Atividade 2 Corpo Movimento e Arte na Educação de Crianças

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Curso GRA0192 CORPO, MOVIMENTO E ARTE NA EDUCAÇÃO DE 
CRIANÇAS PNA (ON) - 201810.29766180.06 
Teste ATIVIDADE 2 
Iniciado 30/05/18 00:08 
Enviado 08/06/18 23:12 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
2,5 em 2,5 pontos 
Tempo 
decorrido 
239 horas, 3 minutos 
Resultados 
exibidos 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback 
 
 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Sobre o ensino da música na Educação Infantil e Ensino Fundamental, leia o texto a 
seguir: 
A contribuição da Abordagem Triangular para a transformação dos 
processos de ensino das artes e ao ensino das culturas visuais no Brasil 
e América Latina a partir do final da década de 1980 é incontestável. E 
mesmo sistematizada no final do século XX, observamos que a 
Abordagem vem sendo aprimorada tanto a partir das pesquisas que a 
observam na prática quanto a partir de pesquisas que procuram se 
aprofundar nos âmbitos teóricos e epistemológicos (RIZZI, SILVA, 
2017, p.220). 
Fonte: RIZZI, Maria Christina de Souza Lima; SILVA, Mauricio da. Abordagem Triangular do 
Ensino das Artes e Culturas Visuais: uma teoria complexa em permanente construção para uma 
constante resposta ao contemporâneo. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 4, n. 2, p. 220-230, 
maio/ago. 2017. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/gearte. 
A Abordagem Triangular é citada nos Referenciais Curriculares Nacionais da 
Educação Infantil e nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação 
Fundamental. Em relação a esta metodologia, assinale a alternativa correta: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ela orienta o educador a desenvolver suas atividades, em sala de 
aula, a partir de três eixos: fazer música, apreciá-la e 
contextualizá-la, considerando as diversas culturas e tempos 
históricos. 
 
 
Resposta 
Correta: 
b. 
Ela orienta o educador a desenvolver suas atividades, em sala de 
aula, a partir de três eixos: fazer música, apreciá-la e 
contextualizá-la, considerando as diversas culturas e tempos 
históricos. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Ela orienta o educador a desenvolver suas atividades, em sala de 
aula, a partir de três eixos: fazer música, apreciá-la e contextualizá-
la, considerando as diversas culturas e tempos históricos. 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 
"A finalidade de representar, tanto no princípio quanto agora, era e é oferecer um 
espelho à natureza; mostrar à virtude seus próprios traços, à infâmia sua própria 
imagem, e dar à própria época sua forma e aparência" (HAMLET, Ato III, cena II) 
A arte cênica, ao ser ensinada na escola, proporciona o desenvolvimento de diversas 
habilidades e competências do estudante. Assinale a alternativa que apresente três 
delas: 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
Improvisação, oralidade e expressão corporal. 
 
Resposta Correta: a. 
Improvisação, oralidade e expressão corporal. 
 
 
Feedback da resposta: Improvisação, oralidade e expressão corporal. 
 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 "A música não é uma anomalia curiosa, separada do resto da vida; não é só um 
estremecimento emocional que funciona como atalho para qualquer processo de 
pensamento, mas uma parte integral de nosso processo cognitivo. É um caminho de 
conhecimento, de pensamento, de sentimento" (SWANWICK, 2003, p. 22-23). 
Fonte: SWANWICK, K. Ensinando música musicalmente. São Paulo: Moderna, 2003. p. 22-23 
Com base no texto acima e aquilo que foi aprendido na Unidade 2, é possível afirmar 
que: 
I. Os Jogos musicais representam um recurso para se trabalhar conteúdos em sala de 
aula e devem ser atrelados a atividades que desenvolvam a sensação e o movimento 
corporal. 
 POR ISSO 
II. Possibilitam que a criança se expresse de diferentes formas, incluindo a esfera 
afetiva, estética e cognitiva. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
relaciona-se com a I. 
 
Resposta Correta: d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
relaciona-se com a I. 
 
 
Feedback 
da resposta: 
Os Jogos musicais representam um recurso para se trabalhar 
conteúdos em sala de aula e devem ser atrelados a atividades que 
desenvolvam a sensação e o movimento corporal, por isso 
possibilitam que a criança se expresse de diferentes formas, incluindo 
a esfera afetiva, estética e cognitiva. 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Assim como no processo de ensino-aprendizagem da escrita (processo de 
alfabetização e letramento), o grafismo tem função no ensino-aprendizagem da 
música. Ele se torna uma das etapas do processo de "alfabetização musical. O 
grafismo é uma das três etapas realizadas pelo professor no processo de 
musicalização de seu estudante. Considere a alternativa que revele este processo, que 
 
inclui o grafismo sonoro: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Primeiro o som deve ser transformado em movimento corporal, 
posteriormente em desenho, possibilitando o registo subjetivo que 
a criança tem da música. Ao final, os sinais, antes individualizados, 
tornam-se coletivos, acordados pelo grupo. 
 
Resposta 
Correta: 
a. 
Primeiro o som deve ser transformado em movimento corporal, 
posteriormente em desenho, possibilitando o registo subjetivo que 
a criança tem da música. Ao final, os sinais, antes individualizados, 
tornam-se coletivos, acordados pelo grupo. 
 
 
Feedback 
da resposta: 
Primeiro o som deve ser transformado em movimento corporal, 
posteriormente em desenho, possibilitando o registo subjetivo que a 
criança tem da música. Ao final, os sinais, antes individualizados, 
tornam-se coletivos, acordados pelo grupo. 
 
 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Segundo a educadora Nicole Jeandot: 
[...] o educador, antes de transmitir sua própria cultura musical, deve 
pesquisar o universo musical a que a criança pertence, e encorajar 
atividades relacionadas com a descoberta e com a criação de novas 
formas de expressão através da música. (JEANDOT, 1997, p. 20). 
Fonte: JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da música. São Paulo: Scipione, 1997 
 
A educadora, além de mostrar a importância dos jogos musicais, os classifica em três 
tipos, de acordo com o desenvolvimento cognitivo da criança. 
Assinale a alternativa que os classifica e descreve corretamente: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
O sensório motor, que se refere à pesquisa dos gestos e dos sons 
por meio da imitação; o simbólico, que se relaciona aos jogos em 
que a criança representa a expressão, o sentimento e o significado 
da música; e o analítico ou de regras, que se relaciona a jogos que 
envolvem a estrutura e organização da música. 
 
Resposta 
Correta: 
e. 
O sensório motor, que se refere à pesquisa dos gestos e dos sons 
por meio da imitação; o simbólico, que se relaciona aos jogos em 
que a criança representa a expressão, o sentimento e o significado 
da música; e o analítico ou de regras, que se relaciona a jogos que 
envolvem a estrutura e organização da música. 
 
 
Feedback 
da resposta: 
O sensório motor, que se refere à pesquisa dos gestos e dos sons por 
meio da imitação; o simbólico, que se relaciona aos jogos em que a 
criança representa a expressão, o sentimento e o significado da 
música; e o analítico ou de regras, que se relaciona a jogos que 
envolvem a estrutura e organização da música. 
 
 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontosObserve o trecho: 
 
Podemos identificar (...) características das práticas de aprendizagem musical 
informal, e como elas se distinguem da educação musical formal. Primeiro, os 
próprios alunos na aprendizagem informal escolhem a música, música que já 
lhes é familiar, que eles gostam e têm uma forte identificação. Em contraste, na 
educação formal, os professores normalmente selecionam a música com a 
intenção de introduzir os alunos a áreas com as quais ainda não estão 
familiarizados. Em segundo lugar, a principal prática de aprendizagem informal 
envolve tirar as gravações de ouvido, diferenciando-se de responder a notações 
ou outro tipo de instruções e exercícios escritos ou verbais. (...) Como podemos 
levar uma forma cultural para dentro de um sistema educacional quando esta 
forma cultural proclama fortemente sua própria independência da educação? E 
não só como, mas para quê? Até recentemente, a presença da música popular em 
 
sala de aula era restrita a uma mudança de conteúdo curricular. Ao desenvolver 
este novo conteúdo,focalizamos principalmente na própria música – o produto – 
e falhamos amplamente em não perceber os processos pelos quais este produto é 
transmitido no mundo fora da escola. Desse modo, para as modificações que 
fizemos em nosso conteúdo curricular faltavam modificações correspondentes 
em nossas estratégias de ensino. Este ponto é crucial, pois os modos como a 
música é produzida e transmitida dão origem à natureza de seus significados 
inerentes, bem como às suas diferentes delineações. 
 
GREEN, Lucy. "Ensino da música popular em si, para si mesma e para ‘outra’ música: uma 
pesquisa atual em sala de aula". Revista da ABEM - Associação Brasileira de Ensino de Música, 
v. 20, n. 28 (2012). Disponível em: 
http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaABEM/index.php/revistaabem/article/v
iew/104 , acesso em 06.fev.2018. 
 
No trecho, é possível observar que a autora: 
I - Identifica diferenças entre o estudo de música formal e o estudo de música em espaço 
escolar; 
II - Faz uma crítica ao uso de música apenas como um recurso para relacionar conteúdo e 
não se pensar o trabalho formal e estético relacionado à composição musical; 
III - Acredita que a escola não serve como espaço para a aprendizagem de princípios da 
música; 
IV - Não acredita na importância do estudo de aspectos formais da música ao se compor 
análises de música em contexto escolar. 
 
São alternativas verdadeiras: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I e II. 
Resposta Correta: c. 
I e II. 
Feedback 
da resposta: 
A alternativa I é correta pois, no trecho, é possível observar que a autora 
dentifica diferenças entre o estudo de música formal e o estudo de música 
em espaço escolar. A alternativa II também é correta pois a autora faz uma 
crítica ao uso de música apenas como um recurso para relacionar conteúdo 
e não se pensar o trabalho formal e estético relacionado à composição 
musical. A alternativa III é falsa porque a autora acredita que a escola 
serve como espaço para a aprendizagem de princípios da música. A 
alternativa IV é falsa pois a autora reafirma a importância do estudo de 
 
aspectos formais da música ao se compor análises de música em contexto 
escolar. 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Pudemos comprovar que o jogo é extremamente importante para a construção do 
aprendizado seja diretamente relacionado à Arte ou as demais áreas do saber, 
principalmente na Educação Infantil mas também no Ensino Fundamental. Tendo 
por base esta afirmação, analise as frases abaixo: 
 
I – Através do jogo a criança pode experimentar, e ao acertar ou errar, pode analisar 
sua resposta. 
II – Com relação aos jogos, a criança, ao analisar sua resposta, poderá refletir sobre o 
processo de construção do conhecimento, mediada pelo professor. 
III – O jogo contribui para que a criança conheça o seu lugar na sociedade, 
respeitando regras e limites, por exemplo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, II e III 
 
Resposta Correta: a. 
I, II e III 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Através do jogo a criança pode experimentar, e ao acertar ou errar, 
pode analisar sua resposta e refletir sobre como construí-la 
adequadamente para que este processo possa contribuir para o seu 
aprendizado, sempre mediado pelo professor. 
O jogo é importante pois primeiramente, possui regras. A criança 
pequena, muitas vezes criada dentro de casa por seus pais, com ou 
sem irmãos, conhece uma realidade diferente daquela vivenciada na 
 
escola. O jogo contribui para que a criança conheça o seu lugar na 
sociedade, construindo seu aprendizado, respeitando regras e limites. 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Sobre as formas de expressão artística para as crianças, analise as afirmações abaixo: 
 
I – Todas as formas de expressão artística servem para que a criança consiga se 
expressar, saindo do plano concreto, para depois conseguir representar questões 
abstratas tais como sentimentos e desejos. 
II – A expressão artística é fundamental e favorece o desenvolvimento motor, afetivo 
e social da criança. 
III – Atividades relacionadas à música e teatro servem para que a criança desenvolva 
a expressão e a comunicação, buscando um entendimento sobre os limites e 
possibilidades do corpo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e III 
Resposta Correta: c. 
I, II e III 
Feedback da 
resposta: 
Todas as alternativas se relacionam com os benefícios existentes ao 
utilizarmos Expressão Artística no ensino de crianças pequenas e 
maiores. 
 
 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Quando trabalhamos com a linguagem do "Teatro", nessa disciplina, junto aos nossos 
alunos, podemos trabalhar com os seguintes conteúdos: 
 
I. Figurino. 
II. Cenário. 
 
III. Texto. 
IV. Maquiagem 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III, IV. 
Resposta Correta: e. 
I, II, III, IV. 
Feedback da resposta: Nesse caso está correto o que se afirma em I, II, III e IV. 
 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Veja a imagem abaixo. Nela, Shroeder, o menino que toca o piano, ao reproduzir 
uma música de Chopin, ganha um beijo de Snoopy, o cachorro, e diz: “Você nunca 
sabe como Chopin irá afetar alguém” (Tradução). 
 
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/95/12/b9/9512b922438d21a69e08520a3a49d5f8.jpg 
Diante do que é expresso no quadrinho e de seus conhecimentos teóricos, é possível 
afirmar que: 
I. A linguagem musical possibilita que os estudantes se expressem na esfera afetiva, 
estética e cognitiva. 
 
 POR ISSO 
II. O professor precisa desenvolver atividades que levem o estudante à percepção e 
identificação dos elementos da linguagem musical em atividades de produção. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
relaciona-se com a I. 
 
Resposta Correta: b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
relaciona-se com a I. 
 
 
Feedback 
da resposta: 
A linguagem musical possibilita que os estudantes se expressem na 
esfera afetiva, estética e cognitiva, por isso, em sala de aula, o 
professor precisa desenvolver atividades que levem o estudante à 
percepção e identificação dos elementos da linguagem musical em 
atividades de produção. 
 
 
 
 
Sexta-feira, 8 de Junho de 2018 23h12min20s BRT