Estágio gestão escolar

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
MARISA FÁTIMA KULKUL RU: 570723 (TURMA 2010/08)
	
ESTÁGIO GESTÃO ESCOLAR
CAMPINA GRANDE DO SUL
2012�
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
MARISA FÁTIMA KULKUL RU: 570723 (TURMA 2010/08)
	
ESTÁGIO GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Gestão Escolar apresentado à UTA – Organização Escolar, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Local: Jheniffer Costa
Centro Associado: Campina Grande do Sul
CAMPINA GRANDE DO SUL
2012
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO		04
2 DESENVOLVIMENTO.........................................................................................05
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA...................................................05
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA		05
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLIZE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO	06
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................10
4 REFERÊNCIAS .................................................................................................11
1 INTRODUÇÃO
	A atividade de estágio é uma exigência na formação do pedagogo, sendo fundamental para uma formação acadêmica de qualidade, ela permite que o discente faça uma analise entre a teoria e a prática, as especificidades do estágio de Gestão Escolar são muitas, pois está é uma atitude pedagógica atual, que deve ser inovadora, bem fundamentada e acima de tudo só é possível com a participação de todos os atores da educação.
	A elaboração deste relatório tem com objetivo esclarecer ao futuro pedagogo e aos demais leitores deste trabalho acadêmico as formas de gestão democrática e participativa do Colégio Estadual Timbu Velho e como as mesmas contribuem para o aprendizado dos alunos e a participação da comunidade escolar para efetivar e consolidar uma educação de qualidade.
	Sua construção se justifica por permitir o aprendizado em seu melhor ângulo, que sobre as minhas perspectivas é o ângulo da vivência, da observação participativa, a comparação com os conhecimentos teóricos adquiridos em sala e através da leitura do material didático da UTA, bem como da experiência na prática o que muitas vezes decepciona os acadêmicos, quando se vêem diante da utopia da educação.
	A metodologia utilizada foram visitas ao Colégio no período noturno, dialogo com pedagogo e diretor da instituição, observação da rotina e anotação em diário de bordo.
	No referido relatório estão às características físicas da instituição de ensino, sua localização, sua concepção pedagógica, a interação entre os componentes da comunidade escolar entre outras características relevantes da gestão democrática e participativa. 
2 DESENVOLVIMENTO
GESTÃO ESCOLAR UMA REALIDADE
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
Colégio Estadual Timbu Velho localizado sito à Rua Jacob Ceccon, 448, Bairro Jardim Ceccon na cidade de Campina Grande do Sul - PR CEP 83.430-000, Telefone: (041) 3679-1135.
Atende de segunda-feira a sexta-feira com atendimento em três turnos distribuídos da seguinte forma:
 Período da manhã das 07h30min às 11h45min.
Período da tarde das 13h10min às 17h30min.
Período da noite das 18h40min ás 22h50min.
Atendendo turmas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental.
E turmas 1º ao 3º ano do Ensino Médio
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA
O projeto político pedagógico do colégio foi revisto e modificado no ano de 2008, com a participação dos Diretores, pedagogos, professores e pais, foi adequado à realidade atual do colégio e as necessidades dos alunos, visando sempre o aprendizado e o bem-estar dos mesmos.
	O colégio segue o construtivismo, baseado em fundamentados de Paulo Freire, onde o aluno pode trazer seus conhecimentos do cotidiano para escola e assim haver uma troca de conhecimento entre professor e aluno, desta maneira a escola deixa de ser somente transmissora de conhecimento e passa a ser formadora de pessoas críticas e preparadas para a vida e o mercado de trabalho.
Segundo o Projeto educação é uma interlocução de saberes da qual resultem aprendizagens entendidas como saberes outros e novos saberes, tanto por parte de alunos como de professores.
 	Na concepção de homem, que se constitua em um ser social integrante de um grupo, mas ao mesmo tempo, um ser único e diverso, com direitos e deveres que lhe garantem autonomia e cidadania.
Uma sociedade de todos em que todos são participantes do processo social, integram e interagem e têm vez nesse processo e no movimento de definição das linhas políticas que determinam os rumos da sociedade.
Professores competentes, comprometidos e atentos aos desejos dos alunos, predispostos a refletir e pesquisar sobre sua prática.
A escola busca o entendimento entre todos os que dela participam, aprendizagens de trabalho, uma reavaliação de ensino-aprendizagem, e que resultem saberes capazes de possibilitar a garantia da cidadania desejada. 	
A avaliação é feita diariamente, por meio de apresentação de trabalhos, presença, participação em sala de aula e ao final do bimestre é aplicada uma prova objetiva para somar obtendo assim a nota final. O registro de presença é feito em um diário preenchido pelo professor onde este anota os trabalhos as avaliações diárias e as nota das provas. Se o professor observar que o aluno tem alguma dificuldade é feito um reforço paralelo às aulas, depois o aluno é avaliado e por ultimo é realizado um conselho que define os padrões para aprovação de cada aluno por série. 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLIZE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
O Colégio Estadual Timbu Velho está localizado na área urbana na cidade de Campina Grande do Sul. As observações ocorreram nos dias 24, 25, 26, 27, 30 E 31 de julho no período noturno, o colégio atende o 2º ciclo do ensino fundamental do 6º ao 9º ano e o Ensino Médio do 1º ao 3º ano.
O colégio é bem estruturado com salas amplas, bem arejadas e iluminadas permitindo conforto tanto para os professores quanto para os alunos. 
As práticas educativas realizadas no cotidiano institucional estão seguindo o que está proposto no Projeto Político Pedagógico, a qual fica na secretária a disposição de todos para que possam ler e se inteirar de seu conteúdo. Para este bom andamento da sistemática escolar diante do que está no papel há um órgão com o nome de Gestão Escolar que acompanha e auxilia o funcionamento dos serviços escolares, alcançando os objetivos educacionais estabelecidos. Esta gestão é formada pela diretora e vice-diretora nomeada em ato próprio designado pela Secretaria da Educação. 
Bem como a equipe de Gestão Pedagógica que é formada por pedagogas que estão presente em cada turno escolar para estabelecer e fortalecer vínculos entre professores alunos e a comunidade escolar. Ao gestor pedagógico cabe a função de organizar metodologias de ensino cabíveis a realidade local, ele deve manter contato com a comunidade proporcionando um aprendizado significativo.
E para monitorar e avaliar o processo educacional do colégio, bem como sua gestão escolar, foi instituído a nível nacional o IDEB (Instituto de Desenvolvimento da Educação Brasileira). Quem faz esta avaliação é o Núcleo Regional de Educação enviando um grupo para identificar e mensurar os resultados, partindo do que foi proposto. 
Para se preparar para esta avaliação o colégio tomou como base o Projeto Político Pedagógico e o desempenho atual dos alunos, partindo para a concretização do que deveria ser feito na busca do desenvolvimento do grupo. Diante das necessidades foi montado um planejamento e em seguida foi feito uma projeção de crescimento para os próximos anos. O corpo docente recebeu este desafio e vestiu a camisa para sua realização. 
Para que o colégio possa manter uma boa interação entre os alunos,os professores e a equipe pedagógica são necessárias atividades recreativas e sociais, que fogem da alçada dos professores. Estas são realizadas por grupos de trabalho que se encarregam de organizar e executar eventos especiais e diferentes dos vivenciados na sala de aula no dia-a-dia. Os grupos de trabalho mencionados são os seguintes:
a) Grêmio Estudantil que é composto somente por alunos.
c) APMF (Associação de pais, mestres e funcionários). Como a sigla já diz é formado por um grupo bem heterogêneo em sua formação acadêmica, realidade percebida e experiência de vida. 
b) Conselho Escolar: formado por professores, pais e alunos. Este é o órgão supremo do colégio, responsável também pelas questões disciplinares.
Estes grupos de trabalho são responsáveis pela realização de festas, gincanas, campeonatos, excursões, projetos no contra turno etc.
Diante do exposto percebe-se que o colégio oferece mais do que as matérias curriculares cumprindo sua missão de ensinar organizando-se em torno dos quatro pilares da educação do futuro: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Segundo Delors (2003) é necessário às instituições propiciarem formas dos alunos aproveitarem, aprofundarem e enriquecerem seus conhecimentos para melhor se adaptarem ao mundo que está em constante mudança. 
Os gestores do Colégio também proporcionam aos docentes a formação continuada, inclusive atualmente os professores participam de um projeto de inclusão digital, onde os mesmos aprendem a fazer uso das novas tecnologias que já estão disponíveis na instituição, mas por não saber como utiliza-las, muitas vezes as práticas se tornam tradicionais e não prendem a atenção dos alunos.
Plano de Estágio – Gestão Escolar
TEMA
Mudanças significativas e favoráveis à gestão democrática e participativa.
JUSTIFICATIVA
Nos dias atuais são necessárias atitudes modernas e mesmo o uso de novas tecnologias para envolver os alunos de maneira atraente e significativa ao aprendizado, ainda mais em se tratando de adolescentes. 
OBJETIVOS
Proporcionar a equipe de professores e gestores à inserção dos conhecimentos das novas tecnologias da informação.
Promover a oportunidade de elaborar aulas mais atraentes e práticas.
Verificar como os conteúdos podem ser trabalhados de forma mais coerentes com a realidade dos alunos.
PROPOSTA DE TRABALHO
A equipe de gestão deverá realizar cursos referentes ao uso das novas tecnologias, no caso da escola o uso das TV’s com entrada para pen drive, até mesmo dos controles que alguns professores tem dificuldade, enfim todas as novas tecnologias disponíveis para que as aluas se tornem mais atraente aos adolescentes e mais fáceis também para o professor, afinal apresentar slides é mais prático do que escrever no quadro de giz.
O pedagogo também deve fazer uma pesquisa com as famílias dos alunos e elaborar alguma atividade aos finais de semana onde os alunos auxiliem o aprendizado do uso das novas tecnologias aos pais, assim será permitido também um vinculo entre escola e a comunidade.
O pedagogo pode ainda propor que os alunos registrem os fatos em um jornal organizado e distribuído pelos alunos participantes do Grêmio estudantil, divulgando os acontecimentos da escola. Podem também ser propostas a organização de feiras de ciências, onde os alunos com a ajuda dos professores criem objetos tecnológicos, isto fortalece o ensino das disciplinas de Química, Física e Ciência, bem como os conhecimentos de informática e robótica.
Estas atividades serão muito significativas para efetivação de uma gestão democrática e participativa, volto a enfatizar principalmente na educação de jovens que são o futuro da sociedade e somente bem educados poderão saber fazer as escolhas certas para seu futuro.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade única e indispensável, para o futuro pedagogo. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem comanda uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece, como são tomadas as decisões.
	Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, não funciona na prática tão bem quanto esperada, muitas vezes resulta em atritos e mais problemas. Quando isso acontece, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem para que se possa realizar uma mudança de estratégias e corrigir o que não deu certo. 
Uma escola em que todos participam e são ouvidos, com certeza colherá resultados positivos e as pessoas que ali trabalham e convivem terão prazer em realizar suas funções e ver que também são responsáveis pelo sucesso da mesma.
O principal motivo de uma escola existir são seus alunos, que ali vem em busca do conhecimento e que merecem uma educação inclusiva de qualidade, não importando a classe social a que pertence. Se lhes falta interesse, cabe a escola, motiva-los, se têm dificuldades, cabe a escola investigar o problema e fazer os encaminhamentos necessários. Não se pode simplesmente culpa-los, ou culpar o baixo nível de escolaridade de suas famílias temos que motiva-los e despertar suas potencialidades, pois todos são capazes de aprender e percebendo que são valorizados e acompanhados com interesse, terão prazer em estar na escola. E a escola estará então cumprindo sua função social.
As relações de poder na escola, não podem ser exercidas por pressões ou ameaças veladas ou não, tem que ser compartilhadas, abertas e humanas, pois se trata de um lugar de busca de conhecimento e igualdade de oportunidades, inclusão e relações humanas e complexas, por conta da diversidade ali existente. O poder jamais pode ser imposto simplesmente, deve ser compartilhado. Pois uma gestão centralizada e burocrática na tentativa de ser competente, não funcionará por muito tempo, pois estará sendo exercida sem alma e coração e estará esquecendo as ricas e delicadas relações humanas ali existentes.
4 REFERÊNCIAS
FARFUS, Daniele, Gestão escolar: teoria e prática na sociedade globalizada. Curitiba: IBPEX, 2008.
GROCHOSKA, Márcia Andréia, Organização Escolar perspectivas e enfoques. Curitiba: IBPEX, 2011. – (Série Pesquisa e Prática Profissional em Pedagogia)
PROPOSTA POLÍTICO PEDAGÓGICA DO COLÉGIO ESTADUAL TIMBU VELHO. Campina Grande do Sul: Secretaria da Educação, 2008. 
REGIMENTO ESCOLAR, 2008.