Anos Iniciais do ensino fundamental

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
LUANA CEZARIO ANDRADE PEREIRA 160110023
SHEILA CRISTINA MARTINS 160100671
JACAREZINHO
2018
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a). Nome Completo (nome do professor que orientou a correção dos planos de aula.
LUANA CEZARIO ANDRADE PEREIRA 160110023
SHEILA CRISTINA MARTINS 160100671
JACAREZINHO
2018
INTRODUÇÃO
Este trabalho delimita-se ao Estágio Supervisionado Nos Primeiros Anos do Ensino fundamental, que tem por objetivo, realizar uma análise sobre a importância da regência em sala de aula e a elaboração e a aplicação dos planos de aulas.
O estágio supervisionado é suma importância, não só para a observação, mas também para a retenção de conhecimento, além de um processo simultâneo na qual possamos colocar a teoria na prática. Conforme Rays (1996, p. 35) enfatiza: “toda atividade consciente do homem é guiada pela união da teoria e da prática”
 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n° 9.394/96 promulgada em novembro de 1996, devem assegurar aos estudantes o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar.
Especialmente em relação aos primeiros anos do Ensino Fundamental, em que os objetivos educacionais estão pautados nos processos de alfabetização e letramento, no desenvolvimento das diversas formas de expressão e nos conhecimentos que constituem os componentes curriculares obrigatórios.  
O Ensino Fundamental é um dos níveis da Educação Básica no Brasil. O Ensino fundamental é obrigatório, gratuito (nas escolas públicas), e atende crianças a partir dos 6 anos de idade. Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, compreende do 1º ao 5º ano. Segundo o artigo 32° da LDB, é necessário que o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
A metodologia utilizada foi a de estímulos linguísticos, psicossociais, identificar o sistema numérico, trabalhando a intuição de cálculos, conhecer as palavras e suas formação, para uma boa leitura e melhor linguagem, o meio ambiente, órgão dos seres vivos, plantas, etc.
O texto deste relatório está subdividido da seguinte forma:
Desenvolvimento: Sendo a parte que direciona o que vai ser citado.
-Característica da instituição, parte na qual diz tudo sobre a instituição, quanto alunos, quantos funcionário e professores, mapeamento da instituição, assim por diante.
-Também a observação, que conta como uma narrativa do que foi observado durante o período estagiado.
-E a descrição da docência, que diz respeito a descrição dos funcionários e metodologias de ensino.
DESENVOLVIMENTO
 2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO:
 A Escola Municipal Professora Maria Tereza Andrade Quevedo, está situada no Complexo Educacional Raphael Fagá que se localiza no município de Jacarezinho, na Rua rouxinol n° 419 – Jardim São Luiz e foi criada e autorizada a funcionar conforme a Resolução N° 3.125/82 de 24/11/1982, atende atualmente crianças de 05 á 10 anos do Ensino Fundamental e Educação Especial.
 A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria Tereza Andrade Quevedo, nos turnos matutinos e vespertinos, oferta os anos iniciais do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos. Sendo que no período matutino disciplinas da grade Comum e no vespertino projetos Mais Educação ofertados pelo MEC.
A Escola possui 5 salas de aula, 3 banheiros, uma sala de professor, 1 cozinha, 1 refeitório, possuí um extenso terreno, onde tem um parquinho para as crianças, e também uma quadra para atividades físicas.
A escola conta com um quadro de 10 funcionários, send0: 1diretora, 2 coordenadoras, 4 serviços gerais e 2 vigias noturnos, e 1 secretário, além de 10 professores para atender os alunos.
Este estabelecimento de Ensino funciona nos turnos da seguinte forma:
Período Matutino:1° ano- 2 turmas; 2°ano – 2 turmas; 3°ano – 3 turmas; 4° ano – 2 turmas; 5°ano – 1 turma.
Período Vespertino: Sala de Recursos Multifuncional – 2 turmas; Atividade de letramento, matemática, leitura, xadrez tradicional, esportes e lazer, futebol, inglês, informática, sociologia, filosofia, teatro, contador de histórias.
 Neste item do relatório serão apresentados a caracterização da instituição, inclusão na instituição estagiada, descrição da observação da turma, e descrição da docência.
2.2 INCLUSÃO NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.
A educação Especial tem com finalidade básica proporcionar as crianças e adolescentes condições que favoreçam o desenvolvimento de suas potencialidades, visando sua auto -realização, aprendizagem, integração social e independência.
O Atendimento Educacional Especializado é uma forma de garantir que sejam reconhecidas e atendidas as particularidades de cada aluno com deficiência, altas habilidades ou superdotados. Este pode ser em uma sala de Recursos Multifuncionais, ou seja, um espaço organizado com materiais didáticos, pedagógicos, equipamentos e profissionais com formação para o atendimento às necessidades educacionais especiais, projetadas para oferecer suporte necessário a estas necessidades, favorecendo seu acesso ao conhecimento.
Os alunos atendidos na sala multifuncional são aqueles que apresentam alguma necessidade educacional especial, temporária ou permanente. Também fazer parte destes grupos, os alunos que enfrentam limitações no processo de aprendizagem devido a condições, distúrbios, disfunções ou deficiências, tais como: autismo, hiperatividade, déficit de atenção, dislexia, deficiência física, paralisia cerebral e outros.
 Alguns autores que estudam a inclusão (Lacerda 2006, Souza 2008, Sekkel, Zanelatto) de crianças com deficiência em ambientes naturais (que inclui, os familiares, assim como as instituições de educação e cuidado), desde que com suporte adequado, ressalto que há ganhos com eficiência na aprendizagem, principalmente relacionado ao desenvolvimento de habilidades sociais. Na inclusão responsável, com suporte adequado considerando as reais condições e limites das escolas, devem ser analisadas todas as formas possíveis para que a inclusão ocorra em benefícios da criança deficiente analisando os limites pessoais e de formação dos professores.
2.3:OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA
 Os alunos chegam à escola por volta da 07:30 horas, então são encaminhados para a sala de aula, onde cada um vai encontrando o seu lugar e acomodam-se.
 A professora muito calma e serena, realiza um diálogo nesse momento, onde pergunta como foi o dia, após realizam uma oração, cantam cantigas de rodas, realiza a chamada, algumas vezes a professora aproveita este momento para perguntam aos alunos quantos alunos faltaram e quantos vieram, assim realizando um ato involuntário de intuição á cálculos.
 Então é passada alguma atividade, onde os alunos prestam atenção na explicação da professora para realizarem seu exercício. Sempre ao termino dos exercícios a professora deixam que os alunos se interajam entre si para comentar a atividade.
 Às 09:50 osalunos vão para seu intervalo, onde se alimentam e brincam até retornarem á sala de aula. Ao retornarem a professora dialoga um pouco com eles, até passar a euforia do retorno do intervalo, assim podendo passar outros conteúdos para os alunos.
 Na sala de aula, as carteiras são acomodadas em fileira, são cinco no total, que varia de cinco á sete carteiras por fila. Nas paredes são penduradas algumas atividades, também há cartazes com numerais, letras do alfabeto, vogais e consoantes com ilustrações.
 A professora prepara seus planos de aula de acordo com o planejamento escolar, 
2.4 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA
 
 
 No dia 11 de maio, iniciamos a aplicação dos planos de aula, realizamos a oração junto com as crianças e após, com a ajuda da professora, realizamos a primeira atividade. Dividimos a sala em dois grupos. Para cada criança do grupo demos uma placa feita de cartolina, onde cada criança fez seu número. Os números eram entre 0 e 10 que quando acabaram, colocaram no pescoço. Em seguida colocamos uma música bem animada e quando a música parou eles se organizaram de forma que a sequência numérica estava em ordem crescente dos números.  Perguntamos aos alunos um de cada vez, para saber se a sequência numérica estava correta, e quando estavam em lugar errados todos ajudavam a achar o lugar correto. Na segunda atividade. Contamos uma história. Após pedimos aos alunos que recortassem e colassem em folha sulfite, letras para formarem palavras que ouviram da história, e fizeram desenhos de ilustração sobre a história.
 No dia 15 de maio, a primeira atividade foi através de livros, mostramos partes do corpo humano para os alunos. Falamos com eles sobre higiene pessoal, sobre saúde. Depois pedimos a eles que recortassem das revistas algumas imagens que se relacionavam com a higiene pessoal, e com a saúde. Foi um resultado incrível. Na segunda atividade, apresentamos diversos tipos de animais explorando seu habitat natural, sua classificação etc. Também aproveitamos para falar um pouco do meio ambiente. O assunto foi produtivo, após pedimos para eles ilustrarem alguns elementos da natureza.
 No dia 17 de maio, a nossa primeira atividade, já no início, pedimos aos alunos para que recortassem de revistas, alguns números, utilizamos esses números para realizarmos algumas contas de adição, também utilizamos os lápis de cor como instrumento facilitador ao ato, depois pedimos a eles que colassem os números em caderno na ordem decrescente. Na segunda atividade fizemos um passeio dentro da escola, e ao retornarmos pedimos que ilustrassem sua escola. Em seguida, levamos uma atividade impressa sobre a árvore genealógica, onde os alunos preencheram com seus nomes, nome de seus pais e avós, e ilustram sua família. A terceira atividade foi reconhecer os meios de comunicação, recortar e colar imagens relacionadas.
 No dia de 18 de maio, realizamos nossa atividade sobre medida do tempo, utilizamos alguns jogos lúdicos para que os alunos aprendessem a visualizar as horas, em uma cartolina, havia vários de desenhos de relógios com horas, também utilizamos tampinhas de garrafas e palitos para fazer contagens. Na nossa segunda atividade, realizamos leituras de dados e tabelas, e levamos calculadoras para que eles pudessem conferir os resultados aprendendo sobre unidades de medidas e valores. Na nossa terceira atividade, formamos grupos de 4 integrantes, onde eles discutiram sobre o funcionamento de diferentes ecossistemas, sua manutenção e preservação, e após fizeram ilustrações em cartolina.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio faz com que nós educando coloque em prática tudo o que nós aprendemos no decorrer de nossa vida acadêmica. Participar do desenvolvimento da criança, permite diferenciados aprendizados, pois em cada aluno surge um novo aprendizado, e cada aprendizado gera novos rumos para a educação.
 Contudo, o estágio supervisionado é suma importância, não só para a observação, mas também para a retenção de conhecimento, além de um processo simultâneo na qual possamos colocar a teoria na prática
 Objetivo proposto com este estágio, foi alcançado de fato, com esta vivencia de colocar toda a teoria em prática, faz com que nós educando, adquirirmos mais conhecimento e experiência, para que possamos assim, num futuro próximo colocar todo esse conhecimento em na realização de nossos trabalhos.
 Ser professor não é só transmitir conteúdo. Ser Professor é ser amigo, é ser as vezes pai e mãe, as vezes tia, é ser principalmente amigo. As crianças buscam no professor toda a informação possível, elas o vêm como se o professor tivesse poderes, que consegue supri todas as suas dúvidas, como se o professor soubesse tudo.
 
REFERÊNCIAS
Referência de Livros:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994
https://pt.scribd.com/doc/105173418/Sociologia-Filosofia-e-Lingua-Portugues
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=4249-volume-02-final&Itemid=30192
http://facsaopaulo.edu.br/media/files/58/58_161.pdf
http://redes.moderna.com.br/tag/jean-piaget/
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo
Coloque aqui a ficha de avaliação assinada e carimbada pela instituição em que realizaram o Estágio. As fichas podem ser colocadas uma abaixo da outra (uma em cada página), em caso de mais de um integrante na equipe.
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