Simulado3 Educação Especial

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15/10/2014 BDQ Prova
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 EDUCAÇÃO ESPECIAL
Simulado: CEL0249_SM_201409145531 V.3 Fechar
Aluno(a): FARLLEY DIOGO DE OLIVEIRA Matrícula: 201409145531
Desempenho: 8,0 de 8,0 Data: 15/10/2014 21:16:56 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201409201371) Pontos: 1,0 / 1,0
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas
portadoras de deficiência.
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência
da cultura clássica.
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas
deficiências.
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
 Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201409202038) Pontos: 1,0 / 1,0
No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas,
EXCETO:
ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras.
ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais.
ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo.
ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação.
 ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano
escolar.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201409201439) Pontos: 1,0 / 1,0
Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser
utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
Sorobã
Reglete para Braille
 Libras
Bengala
Programa DOSVOX
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201409201946) Pontos: 1,0 / 1,0
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da
pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille:
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos.
é uma língua de sinais.
é uma língua gestual.
 é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil.
é um código de leitura e escrita viso-gestual.
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201409202029) Pontos: 1,0 / 1,0
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com
deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico
que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades
educacionais especiais deverá ser matriculado:
em classe hospitalar.
 em classe comum de escola regular.
em classe especial de escola regular.
em escola especial.
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em classe especial de escola especial.
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201409201412) Pontos: 1,0 / 1,0
Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e
estabeleceu seus direitos?
I Conferência Brasileira de Educação (1980)
Estatuto da Criança e do Adolescente (1994)
Declaração de Salamanca (1994)
 Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996)
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 201409201440) Pontos: 1,0 / 1,0
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a
pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e
radiação.
A sequência correta é:
V V V
 V F V
V V F
F F V
F V F
 Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 201409201925) Pontos: 1,0 / 1,0
Ana é professora da escola particular Santo Antônio e neste ano, recebeu em sua turma Michel, um menino de 6
anos de idade, portador de Paralisia Cerebral pois teve uma forte convulsão aos 5 dias de vida. Michel tem
comprometimento apenas nas áreas da motricidade e seu desenvolvimento intelectual é compatível com os
meninos de sua idade. Ao explicar para os alunos - colegas de Michel - sobre o quadro que eles irão ver no colega,
a professora poderia ter usado todas as assertivas, EXCETO uma, por conter um equívoco na concepção da Paralisia
cerebral, Marque qual das respostas está errada no que se refere à Paralisia Cerebral.
Vocês receberão Michel, um colega de 6 anos de idade que vai precisar da ajuda de todos, pois tem
dificuldade para se locomover e precisa encontrar na escola um ambiente acolhedor para que possa
estudar, tal como vocês.
Michel será um novo amigo e vocês perceberão que ele é especial por apresentar uma dificuldade para
locomoção e para a escrita. Algumas vezes, ele precisará da nossa ajuda mas nós estamos aqui para ajudá-
lo também a aprender a ter independência no seu dia-a-dia.
Michel é um menino de 6 anos de idade e tem uma vida parecida com a de vocês: gosta das mesmas
coisas, assiste aos mesmos filmes, mas não consegue se locomover sozinho por ter sofrido uma convulsão
quando era ainda muito pequeno.
Michel é um novo colega de 6 anos de idade. Ele virá estudar conosco e nós precisaremos organizar a nossa
sala de aula de modo que ele consiga de locomover com sua cadeira e fazer as atividades que foram
planejadas para toda a turma.
 Na próxima semana, vocês conhecerão Michel - um colega que teve paralisia cerebral quando era pequeno
e por isso, o seu cérebro não funciona para a aprendizagem das habilidades motoras. Ele consegue
aprender tudo normalmente, menos as condutas motoras, por isso, vamos ajudá-lo.
 Gabarito Comentado.
 9a Questão (Ref.: 201409202377)
Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este ano
em sua turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado com
cegos e não sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como Pedagogo
desta escola, qual indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão de Stephanie?
Sua Resposta: Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento
semelhante ao ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo.
Adaptar alguns conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos).
Desenvolver ações relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos,
especialmente o tato e desenvolver a autonomia e independência da aluna.
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Compare com a sua resposta:
Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante ao
ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar alguns
conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos). Desenvolver ações
relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos, especialmente o
tato e desenvolver a autonomia e independência da aluna.
 10a Questão (Ref.: 201409202381)
O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou não
podem enxergar algum conteúdo por este serameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura
enxergar com os elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a perceber
e se orientar no mundo em que vive.
Sua Resposta: Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou
gravado, bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam,
computadores com sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para
aluno com baixa visão, programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica).
Compare com a sua resposta:
Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, bolas
com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com
sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão,
programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica).
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