EXERCÍCIOS EDUCAÇÃO AMBIENTAL Segunda Parte

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EXERCÍCIOS EDUCAÇÃO AMBIENTAL - Segunda Parte 
 
5) 
I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Relação Sociedade e Cultura se caracteriza: a) - A história do homem não pode 
ser separada da “história da Ecologia”; b) - Interpreta a sociedade e a cultura dentro da visão da Sócio-biologia, efetuando graves reducionismos; c) 
- Analisa a sociedade com métodos extraídos da Biologia; d) - Visão individualista da sociedade que prescinde de análise histórica; e) - Não 
considera os aspectos políticos e econômicos derivados do estilo dominante (capitalismo) como causadores da degradação ambiental; f) - A 
culpabilidade é socializada, porém os benefícios da exploração da natureza são privatizados; g) - Postula uma volta às comunidades “naturais e 
primitivas”, idealizando-as como se elas fossem sociedades “harmônicas e sem conflitos”. Incentiva uma saída da sociedade de consumo e “voltar a 
viver” em contato com a “natureza”; h) - Postula uma defesa do “verde pelo verde”. O pensamento verde fica a meio caminho entre a perspectiva 
transformadora, ou seja, de mudança por meio da ação consciente da sociedade, e a perspectiva de mudança por meio das mudanças dos 
comportamentos individuais; i) - A ideologia dos ecologistas se caracteriza por um verdadeiro retorno ao Sagrado, na nostalgia de uma aliança 
mística cujas origens remontam ao Renascimento, e que é autorizado por uma quase identificação da ordem biológica com a ordem social 
 II – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Relação Professor/Aluno se caracteriza: a) - Tende a ser uma relação 
horizontal, amistosa e de educação pelo exemplo combinada com elementos de relação vertical na qual o professor, como interpretador de 
teorias, impõe visões geralmente reducionistas; b) - Prioriza a formação nos aspectos éticos e estéticos e as mudanças de comportamento das 
pessoas 
As questões I, II e III estão corretas 
 
6) 
I – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica – A Relação Ser Humano e Natureza se caracteriza: a) - Reintegra o 
homem na natureza, como espécie biológica com características específicas; b) - O homem, para sua subsistência, se apropria da natureza e tem 
conhecimento dos mecanismos dessa apropriação; c) - Ênfase nas inter-relações dinâmicas, historicamente construídas, de intercâmbio e 
transformação entre as sociedades humanas e os ecossistemas; d) - O Meio Ambiente se gera e constrói no processo histórico das inter-relações 
entre sociedade e natureza; e) - Postula uma compreensão dessas inter-relações mediadas pelos estilos de desenvolvimento; f) - Trabalha sobre o 
conceito de desenvolvimento sustentável como eixo central, acrescentando os indicadores de desenvolvimento humano. 
 II – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica – A Educação se caracteriza: a) - Privilegia os aspectos formais e não 
formais da educação, considerando que ambos se complementam; b) - Postula uma educação para a preservação e conservação da natureza, no 
marco da análise econômico-social e histórica, dos problemas ambientais (contextualização espacial e temporal); c) - Visa à plena realização do 
homem, em todos os aspectos, à sua sobrevivência e à melhoria da qualidade de vida; d) - Orientada para a compreensão e solução de problemas 
sócio-ambientais; e) - Educação com caráter interdisciplinar, capaz de responder com eficácia às necessidades sociais; f) - Educação de caráter 
permanente orientada para o futuro, com a preocupação de construir valores e conhecimentos para a tomada de decisões adequada à 
preservação do ambiente e da própria sociedade humana; g) - Em síntese, visa à formação de um cidadão democrático, crítico e participativo 
 III – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica – A Escola se caracteriza: a) - É considerada como uma instituição social 
pública, de caráter dinâmico e histórico; b) - Considera que, como instituição social ela é contraditória, conflitante, e pode aparecer como um 
importante espaço de luta para a oposição aos processos de homogeneização cultural; c) - Importante para a formação do homem do futuro e no 
desvelamento das ideologias da sociedade dominante e seu estilo de desenvolvimento; d) - Permite o acesso e a apropriação do conhecimento 
historicamente acumulado como instrumento de emancipação; e) - Não se limita ao espaço isolado de sala de aula, mas que deve servir 
efetivamente na comunidade como agente de compreensão e procura de soluções aos problemas ambientais concretos (possibilidade de solução, 
no nível escolar) e de identificação das potencialidades para o desenvolvimento sustentável Com relação às afirmações acima podemos afirmar 
As questões I, II e III estão corretas 
7) 
I – Em 1869, Ernest Haeckel propõe o vocábulo “ecologia” para os estudos das relações entre espécies e seu ambiente. Três anos depois, é criado o 
primeiro Parque Nacional do mundo, o de Yellowstone, nos Estados Unidos. Desde então, e principalmente após a 2ª Grande Guerra quando do 
crescimento desenfreado da produção industrial e do conseqüente acirramento da degradação do meio ambiente, começaram a surgir problemas de 
dimensões globais, que rompiam fronteiras e extrapolavam a regionalidade, como a poluição de rios e mananciais internacionais, a chuva ácida, o 
buraco na camada de ozônio, o efeito estufa, as ilhas de calor nos grandes centros urbanos, entre outros. 
III – diversas atitudes passam a ser tomadas, principalmente nos países do hemisfério norte. Algumas delas são emblemáticas, tais como a fundação 
em 1947, na Suíça, a UICN – União Internacional para a Conservação da Natureza, a mais antiga instituição ambientalista de que se tem registro. No 
entanto, ainda não se relaciona diretamente as alternativas de solução aos problemas ambientais a mudança de comportamento e a questão 
educacional. Só em 1965, foi utilizada pela primeira vez, a expressão “Educação Ambiental” (Environmental Education), durante a “Conferência de 
Educação”, da Universidade de Keele, na Grã-Bretanha. Com relação às afirmações acima podemos afirmar 
As questões I e III estão corretas 
 
8) 
I – Em 1968, é fundado o Clube de Roma pelo industrial italiano Aurélio Peccei e pelo químico inglês Alexander King, que agregou 100 empresários, 
políticos, cientistas sociais, preocupados com as conseqüências do modelo de desenvolvimento predatório adotado pelos países ricos do ocidente 
e que rapidamente se espalhava por todo o globo terrestre. Em 1971, o Clube encomenda ao MIT – Instituto de Tecnologia de Massachussets, 
Estados Unidos - um estudo sobre a situação do Planeta. 
 II – Como resultado da atividade do clube de Roma é publicado em 1969, um relatório que leva o nome de “Limites do Crescimento”, que 
recomenda crescimento zero da atividade econômica e da população, como forma de garantir a continuidade da existência da espécie humana do 
Planeta. Tal documento é duramente criticado, principalmente porque congelava desigualdades e não previa mudanças nos padrões de produção 
e consumo adotados pela sociedade, nem tampouco propunha uma redistribuição de riquezas entre os países e as diferentes camadas da 
população 
As questões I e II estão corretas