REVISÃO aprendizagem e memória Av1

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REVISÃO
Psicologia da aprendizagem e memória
Aprendizagem- Aquisição de comportamento (condicionamento).
Inconsciente / Psicanalise- Sintomas, lapso, erro, dificuldade na escola.
Consciência- ligada a memória de curta duração ou memória de trabalho (compara os pensamentos) comportamento, cognição, erro/acerto (é um fluxo).
Watson- Trás o pnagmatismo e o materialismo para a psicologia. Diz que todo o ser humano nasce igual. Tudo é adquirido.
Constância – Diz que os fenômenos se repetem
Contingência – causa – efeito
Desenvolvimento da psicologia como ciência- A partir do comportamentalismo até o cognitivismo.
Evolução histórica da Teoria da Aprendizagem
Descartes – O animal é uma máquina 
Darwin- O homem é um animal -> logo, o homem é uma máquina.
Ivan Sechenav – Transpor para a concepção teórica acerca do ser humano, a concepção teórica acerca do funcionamento do sistema nervoso do animal em especial através da função dos grandes hemisférios cerebrais. Ou seja, nosso cérebro capta os estímulos que vem de fora e reage com o reflexo – o ato reflexo elucida o comportamento humano.
- Mostrou que o sistema nervoso e o cérebro funcionam em termos de correntes elétricas (impulsos);
- Fala sobre os reflexos inatos;
- Inibição e estimulação na célula por via química;
- Todo comportamento é causado por estimulação, ou seja, todo comportamento é reativo.
Charles Darwin acredita que as emoções tem valor de sobrevivência: fuga, paralisia, ataque. Ele é responsável pela teoria da evolução. 
- Seleção natural- A sobrevivência do mais apto (o melhor adaptado)
-História Filogenética – Alterações fisiológicas e anatômicas da espécie ao longo da sua existência.
Reflexos inatos – comportamentos característicos das espécies, desenvolvidos pela seleção natural, durante a história filogenética.
Condicionamento clássico ou respondente ou Pavloviano – obs: se o ambiente é constante posso observar padrões, dai então elaborar leis.
Lei da intensidade – magnitude – A intensidade do estimulo é diretamente proporcional a magnitude da resposta, ou seja, quanto maior a intensidade do estimulo, maior a magnitude da resposta e vice versa. 
Lei do limiar – Em todo reflexo existe uma intensidade mínima de estimulo necessária para que a resposta seja eliciada.
Lei da latência – Quanto maior a intensidade do estimulo, menor a letência entre a apresentação desse estímulo e a ocorrência da resposta. Obs: latência é o tempo transcorrido entre dois eventos, ou seja, tempo de resposta e tempo que dura a resposta.
Efeitos: Eliciações sucessivas da resposta (provocar a resposta várias vezes para ver o que ocorre) – Quando um mesmo determinado estímulo que elicia uma mesma determinada resposta é apresentada ao mesmo organismo. Sucessivamente.
Quando emparelhamentos são necessários para que o condicionamento (aprendizagem) ocorra? 
(Resposta de Pavlov para Guthrie) Varia de individuo para indivíduo.
Apenas as condições sobre as quais a aprendizagem ocorre possuem valor para a formulação de uma teoria da aprendizagem.
A aprendizagem (condicionamento) ocorre na primeira tentativa.
Toda força do vínculo entre S e R é alcançada na primeira vez. Ex: Por isso que toda loja é padronizada, cheiro, arrumação, clima, para a pessoa repetir a experiência da compra.
Estimulação proprioceptiva – (Antes chamava-se condições internas) Refere-se as sensações internas. Ex: Associadas ao movimento do musculo-esquelético.
Estimulação exteroceptivas – (Antes chamava-se condições externas) sensações relacionadas aos estímulos externos e provém dos 5 sentidos.
S → R
 São vários estímulos A resposta não é uma
 e a combinação de ação simples isolada.
 estímulos difere em É uma sequência de 
 cada ocasião. movimentos. 
 MPe – Movimento produzido
 por estímulos.
 
 Em curtos intervalos de tempo iguais e na mesma intensidade, observamos que: 
(1) Habituação – ocorre em decréscimo na magnitude da resposta.
(2) Potencialização – ocorre sensibilização. Um acréscimo na magnitude da resposta.
Watson- (manifesto do Behaviorismo) – Estudar o comportamento, opor-se ao mentalicismo, ignorar fenômenos tais como consciência, sentimentos, estados mentais, aderir ao evolucionismo, procedimentos objetivos na coleta de dados, testar hipóteses, não recorrer ao sistema nervoso (biologia) para explicar o comportamento, estudar a ação dos órgãos periféricos sensoriais, glândulas, músculos, como respostas.
Generalização respondente – Após o condicionamento, estímulos que se assemelham ao estímulo condicionado passam a gerar a resposta em questão.
A magnitude da resposta eliciada dependerá do grau de semelhança do estímulo com estimulo condicionado. (CS).
Gradiente de generalização – É a variação na magnitude da resposta em função da semelhança entre os estímulos.
Pavlov / Watson – 
(estímulo incondicionado) US → UR (resposta incondicionada)
(estímulo neutro) NS → x 
(estímulo condicionado) CS → CR (resposta condicionada)
Edwin Guthrie– Se preocupa com as condições externas. Ex: luminosidade, ruído. Apesar das condições externas afetarem as internas também eram importantes como, saúde, disposição.
Quando um organismo executa uma ação sob determinadas condições, este mesmo organismo tende a executar a mesma ação se essas condições se repetirem.
Uma combinação de estímulos que acompanhou um movimento tenderá ao se repetir a ser seguida pelo mesmo movimento.
Um ato é aprendido em uma única ocorrência, a necessidade de repetição vem da necessidade de executar este ato em várias circunstâncias.
Quanto mais uma ação for praticada, maior a quantidade de estímulos ligada a esta ação.
Para Guthrie em relação ao estímulo – Ele não é singular, e sim, uma combinação de múltiplos estímulos da mesma forma, uma resposta não é singular mas sim uma sequência de ações – (MPe)
A sequência entre a apresentação inicial e um estímulo e a ocorrência de uma resposta é intercalada por uma série de respostas e pela estimulação proprioceptiva resultante (MPe)
Cada uma das respostas e seu MPe correspondente são contínuas, de modo que cada uma delas se torne associada ou aprendida. Essas associações aprendidas guiam o comportamento.