DESAFIO PROFISSIONAL PRONTO 2 semestre (1) (1)

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ANHANGUERA EDUCACIONAL
Unidade de Apoio Presencial – Polo Cuiabá/MT
Curso de Tecnologia em Gestão Financeira
Claudia Alves da Silva Rondon – RA: 6037465994
Dayane Aparecida Querobino – RA: 1982625186
Paulo Oliveira da Silva – RA: 5994434784
Tânia do Espirito Santos Placido – RA: 7797833864
DESAFIO PROFISSIONAL
Disciplinas Norteadoras: Direito Empresarial, Matemática, Processos Gerenciais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente e Tecnologias de Gestão
Cuiabá/MT
2017
Claudia Alves da Silva Rondon – RA: 6037465994
Dayane Aparecida Querobino – RA: 1982625186
Paulo Oliveira da Silva – RA: 5994434784
Tânia do Espirito Santos Placido – RA: 7797833864
DESAFIO PROFISSIONAL
Disciplinas Norteadoras: Direito Empresarial, Matemática, Processos Gerenciais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente e Tecnologias de Gestão
Desafio Profissional apresentado ao curso de Tecnologia em Gestão Financeira da Universidade Anhanguera Educacional como requisito à obtenção de nota para aprovação das disciplinas de Direito Empresarial, Matemática, Processos Gerenciais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente e Tecnologias de Gestão aplicado aos cursos de Tecnologia.
Tutor Eletrônico: Helena Belotti 
Tutor de Sala: Shirlene Cristina Andrade de Oliveira
Cuiabá/MT
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUCÃO	4
2 DESENVOLVIMENTO	5
2.1 Passo 1 – Viabilidade da Troca de Lâmpadas	5
2.2 Passo 2 - Código de Defesa do Consumidor	7
2.3 Passo 3 - Sistema de Gestão	8
2.4 Passo 4 – Implementação de Práticas Sustentáveis	9
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	13
1 INTRODUÇÃO
Ao longo da história a humanidade usou recursos naturais para satisfação de diversas necessidades próprias. Com o avanço da tecnologia, a exploração demasiada dos recursos e a falta de conceito de sustentabilidade, aconteceram severos problemas ao meio ambiente e, consequentemente, às pessoas. Diante desse cenário, a sustentabilidade tornou-se um assunto necessário a ser abordado não somente nas escolas, mas também em toda sociedade.
A diretoria da escola Aprendiz, localizada na cidade de Curitiba/PR, em seu interesse, decidiu implementar práticas de sustentabilidade em seu ambiente que servirá de mais pontes à sociedade para conscientização. Objetivando assessorar a escola a amanhar tais práticas, este estudo abordará itens de relevância para súbito efeito de mudanças. As primeiras ações indicadas pela diretoria serão a troca de todas as lâmpadas fluorescentes por lâmpadas LED (light emitter diode) e implementar uma ferramenta que possa secundar a gestão na organização de suas atividades.
Diante de um meio ambiente cada vez mais sedento por melhorias climáticas e uma sociedade com o insuficiente interesse por sustentabilidade, a escola Aprendiz demonstra um exemplo benevolente sobre o assunto a ser seguida por escolas, organizações, entidades, enfim, pela sociedade de modo amplo. "A empresa que quer ser sustentável inclui entre seus objetivos o cuidado com o meio ambiente, com o bem-estar do stakeholder e com a constante melhoria da sua própria reputação". (ALMEIDA, 2002, p. 24).
2 DESENVOLVIMENTO
A seguir, apontaremos a relevância de fazer a troca de toda iluminação da escola por lâmpadas LED, comparando com outros tipos de iluminação. Abordaremos a importância de ter conhecimento dos direitos do consumidor em caso de defeitos, considerando o alto investimento a ser alçado com a troca de 200 lâmpadas que a escola possui atualmente. E ainda apresentar uma ferramenta para assessorar a gestão em sua organização. 
Não se limitando somente às mudanças aludidas pela diretoria, o estudo também apresentará projetos de reciclagem, construção de cisterna para reaproveitamento de água de chuva e o mais insigne de todos: proporcionar aos seus alunos programas estimulantes às práticas de sustentabilidade como o cultivo de hortas.
2.1 Passo 1 – Viabilidade da Troca de Lâmpada
Em termos de durabilidade e economia, uma iluminação utilizando lâmpadas LED tem sido o mais indicado, isso porque a energia consumida pelo LED é convertida em iluminação e não em calor e, portanto, não desperdiça energia.
Em termos de durabilidade, uma lâmpada LED pode chegar a 50.000 horas de vida útil em comparação a outras lâmpadas:
Incandescente = 1000 horas
Fluorescente Compacta = 6000 horas
Fluorescente Tubular = 7000 horas
Halógena = 3000 horas
 Em termos de economia, as lâmpadas LED são 80% mais econômicas do que uma lâmpada incandescente e 30% mais econômicas do que a fluorescente.
 Analisando essa situação e considerando que a escola tem um gasto de R$ 1000,00 mensais fixos por equipamentos, sendo 1.620 Quilowatts consumidos pelas 200 lâmpadas fluorescentes e que segundo um fornecedor de lâmpadas LED o consumo de tais lâmpadas será de 900 kWh.
 Então usaremos a função: f(x)=Ax+B para comparar a diferença entre as duas situações e o quanto será economizado mensamente pela troca de lâmpadas
Para lâmpadas fluorescentes o consumo é 1620 kWh:
f(1620) = 0,36*1620+1000
f(1620) = 583,20+1000
f(1620) = R$ 1583,20
Para as lâmpadas LED o consumo é 900 kWh:
f(900) = 0,36*900+1000
f(900) = 324+1000
f(900) = R$ 1324,00
Desse modo, subtraindo os resultados entre ambos temos uma economia de R$259,20 mensais.
e = 1583,20 – 1324
e = R$ 259,20
 Outro motivo para troca pelas lâmpadas LED é o fato delas fornecerem uma iluminação mais eficaz.
2.2 Passo 2 - Código de Defesa do Consumidor
Ao fazer investimento em uma mercadoria, é importante o consumidor conhecer seus direitos. Toda mercadoria corre o risco de apresentar defeitos e falhas. Para tanto, existe o Código de Defesa do Consumidor que é uma lei que trata das relações de consumo em todas as esferas: civil, definindo as responsabilidades e os mecanismos para a reparação de danos causados; administrativa, definindo os mecanismos para o poder público atuar nas relações de consumo; e penal, estabelecendo novos tipos de crimes e as punições para os mesmos.	
 No caso da aquisição das lâmpadas, se ocorrerem defeitos nos produtos, isto é, se forem entregues em condições impróprias para uso, a diretoria da escola poderá fazer uma escolha à luz do Art. 18, § 1º do Código de Defesa do Consumidor - Lei 8078/90, que estabelece:
 “Art. 18. Os fornecedores de produtos de consumo duráveis ou não duráveis respondem solidariamente pelos vícios de qualidade ou quantidade que os tornem impróprios ou inadequados ao consumo a que se destinam ou lhes diminuam o valor, assim como por aqueles decorrentes da disparidade, com a indicações constantes do recipiente, da embalagem, rotulagem ou mensagem publicitária, respeitadas as variações decorrentes de sua natureza, podendo o consumidor exigir a substituição das partes viciadas.
        § 1° Não sendo o vício sanado no prazo máximo de trinta dias, pode o consumidor exigir, alternativamente e à sua escolha:
        I - a substituição do produto por outro da mesma espécie, em perfeitas condições de uso;
        II - a restituição imediata da quantia paga, monetariamente atualizada, sem prejuízo de eventuais perdas e danos;
        III - o abatimento proporcional do preço. ”
 Deste modo, em caso de resistência por parte do fornecedor em sanar o problema, a escola poderá recorrer aos seus direitos e o fornecedor responder judicialmente.
2.3 Passo 3 - Sistema de Gestão
Uma boa gestão organizacional almeja conquistar metas com resultados positivos e rentáveis, induzindo pessoas a uma cultura que apresente formas eficazes de colaboração numa determinada organização, ressaltando valores éticos e sua visão.
Na formação dos alunos, não se pode privar as escolas do acesso às novas tecnologias da informação e da comunicação, que tanto podem promover a construção de conhecimentos quanto levar a inovações, possibilitada pela interação 6 das várias mídias hoje disponíveis, além de favorecer uma aproximação com a realidade do mercado de trabalho (2004,p.13).
Os softwares escolares estão em pauta atualmente por apresentarem uma forma moderna e prática para gestão escolar. Para a organização da escola Aprendiz, a diretoria pode adotar por um software que auxilie na gestão com módulos administrativos, acadêmicos e financeiros possibilitando um controle de dados e favorecendo a eficiência no atendimento, nas matrículas, no armazenamento de dados cadastrais dos alunos, documentos digitalizados, históricos escolares e procedimentos de aprendizagem deixados pelos professores ao longo do tempo. Esta opção afetará diretamente na economia, organização e segurança de informações da escola, isto porque diminuirá o uso e acúmulo de papeis e risco de perca ou extravio de documentos.
Sugerimos o mais completo software escolar atualmente: o Sponce. A empresa se mostra experiente, com 19 anos no mercado apresentando soluções inovadoras que abrangem todos os processos na gestão dos negócios.	 Com adoção do software, todos os setores da escola serão beneficiados, pois contribuirá para a eficácia nas ações e decisões.
2.4 Passo 4 – Implementação de Práticas Sustentáveis
Um ensino escolar eficiente consiste em colocar em prática o estudo, proporcionando a experiência a um determinado assunto. No quesito sustentabilidade, programar práticas sustentáveis na escola garante aos alunos uma educação de qualidade, bem estar e estímulo a tais práticas.
“O homem, dos primórdios aos dias atuais, produz tecnologias: “movido por suas necessidades e desejos, inventa artefatos que modificam o mundo e a sua forma de relacionar-se com ele”. (KAMPFF, 2006, p.09).
Muitas práticas sustentáveis podem ser adotadas pela escola Aprendiz que ainda não as possui, entre elas discorremos sobre a troca de toda a iluminação e implantação de um software. Sugerimos também as seguintes mudanças:
Construção de cisterna para captação de água de chuva
Esta solução utiliza o reaproveitamento da água da chuva apresentando uma economia de até 50% no consumo de água, usando a água captada para a limpeza da estrutura e nas descargas do vaso sanitário, responsáveis por boa parte do alto consumo hídrico das residências em todo Brasil, auxiliando na preservação de bens hídricos e assim diminuindo a pegada hídrica.
Esta é uma prática econômica e ambiental, por reduzir o consumo de água de rede de distribuição e preservar o meio ambiente do desperdício de água.
Reciclagem de materiais
Prática de relevância por preservar o meio ambiente e cuidar principalmente do espaço em que estamos inseridos adquirindo assim hábitos e cuidados para melhorar nossa qualidade de vida, e que podemos transformar o lixo através da reciclagem. No cotidiano escolar apropriar a conscientização com a construção significativa de objetos, utilizando o lixo reciclável como material de baixo custo e de grande utilidade para o desenvolvimento dos alunos e do processo ensino aprendizagem.
Esta prática é ambiental, já que evita o lançamento de mais lixos no meio ambiente.
Programas de estímulos às práticas de sustentabilidade
Já vimos que a melhor aprendizagem é aquela exposta em prática. A escola pode fornecer materiais aos alunos para auxílio no aprendizado, materiais como cartilhas, livros e pesquisas trazem informações somatórias, todos esses estímulos são racionais, é preciso também um estímulo hedônico estabelecendo programas de práticas. 
Construir hortas para cultivo direto dos alunos estimula a produção e consumo de alimentos naturais. As hortas também podem inserir a comunidade, trazendo para o projeto os pais e familiares dos alunos concretizando uma prática social.
Práticas administrativas para a diretoria
Para que todas as práticas sejam concretizadas, a administração da escola Aprendiz precisa ter força de vontade, administração de qualidade e conhecimento na área de sustentabilidade. A diretora Ana possui pós-graduação em desenvolvimento sustentável, mas inexperiência em administrar. Para tanto, o auxílio de colaboradores, alunos e pais podem ajudá-la a elucidar problemas e apresentar projetos sociais e de sustentabilidade. Ela também precisará fazer pesquisas de campo na área a ser atuada, buscando conhecimento com estudiosos do assunto para melhor compreensão de administração.
A Administração é exercida por professores e alunos (estudantes de cursos técnicos, de graduação ou de especialização), pesquisadores, advogados, engenheiros, médicos, contabilistas, economistas, empresários, empreendedores, consultores, assessores, assistentes, pessoas que ocupam os diversos cargos específicos existentes nas empresas, profissionais liberais, militares, políticos, governantes, eletricistas, encanadores, pedreiros, artistas e donas de casa, entre outros (GULLO, 2016, p. 21).
 Uma administração escolar perdurável deve dispor de participação de todos os membros do ambiente e escolar e da comunidade.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A pesquisa sobre sustentabilidade para a escola Aprendiz possibilitou uma visão mais terminante sobre o assunto que ainda não tem um espaço considerável diante da necessidade do meio ambiente. Discorremos de práticas sustentáveis a ser adotada pela escola através da comparação da troca de toda a iluminação, apresentando ferramenta de software para organização da gestão, a importância de ter conhecimento do Código de Defesa do Consumidor diante de aquisição de produtos e abordando e sugerindo programas de práticas sustentáveis.
Cada assunto foi embasado em pesquisas de fontes feitas por estudiosos e também pelo conhecimento adquirido ao longo do semestre. Toda a pesquisa poderá servir como material de apoio a escolas, empresas e comunidades que decidirem aderir a práticas sustentáveis. Existem ainda outros milhares de práticas a serem adotadas pelas escolas que não vieram ao caso, todavia, este estudo desperta o interesse ao retratar algumas.
A sustentabilidade deve ser lembrada como ações de proveito próprio e de outrem e um meio de cuidar da qualidade de vida do meio ambiente a futuras gerações.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, Fernando. O Bom Negócio da Sustentabilidade. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.
GULLO, José. Administração Para Quem Estuda, Ensina e Pratica. São Paulo: Bom Dia, 2016.
DALL’ASTA, Rosana Janete. A Transposição Didática no Software Educacional. Passo Fundo: UPF, 2004.
KAMPFF, Adriana Justin Cerveira. Tecnologia da Informática e Comunicação na Educação. Curitiba: IESDE, 2006.
Santa Rita Materiais Elétricos. As vantagens da substituição de lâmpadas tradicionais por LED. Disponível em:<http://www.santarita.com.br/as-vantagens-da-substituicao-de-lampadas-tradicionais-por-led>. Acesso em: 20/11/17.
Presidência da República. LEI Nº 8.078, de 11 de Setembro de 1990. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8078.htm>. Acesso em: 20/11/17.