QUESTIONARIOS DE RELACOES RACIAIS no Brasil

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unidades 3 relações raciais no brasil.
03 (Adap. Concurso Público - CETRO - 2008 - SEE-SP) Ao tratarmos da presença de racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. A percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola
b. O racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual
c. Uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais
d. Toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar deve ser evitada, pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos
e. As formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo e as desigualdades correntes na sociedade nascem ali.
02. Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira, é incorreto afirmar que:
Escolha uma:
a. Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira
b. Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista
c. Devido ao seu teor considerado racista, um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC (Ministério da Educação), e proibida sua distribuição nas escolas públicas do país
d. Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente
e. A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de cunho preconceituoso
04 Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades, que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: 
I- A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros, idosos e trabalhadores, por exemplo, colaborando com o reforço de estereótipos; 
II- A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos, que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira; 
III- A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais, por exemplo, faz com que a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial. 
Estão corretas as alternativas:
Escolha uma:
a. II e III
b. I e II
c. I, II e III
d. Somente a III
e. I e III
01. Segundo o material produzido pela Universidade Federal de São Carlos*, utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e para a igualdade racial no Brasil, os professores e professoras devem:
Escolha uma:
a. Colaborar para a constituição de subjetividades outras, livres da clausura causada pelo modelo dito “ideal”
b. Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio, mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças
c. Promover novas relações interpessoais, mais afetuosas, profundas e significativas
d. Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola.
e. Recriar novos sentimentos e reconhecimentos, especialmente em relação a si mesmo, num movimento de respeito a toda forma de diversidade
05 Como educadores, precisamos observar que os currículos são fruto de escolhas políticas, cabendo aos profissionais da educação, em especial aos professores, incluir ou excluir assuntos que servem ou não servem ao propósito de formação da criança e do jovem. Nesta atitude de consciência crítica para uma educação pela igualdade racial, o professor deverá trabalhar ativamente:
Escolha uma:
a. Todas as alternativas estão corretas
b. Escolha de livros didática e paradidáticos que contemplem os fatos históricos em sua realidade e não de forma simplificada
c. A representatividade de todos os segmentos sociais
d. A desconstrução de estereótipos
e. Valorização das diversidades e etinica.
QUESTIONARIOS DE RELACOES RACIAIS no Brasil 
Unidade 3
1 Com relação à abordagem do termo “raça” sob uma perspectiva política, podemos dizer que:
Escolha uma:
a. Se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo.
b. Diz respeito às cotas separadas para os afrodescendentes, a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil
c. Diz respeito aos aspectos físicos, à aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais
d. Segundo o que estudamos em nossa disciplina, não podemos utilizar o termo “raça” em hipótese alguma, pois raças humanas não existem
e. Quando utilizamos o termo “raça”, estamos sendo racistas
Questão 2
Texto da questão
O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-Moon, em opinião amplamente divulgada pela grande mídia?
Escolha uma:
a. Combater toda forma de apartheid nos países africanos
b. Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes
c. Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismo presentes nas relações sociais
d. Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil
e. Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes
Questão 3
Texto da questão
(Adap. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião:
Escolha uma:
a. As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados, visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros
b. O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na Educação Básica.
c. A cota não tira direitos, mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada
d. Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial, defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino; defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças
e. A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal, e nunca ao purismo biológico; trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas e, portanto, um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados
Questão 4
Texto da questão
O livro “Casa Grande e Senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo entendimento do processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo o conceito do mito da democracia racial, em que:
Escolha uma:
a. Negros e brancos teriam os mesmos direitos sociais, sendo excluídos os índios, pela especificidade de articulação desta população
b. É confirmado o pensamento eugenista de que a miscigenação tornou o Brasil um país sem possibilidade de progresso.
c. A miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do povo brasileiro.
d. A democracia política e social garantiria a promoção da igualdade racial
e. A segregação seria uma política pública adequada para um país miscigenadoQuestão 5
Texto da questão
Ao ter uma consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e suas implicações no contexto escolar, o professor conseguirá:
Escolha uma:
a. Construir uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na escola
b. Avaliar as situações de conflitos Inter étnicos
c. Elaborar uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na comunidade
d. Interpretar e compreender as formas de discriminação no cotidiano escolar
e. Todas as alternativas estão corretas
Unidade 2
1. No artigo 5° da Constituição Federal está subscrito que a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei. Assinale a alternativa incorreta, cujo teor não se relaciona com o artigo citado:
Escolha uma:
a. Importante instrumento para ampliação das ações defendidas pelo movimento negro
b. Permitiu a promulgação de outras leis específicas como a lei 7.716/89 que trata de crimes resultantes de preconceito de raça ou cor
c. Não prescreve, pode haver punição mesmo depois de terem passado muitos anos do ocorrido
d. As ações de racismo praticadas no âmbito privado podem ser enquadradas na lei vigente
e. Trata-se de um crime que não é passível de fiança, ou seja, só pode ser punido por prisão
Questão 2
Texto da questão
Sobre a diáspora vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil, a partir de 1550, avalie as afirmações abaixo e assinale aquela que melhor descreve esse fenômeno histórico:
Escolha uma:
a. Desterrados de seu continente, separados de seus laços de relação pessoal, ignorantes da língua e dos costumes, o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores, costumes e a própria estrutura da sociedade local
b. Toda a história da África foi sendo apagada dos livros, que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador
c. Os quilombos contribuíram como força de resistência negra durante o período de escravidão, surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial
d. Trata-se do envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir, principalmente, do início do século XX, para substituir a mão de obra negra após a abolição da escravatura
e. Foi inegável influência que a cultura brasileira, em formação, recebeu como herança africana, não só no campo econômico, através do trabalho escravo e não remunerado, mas nos campos demográfico, cultural, entre outros
Questão 3
Texto da questão
A Constituição Federal de 1988, resultado de um amplo processo de mobilização popular, resultado da abertura democrática a partir de 1985, define em seu artigo 20, inciso XI, que as terras ocupadas pelos índios são bens da União, isso significa que:
Escolha uma:
a. As escolas indígenas deverão ser construídas especificamente nestas terras públicas
b. O Estado (Governo Federal) detém o direito sobre a propriedade desses territórios
c. As terras indígenas só podem ser comercializadas entre as esferas públicas: municipal, estadual e federal
d. Não existem conflitos por terra, uma vez que a União reconhece o direito do índio à propriedade, sendo responsável por sua administração
e. Os índios são considerados patrimônio histórico da humanidade
Questão 4
Texto da questão
A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil, é incorreto afirmar que:
Escolha uma:
a. Após 1988, o movimento negro se fortaleceu no Brasil, principalmente por sua autovalorização e sua percepção racializada de si mesmo e do outro
b. Foi a partir de 1988, com a nova Constituição brasileira, que o racismo passou a ser considerado crime
c. As leis no Brasil, no tocante às questões étnico-raciais, são bastante avançadas e consideradas uma das mais modernas do mundo, embora não sejam plenamente aplicadas
d. Como as leis no Brasil não são cumpridas, a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país
e. A década de 1990 trouxe grandes avanços nas legislações antirracistas, ao mesmo tempo em que fez crescer o movimento negro, que passou a ganhar projeção desde então
Questão 5
Texto da questão
Analise as afirmativas abaixo, sobre a Lei 12.288/2010, e assinale a alternativa incorreta:
Escolha uma:
a. Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no Senado, desde 2003, quando foi apresentado o projeto desta lei
b. Preocupou-se em valorizar a auto definição de cor ou raça, no sentido de que as pessoas passem a se autodeclarar pretas e pardas, conforme critérios definidos pelo IBGE
c. O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil
d. Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça, dando condições de inclusão especialmente às mulheres negras
e. Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado um crime inafiançável no Brasil
Unidade 1
O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-Moon, em opinião amplamente divulgada pela grande mídia?
Escolha uma:
a. Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil
b. Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismo presentes nas relações sociais
c. Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes
d. Combater toda forma de apartheid nos países africanos
e. Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes
Questão 2
Texto da questão
(Adap. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião:
Escolha uma:
a. A cota não tira direitos, mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada
b. As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados, visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros
c. A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal, e nunca ao purismo biológico; trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas e, portanto, um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados
d. Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial, defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino; defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças
e. O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na Educação Básica
Questão 3
Texto da questão
Ao ter uma consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e suas implicações no contexto escolar, o professor conseguirá:
Escolha uma:
a. Elaborar uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na comunidade
b. Interpretar e compreender as formas de discriminação no cotidiano escolar
c. Construir uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na escola
d. Avaliar as situações de conflitos Inter étnicos
e. Todas as alternativas estão corretas
Questão 4
Resposta salva
Texto da questão
O livro “Casa Grande e Senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo entendimento do processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo o conceito do mito da democracia racial, em que:
Escolha uma:
a. Negros e brancos teriam os mesmosdireitos sociais, sendo excluídos os índios, pela especificidade de articulação desta população
b. A miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do povo brasileiro
c. A democracia política e social garantiria a promoção da igualdade racial
d. A segregação seria uma política pública adequada para um país miscigenado
e. É confirmado o pensamento eugenista de que a miscigenação tornou o Brasil um país sem possibilidade de progresso
Questão 5
Texto da questão
Com relação à abordagem do termo “raça” sob uma perspectiva política, podemos dizer que:
Escolha uma:
a. Diz respeito aos aspectos físicos, à aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais
b. Diz respeito às cotas separadas para os afrodescendentes, a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil
c. Quando utilizamos o termo “raça”, estamos sendo racistas
d. Segundo o que estudamos em nossa disciplina, não podemos utilizar o termo “raça” em hipótese alguma, pois raças humanas não existem
e. Se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo
Psicologia construtiva unidade 1
Podemos afirmar que ________________ é a tentativa do sujeito em solucionar uma determinada situação, modificando as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar uma situação nova em que os conhecimentos antigos são insuficientes para compreendê-las.
Escolha uma:
a. Acomodação
b. Esquema
c. Assimilação
d. Adaptação
e. Equilibrarão
Questão 2
Texto da questão
Leia o fragmento e responda à questão: Marina caminha distraidamente pela sala quando esbarra na cortina e grita de susto. Sua mãe lhe pergunta: O que foi Marina! E ela responde: - É essa cortina boba que entrou na minha frente! Qual a característica do pensamento apresentada por Marina?
Escolha uma:
a. Imitação diferida
b. Pensamento indutivo
c. Animismo
d. Imagem mental
e. Linguagem egocêntrica
Questão 3
Texto da questão
Leia o fragmento e responda à questão: Pedro está na cozinha de sua casa e pede à Maria uma banana que está na fruteira. Maria lhe responde que ainda não pode comer a banana porque está verde. Algum tempo depois, Maria oferece a Pedro um abacate que está maduro. Pedro indignado responde: mas o abacate é verde! Eu não posso comer! Qual a característica do pensamento apresentado por Pedro?
Escolha uma:
a. Pensamento hipotético-dedutivo
b. Pensamento indutivo
c. Pensamento dedutivo
d. Pensamento sincrético
e. Pensamento por pares
Questão 4
Texto da questão
A epistemologia genética de Jean Piaget está pautada na epistemologia:
Escolha uma:
a. Interacionista
b. Inatista
c. Apriorista
d. Racionalista
e. Empirista
Questão 5
Texto da questão
Assinale a afirmativa correta sobre a vida e a obra de Jean Piaget:
Escolha uma:
a. Foi aluno de Freud em Genebra
b. Nunca se casou ou teve filhos, preferiu dedicar-se à pesquisa e à docência
c. Publicou seu primeiro trabalho e foi convidado a trabalhar no Museu de História Natural quando tinha 18 anos
d. Trabalhou no laboratório de Alfred Binet investigando o desenvolvimento intelectual da criança a partir de testes psicométricos
e. Formou-se na Universidade de Neuchâtel em Medicina
Unidade 2
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Maria Olvídia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que:
Escolha uma:
a. O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada
b. O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea
c. O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada
d. O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida
e. O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea
Questão 2
Texto da questão
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir um programa de TV, na qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: escovar os dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa! Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
Escolha uma:
a. Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar revoltada com este conjunto de regras
b. As mesmas reforçam a heteronômica natural da criança, principalmente pela imposição de regras
c. Proporcionam a heteronômica e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações
d. As mesmas reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição
e. Proporcionam a autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas
Questão 3
Texto da questão
Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão: Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as ideias apresentadas para se encaminhar à questão. Vamos supor que você seja psicólogo nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana?
Escolha uma:
a. A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática
b. O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser claras para todo o grupo
c. A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Só assim podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática
d. A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática
e. A forma mais prática para se colocar limites para os alunos é a atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos
Questão 4
Texto da questão
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: João e Carlos estão brincando de dominó e demonstram estar bastante concentrados e sem nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. Considerando a evolução do comportamento moral na criança, podemos afirmar que os meninos se encontram no estágio da:
Escolha uma
a. Autonomia
b. Moralidade
c. Heteronomia
d. Anomia
e. Semiautonomia
Questão 5
Texto da questão
. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da seguinte frase: O jogo simbólico é _________ e surge _______.
Escolha uma:
a. O jogo simbólico é oinício da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos)
b. O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a noção clara das regras
c. O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos)
d. O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 anos)
e. O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos)
Unidade 2
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Maria Olvídia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que:
Escolha uma:
a. O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada
b. O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea
c. O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada
d. O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida
e. O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea
Questão 2
Texto da questão
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir um programa de TV, na qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: escovar os dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa! Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
Escolha uma:
a. Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar revoltada com este conjunto de regras
b. As mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras
c. Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações
d. As mesmas reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição
e. Proporcionam a autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas
Questão 3
Texto da questão
Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão: Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as ideias apresentadas para se encaminhar à questão. Vamos supor que você seja psicólogo nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana?
Escolha uma:
a. A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática
b. O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser claras para todo o grupo
c. A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Só assim podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática
d. A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática
e. A forma mais prática para se colocar limites para os alunos é a atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos
Questão 4
Texto da questão
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: João e Carlos estão brincando de dominó e demonstram estar bastante concentrados e sem nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. Considerando a evolução do comportamento moral na criança, podemos afirmar que os meninos se encontram no estágio da:
Escolha uma:
a. Autonomia
b. Moralidade
c. Heteronômica
d. Anomia
e. Semiautônoma
Questão 5
Texto da questão
assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da seguinte frase: O jogo simbólico é _________ e surge _______.
Escolha uma:
a. O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos)
b. O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a noção clara das regras
c. O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos)
d. O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 anos)
E. O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos)
ESTUDOS DISCIPLINARIO 
1 Escolha uma:
a. A importância do encontro de diferentes etnias; a origem geográfica pode revelar regionalismos culturais; a diversidade cultural está presente em nossa experiência cotidiana.
b. A indústria é responsável pelo surgimento de uma nação multicultural em todas as regiões de nosso país; as influências regionais são motivo de orgulho; a identidade nacional depende da mistura de pessoas de diferentes regiões através das gerações.
c. É necessária a fusão entre a cultura de diferentes regiões para a criação de uma identidade nacional; a tolerância com os casamentos de pessoas de diferentes regiões ou países existe apenas no meio artístico, mas gera preconceito e discriminação.
d. Fica nítida a multiplicidade de povos que formam a sociedade nacional; a nossa identidade cultural existe regionalmente, mas não abrange a totalidade de nosso território; tratamos bem os estrangeiros porque não temos uma identidade nacional.
e. A influência de estrangeiros na cultura brasileira sempre esteve presente, por isso não temos uma identidade própria; os casamentos entre pessoas de diferentes regiões geram conflitos de identidade nacional.
2 Escolha uma:
a. Frequenta um estádio de futebol usando sandálias de couro e bermudas de algodão.
b. Comparece a um evento solene vestindo smoking completo e cartola.
c. Vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, calçando sapatos de verniz.
d. Veste terno completo e usa gravata para proferir uma conferência internacional.
e. Vai a uma cerimônia de posse usando um terno completo e calçando botas.
3 Escolha uma:
a. Apenas as afirmativas II e IV
b. Apenas a afirmativa V
c. Apenas as afirmativas II, III e IV
d. Todas as afirmativas
e. Apenas as afirmativas I e II
4 Escolha uma:
a. Sim, pois o crescimento do trabalho infantil no Brasil faz crescer o número de crianças envolvidas com o crime organizado.
b. Não, pois a faixa etária acima dos 18 anos é aquela responsável pela disseminação da violência urbana nas grandes cidades brasileiras.
c. Não, pois o crescimento do número de crianças e adolescentes que trabalham diminui o risco de sua exposição aosperigos da rua.
d. Ambos abordam temas diferentes e não é possível se estabelecer relação mesmo que indireta entre eles.
e. Sim, pois ambos se associam ao mesmo contexto de problemas socioeconômicos e culturais vigentes no país.
FILOSOFIA, COMUNICACAO UNIDADE 1
1Leia as seguintes afirmações a respeito da relação da propaganda com as pessoas no mundo contemporâneo: I - A propaganda, geralmente, trata todas as pessoas como crianças extremamente ingênuas e crédulas. O mundo é sempre um mundo de faz de conta: nele a margarina “faz” a família bonita, alegre e unida; II - De modo geral, as pessoas são bastantes críticas quanto às mensagens que estão implícitas nas propagandas e é apenas por isso que a propaganda não tem tanto poder em nossa sociedade; III - Não é sempre que a propaganda vende um produto dizendo o que ele é e para que serve. Ela vende uma imagem (de felicidade, de sucesso, de saúde etc.) que é transmitida por meio do produto.
Assinale alternativa que possui a (s) afirmação (ões) correta (s):
Escolha uma:
a. Apenas a II
b. Apenas a I e a III
c. Apenas a III
d. Apenas a I
e. Todas as afirmações estão corretas
Questão 2
Texto da questão
Leia a citação abaixo e depois responda o exercício: “É um tipo de conhecimento que faz uso da razão para explicar a realidade. Ela surgiu se contrapondo a outra forma de conhecimento: o pensamento mítico. ”
A citação refere-se:
Escolha uma:
a. À emoção
b. Ao conhecimento ilusório
c. À crença religiosa
d. À paixão
e. Ao conhecimento filosófico
Questão 3
Texto da questão
Leia a citação abaixo e depois responda o exercício: “O mundo torna-se uma realidade construída de forma mais bela e sedutora, mas também fragmentada. O resultado, porém, é muitas vezes a ilusão de conhecimento, o conhecer por fragmentos, sem que haja um momento para a integração das partes e a reflexão sobre as informações recebidas. ”
A citação refere-se à(ao):
Escolha uma
a. Cultura
b. Racionalização do trabalho
c. Simulacro
d. Práxis
e. Cibernética
Questão 4
Ainda não respondida
 “O coração tem razões que a própria razão desconhece”. A frase de Pascal significa:
Escolha uma:
a. “Razões”, na frase, são os motivos do coração
b. O coração atua nas situações que a razão já conhece
c. A razão conhece as causas do coração
d. A razão conhece sempre um motivo do coração
e. O coração conhece as causas da razão
Questão 5
Texto da questão
Leia a citação abaixo e depois responda o exercício: “(...) é a capacidade intelectual para pensar e exprimir-se correta e claramente, para pensar e dizer as coisas tais como são. (...) é uma maneira de organizar a realidade pela qual está se torna compreensível. É, também, a confiança de que podemos ordenar e organizar as coisas porque são organizáveis, ordenáveis, compreensíveis nelas mesmas e por elas mesmas, isto é, as próprias coisas são racionais” (CHAUÍ, 1997, p. 59). A citação refere-se:
Escolha uma:
a. Ao conhecimento racional
b. Ao conhecimento ilusório
c. À paixão
d. À crença religiosa
e. À emoção
UNIDADE 2
1). Segundo esse pensador, a razão deve guiar as minhas ações. “Eu não preciso perguntar a ninguém o que devo nem por que devo, mas unicamente a mim mesmo enquanto ser racional. A fonte última do Dever não é outra coisa que a Razão; a moralidade é auto legislação de um ser racional. A Razão, enquanto razão prática, dita a sua própria lei. Ela não toma esta lei de nenhuma instância transcendente a ela, mas apenas de si mesma. A Razão é, pois, a verdadeira fonte da objetividade prática. ” (PORTA, 2002). Estas são as ideias de qual pensador?
Escolha uma:	
a. Immanuel Kant
b. Nietzsche
c. Habermas
d. Santo Agostinho
e. Max Weber
Questão 2
Texto da questão
Leia a citação e abaixo e, depois, assinale a alternativa correta: 
“[...] se apresenta como uma reflexão crítica sobre a moralidade, sobre a dimensão moral do comportamento do homem. Cabe a ela, enquanto investigação que se dá no interior da filosofia, procurar ver [...] claro, fundo e largo os valores, problematizá-los, buscar sua consistência. ” (RIOS, 2001). Trata-se da:
Escolha uma:
a. Ética
b. Democracia
c. Moral
d. Política
e. Tradição
Questão 3
Texto da questão
“Uma vida sem pensamento é totalmente possível, mas ela fracassa em fazer desabrochar sua própria essência – ela não é apenas sem sentido; ela não é totalmente viva. Homens que não pensam são como sonâmbulos. ” (Hannah Arendt). O texto acima, ao criticar o “viver sem pensamento”, procura estimular uma educação:
Escolha uma:
a. Para a reprodução
b. Para a dependência
c. Para a ciência aplicada
d. Para a autonomia
e. Para o sucesso nos concursos públicos
Questão 4
Texto da questão
De acordo com a discussão sobre juízos, podemos citar, como exemplo de um juízo de valor, a seguinte frase:
Escolha uma:
a. A farmácia vende remédios
b. A caneta é vermelha
c. A praia é mais bela que a montanha
d. O carro é branco
e. A chuva molha a rua
Questão 5
Texto da questão
Na ética da convicção, toda ação é alimentada na convicção aos princípios valorativos fundamentais da própria crença, ou seja, o adepto age segundo sua convicção moral, que é boa, e, portanto, justifica as ações necessárias para a consecução de um fim. Quando os fins se mostram catastróficos, o adepto não se julga responsável por tal resultado. Uma vez que fez sua parte, agindo por convicção, se o resultado não foi o esperado, esse pode ser atribuído à vontade divina, à incompreensão humana, à decadência do mundo etc. Sua única responsabilidade é manter acesa a chama da convicção para que ela não se extinga. Estas são as ideias de qual pensador?
Escolha uma:
a. Immanuel Kant c. Max Weber e. Habermas 
 
b. Santo Agostinho d. Nietzsche