Conteúdo Metodologia e Ensino da Arte

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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A1_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 28/08/2014 09:40:54 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307439558)
	
	A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:
		
	 
	exercício de cópia de modelos
	
	exercício crítica de leitura das obras de arte
	
	compreensão da Arte como campo epistemológico
	 
	ampliação de repertório imagético
	
	articulação entre o fazer e o pensar a arte
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	 2a Questão (Ref.: 201307783849)
	
	O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental procura incorporar as linguagens da arte no currículo. Com esse objetivo, incorpora propostas que exploram os meios tradicionais de produção artística, como também, estimula os usos da novas tecnologias para essa produção. Podemos afirmar que essa escola:
		
	
	Compreende que ao longo da história a função e as formas de manifestação da Arte sofrem transformações e acompanham o desenvolvimento das civilizações.
	
	Compreende que a complexidade de relações que envolvem o campo da Arte somente podem ser representadas como manifestações míticas e mágicas.
	
	Compreende que a concepção de Arte como cópia da realidade retrata o mundo contemporâneo.
	
	Compreende que a aproximação da Arte com a tecnologia foge dos objetivos do campo da produção cultural.
	
	compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio-histórico da época. Compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio-histórico da época.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307461905)
	
	O ensino da arte na escola ganha lugar de destaque no contexto brasileiro após os anos 80. Podemos justificar essa relevância no processo educacional a partir da compreensão de que a principal função da arte na escola é:
		
	
	Propor desafios estéticos com ênfase na lógica e no pensamento convergente e objetivo.
	
	Proporcionar aulas externas fora do espaço da escola.
	
	Oferecer momentos de lazer no processo educativo.
	
	Formar artistas para suprir o mercado de trabalho.
	 
	Contribuir para a construção de conhecimento, expressão e comunicação do educando.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307783840)
	
	Os professores de uma escola estão elaborando um projeto de trabalho com ênfase no ensino da Arte. Para redigir a justificativa desse projeto partiram da reflexão sobre o pensamento de Vygotsky sobre o campo da Arte e da Cultura. Assinale a única afirmativa que não é coerente com o pensamento desse autor e não poderia ser abordada como justificativa do projeto:
		
	
	A Arte é uma linguagem e o dom da criação é privilégio de alguns alunos que a escola deve explorar com aulas específicas para eles.
	
	A Arte é uma produção social que deve ser valorizada pela escola.
	
	A democratização do acesso ao campo da Arte é função da escola.
	
	A Arte é uma linguagem simbólica constituidora do ser humano.
	
	A Arte é uma linguagem facilitadora das interações sociais.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307461906)
	
	O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como:
		
	
	Um campo de expressão e comunicação.
	
	Um campo de ação e pesquisa.
	 
	Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação.
	
	Um campo de conhecimento.
	
	Um campo de representação simbólica e significação do mundo.
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	 6a Questão (Ref.: 201307461904)
	
	Os estudos de Vygotsky no campo da Psicologia e da Educação apontam questões fundamentais também para o campo da Arte/Educação. Assinale a afirmativa que melhor apresenta o pensamento do autor sobre a constituição do ser humano:
		
	 
	O homem se constitui a partir de fenômenos internos e os fenômenos externos são secundários nesse processo.
	
	O homem se constitui como reflexo direto de seu meio.
	
	O homem se constitui pela carga de informações que herda geneticamente.
	 
	O homem é um ser histórico-cultural e se constitui na interação com os diferentes sujeitos e contextos.
	
	O homem se constitui a partir dos fenômenos externos.
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A2_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 28/08/2014 19:51:10 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307247114)
	
	Desde os primórdios da civilização a crença no poder mítico da arte representava a necessidade do homem de buscar na magia o auxílio sobrenatural para o processo de dominação de um mundo real inexplorado. Qual das afirmativas abaixo mostra quais eram essas manifestações místicas:
		
	
	folclore e mímica;
	
	desenhos em quadrinhos;
	
	cinema e fotografia;
	
	pintura a óleo;
	 
	desenhos e pinturas, da música, da dança e de diferentes rituais;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307248809)
	
	Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a função as escola no desenvolvimento da capacidade criadora:
		
	
	A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.
	 
	Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.
	
	A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
	
	A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
	
	A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade criadora.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307248786)
	
	O Homem é um ser histórico e por esse motivo podemos afirmar que:
		
	
	Ele se constitui como um ser irônico e sagaz.
	
	Ele se constitui como um ser alienado e dissociado da realidade.
	
	Ele se constitui como um ser possuidor de dotes naturais.
	
	Ele se constitui como ser reprodutor do que observa.
	 
	Ele se constitui como um ser consciente socialmente, a partir das relações mediadas pela linguagem.
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	 4a Questão (Ref.: 201307439549)
	
	O papel do professor como mediador das experiências estéticas e artística do educando exige formação adequada e uma atuação competente, criativa e responsável. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde ao que se espera desse professor:
		
	
	ampliar contato do aluno com o acervo artístico e cultural da humanidade
	
	lidar com a complexidade das questões da produção artística
	
	promover espaçosde reflexão sobre a produção artística
	
	explorar propostas de apreciação artística
	 
	coordenar concursos de desenho na escola e a premiação dos alunos.
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	 5a Questão (Ref.: 201307248825)
	
	O movimento da Educação através da Arte NÃO tem como objetivo:
		
	
	O despertar da consciência individual.
	
	A integração no grupo social.
	
	A constituição de um ser humano completo.
	 
	A desvalorização do ser humano.
	
	Estimular a crítica visual.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307248773)
	
	A Arte como função social tem a seguinte característica:
		
	
	Desenvolver os artesanato.
	
	Ser somente um fundamento teórico para as disciplinas.
	
	Apoiar as comunidades do interior do país.
	 
	refletir e refratar as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
	
	Somente promover a integração do grupo.
		
	
	
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A3_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 28/08/2014 20:14:38 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307248774)
	
	A Proposta Triangular foi, inicialmente, apresentada e difundida, no contexto educacional brasileiro, pela arte-educadora:
		
	
	Miriam Celeste
	
	Analice Pilar
	
	Lowenfeld
	 
	Ana Mae Barbosa
	
	Vigostsky
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	 2a Questão (Ref.: 201307439535)
	
	De acordo com os PCNs, no campo da arte/educação, o professor deverá explorar um amplo repertório que envolva:
		
	
	a cultura nacional da escola
	
	a cultura local e da nação que o aluno faz parte
	
	a cultura internacional
	 
	a cultura local, da nação que o aluno faz parte e de outras nações
	
	a cultura local que faz parte da realidade do aluno
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307248806)
	
	Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
		
	
	No Ensino Superior
	
	Somente na Educação Infantil
	 
	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	
	Na Educação de Jovens e Adultos
	
	No Ensino Médio
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307248798)
	
	No Brasil, o ensino formal da arte foi iniciado com a chegada da Missão Francesa e a fundação da Academia Imperial de Belas Artes, no Rio de Janeiro, em 1816. O responsável por isso foi:
		
	
	Dom Pedro I
	
	Princesa Isabel
	
	Tiradentes
	 
	Rui Barbosa
	 
	Dom João IV
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307248781)
	
	Antes da chegada da Missão Francesa no Brasil, em 1816, os missionários católicos eram os responsáveis pela orientação artística no Brasil, e consideravam a Arte como:
		
	
	Importante para a formar a visão crítica dos alunos.
	
	Importante para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos.
	
	Um estímulo à imaginação criadora e à intervenção social.
	
	Importante para o desenvolvimento das relações interpessoais.
	 
	Uma atividade sem importância em si mesma, mas como um instrumento para modernização de outros setores.
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	 6a Questão (Ref.: 201307248812)
	
	Com base no texto abaixo que pertence aos Parâmetros Curriculares Nacionais é correto afirmar: "O mundo contemporâneo coloca, mais do que nunca, a necessidade de que a educação trabalhe a formação ética dos alunos. Cabe à escola assumir-se enquanto instância de discussão dos referenciais éticos, não enquanto instância normativa e normatizadora, mas como espaço social de construção dos significados éticos necessários e constitutivos de toda e qualquer ação de cidadania".
		
	
	Saber a história da arte moderna.
	
	As linguagens artísticas ajudam a construir o conhecimento estético.
	
	A renovação da linguagem artística amplia o universo da comunicação e expressão.
	
	A questão ética é irrelevante e insignificante no ensino da Arte.
	 
	O desenvolvimento da capacidade de reflexão é um elemento de interferência na renovação de valores socioculturais pela linguagem da Arte.
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A4_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 26/09/2014 07:51:20 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307301847)
	
	De acordo com a determinação da LDB 9394/96, a Arte é uma disciplina obrigatória nas escolas. Quais são as quatro linguagens artísticas a serem oferecidas no currículo, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte do ensino fundamental? Escolha a resposta certa. Use (V) verdadeiro ou (F) Falso. Referência: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte/ Secretaria de Educação Fundamental. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
		
	
	[F] Literatura infanto-juvenil, musica, teatro e artes visuais
	
	[F] Teatro, musica, dança artes visuais e Literatura infanto-juvenil.
	
	[F] Literatura infanto-juvenil, teatro, musica e dança.
	
	[F] Literatura infanto-juvenil, artes visuais, musica e teatro.
	 
	[V] Teatro, musica artes visuais e dança.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307248831)
	
	Assinale a alternativa CORRETA. Como o professor de artes deve proceder quando, ao encaminhar uma nova atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-conta?
		
	
	Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-conta.
	
	Não participa da brincadeira.
	
	Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor, nesse tipo de atividade.
	
	Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento para realizar alguns registros.
	 
	Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307247109)
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais referentes à Arte tem sua base teórica na Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, que adaptou a metodologia americana para o Brasil. Essa proposta trouxe mudanças para o ensino das artes visuais. Assinale a alternativa que CORRETAMENTE aponta uma das mudanças ocorridas.
		
	
	Maior compromisso com a valorização da expressão e o desenvolvimento da criatividade.
	 
	Ênfase na interrelação entre o fazer, a leitura de imagens e a contextualização histórico-social-estética.
	
	Leitura de textos sobre história da arte e o fazer artístico.
	
	Ênfase na releitura que faz a cópia ser primordial, em processos de ensino -aprendizagem.
	
	Maior compromisso com o fazer artístico e com a linearidade da história da arte.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307247210)
	
	"Não basta dizer que a arte deve ser estudada como assunto específico no currículo escolar sem mencionarmais específicamente o que significa buscar a excelência desse ensino. A meta geral do ensino da arte é o desenvolvimento da disposição de apreciar obras de arte, em que a excelência da arte implica dois fatores: a extrema capacidade que têm os trabalhos de arte de intensificar e ampliar o âmbito do conhecimento e experiência humanos e qualidades peculiares dos trabalho artísticos dos quais resulta tal capacidade. Ou, de forma mais resumida, a meta desse ensino é desenvolver nos jovens a disposição de apreciar a excelência nas artes em função da experiência maior que a arte é capaz". Se buscarmos entender qual a maior experiência que a arte pode proporcionar, com base na leitura do texto, aqui, apresentado, diríamos que a opção FALSA é a :
		
	
	Os educadores terão que ter ainda na sua qualificação específica um pensamento crítico em relação ao campo da arte.
	
	A observação da obra de arte desenvolve a apreciação estética.
	 
	O estudo da arte é única matéria complexa, porque pressupõe compreensão disciplinada e sensibilidade cultivada.
	
	Os educadores terão que ter como pressuposto básico da sua formação uma qualificação específica para transmitir ao estudante uma compreensão histórica.
	
	Os estudantes aprendem a sentir a arte, a compreendê-la no seu sentido histórico e apreciá-la esteticamente.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307247126)
	
	A relevância da arte e seu fazer artístico não se limita ao simples papel recreativo e NÃO deve ser compreendida como:
		
	
	O ensino da arte tornando a escola um espaço vivo, contribuindo assim para o desenvolvimento pleno de seus educandos.
	 
	Instrumento pedagógico que viabiliza e contribui para o desenvolvimento dos meninos e meninas que ampliam seus olhares em relação ao mundo, seu potencial cognitivo, seu emocional.
	 
	Um elemento decorativo e festeiro.
	
	Trabalhar com propostas criativas que estimulem a imaginação.
	
	O educador e a educadora precisa acreditar que as crianças são capazes, são criadoras, são sujeitos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307299616)
	
	Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
		
	
	Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
	
	Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
	
	Olhar, produzir e ler obras de arte.
	 
	Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
	
	Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
		
	
	
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A5_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 26/09/2014 08:43:01 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307441210)
	
	Em uma situação de aprendizagem específica, a professora de Arte distribuiu entre os alunos da turma uma grande quantidade de recortes extraídos de revistas de decoração. Nas ilustrações, viam-se móveis de diversos estilos e épocas. Num segundo momento a professora, organizou a turma em grupos para que discutissem aspectos relacionados às imagens dos recortes. Por fim, a professora organizou a sala em roda, abriu a discussão e informou que a aula seguinte seria dedicada à exibição do filme Central do Brasil, de Walter Salles, para que os alunos estabelecessem relações entre ele e as imagens dos recortes.Assinale a alternativa que corresponde à expectativa da professora em relação ao aspecto do filme a ser observado pelos alunos:
		
	
	e) Os alunos deverão observar a iluminação do filme e compará-la com os as imagens dos recortes.
	
	d) Os alunos deverão prestar atenção ao figurino do filme, de modo a evitar comparação entre ele e os recortes das revistas.
	
	a) Os alunos deverão prestar a atenção nos diálogos para retirar deles dicas sobre decoração.
	
	b) A professora espera que os alunos observem atentamente o enredo, de modo a desenvolver habilidades de organização cronológica do roteiro.
	 
	c) A professora espera dos alunos a observação de elementos de cenário e de ambientação do filme para efeitos de comparação.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307386369)
	
	De acordo com a Proposta Triangular de Ensino da Arte, a prática pedagógica do educador deve levar em consideração a questão do uso da imagem na sala de aula. De acordo com essa proposta teórica e metodológica podemos afirmar que o fato do educador levar uma reprodução da obra de um artista para os alunos observarem é:
		
	
	Uma ação incorreta já que o educando deve apenas ter contato com imagens de outras crianças e jovens.
	 
	Uma ação correta já que poderá ampliar o contato do educando com o acervo da arte universal.
	
	Uma ação correta já que devemos ter como objetivo a criação artística sem interferências do contato do educando com diferentes imagens.
	
	Uma ação incorreta já que o educando não deve observar imagens porque seu processo de criação será contaminado e inibido.
	
	Uma ação correta desde que o educando tenha apenas contato com imagens produzidas por artistas contemporâneos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307386403)
	
	O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser avaliada como:
		
	 
	Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
	 
	Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
	
	Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador nas aulas de artes.
	
	Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307386375)
	
	Dentro da proposta de ensino da arte que prevê a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as Artes Visuais, podemos afirmar que:
		
	 
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais através de propostas que explorem a construção de uma leitura crítica da imagem.
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque o foco é na livre expressão do aluno.
	
	As formas de comunicação das mídias não podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque são modelos prontos e os alunos devem ser livres para criar.
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas na sala de aula porque contaminam a imaginação da criança.
	
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque não interferem na formação do julgamento de valor em relação à qualidade e estética das obras.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307386367)
	
	Ao estudarmos o campo das Artes Visuais reconhecemos seu potencial como linguagem e forma de expressão. Podemos afirmar que as produções nesse campo combinam os seguintes elementos básicos em sua composição:
		
	
	espaço cênico,tempo, drama, personagem
	
	tempo, notas musicais, timbre, forma
	
	espaço, linha, forma, melodia, timbre
	 
	espaço, linha, forma, cor, textura
	 
	movimento, ritmo, drama, personagem
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307386373)
	
	Após os estudos realizados nas aulas, podemos concluir que o professor é mediador de percursos de criação dos alunos em arte. Assinale a alternativa INCORRETA sobre o processo educativo em arte/educação:
		
	 
	Esse processo é de simples transmissão de conteúdos e o foco é no domínio de conhecimentos em arte.
	
	Esse é um processo em que ações educativas podem ser recriadas e assimiladas.
	
	Esse processo envolve comunicação e expressão.
	
	Esse processo exige atribuição de sentidos pelo aprendiz.
	
	Esse processo exige atribuição de significados pelo aprendiz.
		 Gabarito Comentado.
	
	
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Aula 6
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A6_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 15/10/2014 12:57:45 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307440144)
	
	No contexto de ensino atual, é necessário criar mediações que favoreçam situações frequentes de uso e de reflexão sobre as novas linguagens e os recursos tecnológicos. Podemos afirmar que, no campo de ensino das linguagens artísticas, essa questão:
		
	
	não é uma questão central porque os meios e multimeios podem ser utilizados mecanicamente sem prejudicar o processo criador.
	
	é uma questão central já que esses recursos, no campo de ensino da arte, substiuem o professor no processo pedagógico
	 
	requer a investigação do professor sobre como os alunos aprendem diferentes tipos de conteúdos com as novas tecnologias.
	
	é menos importante porque o foco está no processo criador e na livre expressão.
	
	requer formação do professor para o uso mecânico das novas tecnologias em sala de aula.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307247112)
	
	A partir das ideias de Vygotsky, pode- se compreender que a arte:
		
	
	Tem a sua função de simplesmente divertir;
	
	Focaliza o artesanato de uma comunidade.
	 
	Entende como de suma importância a centralidade da linguagem na constituição do homem e seu reflexo sobre a função da arte na sociedade;
	
	Deve estar sempre a serviço da ideologia dominante;
	
	Deve sempre reproduzir o cotidiano do sujeito;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307248790)
	
	Os trabalhos escolares que usam desenho mimeografado e formas estereotipadas e que são oferecidas para as crianças são desfavoráveis a construção de aprendizagem criativa das mesmas. Assinale a alternativa que corresponde às atividades propostas na área de Arte e Educação:
		
	
	Trabalhos que propõem exercícios de repetição.
	 
	Propiciar o conhecimento artístico e estético. Desenvolver, exercitar modos de expressão e comunicação.
	
	Modelos prontos para pintar.
	
	Não valorizar o desenho infantil.
	
	Desenhos prontos com contornos e cores pré-estabelecidas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307788709)
	
	Um educador ao reconhecer a importância do trabalho da artes visuais que incorpora as novas tecnologias deverá explorar a articulação dos meios tradicionais com os meios tecnológicos no processo de ensino-aprendizado. Indique as linguagens que devem ser trabalhadas e que refletem a combinação de meios tradicioanis de produção artística com os recursos tecnológicos que dispomos na atualidade:
		
	
	escultura e modelagem
	
	desenho e colagem
	
	recorte e colagem
	
	pintura e desenho
	 
	desenho e animação de imagens
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307480373)
	
	Ao analisarmos a realidade de vida atual, observamos que o homem vive cercado por imagens que são produzidas de diferentes formas e reproduzidas de variadas maneiras. Em vários setores de produção social, o homem contemporâneo tem explorado sua capacidade de unir os recursos das novas tecnologias ao seu processo de criação. Dessa forma, podemos afirmar que, no campo da arte:
		
	
	O artista com as novas tecnologias busca copiar a realidade.
	 
	O artista contemporâneo busca novos modos de representação simbólica ao incorporar recursos tecnológicos no processo de criação.
	
	O artista torna seu olhar mecânico e insensível ao incorporar as tecnologias no processo criador.
	
	O artista ao incorporar as tecnologias se afasta do campo da arte e da estética.
	
	O artista prioriza a reprodução técnica porque uitliza os recursos tecnológicos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307480387)
	
	Uma professora do ensino fundamental observou que seus alunos apresentam desenhos de árvores muito simplificados, desenhados com um contorno marrom para o caule da árvore, a copa arredondada verde, com maças pintadas de vermelho, sobre um solo marcado com um traço marrom. Esse esquema é repetido mecanicamente pelos alunos para qualquer tipo de árvore que representem em desenhos ou pinturas.A partir de uma proposta de ensino da arte contextualizada, qual opção abaixo é a mais adequada e deve ser a postura adotada pela professora junto ao grupo?
		
	
	A professora deve oferecer contornos de árvores para os alunos colorirem.
	
	A professora não deve interferir porque o desenvolvimento do desenho dos alunos é natural e não pode receber influências externas.
	 
	A professora deve propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores e trazer essa imagens para a sala de aula como referência para um exercício de leitura de imagem que provoque a percepção e a análise sensível do grupo sobre a diversidade de árvores que encontramos na natureza.
	
	A professora não deve interferir nesse processo de descobertas e os alunos aos poucos vão desenvolvendo o grafismo e mudando a forma de desenhar árvores para um desenho cada vez mais elaborado.
	
	A professora deve oferecer um modelo de árvore e propor um exercício de observação e cópia dessa imagem.
		
	
	
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A7_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 15/10/2014 17:19:38 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307247155)
	
	Através da representação teatral conseguimos viver um pouco e entender a vida de várias pessoas de diferentes profissões de outras épocas, outros países, outra cultura, sem ser um deles, encontrando-nos assim frente a problemas que necessitam de soluções e que envolvem observação, imaginação, percepção, relacionamento e espontaneidade. Portanto, em relação às Artes Cênicas, é correto afirmar:
		
	
	Os recursos cênicos não devem ser utilizados.
	 
	A chave de entrada teatral é o jogo dramático.
	
	Não é importante o trabalho de improvisação.
	
	A dramatização e o texto não se completam.
	
	Não é importante trabalhar a imaginação.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307247205)
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, sob vários aspectos o teatro, no Ensino Fundamental, proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança. No plano individual, há o desenvolvimento de suas capacidades expressivas e artísticas; no plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agircom os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de autonomia. Assinale a alternativa CORRETA quanto às estratégias no ensino de teatro, nessa perspectiva.
		
	
	Curso de cenografia.
	
	Leitura e reprodução de textos dramáticos a partir da direção do professor.
	 
	Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.
	
	Experimentação e desenvolvimento de temas livres, por meio da improvisação em atividades individuais.
	
	Experimentação na improvisação, sem regras estabelecidas previamente.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307247137)
	
	Marque a resposta ERRADA quanto ao objetivo do teatro na escola:
		
	 
	A profissionalização do educando para ser um ator profissional.
	
	Desenvolver a concentração e a dicção dos alunos.
	 
	Proporcionar ao aluno a vivência dessa linguagem artística, apropriando-se dela no seu universo cultural.
	
	Desenvolver jogos dramáticos.
	
	Promover a socialização dos educandos.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307247148)
	
	Através de um projeto pedagógico que priorize o exercício da atividade teatral no cotidiano escolar é possível contribuir para alcançar vários objetivos. Marque a alternativa FALSA sobre esses objetivos:
		
	 
	O uso de figurinos estimula a criatividade e o senso critico.
	 
	A não convivência democrática.
	
	O processo de socialização consciente e crítico.
	
	O desenvolvimento global do educando.
	
	A experimentação de jogos dramáticos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307248827)
	
	O Jogo como trabalho metodológico consiste basicamente em usar uma variedade de jogos preparatórios e dramáticos. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as habilidades que o professor precisa desenvolver no educando
		
	
	Relações simbólicas e uso da memória e da música.
	
	Atividades envolvendo personagem, cena, música, tempo e espaço.
	 
	Conhecimentos sobre espetáculo teatral, cenografia, coreografia, luz e sonoplastia.
	
	Saber profundamente as peças clássicas.
	 
	Percepção, imaginação, memória, raciocínio e relações simbólicas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307248830)
	
	O trabalho com os jogos dramáticos e a improvisação são possibilidades que o educador pode desenvolver com o objetivo de favorecer o contato dos educandos com a linguagem teatral. Assinale dois elementos imprescindíveis para o desenvolvimento da linguagem teatral:
		
	
	Fotografia e Informática
	
	Desenho e o canto coral
	 
	Jogos dramáticos e Improvisações
	
	Cinema e fotografia
	
	Cerâmica e gravura
		
	
	
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A8_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 15/10/2014 17:25:23 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307248829)
	
	São diferentes estímulos que podem ser trabalhados como elementos básicos criadores de sons e de música. Marque a alternativa CORRETA que mostra exemplos desses estímulos:
		
	
	som de orquestra.
	
	uma canção religiosa.
	 
	os ruídos do cotidiano, da natureza e do próprio corpo humano, além dos instrumentos mais tradicionais.
	
	uma música nacional.
	
	uma música americana.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307247214)
	
	O elemento básico da música é o som e o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de:
		
	 
	brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros.
	
	informática educativa.
	
	recorte e colagem.
	
	jogos teatrais.
	
	expressão corporal.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307439564)
	
	No contexto educacional atual, o ensino da Música é obrigatório. A partir da Proposta Triangular de Ensino da Arte, podemos afirmar que o foco do trabalho com essa linguagem envolve, prioritáriamente:
		
	
	o ensino com partituras musicais
	
	a formação em música contemporâneo
	
	a prática do estudo da música visando a formação de instrumentistas e concertistas
	 
	a teoria e a prática da música de forma articulada explorando o universo sonoro que nos envolve e o potencial de cada educando
	
	a formação em música erudita
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307248808)
	
	"A voz da mãe, com suas melodias e seus toques, é pura música, ou é aquilo que depois continuaremos para sempre a ouvir na música: uma linguagem onde se percebe o horizonte de um sentido que no entanto não se discrimina em signos isolados, mas que só intui como uma globalidade em pérpetuo recuo, não-verbal, intraduzível, mas, á sua maneira, transparente" (Wisnik 1989:27). Marque a resposta CORRETA que mostra o surgimento da música na vida do indivíduo:
		
	
	Só em alguns casos o ser humano poderá adquirir a gênese musical.
	 
	A gênese do pensamento musical se dá unicamente na fase adulta do ser humano.
	
	Em nenhum momento o ser humano adquire a gênese musical.
	
	Só os que sabem ler notas musicais chegam a gênese musical.
	 
	A gênese do pensamento musical se dá quando a criança ainda não aprendeu a falar.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307248822)
	
	É possível no século XX observar o surgimento de propostas que procuravam se contrapor ao ensino tradicional e à influência européia no campo da música através do resgate e da ampliação do acesso do aluno às manifestações culturais e às tradições musicais asiáticas, africanas e de outros países fora do contexto europeu. Com isso, ampliaram o acesso ao jazz, pop e rock valorizando a diversidade cultural e a possibilidade de contato dos alunos com outros repertórios, instrumentos, formas de notação musical etc., evitando perpetuar tendências únicas e determinados idiomas musicais. Podemos afirmar que a alternativa CORRETA que mostra o ensino adequado a essa filosofia é:
		
	
	Ensino Tradicional
	
	Ensino do canto coral.
	
	Ensino centrado na criança
	
	Ensino Tecnicista
	 
	Ensino musical multicultural
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307248815)
	
	Podemos observar que para Rubem Alves(1991) ao definir o papel da música na vida das pessoas diz: "A musica que me faz rir ou chorar, o alimento que me apetece ou me é indigesto, a carícia que alegra ou me entristece; tudo isso está relacionado às minhas aspirações e aquelas formas específicas de entender e sentir a vida, que são peculiares á cultura que pertenço". Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.
		
	
	A obra de arte é fechada oferecendo uma visão de interpretação.
	
	É imprescindível conhecer o contexto histórico cultural em que o artista viveu para podermos usufruir da música.
	 
	Os sentidos de uma obra de arte são os mesmos para os indivíduos que fazem parte de um mesmo contexto cultural.
	 
	As referências pessoais e culturais influem na fruição do apreciador que reconstrói os significados da obra.
	
	A interpretação das obras de arte é pessoal por não sofrer interferências externas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A9_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 15/10/2014 17:26:28 (Finalizada)1a Questão (Ref.: 201307247206)
	
	Através da linguagem da dança, podemos compreender que:
		
	
	a dança não estimula a socialização.
	 
	a dança estimula a estrutura e o funcionamento corporal.
	
	a dança estimula a individualidade.
	
	a dança não permite criar caminhos para a construção da autoimagem e da percepção do outro, que são aspectos fundamentais para o crescimento individual e coletivo.
	
	a dança não desenvolve as potencialidades do corpo em movimento situado no tempo e no espaço.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307248777)
	
	Podemos dizer que a alternativa CORRETA em relação a dança é:
		
	
	Diferentes temas e situações vividas pelo homem não são reapresentados simbolicamente nas manifestações da dança.
	
	A dança é uma atividade só para alunas.
	 
	A expressão através da dança não é uma necessidade do homem, desde tempos remotos, e caracteriza-se por ser um fato social.
	
	A dança se limita a pessoas de poder aquisitivo alto.
	 
	A dança é uma das primeiras manifestações simbólicas do ser humano.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307247218)
	
	O educador que constrói sua proposta de trabalho levando em consideração suas influências, amplia seu campo de ação e atua muito mais como um facilitador e mediador da experiência do aluno e de suas descobertas em relação à expressividade e livre criação. Um dos principais objetivos que o professor deve se preocupar ao fazer uma aproximação do aluno com a dança é:
		
	
	Desestimular a livre expressão do aluno.
	
	Priorizar apenas algum gênero de dança.
	
	Não permitir que o aluno exponha o seu ponto de vista.
	
	Trabalhar com o individualismo.
	 
	Reflexão sobre a linguagem da dança como caminho para o conhecimento sobre si mesmo, sobre o outro e sobre a vida.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307440159)
	
	A professora de uma turma do 4° ano do ensino fundamental levou para a sala de aula um DVD sobre o trabalho de Dança desenvolvido pelo Grupo Corpo e realizou uma atividade relacionada aos conteúdos de Ciências, que envolvia o conhecimento sobre o corpo humano. Analisando essa estratégia metodológica, podemos afirmar que essa proposta:
		
	
	não explora conteúdos adequados aos alunos nessa faixa etária.
	
	explora apenas o ensino sobre os conteúdos da linguagem da dança.
	 
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências através da linguagem da dança.
	 
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências e tem como foco principal o ensino da dança.
	
	não explora recursos midiáticos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307248820)
	
	Podemos AFIRMAR que em princípio, a dança é:
		
	
	uma arte que surgiu apenas em livros.
	
	uma arte apenas da tradição escrita.
	
	uma arte que deve utilizar o método clássico.
	
	uma arte que deve ser praticada apenas por um aluno.
	 
	uma arte de tradição oral, transmitida de geração em geração, através da observação e imitação, numa dinâmica onde o professor/adulto transmite no fazer ao aluno/criança os gestos, passos e movimentos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307248783)
	
	Marque a alternativa FALSA sobre a dança como manifestação artística no contexto educacional:
		
	
	É um vasto campo a ser explorado como caminho de construção de conhecimento.
	 
	Não tem nenhuma função no espaço escolar.
	
	É um meio de desenvolver a capacidade de expressão criadora e de imaginação.
	
	É um campo de exercício de consciência corporal.
	
	Utiliza o corpo como forma de expressão.
		
	
	
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A10_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 15/10/2014 17:28:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307439574)
	
	Em diversas cidades do Brasil observamos que museus e centros culturais procuram consolidar parcerias com as escolas através do trabalho desenvolvido em seus setores educativos. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	prioriza a atuação no mercado de trabalho
	 
	não influencia diretamente na formação do educando mas favorece experiências de lazer
	
	prioriza o lazer e o mercado de trabalho
	
	prioriza ação comunitária e não interfere no fator educacional
	 
	cria oportunidades de trabalho interdisciplinar, de conhecimento e de fruição artística
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307463018)
	
	Ao refletirmos sobre o campo da arte/educação no contexto da educação especial visando à inclusão de alunos com deficiência na escola regular, podemos afirmar que:
		
	
	As linguagens artísticas devem ser destacadas e trabalhadas em salas especiais com alunos separados em grupos por deficiência para atender características específicas de cada aluno.
	
	As linguagens artísticas não devem ter lugar de destaque já que priorizam o lazer e a atividade decorativa.
	 
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque no currículo porque valorizam a diversidade de formas de expressão que é inerente a todo ser humano.
	
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque porque o objetivo principal do trabalho nessa aula de arte é a diversão.
	
	O potencial criador é um dom que afeta apenas algumas pessoas com deficiência e algumas pessoas sem deficiência.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307783817)
	
	A partir das políticas públicas de inclusão educacional, podemos afirmar que toda escola deve garantir tanto o acesso como a qualidade do ensino oferecido no campo da Arte e das outras áreas do currículo. Assinale a única afirmativa que não corresponde a uma iniciativa que deve ser adotada pela escola visando a inclusão:
		
	 
	A escola deve criar espaços de trabalho segregados que atendam ao aluno com deficiência.
	
	A escola deve promover a convivência na heterogeneidade dentro da escola.
	
	A escola deve explorar o campo de produção, fruição e de conhecimento das linguagens artísticas.
	 
	A escola deve prover recursos e dedicar atenção especial para o atendimento das especificidades de cada aluno.
	
	A escola deve criar adaptações de acesso ao conhecimento.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307783829)
	
	Uma escola inclusiva de ensino fundamental contratou um professor especialista em Música para trabalhar com as turmas. Assinale a única opção que apresenta uma afirmativa que não poderia ser utilizada para justificar a contratação desse professor, a partir da perspectiva inclusiva de educação e dos pressupostos atuais da arte/educação:
		
	
	As aulas são importantes porque a Música é uma produção social que precisa ser valorizada.
	
	As aulas de Música são importantes porque mobilizam as interações entre os educandos e favorecem a inclusão.
	 
	As aulas de Música são importantes porque os alunos precisam ser treinados para as apresentações comemorativas de datas cívicas e festas promovidas pela direção da escola.
	
	As aulas de Música são importantes porque abrem novos caminhos de aprendizado.
	
	As aulas de Música são importantes porque exploram a expressão e a pesquisa do universo sonoro.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307783804)
	
	Numa escola inclusiva, o trabalho nas aulas de Artes Visuais é organizado de forma a atender às necessidades do grupo heterogêneo de alunos. Ao pensarmos sobre as mediações adequadas que o educador deve oferecer para mediar o proceso de ensino e aprendizado, assimanale a unicaopção que não está de acordo com a proposta inclusiva de educação:
		
	
	o professor deve oferecer a possibilidade de manuseio de instrumentos e materiais diversos para toda a turma.
	 
	o professor deve separar o aluno com deficiência do grupo e oferecer propostas diferentes do trabalho feito com a turma.
	
	o professor deve explorar diferentes propostas e tempos de envolvimento nas propostas.
	
	o professor deve trabalhar conhecimentos que os alunos trazem sobre a história da arte e vivências culturais.
	
	o professor deve adaptar as propostas de acordo com as necessidades dos alunos incluídos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307442478)
	
	O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma questão central no projeto educacional atual. A arte educação tem grande contribuição nesse projeto educacional porque:
		
	
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a segregação social.
	
	Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais.
	
	Explora uma forma única de expressão que é sonora.
	
	Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão.
	 
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a inclusão social.
		 Gabarito Comentado.
	
	
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