado e 
até irritá-las, devido ao excesso de estímulo visual. “É importante trabalhar com 
as cores de maneira planejada. Priorize os tons claros com estímulos visuais 
específicos que tenham significado para a criança. Quadros e pinturas com 
formas geométricas são boas opções. E deixe o colorido para os brinquedos e 
alguns mobiliários”, ensina a psicopedagoga Rosangela Iunes Cano, diretora da 
escola de Educação Infantil Pinguim. 
 
9 - QUAIS ESPAÇOS A BRINQUEDOTECA DEVE 
TER? 
Um espaço para leitura: 
A leitura faz parte da infância e do desenvolvimento infantil, por isso é tão 
importante que dentro da brinquedoteca tenha um espaço destinado a leitura 
também. Pode ser uma cabana, ou um espaço com puffs e poltronas coloridas, 
que sejam confortáveis e chamem a atenção da criança para desfrutar desse 
local. 
Tenha bastante livros para as crianças, de forma que elas possam pegar 
sozinhas seus livros e se sentarem para desfrutar de uma boa leitura. Uma ideia 
bacana e bem original é o reaproveitamento das geladeiras antigas como 
“estantes” de livros. Você pode decorar a geladeira tornando ela mais lúdica e 
 
 
 
18 
dentrodela armazenar os livros da “biblioteca” da brinquedoteca. Se possível 
crie o cantinho da leitura, em um local mais silencioso da brinquedoteca. 
 
 
Um espaço para jogos: 
Tenha algumas mesas e cadeiras em tamanhos acessíveis para as 
crianças, de forma que elas possam se sentarem sozinhas sem precisar de 
auxílio, e desfrutem da interação com jogos e outros recursos pedagógicos. 
Faça uso de uma estante, ou prateleiras ou caixas organizadoras, para 
que as crianças tenham a sua disposição o livre acesso a vários jogos (para 
diversas faixas etárias) e recursos pedagógicos (como itens de reciclagem: 
caixas, potes, palitos, rolhas, etc.). 
 
 
 
 
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Um espaço para exploração motora: 
É muito bacana ter dentro da brinquedoteca um espaço para o 
desenvolvimento motor da criança, podendo ser brinquedos como um pula pula, 
gangorra, balanço, escorregador, parede de escalada, ou até mesmo um circuito 
com cordas para se pendurar, barras para subir e descer, túneis, escadas, etc. 
gerando muito movimento e gasto de energia. 
Também é legal pensar nos bebês que também são frequentadores 
desses lugares, eles podem ter um circuito sensorial (com fitas, guizos, 
instrumentos musicais, grãos, etc) para que também possam desfrutar desse 
espaço. 
 
 
Um espaço para deixar fluir a imaginação: 
Como uma parede de giz, para a criança poder desenhar livremente e 
assim explorar sua criatividade. Um espaço para as crianças poderem desenhar 
e pintar, com papéis, lápis de cor, giz de cera e outros itens aonde elas possam 
explorar suas idéias e criatividade. Podendo ter também um varal para elas 
exporem seus trabalhos no final. 
 
 
 
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Brincando de faz de conta: 
Explorando o mundo do faz de conta, aonde ela pode ser quem ela quiser 
ser, passando pelos vários papéis da sociedade que ela está inserida. Pode ser 
um palco, com microfone de brincadeira e que tenha fantasias e perucas a 
disposição para elas se divertirem, podendo ser diversos personagens. 
Uma mini cozinha ou uma mini casinha que as crianças possam entrar no 
faz de conta da vida diária de uma casa, cuidando de bebês, fazendo comidinha 
ou uma lojinha, uma feirinha aonde elas possam trabalhar as interações sociais 
de compra e venda, ou ainda um hospital de brincadeira que tenha itens de 
médico, ou um consultório dentário com itens de dentista, as ideias não param. 
 
 
 
21 
 
 
 
 
 
 
10 - TIPOS DE BRINQUEDOTECA 
Existem diferentes tipos de brinquedotecas que variam de acordo com a 
necessidade de cada local. 
As brinquedotecas escolares cujos objetivos são prover a instituição de 
objetos lúdicos e de materiais necessários às atividades pedagógicas e de lazer, 
oferecer um espaço de brincadeiras para que as crianças realizem suas próprias 
escolhas; permitir um ambiente de observação e de reflexão para que os 
profissionais conheçam melhor as crianças e ajudem a desenvolvê-las; estimular 
e favorecer as relações entre pais e filhos, educadores e crianças e entre as 
próprias crianças; cooperar com os pais orientando-os para a escolha de 
brinquedos e evitando o consumo exagerado; e, oferecer à criança o acesso à 
variedade de materiais. 
As brinquedotecas hospitalares que têm por objetivos: ajudar na 
recuperação da criança doente; favorecer a comunicação e a expressão das 
 
 
 
22 
vivências da criança com problemas de saúde e permitir a interiorização e a 
solução dos mesmos. 
As brinquedotecas em centros culturais deverão favorecer o 
intercâmbio cultural entre crianças, adolescentes, jovens e adultos; estimular a 
competição e a colaboração entre os usuários, promover concursos; e, se 
possível, possibilitar o empréstimo de brinquedos. 
Há, também, brinquedotecas comunitárias criadas geralmente em 
comunidades carentes; organizações não governamentais e associações de 
bairros costumam organizar e manter brinquedotecas para atender o público 
local. Algumas oferecem serviços de empréstimos, enquanto outras promovem 
atividades lúdicas, oficinas e competições no próprio local. Elas têm como 
objetivos: oferecer experiências que possam favorecer encontros entre pessoas 
da comunidade; capacitar membros da comunidade para que possam auxiliar a 
manter e dar continuidade ao projeto; favorecer atividades que ajudem o 
enriquecimento cultural e social entre os usuários; orientar os pais para que 
possam auxiliar o desenvolvimento de seus filhos; possibilitar à criança a 
exploração e o uso de diferentes materiais evitando o consumo; e, contribuir para 
o desenvolvimento da autonomia infantil. 
Hoje, são comuns as brinquedotecas em shoppings/supermercados e 
grandes magazines que procuram manter as crianças entretidas, com o auxilio 
de um monitor, com objetos lúdicos, enquanto os pais fazem compras. 
As brinquedotecas universitárias cujos principais objetivos são formar 
profissionais que possam atuar em instituições educativas ou não, mas que 
valorizem a brincadeira; contribuir para a manutenção e a valorização da cultura 
popular e, sobretudo, da cultura da infância; desenvolver pesquisas que 
demonstrem o valor das atividades lúdicas no processo educativo e na prática 
da cidadania; assessorar profissionais de diferentes áreas do conhecimento na 
valorização do lúdico, enquanto atividade necessária à criança; emprestar 
brinquedos; possibilitar a escolha de brinquedos pelas crianças sem a 
preocupação com a didatização e oferecer um acervo de diferentes materiais 
lúdicos que possam colaborar na formação docente. 
Há também brinquedotecas em clínicas psicológicas/ odontológicas/ 
médicas. Objetivam tanto para favorecer o tratamento dos pequenos, quanto 
estimular a expressão livre da criança permitindo que aflorem os problemas. 
 
 
 
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11 – CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Após este estudo, esclareceu que a brinquedoteca vem com o objetivo de 
retomar esta importância do brincar para criança, entendendo que a brincadeira, 
o jogo, é a melhor forma de ensinar uma criança, inserindo os conteúdos 
necessários para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, por meio do que lhes 
é prazeroso, fazendo com que as crianças deixem também de acharem “chato” 
os conteúdos, e estes se tornam assim quando ministrados de forma tradicional, 
que não traz nenhum significado para eles. 
Na brinquedoteca as crianças brincam com um objetivo intrínseco, 
planejado pelo (a) brinquedista, mesmo que estas brincadeiras sejam 
consideradas livres para as crianças, elas vão aprender e construir um 
conhecimento sem perceber. Por esse motivo o aprendizado nas crianças por 
intermédio da brincadeira acontece mais rápido do que se lhes for ensinado de 
forma tradicional, utilizando-se apenas de conteúdos. O ensinar tem que 
agradar, tem que apreender a atenção do aluno, e para a criança a melhor forma 
de ter sua atenção é através do lúdico. 
 
 
 
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Compreendemos a importância desse espaço no ambiente escolar, 
hospitalar, comunitário, entre outros, é imprencidivel que a brinquedoteca é algo 
fundamental para o ensino e deve ser levado em consideração e ser mais 
valorizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 – REFERÊNCIAS 
ANGELA, Maria Barbato Carneiro. Brinquedoteca: um espaço 
interessante para favorecer o desenvolvimento da criança. [2015] Disponível 
em: < 
http://www4.pucsp.br/educacao/brinquedoteca/downloads/brinquedoteca.pdf> 
Acesso em: 13 Abr 2021 
 
______. A importância da brinquedoteca no desenvolvimento da 
criança. Blog da Tegra. [2018] Disponível em: < 
https://www.tegraincorporadora.com.br/blog/lifestyle/a-importancia-da-
brinquedoteca/> Acesso em: 13 Abr 2021 
 
GUADAIM. Você sabe o que é uma brinquedoteca? Descubra aqui! 
Blog Guadaim. [2019] Disponível em: < https://blog.guadaim.com.br/voce-sabe-
o-que-e-uma-brinquedoteca/> Acesso em: 13 Abr 2021 
 
http://www4.pucsp.br/educacao/brinquedoteca/downloads/brinquedoteca.pdfhttps://www.tegraincorporadora.com.br/blog/lifestyle/a-importancia-da-brinquedoteca/
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_________. Brinquedoteca: Arte de brincar. [2020] Disponível em: < 
https://direcionalescolas.com.br/brinquedoteca-arte-de-brincar/> Acesso em: 13 
Abe 2021 
 
ALVES, Isabella Brisk. A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. [2016] Disponível em: < https://multivix.edu.br/wp-
content/uploads/2019/04/a-importancia-da-brinquedoteca-na-educacao-
infantil.pdf> Acesso em: 13 Abr 2021 
 
SCARLATH, Guida; PEREIRA, Daiane. A IMPORTÂNCIA DA 
BRINQUEDOTECA NA APRENDIZAGEM INFANTIL. [ ] Disponível em: < 
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2012/4584a86a3539cd9e
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ARAUJO, Felipe. Brinquedotecas. InfoEscola. [ ] Disponível em: < 
https://www.infoescola.com/curiosidades/brinquedotecas/> Acesso em: 13 Abr 
2021 
_______. CONTEXTO HISTÓRICO DA BRINQUEDOTECA. [ ] 
Disponível em: < https://cursos.escolaeducacao.com.br/artigo/contexto-hist-rico-
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FUOCO, Luciana. Brinquedoteca: o cantinho onde a única regra é se 
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https://bebe.abril.com.br/decoracao-e-enxoval/brinquedoteca-o-cantinho-onde-
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PAULA, Ana Fernandes. Brinquedoteca – o que não pode faltar nesse 
espaço? [2020] Disponível em: < https://www.soumae.org/brinquedoteca-o-que-
nao-pode-faltar-nesse-espaco/> Acesso em: 13 Abr 2021 
 
https://direcionalescolas.com.br/brinquedoteca-arte-de-brincar/
https://multivix.edu.br/wp-content/uploads/2019/04/a-importancia-da-brinquedoteca-na-educacao-infantil.pdf
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