LIBRAS 1

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SABRINA FERREIRA DA SILVA
201309081883 PARANGABA
 
 TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
 
Avaliação Parcial: CEL0101_SM_201309081883 V.1 
Aluno(a): SABRINA FERREIRA DA SILVA Matrícula: 201309081883
Acertos: 3,0 de 10,0 Data: 21/05/2018 22:38:27 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201309700423) Acerto: 0,0 / 1,0
Vimos na aula 1 que a rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros
hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência. Quanto a essa
afirmativa, temos a seguinte consequência:
Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
 Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade
própria.
 Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num
preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se
submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
 
Gabarito Coment.
 
2a Questão (Ref.:201309700282) Acerto: 1,0 / 1,0
Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo:
 Animal
Meio de transporte
Capital de um país
Produto de limpeza
Gênero musical
 
Gabarito Coment.
 
3a Questão (Ref.:201309728262) Acerto: 0,0 / 1,0
A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos
diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para
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Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais.
Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
 Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas.
 Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.
 
4a Questão (Ref.:201310156287) Acerto: 1,0 / 1,0
As línguas de sinais são compostas por cinco parâmetros. Dentre eles o movimento, que é realizado por diferentes
formas e direção. Sendo assim, assinale a alternativa em que o vocábulo apresenta movimento.
Ajoelhar.
Pensar.
Silêncio.
Sentar.
 Gostar.
 
5a Questão (Ref.:201309700314) Acerto: 0,0 / 1,0
A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um
sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Assinale a
ÚNICA opção correta:
Linguagem Gestual Brasileira
Linguagem Brasileira de Sinais
Língua Gestual Brasileira
 Língua de Sinais Kaapor
 Língua Brasileira de Sinais
 
6a Questão (Ref.:201309700300) Acerto: 0,0 / 1,0
Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem
à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS
possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O
conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é
chamado de:
 Bilíngue
Monolíngue em LIBRAS
 Regular
AEE - Atendimento Educacional Especializado
Especializado
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
7a Questão (Ref.:201309710408) Acerto: 1,0 / 1,0
No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do intérprete
de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua. Assinale a única
alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula:
O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver uma relação sadia com
os surdos e o corpo docente.
 O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do professor
que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo-o sempre que
for necessário.
Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo de trocas
discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos.
O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do professor, seja a pedido
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dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos.
O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações pedagógicas não
poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções interpretativas.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
8a Questão (Ref.:201309710396) Acerto: 0,0 / 1,0
O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre dois
idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas línguas. Com
base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS:
Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos
oralizados, não usuários da LIBRAS.
 É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da
presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido
apontada como solução para a inclusão dos surdos.
 Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo ouvintista
sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a usufruir da
presença do intérprete de LIBRAS.
O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua portuguesa para
que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de
aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas do
intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS.
 
Gabarito Coment.
 
9a Questão (Ref.:201312009073) Acerto: 0,0 / 1,0
Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
 É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Todos os conceitos estudados sobre línguas se
aplicam na Libras. 
 
É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística.
Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de
um sistema de escrita, o "signwriting".
 
Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
 Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua
padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
 
10a Questão (Ref.:201312009113) Acerto: 0,0 / 1,0
A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membrosde uma mesma comunidade identitária, por se reconher semelhante ao par linguístico. Assinale a ÚNICA opção que
corresponde ao conceito de Identidade surda: 
 LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre ele e o
surdo.
A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) correspondem a esse aspecto de
reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre surdos. 
A língua portuguesa e a LIBRAS entram em conflito na construção subjetiva da identidade surda. 
A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em
sua relação entre com Outro sujeito surdo.
 A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação
com Outro sujeito surdo. 
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