Relatório de estágio Ensino Fundamental Anos Iniciais

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PEDAGOGIA 
INDIANARA MARIA PALMONARI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Wenceslau Braz/PR
2018
INDIANARA MARIA PALMONARI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Suelen Bueno Carneiro Toledo
Tutor de Sala: Flávio Silva Nazareth
Wenceslau Braz/PR
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	6
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	7
CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS............................................................................................................9
INTRODUÇÃO
Este relatório de estágio contempla a prática de estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, desenvolvido pela acadêmica do curso de Pedagogia Indianara Maria Palmonari, na Instituição de Ensino Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I - E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR, sendo este realizado no período vespertino.
O relatório apresenta os seguintes elementos: diário de observação do campo de estágio e dos cinco diários de observação das cinco turmas do 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental I, os seis planos de aula, sendo elaborado para a regência no 1º Ano do Ensino Fundamental I, com o tema: Alfabetização e Letramento, conforme o breve referencial teórico que fundamenta a pesquisa e embasamento na construção dos planos de aula, os seis diários de regência, relatando como as aulas ocorreram, as considerações finais com a visão da acadêmica acerca do estágio realizado e por fim, as referências dos autores pesquisados no desenvolvimento de ideias e definições sobre o processo de alfabetização e letramento.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio foi realizado na Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I - E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR. A entidade de ensino teve sua data de fundação em 22/04/1961, onde a mesma atende alunos da zona urbana e rural, onde estes educandos são filhos de agricultores, servidores públicos e servidores privados, onde a clientela é identificada por uma comunidade pobre e de classe média. A escola atende educandos do Pré I ao Pré III e do 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental I e EJA. Os professores possuem formação de magistério e pedagogia, sendo que a instituição possui uma pedagoga e uma diretora, dezenove professores, um auxiliar administrativo, duas merendeiras e duas serviços gerais, totalizando vinte e seis funcionários. 
A instituição não possui seu prédio próprio, estando em dualidade com a rede estadual de ensino, executando suas atividades letivas no horário vespertino com alunos do Pré I ao 5º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais e no período noturno atendendo alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA do Ensino Fundamental Anos Iniciais. 
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
A observação deu – se na Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I. E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR. As aulas se iniciam ás 13:00h e terminam ás 17:00h, sendo observada pela estagiária do curso de Pedagogia Indianara Maria Palmonari.
Durante a observação notou-se que a instituição não possui um prédio próprio, sendo o prédio em dualidade com a Rede Estadual de Ensino. 
A primeira visita foi na sala de direção, onde a mesma estava organiza, limpa e a diretora, pedagoga e administrativa são muito dedicados ao trabalho educacional.
No momento de observação o prédio estava passando por algumas reformas, pois haviam lugares demandando de um reparo, como pinturas.
Os banheiros são bem higiênizados e o local das refeições e cozinhas também, contendo mesas e cadeiras adequadas para a alimentação dos educandos.
A instituição possui uma quadra e uma área de laser essenciais para atividades fora da sala de aula, como atividades físicas, gincanas e datas comemorativas.
O prédio é amplo, tendo a capacidade para abrigar todos os alunos matriculados, sendo que o mesmo possui laboratório de informática e sala de professores, tudo em boas condições de limpeza e conservação.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 1º ANO
A primeira observação em sala de aula, deu-se no 1º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, no dia 08 de março de 2018, na Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I. E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR, contendo 18 alunos. As aulas se iniciam ás 13:00h e terminam ás 17:00h, sendo a aula observada pela estagiária do curso de Pedagogia Indianara Maria Palmonari e regida pela professora Vanderli Martins da Silva Gomes.
Durante a observação notou-se que os alunos se organizam individualmente, sendo um atrás do outro e em grupos, quando a professsora regente articula o ensino com jogos.
Os recursos utilizados na aula foram: livro de contação de história, caderno de linhaa, caderno de caligrafia, lapis e borracha.
No momento da aula a professora trabalhou com os conteúdos: contação de história e conhecendo a vogal A, pertencentes ao bloco lingua escrita: usos e formas.
A aula ocorreu de maneira dinâmica, partindo do conhecimento dos alunos e o docente atuou como mediador, onde os educandos estiveram atentos e disciplinados durante a docência do professor regente.
A professora solicitou que os alunos formassem uma roda para a contação da história: O Príncipe e o Sapo, onde a docente contou a história embasada na realidade dos seus alunos, mostrando que o mal sempre deve ser retribuído com o bem, logo iniciou-se a atividade em texto impresso sobre a vogal A e por fim a docente passou caligrafia com a vogal A em letra de forma. 
A docente usou o critério de avaliação de acordo com a participação dos educandos nas atividades, bem como, se os mesmos atingiram os objetivos propostos na aula.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 2º ANO
A segunda observação em sala de aula, deu-se no 2º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, no dia 09 de março de 2018, na Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I. E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR, contendo 27 alunos. As aulas se iniciam ás 13:00h e terminam ás 17:00h, sendo a aula observada pela estagiária do curso de Pedagogia Indianara Maria Palmonari e regida pela professora Hortência de Jesus Oliveira.
Durante a observação notou-se que os alunos se organizam individualmente, sendo um atrás do outro.
Os recursos utilizados na aula foram: lousa, giz, caderno de linhas, lápis e borracha.
No momento da aula a professora trabalhou com o conteúdo: família silábica da letra L, pertencentes ao bloco lingua escrita: usos e formas, da língua portuguesa.
A aula ocorreu de maneira tradicional, partindo da transmissão de conhecimentos da professora aos alunos, e a docente atuou como transmissora do saber, onde uma parcela menor dos educandos estiveram atentos, já outros se portaram de forma indisciplinada e desmotivados durante a docência do professor regente.
A professora solicitou que os alunos resolvesem exercícios da família silábica do L, ditando palavras com as silábas do LA, LE, LI, LO, LU e LÃO, logo escreveu na lousa o texto: Laura vai a escola e pediu aos alunos que copiassem.e por fim a docente sugeriu aos educandos para circularem a família silábica do L no texto. 
A docente usou o critério de avaliação de acordo com a realização das atividades direcionadas aos alunos, bem como, se os mesmos atingiram os objetivos propostos na aula.
 DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 3º ANO
A terceira observação em sala de aula, deu-se no 3º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, no dia 10 de março de 2018, na Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I. E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR, contendo 18 alunos. As aulas se iniciam ás 13:00h e terminam ás 17:00h, sendo a aula observada pela estagiária do curso de Pedagogia Indianara Maria Palmonari e regida pela professora Adriana Sebastiana Lourenço.
Durante a observação notou-se que os alunos se organizam individualmente, sendo um atrás do outro e em grupos, quando a professsora regente articula o ensino com livros de contos.
Os recursos utilizados na aula foram: livro de contação de história, caderno de linhas, lápis de escrever, lápis de cor e borracha. 
No momento da aula a professora trabalhou com os conteúdos: contação de história e substantivos comuns , pertencentes ao bloco lingua escrita: usos e formas, da língua portuguesa.
A aula ocorreu de maneira dinâmica, partindo do conhecimento dos alunos e o docente atuou como mediador, onde os educandos estiveram atentos e disciplinados durante a docência do professor regente.
A professora solicitou que os alunos resolvessem a atividade relacionada aos substantivos, solicitando que os alunos escrevem o nome dos substantivos desenhados na folha e pintassem os desenhos, após o professor deixou que os alunos escolhessem os livros do cantinho da leitura para levarem para a casa e ler e por fim o docente passou um texto na lousa e pediu aos alunos que copiassem e em seguida aplicou perguntas de interpretação do texto. 
A docente usou o critério de avaliação de acordo com a participação dos educandos nas atividades, bem como, se os mesmos atingiram os objetivos propostos na aula. 
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 4º ANO
A quarta observação em sala de aula, deu-se no 1º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, no dia 13 de março de 2018, na Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I. E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR, contendo 16 alunos. As aulas se iniciam ás 13:00h e terminam ás 17:00h, sendo a aula observada pela estagiária do curso de Pedagogia Indianara Maria Palmonari e regida pela professora Rosineia da Silva Fonseca dos Santos. 
Durante a observação notou-se que os alunos se organizam em um grupos, sendo que a professora busca priorizar o ensino de maneira lúdica e interessante aos educandos. 
Os recursos utilizados na aula foram: revistas para recorte, cartazes, canetinhas, lápis de escrever e lápis de cor, borrachas, réguas, tesourinhas e colas. 
No momento da aula a professora trabalhou com o conteúdo: Meio Ambiente, pertencentes ao bloco ambiente, da disciplina de ciências.
A aula ocorreu de maneira dinâmica, partindo do conhecimento dos alunos e o docente atuou como mediador, onde os educandos estiveram atentos e disciplinados durante a docência do professor regente.
A professora solicitou que os alunos formassem grupos de 04 para que fossem realizados 04 cartazes sobre o meio ambiente, a docente distribuiu revistas para que os alunos pesquisassem figuras relacionadas ao proposto e as recortassem, logo após a seleção e recorte, a docente propôs que seus alunos escrevessem um parágrafo acerca das imagens relatando sobre o meio ambiente, logo a professora fez a revisão de todos os relatos escritos dos grupos e os autorizou a colar as figuras e a escreverem, dando total ênfase ao trabalho em grupo e por fim a docente ajudou os alunos a colarem seus cartazes no mural de atividades da escola. 
A docente usou o critério de avaliação de acordo com a participação dos educandos nas atividades, se estes compreenderam sobre o que é e a importânncia do meio ambiente e se os alunos trabalharam em grupo cooperando entre si, bem como, se os mesmos atingiram os objetivos propostos na aula.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 5º ANO
A quinta observação em sala de aula, deu-se no 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, no dia 14 de março de 2018, na Escola Municipal Professora Araci do Rocio Quadros Mendes – E.I. E.F, localizada na Rua Benjamin Constant, Nº 359, Bairro Centro, na cidade de Wenceslau Braz/PR, contendo 21 alunos. As aulas se iniciam ás 13:00h e terminam ás 17:00h, sendo a aula observada pela estagiária do curso de Pedagogia Indianara Maria Palmonari e regida pela professora Carmem Lucia Lopes da Rosa.
Durante a observação notou-se que os alunos se organizam individualmente e em grupos durante os jogos, envolvendo o conteúdo trabalhado.
Os recursos utilizados na aula foram: lousa, giz, caderno de linhas, lápis, canetas borrachas e lápis de cor.
No momento da aula a professora trabalhou com o conteúdo: frações, pertencentes ao bloco grandezas e medidas, da disciplina de matemática.
A aula ocorreu de maneira dinâmica, partindo do conhecimento dos alunos e o docente atuou como mediador, onde os educandos estiveram atentos e disciplinados durante a docência do professor regente.
A professora explicou primeiramente o conceito de frações, demonstrando que elas serviam no dia a dia e como elas eram identificadas e relacionadas por meio de figuras geométricas, tais como: círculos, quadrados e triângulos. A docente escreveu na lousa um exercício, envolvendo ilustrações de pizzas, e os alunos deveriam desenhar e pintar a quantidade referente a fração equivalente. Logo após a professora explicou o conceito de numerador e denominador, e aplicou um exercício ao qual os alunos deveriam pintar de azul o numerador e vermelho o denominador, e por fim a docente os separou em grupos os alunos e os deixou brincar com os dominós de frações. 
A docente usou o critério de avaliação de acordo com a participação dos educandos nas atividades individuais e em grupo, bem como, se os mesmos atingiram os objetivos propostos na aula.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Ao se trabalhar com a alfabetização e letramento, primeiramente é impressindivel conhecer o conceito de ambos os termos, haja visto que as duas temáticas caminham lado a lado no tocante do processo de ensino e aprendizagem. 
A alfabetização compreende a maneira de leitura e escrita do aluno, sendo que este deve escrever e ler, não apenas copiando textos prontos, mas sim esboçando seus próprios relatos, demonstrando aptidão e compreensão do processo de leitura e escrita. 
Alfabetização – processo de aquisição da “tecnologia da escrita”, isto é do conjunto de técnicas – procedimentos habilidades - necessárias para a prática de leitura e da escrita: as habilidades de codificação de fonemas em grafemas e de decodificação de grafemas em fonemas, isto é, o domínio do sistema de escrita (alfabético ortográfico) (MORAIS; ALBUQUERQUE, 2007, p. 15).
Alfabetizar letrando compreende ao ato do aluno ser instigado a colocar em prática seu conhecimento seu conhecimento, desenvolvendo a escrita de meios que gerem comunicação e que tanto o escriba quanto o receptor compreendam as informações, sendo assim mecanismos de suma importância no processo de alfabelizar letrando.
Para alfabetizar letrando, deve haver um trabalho intencional de sensibilização, por meio de atividades especificas de comunicação, como escrever para alguém que não está presente (bilhetes, correspondências escolar), contar uma historia por escrito, produzir um jornal escolar, um cartaz etc. Assim a escrita passa a ter função social (CARVALHO, 2011, p.69).
A alfabetização e o letramento vão além da escola, por isto, os professores precisam incentivar a leitura e escrita de seus alunos, garantindo uma melhor compreensão de mundo e no tratamento de informações familiares, no trabalho,na rua e demais locais que exigem uma interpretação abrangente e satisfatória.
Não podemos negar que a prática de ensino corresponde à prática específica de leitura e escrita: Os alunos leem textos “’cartilhados”, vinculados aos fonemas ou as silabas que estão estudando, textos que só são lidos/ escrito na escola para cumprir as funções sociais ás quais se destinam aprendizagem da leitura e da escrita (SOARES, 1998, p. 23).
Inovar, buscar e cativar a imaginação, são elementos fundamentais que o docente deve buscar em seus alunos, rumo a uma alfabetização e um letramento capaz de gerar grandes frutos e contruir sujeitos ativos na participação em sociedade e na interpretação das informações, sejam elas escritas, em imagens e em outras evidências que gerem algum significado atribuído. 
PLANO DE AULA 1 
- TEMA: 
Conhecendo o alfabeto
- TURMA: 
1º Ano do Ensino Fundamental I
- CONTEÚDOS: 
Reconhecimento do alfabeto;
Leitura e escrita das letras.
- OBJETIVOS: 
Reconhecer o alfabeto;
Aprender a ler o alfabeto;
Incentivar o conhecimento por meio de contação de histórias;
Utilizar os conhecimentos prévios dos alunos;
Trabalhar a escrita das letras.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Primeiro o professor fará a leitura do alfabeto com os alunos, depois fará com que cada aluno realize a leitura de uma letra do alfabeto, em seguida o professor contará a história: histórias que os bichos contam, assimilando cada letra a um animal e aos lugares onde estes vivem. Por fim, o professor entregará o alfabeto pontilhado para que os educandos contornem todas as letras.
- RECURSOS: 
Alfabeto em E.V.A;
Livro: história que os bichos contam;
Atividade impressa com o alfabeto pontilhado.
- AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados de acordo com suas participações nas atividades, onde os educandos serão avaliados de acordo com suas capacidades e se os mesmos conseguiram atingir os objetivos propostos pelo professor.
PLANO DE AULA 2
- TEMA: 
O Alfabeto no processo de ababetização e letramento.
- TURMA: 
1º Ano do Ensino Fundamental.
- CONTEÚDOS: 
A importância do alfabeto no processo de alfabetização e letramento.
- OBJETIVOS: 
Compreender a sequência das letras do alfabeto;
Trabalhar a socilização e cooperação entre os colegas por meio de atividade em grupo;
Incentivar e promover a leitura das letras do alfabeto;
Relacionar as letras inciais que formam nomes;
Desenvolver a coordenação motora fina, por meio da pintura de desenhos;
Desenvolver a escrita das letras.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Primeiramente a professora irá fazer a leitura do alfabeto em E.V.A juntamente com seus alunos, logo separará os educandos em quartetos e distribuirá para cada dupla com todas as letras do alfabeto em letras móveis que estarão misturados e fora da sequência, para que os mesmos organizem o alfabeto na sequência correta e façam a leitura. Em seguida lhes será entregue uma atividade com nomes de animais e objetos, sendo necessário colocar a letra móvel inicial relacionada a cada figura e colorir as imagens, por fim, os alunos em seus cadernos deverão colocar em prática seus aprendizos, escrevendo todo o alfabeto na sequência correta e lendo de maneira correta cada letra.
- RECURSOS: 
Letras móveis;
Lápis;
Lápis de cor;
Borracha;
Caderno de linhas;
Atividade impressa com figuras relacionadas ao alfabeto;
Alfabeto em E.V.A fixado na parade da sala de aula.
- AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados de acordo com suas participações nas atividades, onde os educandos serão avaliados de acordo com suas capacidades e se os mesmos conseguiram atingir os objetivos propostos pelo professor.
PLANO DE AULA 3
- TEMA: 
As vogais.
- TURMA: 
1ª Ano do Ensino Fundamental I.
- CONTEÚDOS: 
Aprendendo as vogais.
- OBJETIVOS: 
Fazer com que os alunos reconheçam as vogais;
Desenvolver a coordenação motora fina através da pintura de imagens;
Despertar a imaginação;
Ensinar as vogais de maneira lúdica.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Primeiro o professor perguntará as crianças se elas sabem o que são as vogais e se elas conhecem algumas palavras que comecem com cada uma das vogais, em seguida o docente conta a histórinha das vogais, logo solicita que os mesmos montem um álbum com as vogais, recortando imagens nas revistas que tenham as vogais, em seguida pede para colorirem as vogais numa atividade impressa, colorindo cada vogal de uma cor, e por fim, entrega aos educandos as vogais confeccionadas em E.V.A e coladas em palitos para que eles aprendam brincando.
- RECURSOS: 
Xérox de Atividade;
Lápis de cor;
Palitos de churrasco;
Revistas;
EVA.
- AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados de acordo com suas participações na aula e de acordo com o desempenho nas atividades propostas, respeitando as limitações dos mesmos.
PLANO DE AULA 4
- TEMA: 
As consoantes.
- TURMA: 
1ª Ano do Ensino Fundamental I.
- CONTEÚDOS: 
Aprendendo as consoantes.
- OBJETIVOS: 
Fazer com que os alunos reconheçam as cosoantes;
Desenvolver a coordenação motora fina através da pintura de imagens;
Despertar a imaginação;
Ensinar as consoantes de maneira lúdica.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Primeiro o professor perguntará as crianças se elas sabem o que são as consoantes e se elas conhecem algumas palavras que possuem estas palavras e as explicará de maneira detalhada, logo fará a leitura do alfabeto e depois a leitura apenas das consoantes e pedirá para que cada criança leia uma consoante do alfabeto em seguida o docente entregará para cada aluno letras móveis e deixará para que eles formem seus nomes, sempre as auxiliando, e após as entregará folhas sulfites pedindo que elas registrem nesta folha as consoantes de seus nomes, e as entregará revistas para que elas recortem letras consoantes e colem em outra folha sulfite, e depois o professor entregará um texto impresso, com a atividade para circular as consoantes com lápis de cor, e por fim, entregará aos educandos as consoantes confeccionadas em E.V.A e coladas em palitos de churrasco sem ponta, para que eles aprendam brincando.
- RECURSOS: 
Xérox de Atividade;
Lápis de cor;
Palitos de churrasco;
Revistas;
Tesourinha;
Folha sulfite;
EVA.
- AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados de acordo com suas participações na aula e de acordo com o desempenho nas atividades propostas, respeitando as limitações dos mesmos.
PLANO DE AULA 5
- TEMA: 
A família silábica do B.
- TURMA: 
1º Ano do Ensino Fundamental I.
- CONTEÚDO: 
Conhecendo a família silábica do B.
- OBJETIVOS: 
Conhecer a família silábica do B;
Entender a junção de vogais + consoantes;
Trabalhar a leitura;
Desenvolver a coordenação motora fina por meio da pintura de figuras;
Incentivar o trabalho em duplas;
Ensinar de maneira lúdica.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Primeiro o professor fará a leitura do alfabeto, depois das famílias silábicas, logo conversará com as crianças perguntando se elas conheciam as famílias silábicas e se sabem de palavras que se escrevem com estas. Logo o professor focalizará a aula na família silábica do B, fazendo a leitura e explicando a junção da consoante com as vogais para formar as silábas. Em seguida serão formadas duplas que irão receber um jogo com figuras e palavras imcompletas, para que elas completem a silába referente a letra b. O professor entregará um questionário com a letra b, pedindo para que elas circulem e pintem todas as silábas com b, por fim brincarão com palitos de sorvetes contendo a família silábica do b em E.V.A.
- RECURSOS: 
Xérox de Atividade;
Lápis de cor;
Palitos de sorvete;
Revistas;
EVA.
Jogo.
- AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados de acordo com suas participações na aula e de acordo com o desempenho nas atividades propostas, respeitando as limitações dos mesmos.PLANO DE AULA 6
- TEMA: 
Alfabeto, vogais e consoantes e família silábica do B.
- TURMA: 
1º Ano do Ensino Fundamental I.
- CONTEÚDO: 
Recordando o alfabeto;
Recordando as vogais e consoantes;
recordando a família silábica do B.
- OBJETIVOS: 
Conhecer a família silábica do B;
Entender a junção de vogais + consoantes;
Trabalhar a leitura;
Desenvolver a coordenação motora fina por meio da pintura de figuras;
Incentivar o trabalho em duplas;
Ensinar de maneira lúdica.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Primeiro o professor fará a leitura do alfabeto, depois da família silábica do B, logo conversará com as crianças perguntando se elas se recordam do alfabeto e da família silábica do B. Logo o docente entregará em uma folha o alfabeto pontilhado em letra de mão e de forma para que elas contornem e depois façam a leitura oral, em seguida distribuirá outra folha contendo um exercício onde elas deverão separar no quadro direito as vogais e no esquerdo as consoantes do alfabeto, nesta mesma folha haverá o alfabeto e elas deverão colorir em azul as vogais e em vermelho as consoantes, logo elas deverão copiar em letra de mão e forma a família silábica do B e por fim será entregue um texto contando uma história com a família do B, as crianças acompanharão o docente na leitura e deverão colorir as palavras com as silábas com a letra b.
- RECURSOS: 
Xérox de Atividades;
Lápis de cor;
Lápis de escrever;
Borracha;
Caderno de linhas.
- AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados de acordo com suas participações na aula e de acordo com o desempenho nas atividades propostas, respeitando as limitações dos mesmos.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
DIÁRIO DE REGÊNCIA: AULA 1
Na primeira aula os alunos conheceram o alfabeto e alguns já sabiam algumas coisas, pois foi trabalhado com eles uma prévia do conteúdo na pré escola. Alguns alunos demonstraram facilidade em desenvolver as atividades, outros apresentaram dificuldades, sendo sempre necessário atuar como professor facilitador e mediador. A docência teve momentos em que os educandos prendiam suas concentrações, principalmente no momento do conto da história, porém, alguns eram indisciplinados durante a regência, sendo necessário chamar a atenção deles. Ao contornar o alfabeto a mair parte de alunos se sairam muito bem, somente alguns precisaram de ajuda, pois a coordenação motora fina ainda não estava desenvolvida para tal atividade.
Desta maneira, percebeu-se que a aula ministrada atingiu seus objetivos de maneira que alcançou a maior parcela dos alunos da sala.
DIÁRIO DE REGÊNCIA: AULA 2
Na segunda aula a estagiária fez a leitura do alfabeto em E.V.A com a participação dos alunos, após separou os educandos em quartetos, trabalhando com letras móveis, onde colocaram as letras do alfabeto na sequência correta e realizaram a leitura. Em seguida, foi – lhes entregue a atividade com nomes de animais e objetos, sendo que novamente utilizaram as letras móveis para colocar a letra inicial relacionada a figura em questão, por fim, os alunos escreveram e leram o alfabeto no caderno.
Algumas dificudades surgiram no decorrer da aula, dentre elas: dificuldade em sequenciar o alfabeto e leitura das letras alfabéticas. Porém, a maior quantidade de alunos realizou as atividades impostas, atingindo satisfatoriamente os objetivos estabelecidos nesta aula.
DIÁRIO DE REGÊNCIA: AULA 3
Na terceira aula o estagiário trabalhou primeiramente a transmissão de conhecimentos através da oralidade, perguntou se os alunos conheciam as vogais e se eles sabiam de palavras que iniciavam com as vogais, eles responderam que “sim” e ainda citaram algumas palavras. Logo a estagiária lhes contou a histórinha das vogais. Em seguida, os educandos com auxílio do estagiário montaram um álbum com as vogais. Após distribuiu a estes uma atividade impressa, onde os mesmos coloriram as vogais como proposto no exercício e com a mediação do docente na explicação. Por fim, os alunos aprenderam e reforçaram seus conhecimentos brincando com as vogais coladas nos palitos e confeccionadas em E.V.A. 
Esta aula foi de muito proveito, pois os alunos interagiram na aula quando o professor realizava perguntas e contava a história, também desenvolveram todas as atividades, sendo apenas observado que cada educando possuía seu tempo e peculiaridade na realização das atividades, sendo os objetivos desta regência atingidos em quase cem por cento da classe.
DIÁRIO DE REGÊNCIA: AULA 4
Na quarta aula a estagiária perguntou se as crianças conheciam as consoantes e se elas sabiam de palavras com estas letras, neste momento houve um silêncio, pois a maior quantidade dos educandos ainda não havia compreendido e assimilado o que eram as consoantes, devido a insegurança delas o estagiário exlicou em detalhes as consoantes, realizando a leitura do alfabeto e logo realizou apenas a leitura das consoantes com os educandos, onde cada discente realizou a leitura de cada letra com a mediação do estagiário. Em seguida, o docente entregou letras móveis com a finalidade de formarem seus nomes, sendo auxiliadas pelo estagiário e foi – lhes distribuido folhas sulfites para cada aluno, onde eles registraram nesta as consoantes de seus nomes e depois eles usaram revistas para recortar e colar as consoantes em folha sulfite. Logo, o educador entregou um texto impresso e elas circularam no texto as consoantes com lápis de cor e por fim, brincaram com as consoantes confeccionadas em E.V.A e em palitos de churrasco.
Houveram dificuldades no início da aula, pois os educandos se mostraram inseguros em responder de maneira oral sobre o que eram as consoantes, porém, após a explicação, houve uma melhor compreensão e a cada aividade desenvolvida mais os alunos aprendiam e atribuiam significados ao que se refere as consoantes, atingindo os objetivos propostos na aula.
DIÁRIO DE REGÊNCIA: AULA 5
Na quinta aula o estagiário realizou com os alunos a leitura do alfabeto e das famílias silábicas, onde questionou – as se elas conheciam as famílias silábicas e palavras formadas com as mesmas, neste momento muitos responderam que “sim” e até citaram algumas palavras, logo o docente realizou a leitura da família silábica do B com os discentes e explicou a junção da consoante B + as vogais, explicando como uma história para a melhor compreensão destes. Logo o docente separou os alunos em duplas e distribuiu um jogo ao qual havia a figura e a palavra, faltando completar a palavra com a silába correta referente a família do B e por fim, brincaram com palitos de sorvetes e letras em E.V.A, contendo a família silábica do B.
Os alunos participaram ativamente das atividades e se portaram adequadamente, aprenderam também de maneira lúdica, atingindo os objetivos esperados nesta aula.
DIÁRIO DE REGÊNCIA: AULA 6
Na sexta aula de regência foi o momento ao qual o estagiário colocou em prática o que os alunos estudaram durante as aulas ministradas anteriormente. Onde os educandos se mostraram participativos e demonstraram interesse e compreensão dos conteúdos trabalhados, embora alguns ainda tinham dificuldades maiores, pois não passaram pela pré escola, mas mesmo com esta defasagem conseguiram com o auxílio e mediação do docente realizar e compreender o que foi trabalhado.
Os educandos atingiram os objetivos propostos nesta aula e estão prontos para seguir em frente rumo ao conhecimento das próximas famílias silábicas, estando caminhando no processo de alfabetização de letramento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio contribuiu grandemente acerca dos meus conhecimentos profissionais, principalmente no que diz respeito ao processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental I. 
Pude perceber a importância e seriedade no ambiente alfabetizador, sendo que este espaço necessita deprofissionais que inovem em sala de aula e ensinem seus educandos com a teoria aliada a prática, garantindo o aprendizado voltado e focado no aluno.
Na escola percebi a rede de cooperação entre cada funcionário, o amor e compromentimento em cada função educacional em prol dos educandos.
Em cada sala observada notei profissionais preparados e outros despreparados, sem dominínio e sem interesse em inovar e isso preocupa, pois os discentes necessitam de docentes comprometidos com o processo de ensino e aprendizagem.
Em todos os momentos de realização do estágio na instituição de ensino, fui muito bem acolhida por todos e correspondida nos momentos em que precisei de informações e orientações.
As regências me possibilitaram o contato na prática ao lecionar no Ensino Fundamental I, tendo a liberdade de poder trazer aos alunos o que eu e a professora regerente julgamos essenciais ao conhecimento dos alfabetizandos.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a pratica. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
MORAIS, Artur Gomes de; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. Alfabetização e letramento. Construir Notícias. Recife, PE, v. 07 n.37, p. 5-29, nov/dez, 2007.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2001.