PORTIFOLIO 6° SEMESTRE MODALIDADE DE LUTAS E ARTES MARCIAIS

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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................. 3
2. DESENVOLVIMENTO. ................................................................................ 5
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................ 9
4. REFERÊNCIA BIBIOGRAFICAS ................................................................. 11
6. ENTREVISTA AO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO .......................................12
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INTRODUÇÃO
No Brasil, artes marciais e esportes de combate são considerados conteúdos dos programas de Educação Física do Ensino Fundamental e Médio. Entre outras atividades e tópicos de aprendizagem relevantes, tais como esporte, ginástica, dança, jogos e questões da saúde, as artes marciais e os esportes de combate também foram incluídos no currículo das escolas públicas brasileiras. 
As Lutas, Artes Marciais e Modalidades Esportivas de Combate têm alcançado muita visibilidade, principalmente depois das olimpíadas que foi realizada no Rio de Janeiro e apresentou as modalidades de artes marciais e lutas que fazem parte das olimpíadas são a Esgrima, o Boxe, o Judô, o Taekwondo e a Luta Olímpica, conhecida como Estilo Livre ou Luta Greco-romana. A expansão das tecnologias da informação e do processo de globalização tornaram mais visível essas modalidades. Tem também o “MMA” torneios de Artes Maciais Mistas, que vem se destacando em escala global, podemos admitir que as Artes Marciais alcançaram uma projeção de tal ordem, cujas dimensões lhe conferem um estatuto que transcende o restrito conceito de prática corporal e atividade física. Atualmente pode ser compreendida como um fenômeno político e econômico relevante de ampla e diversa penetração nas mais diversas instâncias da vida social.
Nos dias atuais, temos observado um aumento considerável nas discussões sobre as metodologias do ensino nas modalidades de Artes Marciais e Lutas que na maioria das vezes, se utiliza da força, porém não e considerado briga nem violência, num combate por exemplo, é preciso ser forte e rápido ao golpear, esquivar ou contra-atacar o oponente. A execução das rotinas os movimentos são baseados nas técnicas de diversos tipos de golpes, portanto devem ser executados com velocidade e firmeza, sempre seguindo regras e estratégias de ataque e defesa. 
No sistema educacional nos deparamos com propostas de ensino aprendizagem que muitas vezes não são nem aplicadas, seja pela falta de preparo dos profissionais ou pela falta de preparo do estabelecimento de ensino. Ao ensinar um esporte, o professor, deverá conhecer sobre os métodos de ensino para a iniciação esportiva garantindo assim o melhor aproveitamento na aprendizagem das modalidades esportivas. No caso de jogos de lutas, os métodos de ensino de aprendizagem escolar se tornam mais dificultosos, pois o professor que vai realizar 
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essa aula deve estar bem preparado. Os métodos de ensino de lutas devem ser bem empregados da maneira em que as atividades de ensino atinjam os objetivos proposto de aprendizagem, e que o professor de Educação Física tenha maior êxito no seu trabalho, com boas estratégias e procedimentos para a ação educativa. 
 É importante saber que essas modalidades em si exigem além do bom preparo físico e treino, os atletas precisam estar concentrados e manterem-se focados, ter muita atenção para fazer uso das técnicas para conseguir ganhar de seu oponente, pois muitas lutas não só usam da força para vencer.
Este trabalho refere-se ao estudo direcionado ao desenvolvimento esportivo na modalidade de jogos de lutas, para entender como processo desenvolve o ensino de lutas em sala de aula, como e a metodologia aplicada em sala, como e a aceitação dos alunos, quais dificuldades encontradas. Não esquecendo que um dos principais objetivos é a inclusão, através da socialização, que é um dos maiores desafios encontrado pelo professor. Para melhor compreensão do papel do professor no planejamento metodológico foram utilizados como referência aplicação do conceito de modalidades de jogos de lutas e da Concepção dos métodos e as abordagens de ensino na escola. 
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DESENVOLVIMENTO
Ao longo deste trabalho nós observamos que foi necessário  conhecermos as características dos jogos de lutas dentro da disciplina Educação Física, sobre a aplicação em sala de aula e sua metodologia de ensino, as estratégias em cada modalidades de jogos de lutas utilizada no desenvolvimento das aulas, auxiliando no nosso conhecimento, para que possamos desenvolver planejamentos aulas adequados para esse tipo de modalidade, realizando atividades dentro das estrutura adequadas de ensino, ou seja os procedimentos metodológicos, as atividades de intervenção feita pelos professores que vão nortear o processo das possibilidades da  pedagogia dos jogos de lutas.
Esse processo busca estudar as ciências do das lutas, em suas diferentes dimensões, identificaram vários problemas, os quais serão balizadores deste estudo: a metodologia aplicada; estrutura da escola; carência de planejamento de aulas voltados para os jogos de lutas; fragmentação do ensino dos conteúdos; falta de incentivo e motivação por ambas as partes para a aplicação dessas modalidades; e aspectos relevantes, que tratam da compreensão do fenômeno na sua função social. Outro argumento presente nos domínios do senso comum pedagógico diz respeito à precariedade em que as artes maciais são ofertadas e, sobremaneira, tratadas, no processo de formação inicial (Licenciaturas). Também são apontadas como um fator de restrição para o encorajamento dos docentes no processo de apropriação das lutas e/ou artes maciais como conteúdos escolares. 
Podemos considerar esses argumentos como algo a se pensar, pois sãos os principais fatores que dificultam a possibilidade de aplicação mais continuam dessa modalidade no ambiente escolar. Todavia, admitindo a possibilidade dos múltiplos espaços de informação que podem ser mobilizados ao longo da formação continuada/permanente, podemos relativizar a dimensão imobilizadora e fatalista dessa queixa. Atualmente tem se estimulados mais a adesão das artes macias em outros espaços de aprendizagem, como academias e projetos, tendo a mídia como uma das grandes influenciadoras da adesão das artes macias. Contudo podemos reconhecer que as lutas ainda são pouco relevantes e comparação com outras modalidades esportivas, mesmo sendo dotadas de pertinência como objetos da cultura escolar.
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Os impactos econômicos, sociais, políticos, cultural e especialmente, sociais e comportamentais, justificam o interesse e as interfaces dessas objetivações culturais como elementos e conteúdo a serem transformados/ assimilados pelos propósitos e finalidades das instituições científicas e educativas. Na esfera ou domínio da escolarização, essas manifestações culturais de lutas têm um lugar no âmbito das políticas públicas e, dentre essas, a educação. 
A Educação Física Escolar tem se constituindo como um dispositivo curricular importante para a configuração dos jogos de lutas como objeto e conteúdo da sistematização dos saberes docentes e discentes. Assim sendo, por se tratar de uma articulação entre instituições distintas, ou seja, Educação Física Escolar e lutas, devemos compartilhar esforços para construirmos uma trajetória mais eficaz de aproximação acadêmica e profissional com essas áreas e, sobretudo, descaracterizarmos as concepções ainda prematuras e incertas sobre a relação de briga e lutas que certamente influencia na pouca aderência das políticas nacionais.
Os aspectos técnicos, táticos e físicos especificam das modalidades de lutas e artes marciais olímpicas, e as caracterizam e subdividem em grupos distintos de jogos de lutas. Relacionado ao Boxe, a nobre arte faz parte do calendárioolímpico desde St.Louis-1904 e é um dos grandes atrativos dos Jogos. As técnicas táticas estão nos tipos de golpes, esquivar-se dos golpes, movimentos constantes, equilíbrio e técnica de respiração, técnica de defesa e posição de boxear. É um esporte de combate, no qual os lutadores usam apenas os punhos, tanto para a defesa, quanto para o ataque. O Boxe só ganhou algumas regras, aproximando-se do que é hoje, no século XVII, no Reino Unido. Foi no ano de 1867, que o uso de luvas e o número de assaltos foram determinados como regras oficiais. Para tornar as lutas mais competitivas, as regras do Boxe definiram categorias que variam de acordo com o peso do lutador.
No Taekwondo, são utilizados alguns conceitos norteadores para a arte marcial: cortesia, integridade, perseverança e autocontrole e espírito indomável. Os atletas devem golpear seus adversários com os pés e mãos para marcar pontos ou nocauteá-los. Os chutes podem atingir qualquer parte do corpo acima da cintura e que esteja coberto por protetores. Os socos, por sua vez, só podem acertar o peito do adversário. O Taekwondo é uma Arte Marcial de origem coreana que desenvolve as pessoas fisicamente e mentalmente procurando trabalhar a velocidade, 
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coordenação, força, elasticidade, resistência, destreza, entre outros. Na sua prática utilizam-se apenas as armas naturais do corpo, os ombros e as pernas, através de ataques, esquivos, para a eliminação rápida da ameaça externa. Na prática exploram-se vários domínios como as técnicas de combate e defesa pessoal, exercícios e desporto, filosofia, meditação e etiqueta.
No Judô, usa-se a força e equilíbrio do oponente contra ele mesmo. Existem mais de um golpe básico, além de muitas variações e contragolpes. Para um rendimento ótimo, é indispensável que o atleta encontre um método de treinamento que reúna três características fundamentais: estabilidade mental, impulso físico e perfeição técnica. As técnicas do judô são grupadas em técnicas em pé e técnicas no chão. As técnicas em pé são as projeções; os trabalhos no chão incluem imobilização e chaves de braço e de pescoço. Normalmente, a vitória dos pequenos combates acontece no chão; em pé, a vantagem é dos maiores. É um esporte único, pois além de defesa pessoal é um método educacional e disciplinar. Visa o aperfeiçoamento físico, mental, técnico, psicológico e moral do praticante.
A Esgrima é um desporto que evoluiu da antiga forma de combate, em que o objetivo é tocar o adversário com uma lâmina ao mesmo tempo em que se evita ser tocado por ele. A Esgrima é considerada uma arte marcial de origem militar com utilização de arma, que pode ser o Florete, a Espada e o Sabre. É um dos desportos mais distinguidos e elegantes que existem. Dois oponentes se enfrentam cara a cara com uma arma pelo meio, mas, devidamente protegidos e com regras muito claras.
Luta Olímpica, também conhecida como Luta Greco-romana e Estilo Livre, São realizadas em um tapete sintético e têm o mesmo objetivo: imobilizar o adversário de costas para o chão. A diferença é que, no primeiro estilo só é permitido usar os braços e o tronco para atacar e mobilizar o adversário, enquanto no segundo autoriza o uso de pernas. São proibidos golpes baixos, estrangulamentos, colocas o dedo no olho do rival e puxões de cabelo. Se nenhum dos participantes conseguirem imobilizar o adversário de costas no solo, a decisão será por pontos, que variam de acordo com os golpes e punições aplicadas. O sistema de competição é o de eliminação direta. A Luta Olímpica é reconhecida como um dos esportes praticados há mais tempo.
Os principais componentes das capacidades motoras existentes na modalidade de lutas e artes márcias são; Resistência: é a capacidade que temos de 
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realizar um esforço por um período prolongado; Flexibilidade: é a amplitude de movimento máxima de uma articulação; Velocidade: capacidade de deslocar o corpo ou um membro do corpo num menor espaço de tempo possível; Força: é a capacidade de vencer uma resistência oposta ao movimento executado. Temos dois regimes de força; O Estático: quando se realiza contração e relaxamento um após o outro, ou seja, com movimentação articular. E os movimentos dinâmicos como flexões de braço, chutes, socos, etc.
Nos jogos de lutas, principalmente nos que exigem a forca, e necessário o desenvolvimento muscular, e consequentemente inevitável, pois e uma característica do esforço que e realizado durante os jogos de luta. Todos os músculos são compostos por 3 tipos de fibras, e a proporção delas depende da nossa constituição genética e também do tipo de exercícios que praticamos. Basicamente, as Fibras Rápidas são acionadas quando realizamos movimentos breves de força e explosão; já as Fibras Lentas são mais recrutadas quando realizamos exercícios de resistência, com baixa sobrecarga, repetimos e num maior período de tempo. 
Portanto, um treinamento para melhorar a força de explosão deve ser realizado de maneira semelhante aos movimentos executados numa luta, os exercícios devem ser executados com maior velocidade, com peso moderado e com intervalos de tempo suficiente para recuperar as fontes de energia do músculo. Se um praticante de artes marciais quiser complementar o seu treinamento com musculação, para que ele possa planejar o treino de acordo com as necessidades, se não o que poderia ajudar o praticante acabaria atrapalhando seu desenvolvimento dentro da arte marcial. É claro que se trabalham outras capacidades físicas nas artes marciais. Além de força de exploração, precisamos desenvolver resistência para conseguir manter “fôlego” durante uma luta e na execução de rotinas mais longas, sem falar na flexibilidade e etc. E dependendo da modalidade que se pratica, o desenvolvimento de alguma capacidade física vai predominar mais do que a outra.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
Através da elaboração desse trabalho foi possível perceber como problemática principal no processo de organização do trabalho pedagógico, o trato com o conhecimento das lutas na Educação Física escolar, pois os professores não têm muita base desses conhecimentos. Além disso, foi possível perceber um avanço em direção a explicação e conceituação do fenômeno lutas na Educação Física escolar e, com isso, alimentar o debate acadêmico, a partir da identificação de contradições e do exercício de superações, este trabalho nos permitiu uma ampla visão crítica sobre o trato com o conhecimento das Lutas na Educação Física Escolar, e nos possibilitou um conhecimento sobre os principais problemas concretos.
Atualmente, as diversas modalidades de lutas estão presentes no ambiente escolar, como conteúdo pedagógico, entretanto, geralmente elas são ministradas de uma forma mais teórica e de domínio cultural, geralmente destinadas à aquisição do domínio técnico e conhecimento geral da história das lutas. É fato que ainda persiste o direcionamento do professor de Educação Física com o contexto cultural e pedagógico das lutas. Frequentemente não detêm conhecimentos acerca do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva pratica.
O conhecimento das Lutas deve se materializar de forma coletiva, ampliada, interdisciplinar, enfocando problemáticas significativas que envolvam processos de interação social na busca de soluções que atendam não somente a necessidades e interesses específicos, mas que possam contribuir para soluções de problemas mais gerais que permeiam todo e qualquer processo de interação humana.
Assim, além da busca pela qualidade de vida e saúde, a procura por sistemas de defesa que ofereçam a sensação de segurança e autocontrole tornou-se mais frequente nos dias atuais, devido ao crescimento da violência e da criminalidade urbana. A prática das chamadas artes marciais deixou de ser vista como uma necessidade inerente apenas aos profissionais dos segmentos da área da segurança, para tornar-se uma atividade bastante pedagógica e popular entre mulheres, crianças, jovens, adultos e idosos.
Entretanto, em nossas conclusõesconstatamos que diversos são os motivos que os professores de educação física costumam apresentar para a não inserção do tema lutas em suas aulas, entre eles, a associação com a violência, a falta de 
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materiais, roupas e espaços adequados. Acreditamos que a maior dificuldade está na insegurança em relação ao tratamento deste tema, por achar que para desenvolvê-lo em suas aulas é necessário ser ou ter sido um praticante de alguma luta ou arte marcial.
O tema lutas e um importante conteúdo a ser tratado nas aulas de Educação Física, e que seja abordado na perspectivada cultura corporal, abrangendo as suas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, e não apenas com um caráter “recreacionista” ou “tecnicista”. Ou seja, pretendemos que o tema lutas, assim como as demais manifestações da cultura corporal de movimento, sejam desenvolvidas nas aulas de Educação Física, de forma que contribuam adequadamente aos propósitos das instituições escolares que pretendem a formação para o exercício da cidadania.
Precisamos possibilitar ao aluno conhecimentos sobre conceitos e procedimentos sobre as lutas em geral e de algumas formas específicas, para que possa fazer opções mais conscientes sobre as suas práticas corporais, além do desenvolvimento de atitudes para a formação de valores desejáveis e para a cidadania. 
Quando há procura pela pratica de atividades físicas, um dos objetivos que se tem é a melhora do condicionamento físico, que envolve o trabalho de várias capacidades físicas, que é qualquer atributo físico que pode ser desenvolvido através de um treinamento especifico. Qualquer indivíduo tem o potencial para desenvolver estas capacidades, podendo possuir influencias genéticas para desenvolver mais um tipo de treinamento que o indivíduo pratica.
 E justamente, a arte marcial e luta é o caminho para compreender que não dá para separarmos o nosso corpo ou trabalharmos somente alguns aspectos e não outros (quando se refere ao corpo, se refere tanto ao aspecto físico quanto o mental e também o cultural). Devemos considerar cada aspecto importante e assim buscar o equilíbrio, no nosso desenvolvimento enquanto seres humanos, manter ou aprimorar estas capacidades com o objetivo de manter uma boa qualidade de vida, ou também para melhorar o rendimento esportivo.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREITAS, L. C. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 3. Ed.Campinas. SP: Papirus, 2000.
BARBIER, R. Pesquisa-ação na instituição educativa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985.
BETTI, M. Corpo, cultura, mídias e educação física: novas relações no mundo
contemporâneo. Revista Digital - Buenos Aires - Ano 10 - N° 79 – Dez. 2004.
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6 ENTREVISTA AO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1. Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas desenvolvidos na escola?
R – Capoeira 
2. Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessa modalidade?
R – Apresentação dessa modalidade, a história dela, e a pratica dessa modalidade desde o ensino com os instrumentos musicais até as danças e os golpes presente na luta, sempre com interação em grupo, de preferencia em rodas de capoeira.
3. Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas aulas de educação física e principalmente o envolvimento de meninos e meninas?
R – Pouco aderida pois nem sempre se tem uma motivação, seja por falta de recursos físico e estruturais da escola, seja por causa das novas tecnologias que os tornam os alunos menos participativo e mais entretido no mundo virtual, não os permitindo experiências reais.
4. Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento da modalidade de lutas?
R – Normalmente as aulas são ministradas no pátio interno, porem os materiais não sem tem, são emprestados de projetos e alguns de alunos que participam de projetos relacionado com a capoeira.
5. Quais são as principais dificuldades encontradas para realização da modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
R – A falta de estrutura física, de materiais, a fata de motivação dos alunos, e o pouco preparo de nos docentes em relação as modalidades de lutas. Seria necessário cursos extracurriculares, ofertados pelo governo para nos especializarmos em diversas modalidades de lutas.
6. A respeito das capacidades motoras, procure através de um questionamento ao professor, qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e adolescência para as modalidades de lutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação)
R – Além de desenvolver as capacidades física, desenvolve também as motoras, como forca, velocidade, flexibilidade e ainda ajuda na coordenação, tudo isso e dentro de uma luta que proporciona um conhecimento culturas de expressão corporal e musical.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA em EDUCAÇÃO FÍSICA
Amável Pinto
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
modalidade de lutas e artes marciais
Cruz das Almas
2017
Amável Pinto
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
MODALIDADE DE LUTAS E ARTES MARCIAIS
 
 	Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Educação Física UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Fisiologia do Exercício, Metodologia de Ensino Futsal e Futebol, Metodologia do Ensino de Lutas, Metodologia do Ensino de Handebol, Seminário da Prática - Metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Lutas; Estágio Curricular Obrigatório III.
Professores:	Mario Balvedi, Márcio Teixeira, Thiago Camata, Túlio Bernardo Macedo Alfano, Raphael Gustavo Testa.
Cruz das Almas
2017