Continue navegando
Prévia do material em texto
DIDÁTICA Simulado: CEL0304_SM_201308351887 V.1 Fechar Aluno(a): BRUNO DE FREITAS BRAGA Matrícula: 201308351887 Desempenho: 2,0 de 8,0 Data: 11/10/2014 16:38:12 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201308410497) Pontos: 0,0 / 1,0 O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias: "Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. inovador, pois compreendia a educação como um direito social. libertário, pois pregava o fim do Estado. elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 2a Questão (Ref.: 201308410490) Pontos: 0,0 / 1,0 Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. Segundo Paulo Freire, "Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da __________ sobre a __________". reflexão assistida / consciência dos fatos prática empírica / teoria e o conhecimento científico reflexão crítica / teoria e prática experiência / prática espontânea reflexão espontânea / teoria e prática 3a Questão (Ref.: 201308410106) Pontos: 1,0 / 1,0 Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos: critiquem a realidade social posta observem os fenômenos naturais aceitem a ordem social atendam acriticamente às exigências do mercado reproduzam o conhecimento científico 4a Questão (Ref.: 201308410501) Pontos: 1,0 / 1,0 Quando o professor cria situações-problema, provoca desequilíbrios, desafios e estimula a cooperação, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem: cognitivista-escolanovista tradicional libertador sociocultural comportamental Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201308410051) Pontos: 0,0 / 1,0 A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante: Jean Jacques Rousseau João Amós Comênio J. Dewey J. Friedrich Herbart Henrique Pestalozzi 6a Questão (Ref.: 201308410093) Pontos: 0,0 / 1,0 Dentro de uma concepção pedagógica baseada na psico-genética, a educação é concebida como a vivência de experiências múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social do educando. Na prática, significa: que o aluno é sujeito crítico, portanto, polemizando a temática de estudo. que o aluno é sujeito ativo, portanto, participando da aula passeio e no laboratório, constatando na prática a teoria. que o aluno é interativo, portanto, confrontando dialeticamente o conhecimento espontâneo e científico e buscando a superação. que o aluno é sujeito passivo, portanto, assistindo a aulas teóricas e dissertativas. que o aluno é protagonista do processo de aprendizagem, portanto, articulando o saber popular ao científico, visando à libertação da condição de opressão. 7a Questão (Ref.: 201308410514) Pontos: 0,0 / 1,0 O principal objetivo do trabalho da maior parte dos docentes é conseguir que seus discentes tenham a possibilidade de desenvolver a sua aprendizagem da melhor forma possível. Libâneo (1991) nos mostra que o campo principal da educação escolar é o processo de ensino, que se constitui no objeto de estudo da Didática. Como não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, também não há uma concepção de homem e sociedade sem uma competência técnica para realizá-la, educacionalmente. Cabe à Didática tratar os objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, interligando os meios pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos. Logo, para Libâneo (1991), pode-se definir processo de ensino como uma sequência de atividades docentes e discentes, tendo em vista a assimilação de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades (tais como o pensamento independente, observação, análise-síntese e outras), através dos quais os alunos: entendem-se como expectadores da aprendizagem. melhoram sua formação sócio-acadêmica. aprimoram as capacidades cognitivas. colocam em evidência a avaliação como a parte mais importante do processo ensino/aprendizagem. assimilam os conhecimentos científicos independente de suas realidades. 8a Questão (Ref.: 201308410496) Pontos: 0,0 / 1,0 Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores. Permeados por ideais de competitividade. Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade. Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador. Econômicos, como a ascensão social e profissional. Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro. 9a Questão (Ref.: 201308425689) A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar. Sua Resposta: D Compare com a sua resposta: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios. 10a Questão (Ref.: 201308425680) É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a substituição, pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em práticao conhecimento científico. A prática, aqui, nesse sentido, é concebida como prática utilitária, isto é, aquela que é usada para satisfazer necessidades imedidatas da vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde: Sua Resposta: D Compare com a sua resposta: Corresponde à atividade humana transformadora da realidade natural e humana; não é uma prática pedagógica qualquer, a prática pela prática e sim uma prática, uma ação docente refletida, fundametnada, consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na prática para reorientar as ações. DIDÁTICA Simulado: CEL0304_SM_201308351887 V.2 Fechar Aluno(a): BRUNO DE FREITAS BRAGA Matrícula: 201308351887 Desempenho: 1,0 de 8,0 Data: 11/10/2014 16:35:57 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201308410079) Pontos: 0,0 / 1,0 O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional. autonomia - democracia - mercado de trabalho conscientização - mediação - problematização contextualização - crítica - heterogeneidade coletividade - dialógica - transformação estímulo-resposta - módulo - comportamental Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201308410086) Pontos: 1,0 / 1,0 Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe: o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos. a reprodução mecânica do conhecimento a memorização de conceitos. o controle do meio. a assimilação passiva do conhecimento. 3a Questão (Ref.: 201308410496) Pontos: 0,0 / 1,0 Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores. Permeados por ideais de competitividade. Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade. Econômicos, como a ascensão social e profissional. Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador. Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro. 4a Questão (Ref.: 201308410054) Pontos: 0,0 / 1,0 A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função: a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade 5a Questão (Ref.: 201308410507) Pontos: 0,0 / 1,0 Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à escola; a escola deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos. comportamental sociocultural tecnicista tradicional cognitivista 6a Questão (Ref.: 201308410110) Pontos: 0,0 / 1,0 Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o homem como: político e cultural sujeito da história. mero objeto condicionado. cidadão emancipado. protagonista social. 7a Questão (Ref.: 201308410072) Pontos: 0,0 / 1,0 Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que: o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular. o professor incentiva o aluno pensar. o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural. o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas. o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta. 8a Questão (Ref.: 201308410499) Pontos: 0,0 / 1,0 Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem: cognitivista sociocultural escolanovista tradicional humanista 9a Questão (Ref.: 201308425689) A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar. Sua Resposta: D Compare com a sua resposta: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios. 10a Questão (Ref.: 201308425680) É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a substituição, pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em prática o conhecimento científico. A prática, aqui, nesse sentido, é concebida como prática utilitária, isto é, aquela que é usada para satisfazer necessidades imedidatas da vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde: Sua Resposta: D Compare com a sua resposta: Corresponde à atividade humana transformadora da realidade natural e humana; não é uma prática pedagógica qualquer, a prática pela prática e sim uma prática, uma ação docente refletida, fundametnada, consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na prática para reorientar as ações. DIDÁTICA Simulado: CEL0304_SM_201308351887 V.3 Fechar Aluno(a): BRUNO DE FREITAS BRAGA Matrícula: 201308351887 Desempenho: 1,0 de 8,0 Data: 11/10/2014 16:40:48 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201308410079) Pontos: 0,0 / 1,0 O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, políticae ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional. contextualização - crítica - heterogeneidade autonomia - democracia - mercado de trabalho conscientização - mediação - problematização estímulo-resposta - módulo - comportamental coletividade - dialógica - transformação Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201308410086) Pontos: 0,0 / 1,0 Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe: a memorização de conceitos. a assimilação passiva do conhecimento. o controle do meio. a reprodução mecânica do conhecimento o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos. 3a Questão (Ref.: 201308410496) Pontos: 1,0 / 1,0 Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores. Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade. Permeados por ideais de competitividade. Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro. Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador. Econômicos, como a ascensão social e profissional. 4a Questão (Ref.: 201308410054) Pontos: 0,0 / 1,0 A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função: a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade 5a Questão (Ref.: 201308410507) Pontos: 0,0 / 1,0 Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à escola; a escola deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos. tradicional cognitivista comportamental sociocultural tecnicista 6a Questão (Ref.: 201308410110) Pontos: 0,0 / 1,0 Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o homem como: político e cultural sujeito da história. protagonista social. mero objeto condicionado. cidadão emancipado. 7a Questão (Ref.: 201308410072) Pontos: 0,0 / 1,0 Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que: o professor incentiva o aluno pensar. o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta. o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular. o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural. o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas. 8a Questão (Ref.: 201308410499) Pontos: 0,0 / 1,0 Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem: cognitivista humanista escolanovista sociocultural tradicional 9a Questão (Ref.: 201308425689) A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar. Sua Resposta: D Compare com a sua resposta: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios. 10a Questão (Ref.: 201308425680) É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a substituição, pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em prática o conhecimento científico. A prática, aqui, nesse sentido, é concebida como prática utilitária, isto é, aquela que é usada para satisfazer necessidades imedidatas da vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde: Sua Resposta: D Compare com a sua resposta: Corresponde à atividade humana transformadora da realidade natural e humana; não é uma prática pedagógica qualquer, a prática pela prática e sim uma prática, uma ação docente refletida, fundametnada, consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na prática para reorientar as ações.
Materiais relacionados
15 pág.
126 pág.
147 pág.
Perguntas relacionadas
