Av1 Ed Física Lic Metodologia do Ensino do Atletismo UNOPAR

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Av1 - Ed Física - Lic - Metodologia do 
Ensino do Atletismo 
 
 
1) 
Para o aprendizado do atletismo no contexto escolar, é importante que o professor 
aborde princípios pedagógicos e metodológicos do processo de ensino-
aprendizagem desta modalidade. São apontados quatro princípios pedagógicos, a 
saber: 1- Ensinar atletismo a todos, 2- Ensinar bem atletismo a todos, 3- Ensinar 
mais que atletismo e 4- Ensinar a gostar de atletismo. A seguir, leia atentamente o 
enunciado abaixo: 
Sobre o princípio "Ensinar mais que atletismo" é correto afirmar: 
 
Alternativas: 
• a) 
Tal princípio aborda que qualquer pessoa pode aprender atletismo 
independentemente de seu nível de desempenho, experiência de vida e 
crenças. 
• b) 
Tal princípio está relacionado a todo processo de ensino que exige paciência 
e sensibilidade dos professores para ensinar a modalidade a todos da 
melhor forma. 
• c) 
Este princípio afirma que todos os professores devem ensinar mais do que 
habilidades específicas do atletismo. Os professores devem ensinar a 
conviver em grupo, estimular o respeito mútuo e a construção de regras. 
• d) 
O objetivo deste princípio é proporcionar um ambiente que dê prazer, que 
seja divertido e que proporcione satisfação nas práticas apresentadas, para 
que o atletismo seja parte da vida do aluno. 
Alternativa assinalada 
• e) 
O objetivo deste princípio é demonstrar aos alunos que as regras que 
regem a modalidade são importantes para o desenvolvimento e 
aprendizagem. Além disto, a competição é valorizada como a única forma 
de estímulo das capacidades motoras, e principal fim do atletismo. 
 
2) 
Para a melhor aprendizagem do atletismo, o professor deve pautar sua aula em 
diferentes dimensões de conhecimento, as quais demonstrarão ao participante que 
o atletismo não é uma modalidade com ênfase apenas em gestos técnicos e 
competitivos. Desta forma, selecione a seguir a dimensão que corresponde a 
afirmação abaixo. 
Esta dimensão está relacionada a exploração dos fatos, conceitos e princípios 
inerentes à modalidade, como por exemplo, o processo histórico do atletismo e as 
diferenças regionais e culturais em torno de suas provas. 
 
Alternativas: 
• a) 
Dimensão procedimental. 
• b) 
Dimensão profissional. 
• c) 
Dimensão atitudinal. 
• d) 
Dimensão competitiva. 
• e) 
Dimensão conceitual. 
Alternativa assinalada 
3) 
O MINIATLETISMO possui diversas atividades a serem realizadas, as quais 
respeitam as faixas etárias participantes do programa. São três grupos possíveis, a 
saber: Grupo I (7-8 anos), Grupo II (9-10 anos) e Grupo III (11-12 anos). No 
entanto, nem todas as atividades são recomendadas para todas as idades. Um 
exemplo é a atividade de Salto com Corda, a qual é recomendada somente para 
o(s) grupo(s): 
 
Alternativas: 
• a) 
Grupo I. 
• b) 
Grupo II. 
• c) 
Grupo II e III. 
• d) 
Grupo I e III. 
• e) 
Grupo III. 
Alternativa assinalada 
4) 
O MINIATLETISMO é um programa criado pela Associação Internacional de 
Federações de Atletismo (IAAF) com o objetivo de despertar o interesse pela 
prática da modalidade e popularizar a prática. Este programa é voltado para 
crianças de 7 a 12 anos de idade, e apresenta provas de corrida, saltos, arremessos 
e lançamentos. Qual o princípio básico do MINIATLETISMO? 
 
Alternativas: 
• a) 
Competição. 
• b) 
Técnica. 
• c) 
Trabalho em equipe. 
Alternativa assinalada 
• d) 
Alto rendimento. 
• e) 
Seleção de talentos. 
5) 
Leia atentamente o trecho a seguir: 
A reflexão sobre normas, valores e atitudes é característica desta dimensão. Nesta 
dimensão, o professor deve se atentar ao planejamento das ações de forma 
antecipada, além de prezar que sua aula influencie de forma positiva os alunos. 
Sobre qual dimensão o trecho aborda? 
 
Alternativas: 
• a) 
Procedimental. 
• b) 
Atitudinal. 
Alternativa assinalada 
• c) 
Pessoal. 
• d) 
Conceitual. 
• e) 
Competitiva.