2 EJA Objetivas

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EJA – OBJETIVAS
 “A alfabetização e a escolarização são apenas alguns dos tipos de práticas de letramento e o processo de interação com o contexto social é um dos fatores determinantes para o processo de aprendizagem, desenvolvimento e letramento” (Kleiman, 1995). Em relação ao letramento, Kleiman defende que: I- A alfabetização (domínio do sistema alfabético) constitui apenas um tipo de prática de letramento. II- Entendendo o letramento como um conjunto de práticas sociais que se utiliza da escrita, ampliam-se as agências de letramento para além da escola, abrangendo a família, a Igreja, o trabalho, as organizações populares. III- O processo de letramento tem de considerar a sua dimensão social, o significado que a escrita tem para determinado grupo social e em que tipo de instituição foi adquirida. IV- As mudanças pretendidas através do processo de letramento visam à formação de um indivíduo consciente, crítico e transformado, que participe do poder da língua escrita na sociedade letrada. Está correta a alternativa: E- I, II, III e IV.
 A campanha de 1947 possibilitou a instauração no Brasil de um campo de reflexão pedagógica em torno do analfabetismo, entretanto, ele não chegou produzir nenhuma proposta metodologia específica para a alfabetização de adultos. Isso só ocorreu: Assinale a opção correta: B- No início dos anos 60, quando o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar diversas experiências de educação de adultos.
 A Educação Básica de adultos torna-se uma preocupação na história da educação no Brasil a partir da década de 30, quando: I. Inicia-se a consolidação de um sistema público de educação elementar no País. II. Nesse período, a sociedade brasileira passava por grandes transformações. III. Inicia-se o processo de industrialização. IV. A população busca as cidades para morar. Escolha a alternativa correta: A- I, II, III e IV. 
 A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram que abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando. Qual é o grande desafio atual desse tipo de ensino hoje? IV- Oferecer condições para que o aluno possa dar continuidade aos estudos, completando sua escolaridade básica. Escolha a alternativa que contém a afirmativa correta: D- IV.
 A educação de jovens e adultos é um campo de práticas e reflexão que inevitavelmente transborda os limites da escolarização em sentido estrito, pela seguinte razão: A- Porque abarca processos formativos diversos, onde podem ser incluídas iniciativas visando a qualificação profissional.
 A Educação de Jovens e Adultos tem como referência uma educação que promova a relação, sem hierarquização e sem preconceito ou discriminação entre pessoas com diferenças de cultura, etnia, cor, idade, gênero, orientação sexual, ascendência nacional, origem e posição social, profissão, religião, estado de saúde, opinião política ou qualquer outra questão. De acordo com o texto acima, a Educação de Jovens e Adultos tem como princípio: B- Resgatar as funções reparadoras, equalizadoras e qualificadoras da educação.
 A escola tende a reduzir a aprendizagem da escrita e da leitura a um problema psicomotor e oferece textos que, para as pessoas jovens e adultas, não servem para ler e isso significa que: A- A escola acredita que o importante é aprender a decifrar palavras.
 
 A idade mínima para matricula em cursos ou para inscrição em exames da EJA tem sido objeto de debates e de controvérsias. A tendência dominante é a favor da restrição da idade de acesso dos exames assim como aos cursos. As posições favoráveis às restrições de idade apoiam-se nos seguintes fundamentos. A- Os adolescentes necessitam da frequência regular à escola para a formação intelectual e para a socialização.
 A iniciativa partiu da miséria do povo. A constatação de milhões de brasileiros analfabetos motivou a iniciativa de intelectuais e estudantes para promover a educação de adultos, com o propósito de formar uma consciência política e social nos trabalhadores. O resultado dessa iniciativa foi a criação em 1960, em Recife (PE)? B- Do Movimento de Cultura Popular (MCP).
 A investigação realizada por Luria e colaboradores na década de 1930 com moradores de aldeias do Uzbequistão e de Khirgisia, na Ásia Central – e que tem sido muito utilizada para análise dos efeitos de escolarização e aquisição da escrita no desenvolvimento cognitivo – apontou para resultados. Indique a alternativa que não se traduz em um desses resultados: A- Os indivíduos que tinham alguma instrução e trabalhado nas fazendas coletivas tendiam a utilizar categorias abstratas na resolução de tarefas independente de suas experiências, isto é, utilizam o pensamento categorial. Outra resposta: E- Em nenhum dos casos estudados ocorreram mudanças básicas do pensamento ou se configuraram mudanças qualitativas.
 A LDB 9394/96 estabelece que: Art. 37 A Educação de Jovens e Adultos será destinada aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. §1° Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. §2° O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanecia do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. Há que se pontuar que nesse artigo: C- Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho podem permitir a constituição de programas voltados aos interesses dessa população.
 A LDB 9394/96 estabelece que: Art. 38- Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a Base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. § 1° Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: I- No nível de conclusão de ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; II- No nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. §2° Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames. Conforme verificado, a LDB 9394/96 propõe um rebaixamento de idade para prestar os exames no Ensino Fundamental e Médio. Sergio Haddad, argumenta que essa medida terá algumas consequências. Com relação a isso, assinale a alternativa correta: E- Os estudiosos do ensino supletivo são contrários a essa determinação porque, considerando os padrões atuais de rendimento escolar no ensino regular – com elevados índices de repetência, sucessivas evasões e rematrículas – é muito provável que o rebaixamento da idade mínima para os exames supletivos represente menos um instrumento de democratização de oportunidades educacionais e mais um mecanismo de regularização do fluxo escolar e aceleração dos estudos.
 A partir de 1969, o governo federal organizou o Mobral, Movimento Brasileiro de Alfabetização, um programa de proporções nacionais. Pode-se apontar como marcante nesse projeto: D- O atendimento aos interesses ideológicos da Ditadura Militar.
 A pedagogia de Paulo Freire inspirou os principais programas de alfabetização e educação popular do início dos anos 60 e, em sua proposta de alfabetização de adultos, envolveram-se: I. Os educadores do MEB – Movimento de Educação de Base, ligados à CNBB – Conferência Nacional de Bispos do Brasil. II. CPs – Centros de Cultura Popular, organizados pela UNE – União Nacional de Estudantes. III. Movimentos de Cultura Popular – que reuniam artistas e intelectuais e tinham o apoio das administrações municipais. Escolha a alternativa correta: D- I, II e III.
 “A professora Suemi, de São Paulo, começou o seu trabalho com uma grande conversa. Cada um falando de si, de suas histórias, de suas famílias.Num dado momento da conversa, a professora jogou a questão: ‘por que procuraram a escola? Algumas das respostas que ouviu são bastante intrigantes. Vejamos um trecho do registro feito por ela, sobre essa conversa: ‘Por que procurei a escola?... Quero poder escrever o que eu penso’, 15 anos, mulher. ‘... Quando tem um sistema novo para pôr no carro, tenho que pedir para alguém ler e explicar’, 22 anos, homem. ‘... Ler as placas, os ônibus, sair da cidade’, 25 anos, homem. ‘... Não dá para melhorar o meu negócio’, 32 anos, mulher”. Podemos afirmar que, segundo Beisiegel: I. A orientação consolidada na Constituição é “O dever do Estado com a educação será efetivado, entre outras ações, pela oferta regular de ensino noturno adequado às condições do educando”. II. A educação de jovens e adultos analfabetos é sabidamente um processo difícil – trabalho em geral pesado durante o dia, escassa disponibilidade de tempo, ausência de incentivos nas rotinas do cotidiano para a prática do aprendizado. III. As dificuldades enfrentadas na EJA, que são reais, não podem justificar o abandono da procura de soluções e a adoção de procedimentos adequados à natureza dos desafios colocados pela educação de jovens e adultos. Escolha a alternativa correta: B- I, II e III. 
 A seguir, leia algumas considerações sobre o trabalho da Educação de Jovens e Adultos no Brasil: II - Melhoria da educação das crianças não elimina, em curto prazo, o analfabetismo da população jovem e adulta, por isso pensar na EJA é muito importante. III - O texto da Constituição é apenas um momento inicial na luta pela extensão dos direitos educacionais da cidadania. A União determina as diretrizes políticas da educação, garantindo a atuação solidária dos sistemas (União, Estados e Municípios). IV - O desafio do Brasil é a efetivação de políticas de Educação que levem em conta o povo e suas lutas, garantindo o direito à educação, à escolarização, dando novo significando à escola pública. A alternativa correta é: B- II, III e IV. 
 Acabamos de apresentar as legislações que regem a educação de jovens e adultos. Hoje ela está presente: C- Na Constituição Federal de 88 e na Lei 9394/96. 
 Afirmar que os cursos da EJA e exames supletivos devem habilitar ao prosseguimento de estudos em caráter regular significa que: E- As certificações obtidas, após a conclusão do ensino médio, asseguram aos estudantes da EJA o direito ao prosseguimento dos estudos em nível superior.
 Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou não alfabetizadas. Essa constatação fere um dos principais princípios do direito à cidadania, que é o direito á Educação básica em qualquer idade e para toda a vida. A conclusão da Educação Básica é importante devido: I- Ao fato desse conhecimento não se construir só por meio das relações estabelecidas no desenvolvimento das atividades diárias. II- A inclusão social de quem está excluído por conta do analfabetismo ou alfabetização funcional. III- Ao fato de que para se ter uma sociedade mais justa e democrática, a educação para pessoas jovens e adultas significa resgatar aquilo que lhes foi negado na idade própria e garantir-lhes a plena cidadania. Escolha a alternativa que contem a(s) afirmação (ões) correta(s): A- I, II e III.
 Analise as afirmativas em seguidas, marcando V para verdadeira e F para falsa: (V) Atualmente, a EJA tem uma função reparadora, o que significa não só o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento da igualdade d todo e qualquer ser humano. (V) A função equalizadora da EJA dá coberta quanto à reentrada no sistema educacional a trabalhadores e a tantos outros segmentos sociais daqueles que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão. (F) Hoje em dia, o termo suplência é bastante utilizado está para dominar a EJA. (V) A qualidade na produção adequada de matéria didático está relacionada à função qualificadora da EJA. Marque a alternativa que relaciona resposta respectivamente corretas: B- V,V,F,V.
 Ao afirmar que “a educação escolar é promotora do desenvolvimento cognitivo” para fundamentar sua concepção de educação de jovens e adultos, Marta Durante: I – Utiliza‑se da Psicologia para compreender os processos de aprendizagem dos adultos. II – Baseia‑se em Vygotsky e em sua abordagem sociointeracionista para afirmar que as relações entre os adultos são mediadas por instrumentos e signos. D- As afirmativas I e II estão corretas.
 Ao contrário das crianças, os adultos são resistentes para escrever baseando-se no conhecimento que tem do sistema de escrita; no entanto, eles dispõem da capacidade de compreender a importância da segmentação do texto, estabelecendo correspondência entre as partes do enunciando. A interpretação do texto acima não permite afirmar que: E- São os diferentes potenciais cognitivos que permitem a aprendizagem do adulto e a sua interação em meios socioculturais.
 Ao nos aprofundarmos no estudo dessa população, podemos distinguir três grandes grupos de pessoas que não completaram a Educação Básica: o primeiro grupo representa os indivíduos que são analfabetos e que nunca frequentaram a escola; O segundo grupo é formado por aqueles chamados de analfabetos funcionais, ou seja, que já passaram pela escola e desistiram de estudar por razões das mais variadas, e que nem se alfabetizaram. O terceiro grupo é constituído por aqueles que frequentaram a escola em diferentes períodos escolares, sem, no entanto, concluírem sua escolaridade. B- Essa população é diferenciada, heterogênea e, do ponto de vista educacional, precisa de uma política de atendimento que esteja de acordo com suas características, necessidades, condições e modos de vida. 
 Ao suprimir o combate ao analfabetismo do artigo 60 das Disposições Transitórias... Constituição Federal de 1988, o governo FHC abriu caminho para a nova LDB da Educação Nacional.... Dedicasse nenhum artigo sequer à questão do analfabetismo. O tema passou despercebido... entender que: E- Nenhuma das alternativas anteriores estão corretas, pois...
 
 Art. 38- Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a Bse nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. § 1° Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: I- No nível de conclusão de ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; II- No nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. §2° Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames. No artigo 38, ambos os parágrafos retomam a nomenclatura “ensino supletivo” empregado pela LDB 5.692/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os comentários de Sérgio Haddad, enfatizar a possibilidade de realização de exames pode determinar: I- A ideia de diminuição das responsabilidades dos sistemas públicos frente aos processos de ensino-aprendizagem presentes nos cursos de formação de jovens e adultos. II- A possibilidade de não valorizar as bases necessárias para a aquisição do conhecimento que são: a atuação dos professores, o currículo, os materiais didáticos, as metodologias, dentre outros. III- A preocupação em avaliar apenas a produto, desconsiderando todo o processo. IV- A preocupação apenas com os mecanismos de certificação. Responda: E- São corretas a I, II, III e IV.
 As políticas públicas em educação pretendem interferir na realidade social e atingir os fins e princípios da legislação educacional, tornando a educação escolar um direito a todos os cidadãos brasileiros na educação básica, inclusive para os que não estudaram na idade própria. O jornal O Estado de São Paulo, de 28 de setembro de 2013, noticiou os dados da Pnad 2012 que apontam que na faixa etário de 6 a 14 anos, 98,2% estão na escola, e na faixa etária de 15 a 17 anos, somente 84,2% estão matriculados na escola. Aindasegundo a Pnad 2012, um em cada três brasileiros de 25 anos ou mais, 33,5%, não completou o ensino fundamental. Escolha a alternativa correta: E- A faixa etária de 6 a 17 anos é a obrigatória para todo o cidadão brasileiro, inclusive para os que não estudaram na idade própria. A Educação de jovens e Adultos e os dados do Pnad 2012 mostram que um terço dos brasileiros não completou o ensino fundamental.
 As práticas escolares assim construídas tomariam esses alunos como sujeitos humanos plenos, em constante constituição por meio da imersão em situações concretas de construção de significações. I- A superação da exclusão do mundo letrado e escolarizado não deveria ser apenas oferta de oportunidade formal de elevação de escolaridade, mas de apropriação da escola, pelos sujeitos adultos, como lugar social que é de todos os atores que nela interagem. II- As atividades, as práticas culturais e especialmente os instrumentos, signos e modos de pensar a elas relacionados são constitutivas da mente humana. III- Ser adulto, trabalhador, estudante, participante de sindicato – e pai de família, membro de grupo religioso, militante de partido político etc. – são condições que, em diferentes combinações e com diversos significados, constituem formas peculiares de construção de conhecimento e de aprendizagem. Está correta a alternativa: E- I, II e III. 
 Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação a seguir. “A metodologia da matemática deve visar à troca de informações, à formalização da escrita matemática, organizar o pensamento formal e desenvolver a criatividade: (...)”. C- O desafio é auxiliar os alunos na compreensão e atuação na realidade.
 Até o final da década de 40, há um verdadeiro reconhecimento social da educação de jovens e adultos, e podemos 
apontá-lo por meio do: A- Número de classes e matriculados e de campanhas de alfabetização.
 Beisiegel, ao analisar a concretização dos direitos previsto na Constituição Federal, afirma que: I. As disposições do artigo 211 da Constituição, no sentido de uma atuação solidária dos sistemas de ensino da União, dos estados e dos municípios, não devem ser ignoradas pelas autoridades educacionais. II. O governo federal não pode abdicar de suas responsabilidades na educação de jovens e adultos analfabetos. III. Cabe perfeitamente à União determinar as diretrizes da política de educação fundamental de crianças, jovens e adultos e contribuir para a criação das condições necessárias a sua implementação. IV. As pesquisas disponíveis revelam que ainda são poucos os municípios que realmente desenvolvem trabalhos na educação de jovens e adultos analfabetos de qualidade. São corretos: E- I, II, III e IV.
 
 Beisiegel, ao examinar a questão da distância entre os direitos educacionais consolidados na Constituição e a capacidade de seu atendimento efetivo pelo poder público, afirma: I. A necessidade de aproximar o país real do país ideal. II. É necessário realizar um sério esforço de reencontro entre o desejável e o possível dentro dos limites de atuação do Estado. IV. Fixar prioridades sem ser entendida como aceitação do abandono, pelos poderes públicos, de suas responsabilidades educacionais nas outras áreas do ensino fundamental. Está correta a alternativa: C- I, II e IV.
 Cabe ao educador da EJA, exceto: Assinale a resposta correta: C- Facilitar aprendizagens significativas.
 Celso Beisegel (1997) destaca o caráter exemplar da Campanha Nacional de Educação de Adultos, iniciada em 1947, capitaneada por Lourenço Filho como política governamental que exprimia o entendimento da educação de adultos como peça fundamental na elevação dos níveis educacionais da população em seu conjunto. Beisegel chama a atenção ainda para: Marque a opção de afirmativa correta: B- A política que viabilizou a criação e permanência do ensino supletivo integrado às estruturas dos sistemas estaduais de ensino.
 Cícero tem 16 anos e trabalha em uma marcenaria em São Paulo. Em 2009, aos 14 anos, concluiu o ensino fundamental, mas não deu prosseguimento aos estudos no ensino médio por motivos familiares. Há alguns dias, ele recebeu uma oferta de trabalho com melhor salário, contudo, com a exigência mínima de escolarização media. Cícero decidiu então agilizar o processo de escolarização e procurou a diretora da escola em que concluiu o ensino fundamental para receber orientações. Qual das alternativas abaixo pode ser oferecida pela diretora? D- Cícero devera cursar regularmente uma escola de ensino médio porque não tem a idade mínima exigida para os cursos e exames do EJA.
 Como ajudar o adulto, em sua diversidade, a aprender a Língua Portuguesa? A proposta Curricular para o EJA/2001 oferece algumas orientações para o professor, entre elas: II- Para o aprendizado da leitura, iniciar com a leitura de textos curtos e de conteúdos significativos para os alunos e, voz alta. III- Para a produção de textos, é importante o professor compreender o processo de elaboração do aluno, entendendo o erro como objeto de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA: B- Apenas II e III estão corretas.
 Conforme a proposta curricular da EJA 2001 uma nova proposta de educação matemática para adulto baseia-se nos seguintes entendimentos: II- A matemática na sala de aula deve sugerir caminhos, orientar a atividade interpretar os erros como meios de aprendizagem. III- Enfatizar o caráter instrumental da matemática, no inicio da escolaridade, por meio da proposição de atividades de resolução de problemas. IV- Os materiais didáticos devem ser utilizados desde que sirvam para desencadear situações de aprendizagens significativas aos adultos. Qual das afirmações estão corretas? E- Apenas a II, III e IV estão corretas.
 Considere os itens abaixo no que se refere às determinações legislativas e assinale a alternativa correta. II- A prática pedagógica a ser trabalhada em uma sala de Educação de jovens e Adultos deve envolver o conteúdo que apresenta características adequadas às necessidades dos que frequentam esta modalidade de ensino sem descuidar do conhecimento cientifico, e por isso atende as determinações legais. E- A alternativa II é correta.
 Csik observou no contato com jovens e adultos não alfabetizados que a rapidez e a precisão do cálculo mental dependem do: D-  Tipo de trabalho exercido e do contexto social que exigem operações mais complexas. 
 De acordo com Beisiegel, só depois de 1940 foi possível falar na existência de uma política de educação de jovens e adultos no Brasil. Antes disso, as iniciativas foram sempre esparsas e descontínuas, sem dar uma forma de ação mais global e sistemática dessa modalidade de educação. A única ação de amplitude nacional nesse sentido foi: A- Desenvolvida pela UNESCO, implementando a educação de jovens e adultos.
 De acordo com Ferreiro, toda pessoa que aprende a ler e escrever passa por um processo peculiar. Um Indivíduo não aprende sozinho, ele precisa de informações, explicações especificas que podem ser fornecidas pelo professor, pais, irmãos, etc. Os adultos analfabetos também constroem hipóteses, testando formas de ler e escrever, passando pelos mesmos níveis de aquisição dos conhecimentos, como a criança. Sendo assim, analise as afirmativas abaixo, quanto ao nível silábico alfabético, e depois escolha a opção verdadeira: I-Nesse nível usem letras variadas e diferentes, representando diferenças quantitativas e qualitativas. II- Usam valores sonoros com as respectivas vogais. IV- Descobre que a escrita é a própria representação da fala. A- Apenas a I, III e IV são verdadeiras.
 De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 considere uma seção para a Educação de Jovens e Adultos e ainda institua em suas normas uma aparente flexibilidade, estas determinações não foram suficientes para alterar as evidências que demonstram que esta modalidade de ensino é considerada como uma educação de segunda ordem. Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque: II-A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas sob a ótica de reformas que priorizam a Educação Fundamental das crianças em detrimento dos outros níveis e grupos sociais. III- Na legislação, nenhuma palavra foi dita sobre o analfabetismo. Nesse sentido, fecham-se os olhos para o enorme contingente de pessoas jovens e adultas que não tem o domínio da leitura, da escrita e do cálculo. Responda: A- Apenas a II e a III são corretas.
 De acordo com os comentários de Sérgio Haddad, a LDB 9.394/96, no que se refere à educação de Jovens e Adultos, é ambígua em suas determinações. Contudo, há algumas propostas em que a condição de imprecisão do texto legal não se faz presente. Assinale a alternativa em que a legislação não deixa dúvidas sobre as suas determinações: E- Compete aos Estados e aos Municípios em regime de colaboração com a União, recensear a população em idade escolar para a educação básica e os jovens e adultos que a ela não tiveram acesso e ainda fazer-lhes a chamada publica para a matricula na escola, oferecendo vagas para todos. 
 “Dou aula na EJA há dois anos, para a mesma turma que alfabetizei. Aprendi que é preciso auto avaliar o nosso trabalho o tempo todo, porque os alunos já têm um universo criado e, às vezes, podemos nos esquecer disso. Quando falamos de agricultura, a turma se solta e participa. Parece que todos já sabem o conteúdo e eu só estou lá para facilitar uma ligação com o conhecimento formal. ” Cícero Cirilo dos Santos (professor de EJA). I. Professores e alunos, quando trabalham juntos, desempenham, sem dúvida, papéis diferenciados. III. O professor não só ensina, mas também aprende na relação que mantém com seus alunos. IV. O aluno que aprende também leva seu professor a fazer descobertas sobre como ensinar, portanto, também ensina. Está correta a alternativa: D-  II, III e IV.
 Durante as aulas, e analisando as entrevistas, percebemos que os alunos do EJA são geralmente trabalhadores/as, empregados/as desempregados/as que não tiveram acesso à escola e à cultura letrada. Sendo assim, para a concretização de uma prática administrativa e pedagógica verdadeiramente voltada para o cidadão, é necessário que o processo de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos seja coerente com os seguintes ideais: I- A alfabetização de adultos deve partir da realidade dos educandos, da origem dos seus problemas e -conhecimentos e das possibilidades de superá-los, da sua realidade socioeconômica e cultural. II- O educando deve ser reconhecido como pessoa produtiva cultura e conhecimento construídos em sua vida. III- O educando deve ser considerado como sujeito de sua aprendizagem. Assinale a alternativa correta: C- As alternativas I, II e III são corretas. 
 Em 1964, o Ministério da Educação organizou a última etapa do Programa Nacional de Alfabetização de Adultos cujo planejamento incorporou largamente as orientações de Paulo Freire. Essa e outras experiências acabaram por desaparecer ou desestruturar-se sob a violentar repressão: Marque a opção correta: D- Da ditadura Militar.
 Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que: “No caso específico do Brasil, atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de fornecer a todos a educação de base ou educação fundamental, entendendo-se por educação de base o processo educativo dedicado o proporcionar a cada indivíduo os instrumentos indispensáveis da cultura do seu tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa cultura, como a leitura, a escrita, aritmética elementar, noções de ciências, de vida social de civismo e de higiene. E com os quais segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e procurar melhor o ajustamento social”: Com este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço Filho: A- Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos.
 Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto afirmar que: I- Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos sistemas regulares de ensino. III- Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário garantindo pela centralização dos objetivos e das orientações de base conservadora. IV- Cabia a União o planejamento, a orientação técnica e o auxílio financeiro e as Unidades Federadas instalar. B- As alternativas I, III, IV são corretas.
 Em relação ao processo de avaliação, seria importante que os cursos do EJA tivessem como prática a concepção de avaliação: E- Após realizar uma avaliação diagnostica no grupo classe, procurar acompanhar o processo individual de aprendizagem do aluno (avaliação formativa).
 Existem alguns fatores que contribuem para a unificação do sistema escolar brasileiro, dentre eles: I- O fato óbvio de as escolas estarem localizadas dentro dos limites do território nacional. II- O fato de o sistema escolar estar a serviço da cultura brasileira, de tal maneira que escolar e cultura se influenciam mutuamente. III- O fato de o ensino ser desenvolvido na língua nacional. IV- O fato de todas as escolas estarem sujeitas a uma legislação comum. V- O fato de existirem disposições legais que determinam, ao menos formalmente, a articulação entre os graus e equivalência entre as modalidades de ensino. Estão corretas as afirmativas: D- I, II, III, IV, V.
 Há a possibilidade de organização de atividades propostas por núcleos de conteúdos da matemática, partindo de situações sugeridas pelos alunos e transformadas em situações-problema e projetos que: A-  Auxiliarão na troca de informações e na formalização de diferentes maneiras de olhar a realidade e na compreensão dos aspectos formais da notação matemática. 
 Há toda uma organização diferenciada para se obter a certificação na educação de jovens e adultos. Como é possível adquirir essa certificação? D- Exames, cursos presenciais e cursos de presença flexível.
 
 Haddad levantava críticas à LDB 9394/96(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) por não levar em consideração algumas condições fundamentais à frequência e permanência dos alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que eles têm que realizar um esforço redobrado para frequentar esses programas de educação. Algumas dessas condições seriam: A- Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de alimentação, saúde, material escolar e transporte, independente do horário e da modalidade de ensino. 
 Leia com atenção: Do total de 996 mil matrículas registradas em cursos semipresenciais de Educação de Jovens e Adultos em 20... (Censo Escolar de Educação Básica) a maioria (506.407) é de mulheres. Entretanto, a diferença em relação... homens não é muito grande uma vez que estes correspondem a 49,15% dos estudantes matriculados. (IMAGEM DE UM GRÁFICO). Mulheres são maioria na EJA semipresencial. Lendo as informações do texto acima e observando o gráfico, podemos concluir que: E- O gráfico e as informações denotam que há uma procura maior pela EJA por parte das mulheres.
 
 Leia o texto a seguir: “A valorização da escola entre os adultos das comunidades rústicas estenderia os efeitos da campanha `própria educação das crianças. O nível de vida em cada comunidade condicionaria as possibilidades de desenvolvimento da educação das crianças: se um meio adverso lhes impede o desenvolvimento, o meio culturalmente elevado produz um efeito contrário. ” (Beisiegel, 1974). Após a leitura do texto acima, responda: I- A educação do adulto teria consequências sobre a educação das crianças. II- O adulto provido de instrução em meio rude pode contribuir para modificá-lo, atuando no seio do lar, sobre os filhos, e nas relações com a comunidade. Aponte a alternativa correta: E- É correto apenas o contido em I e II.
 Leia o texto e considere as afirmativas a seguir. Vovô tuitou a uva. Com um método empoeirado pelo tempo, a cartilha Caminho Suave resiste para não desaparecer da memória após alfabetizar 40 milhões de brasileiros nas últimas seis décadas. Em sua 129ª edição, a obra de Branca Alvesde Lima ensina por meio de memorização de imagens relacionadas a letras do nosso alfabeto. A lição da letra V – até hoje associada a Caminho Suave, mesmo não se tendo certeza de sua origem – embora já não exista sob a forma de “Vovô viu a uva. A uva é da vovó”, até hoje povoa o imaginário coletivo por meio de trocadilho politicamente incorreto que originou. O MEC, contudo, considera a metodologia ultrapassada e aboliu a cartilha da rede pública do país. Graças a isso a tiragem, que até os anos 1990 ultrapassava o milhão de cópias, agora chega a menos de 5 mil exemplares. Ainda assim, a cartilha está entre as obras mais vendidas da Edipro [...]. Segundo a editora, o livro ainda é usado como material de apoio na alfabetização de adultos, árabes e orientais – estes últimos pouco familiarizados com nosso alfabeto. A alfabetização por meio de cartilhas é considerada “metodologia ultrapassada” porque: I – As novas abordagens de alfabetização buscam conduzir o adulto à construção de seu próprio texto, e não a seguir um texto previamente pronto. II – Conforme Paulo Freire (2006), a alfabetização é um ato político e, por isso, o sujeito do conhecimento deve ser o próprio adulto, e não a cartilha. IV – A sua atual concepção baseia‑se na ideia de que a didática da alfabetização não é única e deve ser centrada nas necessidades dos alunos. D- As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 Lourenço Filho iniciou a Campanha de Educação de Adultos e sua coordenação em todo o território nacional, e foi a partir dessa campanha que a reflexão sobre o analfabetismo no Brasil se estendeu a todos os setores sociais e: I. Apesar da diminuição do entusiasmo, nos anos 50, sobreviveu a rede de ensino supletivo implantado e assumido pelos estados e municípios. II. O analfabetismo era considerado a causa da situação econômica e não o efeito, considerado a doença nacional. E-  I e II. 
 Lúcia, que assumiu uma classe de educação de jovens e adultos recentemente, leu sobre a importância do ensino da matemática para esses alunos. A partir daí, começou a fazer-lhes propostas diferentes por meio da resolução de problemas. Trabalhar dessa forma significa: I- Uma atitude investigativa em relação àquilo que está sendo estudando. IV- A discussão dos resultados do problema, propondo novos problemas, a mudanças dos dados ou das perguntas, fazendo o aluno refletir sobre as mudanças necessárias para a resolução, de modo a compreender a relação que existe entre a utilização desta ou daquela operação e o texto do problema. Escolha a alternativa que relaciona as afirmativas corretas: C- I e IV.
 Marta Durante defende que a construção progressiva da linguagem escrita é realizada quando: B- Há o uso de bons modelos de textos, revisão textual e leitura como busca de significado.
 
 Marta Kohl de Oliveira (2004) ao analisar estudo de Luria, em colaboração com Vygotsky, com camponeses soviéticos, destaca que o estudo realizado com comunidades soviéticas isoladas, estagnadas economicamente, com alto grau de analfabetismo apontou que: I- Os adultos pouco escolarizados por ele estudados tenderam a apresentar um modo de pensamento baseado na experiência individual e nas relações concretas observadas na vida cotidiana. II- Os adultos com maior grau de escolaridade operaram de forma desvinculada das situações concretas, trabalhando de modo abstrato e descontextualizado. III- O adulto tem respostas diferentes, pois é historicamente contextualizado. IV- A cultura tem que ser o princípio explicativo da mente especificamente humana. Qualquer ser humano, em qualquer cultura, tem à sua disposição tantos modos de pensar quantos forem os diferentes tipos de atividade. O pensamento humano, em qualquer cultura, é heterogêneo por natureza. Está correta a alternativa: E-  I, II, III e IV.
 “Mas não é supérfluo, ao contrário, chamar atenção para o fato de que, precisamente a fim de colocar indivíduos desiguais por nascimento nas mesmas condições de partida, pode ser necessário favorecer os mais pobres e desfavorecer os mais ricos, isto é, introduzir artificialmente, ou imperativamente, discriminações que de outro modo não existiriam (...) Desse modo, uma desigualdade torna-se instrumento de igualdade pelo simples motivo de que corrige uma desigualdade anterior: a nova igualdade é o resultado da equiparação de duas desigualdades” (BOBBIO, 1996, p. 32 In: PARECER CNE 11/00). O texto acima oferece fundamentos para justificar a seguinte função da Educação de Jovens e Adultos: E- Equalizadora.
 No Brasil, a educação de adultos constitui-se como tema de política educacional sobretudo a partir dos anos 40. A menção à necessidade de oferecer educação aos adultos já aparecia em textos normativos anteriores, como na pouco duradoura Constituição de 1934, mas na década seguinte é que começou a tomar corpo, com iniciativas concretas, mediante a preocupação de oferecer os benefícios da escolarização a amplas camadas da população, até então excluídas da escola. Podemos afirmar que: Assinale a afirmativa correta: A- Essa tendência se expressou em várias ações e programas governamentais nos anos 40 e 50, com a criação do Fundo Nacional do ensino Primário, em 1942.
 No Brasil, ao longo do tempo, a educação de adultos foi se consolidando como tema das políticas educacionais. Podemos constar que o período da história da educação em que essa modalidade de ensino começou a ser sistematizada corresponde: Marque a resposta correta: E- Á Década de 1940, com diferentes iniciativas governamentais.
 No início dos anos 60, o trabalho de Paulo Freire passou a direcionar diversas experiências de educação de adultos organizadas por distintos atores, com graus variados de ligação com o aparato governamental. Enquadram-se nesse caso os programas do: Marque a resposta correta: C- Movimento da Educação de Base (MEB) e o movimento de cultura Popular do Recife, ambos iniciados em 1961.
 No processo de redemocratização do Estado Brasileiro, após 1945, com o fim da ditadura de Vargas, a educação ganhou destaque dentro da preocupação geral com a universalização da educação elementar e: I. A oferta de ensino básico gratuito estendia-se consideravelmente e a todos os setores sociais. II. Articularam-se esforços para a extensão do ensino elementar aos adultos. III. A educação de adultos define sua identidade, principalmente após 1947, com a Campanha de Educação de Adultos. Escolha a alternativa correta: C- I, II e III. 
 O conhecimento dos dados e o levantamento de informações levam à compreensão do que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional. Essa preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências para a leitura e a escrita. Segundo a tabela abaixo, podemos observar a matrícula na Eja e o turno de preferência das matriculas: Tabela 6.1- Número de escolas e Matriculas da Educação de jovens e adultos no brasil - 2007/2010 escolas e Matriculas na Educação de Jovens e Adultos.
I- Os dados do Mec/ Inep apontam uma diminuição de matrícula no Brasil pela Educação de Jovens e Adultos. II- Apesar da diminuição das matrículas e procura por escola é ainda preferencialmente no turno noturno. Escolha a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s): A- I e II.
 O desafio do ensino da matemática é organizar um ensino que auxilie os jovens e os adultos na compreensão e na atuação em sua realidade e significa que: B-  Deve-se usar o cálculo mental para refletir e explicar oralmente as soluções encontradas e depois formalizá-las por escrito.
 O ensino da multiplicação, assim como qualquer outra operação matemática, deve ter como objetivos desenvolver o raciocínio lógico do aluno, fazer o aluno pensar produtivamente através de problemas. Para tornar as aulas mais interessantese desafiadoras não se faz necessário: D- Desenvolver a memorização da tabuada, por meio de chamadas orais e métodos de repetição.
 “O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, é não dos adultos. O adulto analfabeto já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser um bom lugar, mas é seu lugar. Vai ser pedreiro, vigia de prédio, lixeira ou seguir outras profissões que não exijam alfabetização. Alfabetizar o adulto não vai mudar muito sua posição dentro da sociedade, pode até perturbar. Vamos concentrar nossos recursos em alfabetizar a população jovem. Fazendo isso agora, em dez anos desaparece o analfabetismo”. As afirmativas acima são do depoimento do Ministro José Goldemberg e de outros educadores. Tais pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram uma nova fase política, a de: B- Desqualificar o processo da educação de jovens e adultos.
 O índio não se pode dizer analfabeto porque vive num mundo iletrado, já o camponês (,,,) não, pois vive no meio das letras e não as conhece” Os exemplos comentados por Paulo Freire permitem as seguintes observações: I- A problematizarão das realidades do camponês e do índio é condição para se iniciar a alfabetização, colocando-os assim como sujeitos do processo. II- Ninguém é analfabeto por livre escolha, mas como consequência das condições de dominação em que se encontra. Assinale a alternativa correta. A- Apenas I e II estão corretas.
 O Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização), criado em 1967, foi uma organização autônoma que visou ocupar o lugar deixado pelos movimentos sociais reprimidos e pelas iniciais de alfabetização suspensas pelo governo militar. Sobre é correto afirmar que: I- Promoveu atividades de alfabetização e programas articulados nos campos da saúde nos campos da saúde e do civismo. II- Atuava em absoluta oposição às ideias produzidas pelos movimentos anteriores a 1964, principalmente as de Paulo Freire. III- Possuía a característica de centralização das orientações do processo pedagógico, ou seja, constituía-se de uma gerência pedagógica que cuidava da programação, execução e avaliação dos trabalhos. Escolha a alternativa que relaciona as afirmativas corretas: D- I, II, III.
 O objetivo da proposta curricular da EJA é oferecer um subsidio que oriente a elaboração de programas de educação de jovens e adultos e, consequentemente, também o provimento de matérias didáticas e a formação de educadores. Na reflexão pedagógica sobre essa modalidade educativa, tem especial relevância: C- Destaque ao valor educativo do dialogo e da participação, a consideração do educando como sujeito portador de saberes, que devem ser reconhecidos.
 O período de 1996 a 2001, em que se desenrolou o processo de construção do PNE que resultou na Lei n°10.172, foi marcado por controversas sobre a importância relativa da Eja na agenda de políticas educacionais. Quando dirigimos a atenção para as retoricas educativas, os acordos internacionais e a legislação nacional do período somos levados a crer na existência de um amplo consenso em torno do direito humano à educação em qualquer idade, e à necessidade da formação continuada ao longo da vida. Entretanto, quando analisamos as políticas educacionais levadas à pratica, constatamos a secundarizarão da Eja frente a outras modalidades de ensino e grupos de idade (Di Pierro, 20101, p 940). Todas as afirmativas abaixo confirmam as informações acima, exceto: C- A V Conferência Internacional de Educação de Adultos comprometeu os países significarias da Declaração de Hamburgo, com a promoção da aprendizagem ao longo da vida. 
 O Plano Nacional de Educação (2001 – 2010) estabelece 26 metas para serem cumpridas com a modalidade de ensino “Educação de Jovens e Adultos”. Conforme Di Pierro (2010), a maior parte delas não foi cumprida. Para demonstrar e evidenciar a fidedignidade de suas afirmações, a autora apresenta abaixo informações que mostram porque tais determinações não foram cumpridas, e ainda discute as possíveis conjunturas que propiciaram essa situação. Dentre elas, podemos indicar: I- Falta de vontade política das empresas e das prefeituras em desenvolver as determinações indicadas no PNE. IV- O PNE previu uma formação específica para os professores que trabalhassem apenas com as salas de Alfabetização e das séries iniciais. D- Apenas as alternativas I e IV são incorretas. 
 O processo de construção do sistema de representação da linguagem escrita é uma conquista cognitiva e se dá por meio de avanços e retrocessos: B- Das hipóteses e compreensões do que é ler e escrever e para que servem.
 O que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional? Essa preocupação é tão grande que foi criado o índice Nacional de Analfabetismo Funcional, inata, que demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências para a leitura e a escrita. I- Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a leitura a escrita e o cálculo. II- Alfabetização pode ser considerado o processo de construção de leitura e escrita. IV- Podemos considerar que há divergências quanto ao que se considera ser alfabetizado, o que gerou a expressão alfabetizado funcional. A alternativa com a(s) correta(s) é: A- I, II e IV. 
 Observe as afirmativas abaixo quanto ao processo de desenvolvimento na fase adulta: III- Podemos entender a idade adulta como uma fase estável e sem transformações psicológicas. IV- Podemos classificar os adultos pouco escolarizados dentro de níveis estáveis e fechados do desenvolvimento psicológicos. Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar: B- São erradas III e IV. 
 Observe as composições a seguir: Todo mundo aceita que ao homem cabe pontuar a própria vida: que viva em ponto de exclamação (dizem: tem alma dionisíaca); viva em ponto de interrogação (foi filosofia, ora é poesia); viva equilibrando‑se entre vírgulas e sem pontuação (na política): o homem só não aceita do homem que use a só pontuação fatal: que use, na frase que ele vive o inevitável ponto final. 
Os dois textos relacionam a vida a sinais de pontuação, utilizando estes como metáforas do comportamento do ser humano e das suas atitudes a partir do ciclo da vida. A passagem da infância à velhice dita no poema e retratada na charge nos faz refletir e pode ser um bom material de trabalho com EJA, que é composta, em grande parte, de alunos idosos. Quando o(a) professor(a) vai trabalhar com EJA, logo percebe que os alunos da terceira idade são muito motivados, mas sofrem com os discursos ideológicos de que para os velhos o tempo de produzir intelectualmente, criar e sonhar já teria passado. Neste momento, ao propor textos como esses, cabe ao educador: C- Propor o trabalho com conceitos ligados ao universo cultural dos alunos.
 Os alunos da EJA, nos dias atuais, têm demonstrado uma mudança na faixa etária: cada vez mais o público jovem configura as salas de aula. Dessa forma, podemos ressaltar como proposta metodológica compatível com as expectativas dos alunos: Assinale a resposta correta: C- Os currículos que contemplem diferentes culturas e manifestações artísticas.
 Os capítulos da proposta curricular da EJA desdobram-se em objetos gerais. E- Língua portuguesa, matemática e estudos da sociedade e da natureza.
 Os capítulos da Proposta Curricular da EJA são desdobrados dos objetivos gerais em conteúdos e objetivos mais específicos. Eles estão organizados em três áreas: E- Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza.
 Os conceitos de aprendizagem e desenvolvimento são entendidos como: A- A aprendizagem se dá por meio de interações no meio social, histórico e físico e influencia o desenvolvimento. 
 Para Beisegel, Haddad e Gadotti, entre outros, a educação popular surgiu na América Latina no calor das lutas populares dentro e fora do Estado. Afirmam ainda que: Marque aafirmativa correta: B- A educação popular passou por diversos momentos epistemológicos- educacionais e organizativos, desde a busca pela conscientização, nos anos 20 e 30, e a defesa da escola pública popular comunitária, nos anos 40 e 50, até a escola cidadã, nos últimos anos, num mosaico de interpretações, convergências e divergências.
 Para Csik (1995), a matemática é um objeto de cultura, ou seja, uma ferramenta que auxilia a construção do mundo. Dessa forma, no ensino da matemática, o professor deverá considerar que: III- Os adultos não alfabetizados são rápidos e precisos em cálculos em função do tipo de trabalho e das características individuais. Assinale a alternativa correta: E- Apenas III está correta.
 Para De Aquino (2007), na atual era do lifelong learning (educação continuada), a Andragogia se propõe como uma abordagem mais adequada ao processo de aprendizagem do adulto. Ao contrário da Pedagogia, para o autor, A Andragogia preocupa-se, sobretudo com: B- O ensinar, ou seja, com a seleção de técnicas mais adequadas para a transmissão das informações em aula, além de orientação de leituras.
 Para ensinar a leitura e a escrita das unidades, números de zero a nove, Marcia Csik (1995) propôs a seguinte atividade: “Mostrará um lápis aos educandos e perguntará: quantos lápis vocês estão vendo na minha mão? Quando todos concluírem que é “um” , solicitará a indicação do número “1” através dos dedos da mão e, depois ,representará este número no quadro-negro através de marcas do algarismo e ,se possível, por extenso” Qual é a técnica operatória utilizada pela autora? B- É a operação “fazer corresponder”
 Para Harrison & Callari (2001): “ O analfabetismo não é uma condição individual resultante da incapacidade de ler e escrever[...]” Considerando essa afirmativa e o que estudamos na apostila, analise as seguintes assertivas: I- A educação de pessoas jovens e adultas vem sendo destinada à parcela da população que não teve acesso à escolarização e, portanto, encontra-se à margem de um saber exigido por uma sociedade letrada. II- A EJA constitui-se como uma ação que possibilita oferecer respostas à população iletrada que se encontra em um mercado de trabalho cada vez mais exigente. IV- A própria história da colonização brasileira remete-nos ao entendimento da exclusão social. Escolha a alternativa que relaciona respectivamente as assertivas corretas: C- I, II e IV
 Para Kohl (2004), a caracterização da idade adulta é um grande desafio. Algumas definições afirmam: II- A asserção da ausência de mudanças é falsa, na medida em que os adultos, tipicamente, trabalham, constituem família, se relacionam amorosamente, aprendem em diferentes dimensões da vida, educam seus filhos, têm projetos individuais e coletivos, o que em si é potencial para profundas transformações. III- Podemos afirmar que o adulto está inserido no mundo do trabalho e das relações interpessoais de um modo diferente daquele da criança e do jovem. IV- Podemos afirmar que o adulto traz consigo uma história mais longa (e provavelmente mais complexa) de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas. Para Kohl (2004), os jovens e os adultos concretos que se encontram na sala de aula deveriam ser objeto de conhecimento aprofundado, por meio da investigação sobre seu modo de inserção na vida social, suas atividades, seu acesso a diferentes tecnologias e linguagens, a partir do qual poderia ser estabelecido um diálogo com os instrumentos, signos e modos de pensar que são próprios da escola. Para a autora, podemos afirmar que está correto: D- II, III e IV. 
 Para M. Durante, são fatores que contribuem para a aprendizagem da língua portuguesa: B- A utilização de textos que permitam a interação com o conhecimento construído.
 Para Marta Kohl (2004), tratar a velhice da mesma forma que se trata a infância não contempla a multiplicidade das possibilidades de desenvolvimento humano. Seria como entender que uma criança de sete anos da classe média alta em Nova York se desenvolvesse da mesma forma que uma criança da mesma idade vivendo na zona rural do Afeganistão. Para aprofundar a questão, a autora organizou uma pesquisa que tomou como foco um grupo de adultos trabalhadores, excluídos da escola regular e inseridos no mundo do trabalho em ocupações de baixa qualificação profissional e de baixa remuneração. Com base no exposto, podemos afirmar que: I- A autora defende a necessidade da criação de um campo próprio de estudo para a psicologia dos adultos. II- A autora justifica a necessidade de se historicizar a psicologia dos adultos, considerando os múltiplos aspectos da vida cultural dos indivíduos. Assinale a alternativa correta: D- I, II corretas.
 Paulo Freire, no texto “educação de Adustos – algumas reflexões”, defende que “a Educação de Adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a compreensão que tínhamos dela (....) É melhor percebida quando a situamos hoje na Educação Popular (....) Na medida em que a realidade começa a fazer algumas exigências à sensibilidade e à competência cientifica dos educadores e das educadoras, refere-se a: I- A compreensão crítica dos educadores do que vem ocorrendo na cotidianidade do meio popular e que influencia o cotidiano das atividades pedagógicas. II- Os próprios conteúdos a serem ensinados não podem ser estranhos a essa cotidianidade. III- A capacidade e curiosidade do educador frente ao aluno da Educação de Jovens e Adultos, reveladas pela observação cuidadosa de quem são seus alunos. Escolha a alternativa que contém as afirmativas correta: E- I, II E III.
 Pensando na história e na política de educação de jovens e adultos: Examine estas assertivas marcando f para falsa e v para verdadeira: (V) Durante os primeiros anos do Colônia, as práticas educacionais de jovens e adultos foram amplamente divulgadas, mesmo que relacionadas à catequese de índios. (F) Lourenço Filho foi o idealizador da campanha de Educação de Adultos, que foi um amplo movimento de mobilização nacional em favor da educação de jovens e adultos analfabetos. (F) Com a chegada da família real tivemos muitas iniciativas e políticas públicas de incentivo a educação de jovens e adultos. (F) Após a revolução de 1964, o Programa Nacional de Alfabetização e seus movimentos de educação popular, espalhados por todo o Brasil, foram extinto com a alegação de que não eram eficientes, atingiam poucos alunos e formação analfabetos funcionais. (F) As Missões Rurais de Educação de Adultos agiam sozinhas sem se articularem com as autoridades locais, com as associações, as igrejas, escolas e serviços sociais existentes na região. Marque a opção de respostas respectivamente corretas: V, F, F, F, F.
 Podemos afirmar que, nas décadas de 50 e 60, houve um crescimento no atendimento à educação de jovens e adultos, que levou 
à sua primeira regulamentação na Lei 5692/71 e ficou conhecido como: B- Ensino supletivo.
 
 Pouco letrado e recém-chegado em São Paulo, José Maria limita-se a uma vida no bairro em que se instalou. Para ler uma carta que recebe de parentes, ele depende da vontade dos outros. As informações que recebe pelo rádio e pela televisão são assimiladas de forma incompleta e fragmentadas. Quando assiste a um jogo do Brasil no exterior, sabe que a transmissão será por satélite, mas dispõe apenas de uma noção vaga do que é um satélite. Vota num candidato ao Senado, mas não sabe o que compete ao senador. (Adaptado de MEC /2001-Proposta Curricular para EJA). Sobre as consequências da condição pouco letrada de José Maria, podemos afirmar. II- Embora pessoas como José maria disponham de condições socioeconômicas semelhantes, é preciso observar que do ponto de vista sociocultural são diferentes em função de suas diversas histórias de vida. III- A desescolarização marca profundamente pessoas como Jose Maria, pela imagem que fazem de si e pelo estigma que a sociedade lhes impõe. Assinale a alternativa correta: B-Apenas II e III estão corretas.
 Qual é a técnica operatória utilizada pela autora? B- É a operação “fazer corresponder”
 Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a educação tem limites. É exatamente porque é limitável, ou limitada ideológica, econômica, social, política e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos educadores que estão hoje com dezoito anos e que, portanto, vão entrar no outro século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vais ser a chave da transformação do concreto para a recriação, a retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da eficácia da pratica educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade.” (Paulo Freire, 1987, p 36). Com base no trecho acima, podem-se entender que Paulo Freire defende a ideia de que: C- A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas.
 Quando as estratégias de leitura favorecem a leitura, a interpretação e a compreensão dos textos, há ganhos significativos em: A- Melhoria do nível de escrita, do tipo de letra, dos aspectos convencionais importantes e o uso do léxico com maior qualidade e riqueza. 
 Quando nos referimos ao ensino da matemática, partimos da ideia que ela é: C- Um objeto da cultura e um instrumento que faz parte da construção da sociedade e é uma ciência. 
 Refletindo sobre os currículos dos Cursos de Educação de Jovens e Adultos que devem ser estruturados pela equipe pedagógica da instituição de ensino, com fundamento nas disposições da Deliberação CEE nº 77/08, podemos afirmar que: I. A Língua Portuguesa, a Matemática e o Conhecimento do Mundo Físico e Natural são conteúdos obrigatórios. II. O Conhecimento da Realidade Social, especialmente a do Brasil, é componente curricular alternativo. III. A Arte deverá observar também o ensino da Música. IV. História da África e dos Africanos, bem como a História da Cultura e Etnias, principalmente das matrizes indígena, africana e europeia, devem ser desenvolvidas. Está correta a alternativa: E- I, II, III e IV. 
 Sabemos do valor da aprendizagem em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude. Qual a importância dos programas de alfabetização de adultos no Brasil? Entre elas, podemos apontar: II- Suprir as necessidades de escolas públicas no Brasil. Assinale a alternativa correta: D- É incorreto o item II.
 Se considerarmos que o desenvolvimento cognitivo é fruto da aprendizagem decorrente da interação com o meio sociocultural e que a fase adulta comporta mudanças no processo de desenvolvimento psicológico podemos afirmar que: C- Os adultos aprendem por meio da interação de suas experiências particulares, que não são generalizáveis.
 Segundo art.37 da Lei n° 9394/96 de diretrizes e bases da educação nacional, a educação de jovens e adultos deve ser destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade próprio, e que: Assinale a assertiva correta: A- Competem aos sistemas de ensino assegurar gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
 Segundo Durante, Emília Ferreiro realizou uma pesquisa sobre as concepções de sistema da escrita de alunos adultos não alfabetizados. Destacam-se algumas de suas conclusões: D- Os adultos têm maior compreensão das funções sociais da língua do que as crianças.
 Segundo a LDB (Lei 9.394/96), podemos afirmar que: I. O art. 37 prevê que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. II. O art. 37 destaca ainda que os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos – que não puderam efetuar os estudos na idade regular – oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. III. O art. 38 prevê que os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. E- I, II e III. 
 Sobre a pratica educativa para adultos, conforme Paulo Freire, a ilustração acima sugere as seguintes interpretações: I- A alfabetização é um ato político, porque é a partir do reconhecimento do valor de suas experiências de vida e visões de mundo que o adulto se alfabetiza criticamente. II- Os fundamentos da alfabetização encontram-se na categoria práxis, ou seja, a partir dos textos contextualizados busca-se cevar o adulto a produzir o seu próprio texto. Assinale a correta: A- I e II corretas.
 Sobre os efeitos da escolarização/ alfabetização no processo de desenvolvimento cognitivo, apontamos: E- Exclusivamente, não determinou mudanças nos conteúdos e formas de pensamento dos adultos. 
 Todas as alternativas estão relacionadas à tabela abaixo, exceto: Brasil: Analfabetismo e escolaridade da população com 15 anos ou mais ( 2001- 2008)
B- As taxas de analfabetismo mantiveram a tendência histórica do pequeno recuo.
 Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um trabalho que contribua para essa população, saber que o acesso ao conhecimento escolar é uma questão de direito e requer uma ação pedagógica adequada que não seja apenas a reprodução do que é oferecido no ensino regular. É como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o conhecimento trabalhado do ensino Fundamental e no Ensino Médio. Escolha a alternativa correta: C- Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos indivíduos, e considerar a oferta em seis meses do que o ensino regular oferece em 1 ano, significa compreender que o adulto aprende de forma diferente da criança e do adolescente e de forma mais rápida. 
 Um professor, ao iniciar suas aulas em sua escola de educação de jovens e adultos, buscou motivar os educadores, selecionando alguns critérios que atendessem as necessidades do grupo. Para tanto, usou alguns critérios relacionados abaixo: I- Selecionou palavras geradoras com certo grau de dificuldade fonética, partindo das dificuldades menores para as maiores. II- Fez um debate em torno das palavras as quais faziam parte de situações locais desses estudantes. III- Usou fichas auxiliares, levando palavras similares com desenhos. IV- Por último, fez uma avaliação quantitativa, a fim de verificar os acertos e erros dos educandos. D- Existem três afirmativas verdadeiras.
 Um trabalhador de 42 anos matriculou‑se no curso noturno de Educação para Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da escola na segunda série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo dessa escola preparou os docentes para o trabalho com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro dessa perspectiva, o professor de Português propôs as seguintes atividades abrangendo situações de aprendizagem e de avaliação: I – Diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto de partida para o trabalho. IV – Autoavaliação e heteroavaliação permanentes, para confrontar a percepção do aluno sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. B- I e IV, apenas.
 Uma breve retrospectiva da trajetória da EJA, no Brasil, permite observar que a escolarização de jovens e adultos: B- Tornou-se objeto de atenção dos governos brasileiros a partir do momento em que os altos índices de analfabetismo passaram a ser divulgados internacionalmente.