Le Libras AV2 Compilado

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1a Questão (Ref.: 201101656074)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
		
	 
	surdez, família e situação econômica.
	
	surdez, etnia e língua.
	
	desempenho individual e ausência do AASI da criança surda.
	
	envolvimento familiar e condição social da criança surda.
	 
	desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
	 2a Questão (Ref.: 201101656240)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Complete a lacuna. ¿É somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...¿
		
	 
	É o que se chama de princípio de alteridade
	 
	É o que se chama de princípio de altruísmo
	
	É o que se chama de princípio de alienação
	
	É o que se chama de princípio de alternativa
	
	É o que se chama de princípio de austeridade
	 3a Questão (Ref.: 201101619514)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
		
	
	Livra
	
	Limo
	
	Livro
	
	Litro
	 
	Livre
	 4a Questão (Ref.: 201101619353)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na datilologia abaixo temos para o português a alternativa que corresponde ao nome soletrado.
		
	 
	Alambique
	
	Alagamento
	
	Alambrado
	
	Alojamento
	
	Alemanha
	 5a Questão (Ref.: 201101655926)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O artigo 4o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) explicita o dever do Estado para com a efetivação da educação escolar pública, indicando a oferta de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades educacionais especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. O artigo 59 irá explicitar, por sua vez, o papel dos sistemas de ensino para que a permanência do aluno da educação especial ocorra num processo de igualdade com os demais alunos. Desta forma, pode-se afirmar que os procedimentos que devem estar presentes nas formulações das políticas educacionais são:
 I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
 II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
 III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
 IV. preparação para o trabalho, que deve ser realizada em articulação com os órgãos oficiais afins, para programas e benefícios permanentes.
 V. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular, para aqueles que comprovarem condições de continuidade em todas as etapas da educação básica.
 Estão corretas APENAS as afirmativas:(Questão 31 do concurso público Sec. Est.Educação de São Paulo)
		
	
	II, IV, V.
	
	I, II, IV.
	 
	I, II, III.
	
	I, III e V.
	
	III, IV, V.
	 7a Questão (Ref.: 201101615348)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que não revela uma diferença de hábitos, crenças e direitos próprios de surdos no seu cotidiano em relação ao do ouvinte.
		
	 
	Um surdo não pode dirigir em função de sua deficiência auditiva.
	
	Os surdos usam celular para se comunicar, mas somente através de mensagens.
	
	Na casa de surdos a campainha, ao invés de sonora, funciona através do piscar de luzes.
	 
	Para um surdo não é falta de educação fazer barulho ao tomar líquidos.
	
	Para um surdo é normal passar entre duas pessoas conversando.
	 6a Questão (Ref.: 201101656066)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Stainback & Stainback, o currículo desenvolvido nas salas de aula baseia-se na suposição de que há áreas de conhecimento e informação pré-definidas, e, quando aprendidas em sequência, resultam em sucesso na vida após a escola. Este currículo sequenciado padronizado segue uma ordem didática da transmissão pelo professor, recepção pelos alunos e atividades que exercitam os termos, conceitos e as habilidades essenciais à matéria. Segundo estes autores, tal visão de currículo NÃO é progressista porque(Questão 37 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	um currículo para a inclusão deve se pautar principalmente nas atividades pedagógicas entre alunos que têm sido rotulados como de risco, como por exemplo, as altas habilidades e os alunos com deficiência mental.
	
	a sociedade em que vivemos, complexa, dinâmica e que se modifica rapidamente exige, em um primeiro momento, manter um corpo de informações único, distinto e estático que vá resultar no sucesso dos alunos.
	 
	a tendência que se apresenta no movimento de inclusão escolar é de partir da criança e construir o currículo em torno de suas experiências, percepções e conhecimentos, com respeito a uma ênfase na criança e não no currículo pré-definido.
	
	um currículo para a inclusão deve ser definido por indivíduos, tais como consultores de Secretarias de Educação e especialistas em currículo que compilam, por exemplo, leituras básicas e livros didáticos, devido à falta de capacitação dos indivíduos diretamente envolvidos no processo de aprendizagem.
	
	os currículos devem ser padronizados de modo geral, a partir de um processo gradual de inclusão escolar, pois se desenvolvem a partir da vida e do mundo que cerca os alunos e sua comunidade escolar, evitando, assim, se tornarem tediosos, desinteressantes e sem propósito.
	
	 8a Questão (Ref.: 201101656258)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo, marque a opção que se associa aos estudos de Saussure:
		
	
	As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos
	
	Línguas orais são superiores às línguas de sinais
	 
	"Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe)
	
	As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais.
	
	Línguas de sinais não são línguas
	 9a Questão (Ref.: 201101637413)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Com base na afirmação de Heidegger ¿Uma fronteira não é o ponto onde algo termina, mas, como os gregos reconheceram, a fronteira é o ponto a partir do qual algo começa a se fazer presente.¿, discorra sobre cultura e identidade surda
		
	
Resposta: a indentidade surda são construida dentro de representações possiveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menos receptividade cultural assumida pelo sujeito. o conceito de cultura surda se não atraves de de uma leitura multicultural, ou seja a parti de um olhar de cada cultura em sua propria lógica em sua propria historicidade em seus proprios processos e e produções
	
	 10a Questão (Ref.: 201101637408)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que é uma ordem em tópico-comentário?
		
	
Resposta: a marca de topicos delimita as fronteiras de topicalização na lingua de sinais brasileiros somente tópicos são associados com a marca não manual, essa marca pode espalhar sobre a sentença, na lingua brasileira de sinais os topicos estão associados com posições argumentais.
	 1a Questão (Ref.: 201101306677)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que o verbo indicado NÃO é direcional:
		
	
	Avisar.
	
	Ver.
	 
	Falar.
	
	Perguntar.
	
	Responder.
	 2a Questão (Ref.:201101306183)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
		
	
	Uma lenda.
	
	Uma provocação.
	
	Um tabu.
	
	Um crime.
	 
	Um mito.
	 3a Questão (Ref.: 201101346781)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a Deliberação no 68/2007, do Conselho Estadual de Educação de São Paulo: Os alunos que não puderem ser incluídos em classes comuns, em decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência múltipla, ou mesmo apresentarem comprometimento de aproveitamento escolar em razão de transtorno invasivo do desenvolvimento, poderão contar, na escola regular, em caráter de excepcionalidade e transitoriedade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o disposto no Parágrafo Único, do Art. 4o, desta Deliberação. Esta situação, segundo a Deliberação, deve ocorrer em caráter de excepcionalidade, considerando-se que(Questão 33 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	a indicação do encaminhamento dos alunos e o tempo de sua permanência em classe regida por professor especializado serão definidos exclusivamente pelos gestores da escola.
	
	a indicação da necessidade de atendimento em classe regida por professor especializado deverá resultar da avaliação multidisciplinar, por equipe de profissionais indicados pela escola.
	
	os projetos pedagógicos das escolas já terão pré-definidas as circunstâncias consideradas como passíveis de encaminhamento para atendimento desta classe.
	
	o tempo de permanência do aluno na classe dependerá exclusivamente da avaliação multidisciplinar e periódica, com vistas a seu encaminhamento para classe comum.
	 
	os recursos pedagógicos necessários para manutenção do aluno em classe regular foram esgotados.
	 4a Questão (Ref.: 201101310208)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	 A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo:
		
	 
	Flauta
	
	Tambor
	
	Repique
	
	Teclado
	 
	Bateria
	 5a Questão (Ref.: 201101347084)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Vimos na aula 1 que ¿A rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência.¿ Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
	
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	 
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	 6a Questão (Ref.: 201101306647)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
		
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	 
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	 7a Questão (Ref.: 201101308072)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas línguas orais:
		
	
	Sintático.
	
	Pragmático.
	 
	Quirológico.
	
	Semântico.
	
	Morfológico.
	 8a Questão (Ref.: 201101306660)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os adjetivos da LIBRAS é correto afirmar que:
		
	 
	Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos.
	
	Apresentam concordância com espaço do sinalizante.
	
	Apresentam concordância com número.
	
	Apresentam fundamentos para formação das incorporações numéricas.
	
	Apresentam concordância com gênero.
	 9a Questão (Ref.: 201101328249)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Com base na aula 3, discorra sobre políticas linguísticas e sua importância na Educação de surdos.
	
	
Resposta: É de fundamental importancia que leis e politicas sejam estabelecidas afim de garantir os direitos da comunidade surda, principalmente na educação infantil que é base da educação, onde se começa a dar os primeiros passos na aprendizagem, e garantir que alunos surdos não sejam inseridos em qualquer classe, sem adaptações e perdendo chance de ter uma aprendizagem satisfatória.
	
Gabarito: A proposição de políticas linguísticas será eticamente efetiva se acompanhada de ações em torno do sujeito e da sociedade. Pensar um modelo novo de Educação, seria pensar criação de um índex de cultura inclusiva, por ações inclusivas, por meio de ações legais que legitima o sujeito.
	 10a Questão (Ref.: 201101328256)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Discorra sobre a importância da LIBRAS como fator de interação social e comunicacional para os surdos, sob as perspectivas linguísticas aplicadas à LIBRAS estudadas na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão.
	
Gabarito: A LIBRASalém de um sistema complexo de regras gramaticias, também é uma atividade social usada para realizar ações através da interação social e cognitiva entre os falantes. Deve-se Considerar as situações contextuais de interlocução que se realiza a interação linguística e a influência de diversas outros aspectos presentes.
	 1a Questão(Cód.: 136556)
	11a sem.: Aula 11
	Pontos:1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de um membro da família:
		
	
	Tio
	
	Pai
	
	Tia
	
	Mãe
	
	Avô
	 2a Questão(Cód.: 132368)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos:0,5  / 0,5
	Signwriting torna-se mais um artefato da chamada ¿cultura surda¿ Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
		
	
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
	A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	 3a Questão(Cód.: 134267)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0  / 1,0
	São considerados aspectos dos Classificadores (CL) na LIBRAS, exceto: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 52)
		
	
	O Classificador é um mecanismo completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar motivação icônica.
	
	O Classificador é um morfema afixado a um item lexical.
	
	O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS.
	 4a Questão(Cód.: 132335)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos:0,5  / 0,5
	Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assumeuma identidade surda, num processo de endoculturação à linguagem e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Para ele:
		
	
	A língua de sinais é subjacente a leitura labial. 
	
	A língua de sinais deve ser aprendida após a aquisição do português escrito.
	
	A língua de sinais é língua segunda e natural
	
	A língua de sinais é a sua língua natural e deve ser apreendida como segunda língua
	
	A língua de sinais é a sua língua natural e deve ser apreendida como sua primeira língua.
	 5a Questão(Cód.: 132826)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,5  / 0,5
	Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e políticas de línguas expressas em leis podem suscitar: 
		
	
	Socioeconômicas e imediatistas.
	
	Sócio-históricas e discussões sobre o preconceito no contexto brasileiro. 
	
	Socio-históricas e sobre educação infantil.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto norte-americano.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto municipal.
	 7a Questão(Cód.: 132346)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos:0,5  / 0,5
	De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como:
		
	
	Um sistema de representação do português.
	
	Um sistema de representação dos gestos.
	
	Um conjunto de gestos.
	
	A nova língua oficial do Brasil.
	
	A língua utilizada nas comunidades de surdos.
	 8a Questão(Cód.: 132842)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos:0,5  / 0,5
	Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de ¿apontar¿ em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
		
	
	Falso. Porque apontar é um simples gesto.
	
	Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto.
	
	Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
	 9a Questão(Cód.: 154431)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos:0,0  / 1,5
	Quais são os artefatos culturais da comunidade surda?
Gabarito: Família, literatura surda, vida socila e esportiva, artes visuais, política, materiais, experiência visual, língua, valores atribuídos aos fatos, situações, contextos, percepção e leitura de mundo, partilhamento de sentimentos e valores.
	 10a Questão(Cód.: 154432)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:1,5  / 1,5
	Descreva o que é Identidade surda. 
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.
	 2a Questão (Cód.: 132350)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais e faz leitura labial é adequado utilizar como sinônimo o termo:
		
	
	Surdo oralizado.
	
	Surdo-mudo.
	
	Mudo.
	
	Sinalizante.
	
	Mudinho
	 3a Questão (Cód.: 132352)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no abafar, no inferiorizar, no descaracterizar as diferenças [...]determinando o desenvolvimento de abordagens clínicas e práticas pedagógicas que buscavam o apagamento da surdez [...]" (LODI, 2005, p.416). Esse trecho refere-se a um comportamento social:
		
	
	Positivo para afirmação do gestualismo como uma das possibilidades de se oralizar os surdos.
	
	Benéfico aos surdos, já que as diferenças entre surdos e ouvintes podem ser minimizados com a prática de leitura labial.
	
	Includente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante.
	
	Excludente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante.
	
	Discriminatório, já que os surdos não são diferentes e sua cultura e identidade não se diferem da nossa; logo é um comportamento extremista e desnecessário.
	 4a Questão (Cód.: 132351)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	 6a Questão (Cód.: 132347)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, segundo a Lei 10436/2002 é de responsabilidade:
		
	
	Da Organização não-governamental.
	
	Das comunidades surdas.
	
	Do poder publico em geral e das empresas concessionárias de serviços públicos.
	
	Das famílias e comunidades
	
	Das igrejas que tem trabalhos com surdos.
	
	 8a Questão (Cód.: 134266)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marque a alternativa CORRETA sobre a arte e cultura surda:
		
	
	A arte e cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	A arte e cultura surda inexistem. 
	
	A arte e cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial. 
	
	Arte e cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	A arte e cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	 10a Questão (Cód.: 154433)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS?
		
	
Resposta: O sistema pronominal se constitui pelas 3 pessoas do discurso, que podem ser flexionadas em número ou não. A ação de apontar faz parte do sistema, pois pode assumir a função de indicar e especificr o sujeito do discurso, entre outros.
	
Gabarito: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado por três pessoas do discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular quanto no plural.
	 1a Questão (Cód.: 136546)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, refere-se a um:
		
	
	Lugar onde se guardam facas.
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
	Lugar onde se guardam veículos.
	
	Lugar onde se guardam louças.
	
	Lugar onde se guardam sapatos.
	 2a Questão (Cód.: 154429)2a sem.: Aula 2
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Quais são os cinco parâmetros da LIBRAS que regem a boa formação dos sinais?
	
Gabarito: Configuração de mão, Ponto de Articulação, Orientação, Movimento e Expressão facial e corporal
	 6a Questão (Cód.: 132344)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Enquanto língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como: (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21, para o cargo de Intérprete de LIBRAS)
		
	
	Meio alternativo de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
	
	Forma substitutiva à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
	
	Forma de comunicação e expressão com sistema linguístico e estrutura gramatical próprios
	
	Forma institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
	
	Resultado de pesquisa em países avançados onde a comunidade surda tem intensa participação social.
	 4a Questão (Cód.: 132365)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	Orientação refere-se à direção do corpo no momento da produção do sinal, não sendo útil para diferenciar categorias gramaticais, mas apenas facilitar a visualização do interlocutor.
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	 7a Questão (Cód.: 132366)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O INES ¿ Instituito Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
		
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	Jesuítas.
	
	Ernest Huet
	
	Dom Pedro I.
	
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	 8a Questão (Cód.: 132826)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e políticas de línguas expressas em leis podem suscitar: 
		
	
	Socio-históricas e sobre educação infantil.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto municipal.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto norte-americano.
	
	Sócio-históricas e discussões sobre o preconceito no contexto brasileiro. 
	
	Socioeconômicas e imediatistas.
	4a Questão (Cód.: 132361)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	7a Questão (Cód.: 132373)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A linguagem marca o ingresso do homem à sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio social. O principal desafio de uma educaçãobilíngüe-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim, a chamada cultura surda, apoiada pela língua, desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
		
	
	Implante coclear e TDD
	
	Carro com iluminação na buzina e TDD.
	
	Campainha com iluminária e TDD.
	
	Telefone sem fio e TDD.
	
	Aparelho auditivo e TDD.
	8a Questão (Cód.: 132833)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Várias perspectivas podem descrever a língua que privilegiam seus aspectos, suas formas de manifestação, etc. Podemos, por exemplo, pensar na língua como um meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social¿. Segundo a afirmativa supracitada, tem-se que :
		
	
	A libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Quanto aos seus aspectos, é importante salientar que há variações em todos os níveis sociais, pois seu valor social difere a cada grupo, dentre os aspectos de variações, se destacam o regionalismo e a faixa etária dos surdos. 
	9a Questão (Cód.: 132839)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal para a palavra SURDO:
		
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra I e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás de uma das orelhas.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e aponta para a orelha.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e toca a orelha e logo depois a boca. 
	 1a Questão (Ref.: 201202369936)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	 
	o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	 4a Questão (Ref.: 201202329276)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir do parâmetro da configuração de mãos, criou-se um alfabeto manual onde certas configurações de mão correspondem às letras do alfabeto em português. Marque a resposta que explica a finalidade desse alfabeto. (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 40)
		
	
	Relacionar as configurações de mão a coisas, pessoas, animais, entre outros, funcionando como marcador de concordância.
	
	Substituir as configurações de mãos.
	 
	Preencher certas necessidades momentâneas de conceitos ainda não incorporados à língua de sinais ou tradução de nomes próprios.
	
	Compor parte da estrutura da língua de sinais.
	
	Permitir expressar conceitos abstratos.
	 6a Questão (Ref.: 201202370036)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com relação ao bilinguismo, pode-se afirmar que(QUESTÃO 55 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	devia ser proibido, por seus efeitos danosos.
	
	é um risco à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	deve iniciar-se o mais cedo possível.
	 
	é a melhor opção educacional para a criança surda.
	
	comprova ideias de Vygotsky sobre aquisição da linguagem.
	 8a Questão (Ref.: 201202329769)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 43)
		
	
	Acredita-se que Signwriting é uma das tecnologias empregadas no ensino de surdos, porém, não fornece bases sólidas de aprendizado.
	
	Signwriting é uma proposta de ensino que oferece uma tecnologiadiferenciada para o surdo, sendo esta bastante atuante no Brasil.
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns surdos criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns ouvintes criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	 
	A escrita de sinais (Signwriting), amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de sua língua.
	 10a Questão (Ref.: 201202351366)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Defina Datilologia e sua função como empréstimo linguístico na língua brasileira de sinais.
	
	
Resposta: na datilologia é usado as letras do alfabeto para poder identificar palavras que não tem um sinal próprio.
	
Gabarito: Datilologia é a representação manual da ortografia da língua portuguesa. Cumpre a função de empréstimo linguístico porque introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios.
	 1a Questão (Ref.: 201201835563)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os aparelhos de amplificação sonora que ajudam a pessoa com surdez reconhecer e compreender os sinais auditivos existentes no ambiente são
		
	
	AASI e Implante coclear.
	 
	AASI, Implante coclear e sistema FM.
	 
	Implante coclear e implante auricular.
	
	Sistema FM e AASI.
	
	AASI intra-auriculares e intracanal .
	 2a Questão (Ref.: 201201835449)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Resolução SE no 11, de 31/01/2008 afirma que o objetivo da implementação dos Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) é o de melhorar a qualidade da oferta da educação especial na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma reorganização que, favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes comuns do ensino regular. Para atender a este objetivo, as SAPEs nas unidades escolares têm critérios de organização. Assinale a alternativa que NÃO expressa um destes critérios:(QUESTÃO 34 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEC.EST.DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO)
		
	
	O funcionamento da sala de recursos será de 25 (vinte e cinco) aulas semanais, distribuídas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constituídas de 10 a 15 alunos, de modo a atender alunos de 02 (dois) ou mais turnos, quer individualmente, quer em pequenos grupos, na conformidade das necessidades do(s) aluno(s).
	 
	A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e da itinerância deverá observar o atendimento a alunos de todas as áreas da deficiência.
	
	O apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itinerante, terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar a 2 aulas diárias.
	
	As aulas do atendimento itinerante a serem atribuídas ao docente titular de cargo como carga suplementar e ao ocupante de função-atividade na composição da respectiva carga horária, serão desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola.
	 
	As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos poderão ser instaladas para atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou modalidade do ensino fundamental ou médio, e as classes com professor especializado, somente poderão atender alunos cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o Ciclo I do Ensino Fundamental.
	 3a Questão (Ref.: 201201835488)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em pesquisa realizada por Góes (2002), puderam ser notadas como caraterísticas de construção do português
 I. muitos erros de ortografia;
 II. omissão de preposições;
 III. terminação verbal não correspondente à pessoa do verbo;
 IV. flexão inadequada de adjetivos e artigos;
 V. uso correto do pronome do caso oblíquo.
 Está correto o contido apenas em(QUESTÃO 54 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	I.
	
	I,II E III.
	
	I E II.
	
	III, IV e V.
	 
	II, III e IV.
	 4a Questão (Ref.: 201201798846)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:
		
	 
	Uma cor
	
	Um lugar
	
	Uma marca de carro
	
	Uma comida
	
	Um animal
	 5a Questão (Ref.: 201201835730)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo ¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos
	 
	Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social
	
	Não tem impactos negativos algum sobre eles.
	
	Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	 6a Questão (Ref.: 201201835743)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Como artefatos culturais da comunidade surda temos os seguintes elementos, EXCETO:
		
	
	Literatura surda
	 
	Aparelho auditivo
	 
	Vida social e esportiva
	
	Língua brasileira de sinais
	
	Materiais com base na experiência visual;
	 8a Questão (Ref.: 201201835746)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para as autoras Pizzo e Quadro ¿as comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolingüísticos por natureza. Marque a única opção INCORRETA.
		
	
	A LIBRAS e outras línguas de sinais possibilitam a relação entre os interlocutores surdos e ouvintes usuários dessas línguas
	 
	A LIBRAS e as outras línguas de sinais ficam não alcançam os objetivos e abordagens das perspectivas sociolinguísticas.
	
	A variação sociolinguística encontrada nas línguas de sinais se assemelha muito com aquela encontrada nas línguas orais
	
	O fato de uma língua ser associada a um grupo humano é o fato que levou Saussure a concluir que língua é um fenômeno social, logo todas as línguas de sinais evidenciam essa mesma concepção.
	
	A LIBRAS e outras línguas de sinais tratam de questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo
	 9a Questão (Ref.: 201201816896)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que são construções com FOCO na língua de sinais? Dê exemplos.
		
	
Resposta: É quando uma palavra aparece duplicada na mesma frase para dar ênfase ao que foi dito. Exemplo: EU PERDER DINHEIRO PERDER
	
Gabarito: As construções com Foco são aquelas que apresentam constituintes duplicados dentro da mesma oração. Essas cópias ocorrem quando o constituinte é enfatizado, mas de forma diferente da ênfase dada aos tópicos. O foco é gerado quando há uma informação interpretada com entonação mais marcada, ou seja, focalizada.EU PERDER LIVRO PERDER
	2a Questão (Cód.: 136553)
	11a sem.: Aula 11
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A datilologia da palavra abaixo refere-se:
		
	
	Alimento
	
	Lugar
	
	Animais
	
	Vestimenta
	
	Bebida
	7a Questão (Cód.: 134262)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é dotado de faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa faculdade em relação à de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz respeito a um sistema inato que, quando ativado, possibilidade o surgimento das diferentes:
		
	
	Desenhos.
	
	Danças.
	
	Línguas. 
	
	Pinturas.
	
	Artes.
	 5a Questão (Cód.: 132824)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associaçãoLíngua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
		
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	 
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial.
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	 6a Questão (Cód.: 132838)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a aula 6 de nossa disciplina LIBRAS, podemos identificar na língua de sinais todas as categorias gramaticais conhecidas nas línguas orais. No entanto, por uma particularidade da LIBRAS, algumas dessas categorias sofrem modificações em seus conceitos. Marque a opção responsável por essa alteração conceitual.
		
	
	Modalidade viso-linguístico.
	 
	Modalidade viso-espacial.
	
	Modalidade viso-sideral.
	
	Modalidade viso-gramatical.
	
	Modalidade viso-social.
	 7a Questão (Cód.: 132375)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico-patológico e o sociocultural. Marque a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do segundo modelo citado em relação à surdez
		
	
	Aponta para a falta de algo que coloca o sujeito em desvantagem em relação à maioria da população.
	
	Busca compensar os déficits do surdo através de um treino sistematizado de audição, fala, etc.
	 
	Promove ações no sentido de normalizar o indivíduo surdo, preocupando-se em encontrar formas de superar os limites impostos pela deficiência.
	
	Considera a surdez um problema na vida da criança.
	 
	Considera as dificuldades como parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem, vendo a surdez como diferença.
	 8a Questão (Cód.: 132345)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a Lei 10436/2002:
		
	 
	A LIBRAS não substitui a modalidade escrita da língua portuguesa
	
	A LIBRAS tem sua própria modalidade escrita consolidada e deve ser usada.
	
	A LIBRAS complementa a modalidade escrita da língua portuguesa
	
	A LIBRAS substitui a modalidade escrita da língua portuguesa.
	
	A LIBRAS é um meio de comunicação sem expressão.
	 9a Questão (Cód.: 132361)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	 
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	 4a Questão (Ref.: 201302155032)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de que:
		
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	 
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
	Por serem minoria, precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	Sem uma língua de sinais não teriam nenhum tipo de identidade.
	 5a Questão (Ref.: 201302158605)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
 
		
	
	Rifa
	
	Rata
	
	Raio
	
	Rafa
	 
	Rato
	 8a Questão (Ref.: 201302260233)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	"Os surdos formam uma comunidade autêntica de língua, cultura, identidade próprias". Com base nesse trecho selecionado da aula 1, analise a seguinte situação: em uma escola regular onde há um aluno surdo matriculado realiza-se constantemente palestras sobre seus valores e entrelaçamentos culturais, linguísticos e identitários, para a conscientização da comunidade escolar acerca desse aluno. Pode-se afirmar que essa ação:
		
	 
	Refere-se à participação legítima de todos os tipos de gente na escola, para que essa seja construída COM, POR e PARA todos, sob uma perspectiva inclusiva.
	
	Nunca poderá mudar as barreiras atitudinais, porque não há participação ativa do Estado, sem mudança nas estruturas, pouco vale esse tipo de ação.
	
	Refere-se à participação dos ouvintes, criando um favoritismo à essa comunidade, sob uma perspectiva integradora
	
	Rejeita a identidade surda e só reconhece outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos aspectos da comunidade surda
	
	Simplesmente existe para acalmar os mais ativistas, uma maneira de refrear as reclamações sobre exclusão.
	 5a Questão (Ref.: 201202370221)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA:
		
	
	Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto.
	 
	Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural
	
	A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística
	
	A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura
	
	Os surdos são membros de uma comunidade autêntica
	 2a Questão (Ref.: 201101802756)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	1- EM Língua Portuguesa o advérbio é a palavra que modifica o verbo, exprimindo a circunstância da ação verbal (tempo, modo, intensidade, etc.). Sabemos que na LIBRAS eles também apresentam uma importância na construção da sentença. Qual a Importância sintática dos advérbios de tempo na sentença em LIBRAS? ( Aula 06)
Gabarito: R: São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no início da frase.
	 3a Questão (Ref.: 201101741178)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	um dos problemas está no elevado nível de exigência das escolas especiais quanto à leitura.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização de surdos por não terem estes adquirido a língua portuguesa oral.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização em escolas especiais e inclusivas, por meio do bilinguismo.
	 
	um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na alfabetização de ouvintes.
	
	as dificuldades de alfabetização restingem-se às limitações auditivas da pessoa surda.
	 5a Questão (Ref.: 201101704569)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome do elemento linguístico formador do léxico das línguas de sinais:
		
	
	Mímica
	 
	Sinal
	
	Movimento
	
	Ação
	
	Gestos
	 6a Questão (Ref.: 201101701004)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo o que foi estudado sobre políticas linguísticas e educacionais que tipos de reflexões as políticas linguísticas e políticas de línguas expressas em leis podem suscitar:
		
	
	Socio-históricas e sobre educação infantil.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto norte-americano.
	 
	Sócio-históricas e discussões sobre o preconceitono contexto brasileiro.
	
	Socioeconômicas e imediatistas.
	
	Sociolinguísticas e discussões sobre o preconceito no contexto municipal.
	 7a Questão (Ref.: 201101701034)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 51, adaptada)
		
	
	Verbos direcionais são aqueles que tem concordância.
	
	Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	 
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto.
	
	Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias.
	 
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto
	 9a Questão (Ref.: 201101704722)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na datilologia abaixo temos a palavra:
		
	
	Maracujá
	
	Mecânico
	 
	Melancia
	
	Maracanãs
	
	Margarida
	 2a Questão (Ref.: 201202355224)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Existem três correntes educacionais com indicadas para escola de surdos:
 I. Oralismo: O propósito terapêutico é tratar e reduzir os déficits, considerando que a criança precisa de treinamento auditivo e desenvolver a leitura orofacial.
II. Comunicação Total: Os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o bilinguismo pode ser incorporado.
 III. Bilinguismo: A língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a segunda língua.
 Está correto o que se afirma em
		
	
	II e III, apenas.
	 
	I, II e III.
	
	I e III, apenas.
	
	I e II, apenas.
	
	III, apenas.
	
	 4a Questão (Ref.: 201202314970)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A frase em LIBRAS apresenta-se de forma bastante recorrente com uma organização do tipo:
		
	 
	Tópico-comentário.
	
	Sujeito-verbo.
	
	Sujeito-verbo-objeto.
	
	Tópico-objeto.
	
	Comentário-objeto.
	 5a Questão (Ref.: 201202314954)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:
		
	 
	Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.
	
	Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea.
	
	Embora classificada como universal , também é heterogênea.
	
	Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	
	Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	 6a Questão (Ref.: 201202316375)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Devido ao desconhecimento muitas pessoas ainda referem-se aos surdos de maneira equivocada, usando o termo:
		
	
	Surdo tolo.
	 
	Surdo mudo.
	
	Surdo bobo.
	
	Surdo cego.
	
	Surdo gago
	 7a Questão (Ref.: 201202416627)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A datilologia é apenas um recurso na fronteira linguística entre a LIBRAS e qualquer outro idioma oral. Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português. No caso da LIBRAS, os empréstimos linguísticos do Português são efetuados por meio de:
		
	
	Classificadores
	 
	Soletração Manual
	 
	Expressão facial
	
	Gesto ou mímica
	
	Uso do Sinal
	 10a Questão (Ref.: 201202420739)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Um adolescente surdo estuda em uma escola inclusiva e cursa o 8° do Ensino Fundamental. A escola contrato um intérprete de LIBRAS para interpretar as atividades didático pedagógicas e culturais para ele. Só que ao se referirem sobre eles, seus colegas da escola e muitos professores usam muitos mitos que expressam equívocos sobre as pessoas surdas e sua língua, os quais foram construídos socialmente. Com base nesse caso, responda, em até 3 linha para cada item, as seguintes perguntas: a) O que são mitos? b) Quais os mitos mais comuns sobre as pessoas surdas e a LIBRAS? c) Que ações a escola deve tomar para que esses mitos sejam desconstruídos?
		
	
Resposta: a) mitos nesse contexto são construções selecionadas aos surdos e suas deficiências, sendo que essas provocam impactos desestrosos e muito equivocados dessas visões errôneas na vida social. b) Os mitos mais comuns é se referir a uma pessoa que tem surdez como surdo-mudo e que a lingua brasileira de sinais é universal. c) Ensinar desde cedo aos alunos que a deficiencia é apenas uma barreira de comunicação que pode ser transpassada facilmente com o aprendizado da lingua brasileira de sinais, propagando a forma de expressão do sistema linguistico e sua estrutura gramatical. Combatendo assim mitos e inserindo de melhor forma essas pessos na sociedade.
	 2a Questão (Ref.: 201201835449)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Resolução SE no 11, de 31/01/2008 afirma que o objetivo da implementação dos Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) é o de melhorar a qualidade da oferta da educação especial na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma reorganização que, favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes comuns do ensino regular. Para atender a este objetivo, as SAPEs nas unidades escolares têm critérios de organização. Assinale a alternativa que NÃO expressa um destes critérios:(QUESTÃO 34 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEC.EST.DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO)
		
	
	O funcionamento da sala de recursos será de 25 (vinte e cinco) aulas semanais, distribuídas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constituídas de 10 a 15 alunos, de modo a atender alunos de 02 (dois) ou mais turnos, quer individualmente, quer em pequenos grupos, na conformidade das necessidades do(s) aluno(s).
	 
	A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e da itinerância deverá observar o atendimento a alunos de todas as áreas da deficiência.
	
	O apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itinerante, terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar a 2 aulas diárias.
	
	As aulas do atendimento itinerante a serem atribuídas ao docente titular de cargo como carga suplementar e ao ocupante de função-atividade na composição da respectiva carga horária, serão desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola.
	 
	As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos poderão ser instaladas para atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou modalidade do ensino fundamental ou médio, e as classes com professor especializado, somente poderão atender alunos cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o Ciclo I do Ensino Fundamental.
		4.
		Na LIBRAS, entendendo-se verbo como ação é possível encontrar dois tipos de verbos. Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Ativos e Inativos
	
	
	Direcionais e Com concordância
	
	
	Interativos e Ilustrativos
	
	
	Sem concordância e Não direcionais
	
	 
	Direcionais e Não direcionais
	
	
		1.
		Na LIBRAS é muito comum a construção frasal em tópico-comentário. Tal organização consiste em pôr certo elemento (palavra) em destaque, na seguinte posição.
		
	
	
	
	 
	No início da frase
	
	
	No final da frase.
	
	
	À direita da primeira palavra na frase.
	
	
	No meio da frase.
	
	
	Na penúltima posição na frase.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Na sentença em LIBRAS "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar,ela não gosta) temos a seguinte estrutura:
		
	
	
	
	 
	Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase.
	
	
	Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa.
	
	
	Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão juntos.
	
	
	Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa.
	
	 
	Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda.
	
	
	
		3.
		Em LIBRAS podem ser identificadas categorias similares àquelas que encontramos nas línguas orais. Se nos ocuparmos em descrever as partes do discurso da língua de sinais, encontraremos os seguintes itens lexicais (sinais), EXCETO:
		
	
	
	
	 
	Preposição.
	
	
	Pronomes.
	
	
	Verbos.
	
	
	Advérbios.
	
	 
	Artigos.
	
	
		5.
		Tanto na LIBRAS como em português há diferentes ordens frasais. Na sentença a seguir, em letras maiúsculas, TODOS MENINOS GOSTAR FUTEBOL, assinale a que ordem frasal ela se refere:
		
	
	
	
	
	Tópico e FOCO
	
	 
	Sujeito, Verbo e Objeto.
	
	 
	FOCO.
	
	
	Tópico-comentário.
	
	
	Deslocamento à esquerda.
	
	
		6.
		Em LIBRAS podemos produzir frases nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa. Assinale a ÚNICA alternativa que correlaciona corretamente o tipo de frase e seu respectivo conceito em LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Afirmativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima.
	
	
	Interrogativa: a expressão facial é neutra.
	
	 
	Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima e para baixo.
	
	 
	Imperativa: a negação pode ser feita através de três processos.
	
	
	Negativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para baixo, afirmando a ação.
	 1a Questão (Ref.: 201302089515)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de apontar em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
		
	 
	Falso. Porque apontar é um simples gesto.
	
	Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto.
	
	Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	 
	Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
	
	Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201302151332)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
		
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	 
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301612057)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	Sobre os adjetivos da LIBRAS é correto afirmar que:
		
	 
	Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos.
	
	Apresentam concordância com gênero.
	
	Apresentam concordância com espaço do sinalizante.
	
	Apresentam fundamentos para formação das incorporações numéricas.
	
	Apresentam concordância com número.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301612053)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Na LIBRAS as categorias pronomes demonstrativos e advérbios de lugar não apresentam diferenças.
		
	
	Falso. Se são todos apontamentos não há como diferenciar pelo contexto.
	
	Falso. Nas aulas não explicaram nada acerca disso.
	 
	Verdadeiro. As relações são estabelecidas e percebidas na contextualização dos sinais.
	
	Falso. Na LIBRAS os sinais para essas categorias são produzidos distintamente e podem ser facilmente percebido
	
	Falso. As relações não estabelecem as distinções, mas pelo contexto pode-se perceber as diferenças
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201302099563)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	O conceito mais comum sobre o adjetivo é que é uma categoria gramatical cuja palavra caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, estado, condição. Na LIBRAS, além dessa definição, o adjetivo tem três características peculiares em sua estrutura. Assinale a ÚNICA alternativa correta que evidencia esses aspectos dos adjetivo da LIBRAS:
		
	
	Flexionam em gênero, número e grau superlativo.
	
	Assim como na língua portuguesa há concordância de gênero e número, não são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o verbo.
	
	São posicionados no final da frase após os verbos, marcam os gêneros e flexionam em número.
	
	Está dividido em adjetivos pátrios, adjetivos neutros e em locução adjetiva.
	 
	Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o substantivo.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201302099574)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 7)       Saiba  (1 de 1)
	
	Em LIBRAS o sujeito da ação pode apontar alternadamente para o interlocutor e para si próprio , indicando o número de pessoas presentes no discurso. A essa estrutura dar-se o nome de apontação. Assinale a ÚNICA opção que corresponde a esse conceito:
		
	
	Os pronomes em LIBRAS marcam apenas a primeira pessoa em EU.
	 
	Os pronomes em LIBRAS tem a função semântica de estabelecer pelo apontamento as pessoas do discurso, como por exemplo, especificando a quantidade de pessoas em NÓS-DOIS, NÓS-TRÊS.
	
	Os pronomes na LIBRAS têm a função semântica de especificar o números de pessoas presentes no discurso, mas somente nos advérbios de tempo e modo.
	
	Os pronomes na LIBRAS não tem uso e relações sintáticas específicos nas frases .
	
	Os pronomes são uma categoria que não existe na LIBRAS.
	
	
		1.
		Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS:
		
	
	
	
	 
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto.
	
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto
	
	
	Verbos direcionais são aqueles que tem concordância.
	
	
	Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias.
	
	
	Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A LIBRAS possui características visuais através das quais podemos transmitir todo e qualquer conceito. A exemplo disso, assinale a ÚNICA alternativa que aponte a forma que podemos transmitir em LIBRAS detalhes descritivos de um objeto ( tamanho, forma e etc.):Através da datilologia contribuindo com o entendimento do surdo.
	
	
	Através da expressões não manuais.
	
	
	Através das configurações de mãos mais adequada na projeção do sinal.
	
	 
	Através de classificadores.
	
	 
	Através de Gestos.
	
		3.
		Os verbos não direcionais são aqueles que não flexionam em pessoa e em número e podem ser divididos em dois tipos de verbos, os verbos ancorados no corpo e os verbos que incorporam o objeto. Sobre a incorporação do objeto na ação verbal, pode-se afirmar que:
		
	
	
	
	 
	São os verbos locativos na LIBRAS, como CHEGAR e VIR.
	
	
	São verbos irregulares na LIBRAS.
	
	 
	Quando os verbos incorporam o objeto alguns parâmetros se modificam para especificar as informações.
	
	
	São verbos que determinam as expressões corporais.
	
	
	São verbos que exigem proximidade em relação ao corpo, principalmente os que exprimem emoções e sentimentos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que podem ser ancorado ao corpo, são:
		
	
	
	
	 
	Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto.
	
	
	Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância.
	
	
	Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa definição se associa.
	
	
	Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR.
	
	
	Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância.
	
	
	
		5.
		A LIBRAS é uma língua complexa que atende de forma plena a comunicação dos surdos brasileiros. Os classificadores são muito usados na LIBRAS como recurso gramatical. Assinale a ÚNICA resposta que justifica seu uso na LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Os classificadores são importantes porque funcionam como verbo de ligação na LIBRAS.
	
	
	Os classificadores são importantes porque corroboram na compreensão dos gestos, quando não entendemos os sinais.
	
	
	Os classificadores são gestos importantes que auxiliam os surdos a entender as frases na LIBRAS.
	
	 
	Os classificadores são importantes porque classificam o assunto dos sinais.
	
	 
	Os classificadores são importantes porque ajudam a construir as estruturas sintáticas por meios de recursos corporais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Verbo direcional é ação verbal na LIBRAS, cujo sinal parte do falante em direção ao seu interlocutor, ou seja, a quem se fala, ou a si mesmo, quem fala. Esse comportamento verbal produz a marca de concordância. Marque a ÚNICA opção correta que dá uma outra definição à essa classe verbal:
		
	
	
	
	 
	A direção do movimento mostra o ponto inicial, o sujeito, e o ponto final, o objeto.
	
	
	Essa classe verbal não existe na LIBRAS.
	
	
	As características descritas no enunciado se referem aos verbos não direcionais.
	
	
	É um classe verbal totalmente inadequada na LIBRAS.
	
	
	Sua função é de concordância nominal.
	
	
		1.
		As expressões faciais são parte da gramática da LIBRAS com função singular e contribui para a produção e compreensão de um sinal. Assinale a ÚNICA alternativa que indica as suas duas classificações:
		
	
	
	
	
	Gramatical e Agramatical.
	
	
	Diretas e Indireta.
	
	
	Desestrutural e afetiva.
	
	 
	Afetivas e gramaticais.
	
	
	Feias e Bonitas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Assinale a opção CORRETA, segundo a área de conhecimento descrito no enunciado a seguir. "Numa perspectiva sociolinguística, podemos pensar a língua da seguinte maneira":
		
	
	
	
	
	Como meio de comunicação, como uma estrutura, como um desvalor social.
	
	
	Como meio de comunicação, como uma desestrutura, como um valor social.
	
	
	Como meio de comunicação, como uma desestrutura social, como um valor adicional à espécie humana.
	
	
	Como meio incomunicacional, como uma estrutura, como um valor social.
	
	 
	Como meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Antes mesmo de falarmos, já possuímos um sistema mental através do qual estruturamos nosso pensamento e nosso conhecimento de mundo. Dessa forma, cada povo desenvolve uma língua específica. Assinale a alternativa na qual a sigla corresponde à língua de sinais adquirida pela maioria das crianças surdas no Brasil:
		
	
	
	
	
	LSE.
	
	
	LSM.
	
	
	LSA.
	
	 
	LIBRAS.
	
	
	ASL.
	
	
	
		4.
		As expressões faciais são marcas gramaticais da LIBRAS. Desse modo, as formas que elas podem se apresentar se correlacionam em categoria e função. Assinale a ÚNICA alternativa correta quanto à essa relação:
		
	
	
	
	
	Nível gestual como uma unidade com significa, apenas.
	
	
	A apresentação da mesma é dispensável, pois em LIBRAS as expressões não são significativas.
	
	
	Nível sintática como um parâmetro que marca o sinal, somente.
	
	
	A apresentação é facultativa ao falante, pois o falante é quem define se é importante ou não no momento da conversa.
	
	 
	Nível fonológico como parâmetro na formação do sinal e nível morfológico relacionadas aos graus e às intensidades dos adjetivos.
	
	
	
		5.
		Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação:
		
	
	
	
	
	Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
	
	 
	Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.
	
	
	O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
	
	
	A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade.
	
	
	Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		1.
		A companhia de Teatro Mãos Livres é um exemplo de luta para quebrar as barreiras de comunicação e integrar os dois mundos, surdos e ouvintes. Algumas considerações podem ser feitas baseando-se nesse exemplo e em outros tipos de manifestações artísticas inclusivas. Das opções a seguir, marque a opção INCORRETA em relação às manifestações artísticas voltadas para os surdos:
		
	
	
	
	
	A arte é capaz de quebrar barreiras e unir os diferentes povos.
	
	
	A companhia de teatro citada se preocupa com o desenvolvimento integral dos alunos surdos.
	
	
	Os surdos também podem se expressar através da arte.
	
	 
	A arte só pode ser realizada através da língua oral.
	
	
	A linguagem artística funciona como estímulo às relações interculturais.
	
		2.
		As novas tecnologias surgiram para benefício da sociedade em geral, pois aproximam os que estão distantes, facilitando a comunicação e interação entre pessoas do mundo todo. Para os surdos, alémde serem beneficiados com as facilidades na comunicação, a tecnologia favoreceu também seus registros literários. De acordo com essa relação entre surdos e tecnologia, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	
	
	
	A tecnologia facilitou o acesso às informações.
	
	
	A tecnologia é uma grande aliada na educação.
	
	
	A tecnologia possibilitou a produção artística e literária.
	
	 
	Não houve nenhum benefício, pois os surdos são incapazes de usar a tecnologia.
	
	
	A tecnologia favoreceu a comunicação entre surdo e surdo e entre surdos e ouvintes.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Os telefones para surdos no Brasil são conhecidos como TS (Telefone para Surdo) e TTS (Terminal Telefônico para Surdo), são importantes recursos para a comunidade surda, pois geram acessibilidade na comunicação. Dentre as alternativas a seguir, assinale a que apresenta uma inverdade sobre o uso desses sistemas:
		
	
	
	
	
	Só é possível enviar e receber mensagens escritas para outra pessoa que também tenha este tipo de aparelho ligado à linha telefônica.
	
	
	Caso um dos interlocutores não tenha o terminal, uma atendente da empresa operadora recebe a mensagem falada, digita e envia para o receptor.
	
	
	Esses aparelhos possuem teclado alfanumérico e visor de legenda para enviar e receber mensagens digitais.
	
	
	Esses sistemas são considerados artefatos culturais das comunidades surdas, ou seja, produtos e materiais que atendem suas demandas.
	
	 
	O telefone é um meio de comunicação que os surdos não são capazes de usar e o TS é uma utopia.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação:
		
	
	
	
	
	O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção artística independente.
	
	
	A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade.
	
	 
	Os surdos como sujeitos de língua e cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, revelam pelo discurso artísticos quem são e como são.
	
	
	Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte.
	
	
	Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais.
	
		5.
		Surdos reúnem-se freqüentemente para contar histórias e, entre as preferidas, estão as histórias de vida, as piadas e aquelas que incluem elementos da cultura surda, com personagens surdos, com tramas que, em geral, envolvem as diferenças entre o mundo surdo e o ouvinte. (Alves e Karnopp 2003). Pode-se afirmar que:
		
	
	
	
	
	A literatura surda ainda vai se fazer presente entre nós, em que busca-se uma identidade apoiada na oralização das narrativas.
	
	
	A literatura surda não é de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas.
	
	
	Nesse contexto, a cultura surda é uma cultura utópica, uma cultura patológica.
	
	 
	A literatura surda começa a se fazer presente entre nós, se apresentando talvez como um desejo de reconhecimento, em que busca um outro lugar e uma outra coisa.
	
	
	O livro O som do silêncio (Cotes, 2004) é um exemplo da literatura indígena.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Do ponto de vista da ampliação das possibilidades de inclusão dos surdos na sociedade, os recursos tecnológicos e seus avanços contribuem para:
		
	
	
	
	 
	Aumento da qualidade de vida
	
	
	Estimular o preconceito
	
	
	Distanciamento social
	
	
	Isolamento
	
	
	Segregação
	
	
		6.
		Os surdos como cidadãos que são possuem direitos no tocante ao acesso na comunicação, mas, apesar disso, ainda encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a principal causa da falta de assistência aos surdos nos serviços públicos e privados?
		
	
	
	
	
	A dificuldade dos ouvintes de aprender LIBRAS.
	
	
	A falta de interesse do surdo.
	
	
	A LIBRAS é uma Língua muito difícil de aprender e por isso não deve ser usada nessas instituições.
	
	
	Por causa da falta de interesse do poder público.
	
	 
	Falta de aplicação das politicas inclusivas e linguísticas pelas quais possam ser atendidos em sua primeira língua (LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados como todo e qualquer cidadão.