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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL
Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos
2012
trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL
Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento.
2012
Introdução
 
 O pedagogo ocupa um amplo espaço na organização do trabalho pedagógico. Sua presença, é fundamental na organização das praticas pedagógicas.
Todo proficional da área da educação deve estar preparado para os desafios da escola e as dificuldades dos alunos.
O aluno deve ser formado, através de uma educação de valores morais e sentimentos do homem como ser social.
O professor como educador, tem que ensinar seus alunos através de vários métodos de aprendizagem.
atualmente o professor não ensina só o que esta no currículo ele vai além de métodos convencionais que trabalha.
Existem formas diferentes de ensinar, a qual funciona de varias maneiras para cada aluno.
A função do pedagogo
O trabalho do pedagogo dentro do espaço educativo em que trabalha, varia com diferentes situações, tipos de crianças (fisica, etnias, raças...), “ a educação das crianças especiais é um problema educativo como é tambem o da educação das classes populares, a educação rural, a das crianças de rua, a dos presos, dos indíginas...” (carlos skliar), sua função é ensinar com dedicação, sugerir problemas aos alunos, ajudá-los a investigar e solucionar com o aluno para que possa aprender.
A sociedade é composta por diferentes tipos de pessoas, basta as pessoas pensarem e refletirem sobre si mesmas. Por isso, compete ao professor, pedagogo, e a escola auxiliar para que futuramente venha desenvolver suas proprias habilidades e competências.
A educação é uma resposta à finitude da infinitude. A educação é possível para o homem, por que este é inacabado. Isto leva à sua perfeição. A educação, portanto, implica numa busca realizada por um sujeito [...]. O homem deve ser o sujeito da sua própria educação. Não pode ser objeto dela. Por isso, ninguém educa ninguém (FREIRE, 1983, p. 27-28).
Como diz Okçana Battini e Adriana Ferreira “mas o produtor da cultura popular é o próprio povo, são os próprios indivíduos que difundem as inúmeras manifestações da cultura popular, como remédios caseiros, literatura de cordel, folclore, festa típicas etc.” Esse é um ótimo exemplo para definir a cultura no lugar da educação, onde cada individuo deve realiza suas próprias escolhas.
O aluno deve ser formado, através de uma educação de valores morais e sentimentos do homem como ser social.
A escola tem como objetivo formar cidadãos críticos, reflexivos, homens de entendimento, instrução, razão, homens que superam sentimentos e desejos instintivos. 
O professor como educador, tem que ensinar seus alunos através de vários métodos de aprendizagem, ele não pode ficar preso a livros, apostilas e a lousa, não devem querer em, ensinar o aluno, sem ter noção como é a vida social do aluno na sociedade em que vive, suas linguagens, suas percepções e sua prática de vida.
É preciso romper com as principais características do ensino tradicional, para que os alunos não sejam apenas repetidores de exercícios. Para tanto, não é necessário deixar de dar os conteúdos tradicionalmente oferecidos, mas é preciso fazer com que os alunos se apropriem deles de maneira significativa. Listas de exercícios são instrumentos importantes. O erro está em fazer deles apenas meras ferramentas de repetição e não utilizá-los como reflexão do que foi aprendido. (Fonte: Folha de Londrina-January 19, 2011, Educação: formação do aluno pensador).
O pedagogo tem a função de educar o aluno com aprendizagem de qualidade para que ele possa desenvolver seu próprio raciocínio, propondo-lhe problemas, desafios, perguntas instigantes, para mobilizar sua atividade mental e desenvolver suas capacidades e habilidades. 
Para atingir essa meta, apontam, os professores devem estimular uma característica primordial em seus alunos: a competência. Segundo ele, as instituições de ensino precisam romper com as características do ensino tradicional, evitando assim que os alunos transformem-se em meros repetidores de exercícios. ”Ser competente é ter a capacidade de abordar e resolver situações complexas” ensina Moretto. (Fonte: Folha de Londrina-January 19, 2011, Educação: formação do aluno pensador).
Os métodos tradicionais se revelaram inadequados, pois os professores ficavam presos a uma forma de ensino em que o aluno não tinha a vontade de aprender, eram com livros, apostilas, provas, tudo decoreba. 
Os mais tradicionais contentam-se em transmitir a matéria que está no livro didático. Suas aulas são sempre iguais, o método de ensino é quase o mesmo para todas as matérias, independentemente da idade e das características individuais e sociais dos alunos. Pode até ser que essas práticas de passar a matéria, darem exercícios e depois cobrar o conteúdo na prova, dê em alguns bons resultados. O mais comum, no entanto, é o aluno memorizar o que o professor fala decorar a matéria e mecanizar fórmulas definições etc. (LIBÂNEO 2001. p.1).
Começaram, então, a surgir os métodos novos, que procuraram apoiar-se na estrutura psicológica do aluno. Os novos métodos preocupam-se, principalmente, com a vida social da criança, fator este fundamental para seu desenvolvimento intelectual e moral.
As metodologias são as formas pelas quais os objetivos e conteúdos se manifestam no processo de ensino, atualmente o professor não ensina só o que esta no currículo ele vai além de métodos convencionais que trabalha pelo bem do aluno não só de ensiná-lo, mais ensina o aluno a convive dentro da sociedade em que vive.
Os professores que se julgam mais atualizados (vamos chamá-los de progressistas) variam bastante os métodos de ensino. Preocupam-se mais com as diferenças individuais e sociais dos alunos, costumam fazer trabalho em grupo ou estudo dirigido, tentam usar mais diálogo ou são mais amorosos no relacionamento com os alunos. (LIBÂNEO. 2001.p.1).
Uma característica que predominou na forma de ensino progressista é justamente a relação aluno e professor, ele "mistura tudo”, não usa uma só metodologia, mas, usa tudo que possa contribuir para o desenvolvimento integral do aluno.
Como diz Libâneo (2001), foram necessárias as mudanças, pois os professores precisam “desenvolver procedimentos destinados a facilitar a capacidade de atuação e adaptação do aluno a situações e informações novas”. 
A escola não forma mais alunos para ter um conhecimento de nível básico, e sim, procura ensinar hoje as crianças serem cidadãos honestos que possam desenvolver suas próprias capacidades para que ele mesmo realize as tarefas de aprendizagem e produza sua autonomia de pensamento (um papel construtivista).
Conclusão
Concluindo, esses novos métodos de ensino só têm a melhorar o aprendizado do aluno e como cidadão dentro do meio social em que esta inserido, como diz Libâneo:
Aluno com uma aprendizagem de qualidade é aquele que desenvolve raciocínio próprio, que faz relações entre um conceito e outro, que sabe lidar com conceitos, que sabe aplicar o conhecimento em situações novas ou diferentes tanto na sala de aula como fora dela, que sabe explicar uma ideia com suas próprias palavras. (LIBÂNEO. 2001 p.1).
É preciso criar condições que dê em possibilidades ao pedagogo para pôr em prática o seu conhecimento teórico.
Referências Bibliográficas
LIBÂNEO José Carlos :( o essencial e o trabalho de preofessor-em busca de novos caminhos)Folha de Londrina :( January 19, 2011, Educação: formação do aluno pensador).
SILVA,Rafael Bianchi desenvovimento humano : pedagogia / Rafael Bianchi Silva.—São Paulo : pearson Education do Brasil, 2009
FERREIRA, João Vicente Hadich: teoria geral do conhecimento : pedagogia / João Vicente Hadich Ferreira.--São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.
JESUS,Adriana Regina de Processo educativo no contexo histórico : pedagogia/ Adriana Regina de Jesus.—São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
Battini, Okçana. Cultura e sociedade: pedagogia / Okçana Battini, Adrianade Fatima Ferreira.—São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009.