Praticas de leitura e escrita

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Durante o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, a criança se depara com um mundo repleto de informações (letras, palavras, frases, textos, números) e para facilitar sua interação com a alfabetização e letramento,esse processo precisa ser lúdico e dinamico (participativo, inteligente, prazeroso), ao contrario do sistema de ensino conhecido como educação bancária (estático, repetitivo, mecânico).
A alfabetização não está mais sozinha, hoje o objetivo é alfabetizar letrando. Sobre isso, o caderno pedagógico do pró-letramento diz:
“ao mesmo tempo em que a criança se familiariza com o Sistema de Escrita alfabética, para que ela venha a compreendê-lo e a usa-lo com desenvoltura, ela já participa na escola, de práticas de leitura e escrita, ou seja, ainda começando a ser alfabetizada, ela já pode e deve ler e escrever, mesmo que não domine as particularidades de funcionamento da escrita.”
É importante que os professores, tenham conhecimento, comprometimento e experiência, que eles se capacitem, atraves de cursos, oficinas, seminarios, etc, podendo assim repensar suas práticas pedagogicas, de modo em que seu objetivo consiga atingir a todos os alunos.O professor atraves dessas capacitações torna-se um leitor, pesquisador ,escritor, observador,mediador,essas são características de um bom alfabetizador. Para que um professor introduza jogos no dia-a-dia para sua turma ou planeje atividades diferenciadas, é preciso que ele acredite que brincar é essencial para a aquisição de conhecimentos, auxiliando no desenvolvimento social e na construção da identidade.
Os jogos, há muito tempo fazem parte do plano didático de grandes educadores, hoje em dia eles são necessarios e indispensáveis no processo de ensino- aprendizagem.Através deles as crianças aprendem a observar o meio à sua volta, fazendo uso de comparações, semelhanças, diferenças,dessenvolvem noções tempo e espaço, além de facilitar a comunicaçao e a expressao corporal.
O brincar quando tratado por uma perspectiva pedagogica,auxilia a estruturaçao do conhecimento, nas experiencias com regras, trabalho em equipe, contribuindo com o desenvolvimento coordenaçao motora.
Algumas brincadeiras foram selecionadas pelos professores da Escola Lunadri, para auxilier na alfabetização e letramento , pois servem como complemento, para as atividades desenvolvidas em sala de aula.
Letras Móveis – Para escrita do proprio nome e dos amigos da sala. Com o uso das letras móveis, as crianças compreendem melhor o formato e as diferenças entre as letras. Isso facilita a identificação para a escrita , leitura e permitindo maior autonomia.
Complete as palavras – O pedagogo escreve palavras , deixando alguns espacos em branco para o aluno preencher com as letras moveis. Nessa atividade o aluno consegue se familiarizar com os sons das letras e sua importancia para a formação das palavras.
Bingo Silabico – Silabas são coladas em tampinhas de garrafas e quando o professor falar a silaba, o aluno a coloca em sua cartela se tiver.Estimula o raciocinio e a atenção ao som das silabas.
Gibis – As crianças ao terem contato com a imagem explicativa nos gibis, acabam se sentindo motivadas a lerem e compreenderem o que ali esta escrito.Atraves dessa experiencia de leitura, vão aprimorando seu vocabulario e sua interpretação de simbolos.
Cores – Apresentar aos alunos as cores primarias e mostrar-lhes a criação das cores secundarias, pedindo que facam o registros em caderno das novas cores que foram criadas,pedir para eles escolherem uma das cores e separa-la em silabas,e ao final da atividade a criança podera reproduzir com tintas a cor que escolheu.
Bibliografia
ALMEIDA, Paulo Nunes. Dinâmica lúdica jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola. 1978.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Pátio: revista pedagógica, Porto Alegra: RS, n. 29, p. 18-22, fev./abr. 2004.
________________ O Brincar e suas teorias. SP, Pioneira, 2002.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
http://portal.mec.gov.br/pro-letramento