PORTFÓLIO EM GRUPO-II semestre Linc. em historia

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SUMÁRIO
 1. INTRODUÇÃO................................................................................. 4
 
2. DESENVOLVIMENTO.................................................................... .5
 
3. CONSIDERAÇÕESFINAIS............................................................ .9
 
4. REFERÊNCIAS.............................................................................. .10
 
INTRODUÇÃO
A pesquisa realizada pelo grupo aconteceu na E,E,E,F BRUNO DE MENEZES , localizada Av. Beira Mar s/n – Bairro : Farol – Belém , distrito de Mosqueiro . A referida escola atendente alunos de 1ª ao 5ª ano, funcionando de em dois turnos, possui 169 alunos matriculados. 
A proposta do grupo e discutir o documento mais importante da escola o Projeto Politico Pedagógico (PPP), bem como compreender qual é seu sentido e significado para organização do trabalho pedagógico na escola.
A construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) é peça fundamental no planejamento das instituições de ensino em seus vários níveis e modalidades. É o PPP que irá demonstrar o que a escola idealiza quais suas metas e objetivos, e quais os possíveis caminhos para atingi-los.
Neste trabalho faremos algumas considerações ao Projeto Político Pedagógico (P.P.P) na escola. O enfoque principal é levar o leitor a uma reflexão sobre a sua importância, como documento fundamental para o sucesso das atividades escolares. 
A cada componente que integra o grupo caberá dar o seu parecer a respeito desse processo com relação ao ensino básico, e assim contribuído para o desenvolvimento do trabalho.
DESENVOLVIMENTO
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é compreendido como processo de ação participativa grupal com pessoas interagindo politicamente em função das necessidades, interesses e objetivos comuns. Busca um maior envolvimento na ação educativa, considerada responsabilidade de todos os membros da Comunidade Escolar e Civil, propiciando a vivencia democrática na escola.
No Brasil, se intensificou a elaboração dos projetos políticos pedagógicos após a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), que em seus artigos 12, 13 e 14, estabeleceu a obrigatoriedade de uma proposta pedagógica para as escolas de educação básica. A mesma legislação deixa claro o caráter político da escola, pois de agra como seu principal papel a formação de cidadãos. Segundo Gadotti:
Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores (1994, p. 579).
O Projeto Politico Pedagógico, é muito mais do que um conjunto de planos e diretrizes, não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado aos órgãos superiores competentes para fins de cumprimento burocrático. O desafio é sair da postura reprodutiva, oferecendo indicações que facilitem o aprender e o saber pensar. Seguindo essa linha de pensamento, na caminhada em busca da construção do saber, o mundo sente a necessidade de incluir o pensar próprio critico, desde os anos iniciais da vida escolar do educando. 
	Considerando a entrevista realizada na escola pela técnica em educação no item “a” Apontar qual é a função do Projeto Politico Pedagógico?
	 O Projeto Politico Pedagógico, reúne propostas a serem executadas durante o ano letivo, permitindo que novas ações se insiram a medida que se perceba a necessidade de complementar o processo de ensino aprendizagem. Ou seja, o Projeto Politico Pedagógico é marcado por rupturas com o presente em busca de construções para o futuro. Para a instituição o Projeto Politico Pedagógico (PPP) é reflexo das palavras de Gadotti (2001, p. 34) 
“um processo inconcluso, uma etapa em direção a uma finalidade que permanece como horizonte da escola.”
 O Projeto Politico Pedagógico (PPP) tem como principal papel a elaboração de ações pedagógicas com intuito de solucionar os problemas de aprendizagem detectados na instituição, com a participação coletiva nesta construção, buscando sempre à melhoria da qualidade do ensino, onde todos devem fazer parte da consolidação e desenvolvimento das ações propostas no projeto. 
Considerando a entrevista realizada no item “b” Em que situação os professores da escola utilizam o Projeto Politico Pedagógico?
As metodologias a serem aplicadas nas aulas, são definidas pelos professores, a luz das discussões atuais sobre educação, observando o coletivo dentro das áreas do conhecimento, definidas no O Projeto Politico Pedagógico (PPP).
Os profissionais têm liberdade para criar projetos para serem desenvolvidos no ano letivo, ressaltando que estes devem ser aprovados pelo CDCE, para que possam receber recursos financeiros e apoio da gestão escolar. A escola também procura parcerias para a realização ou participação em eventos em âmbito municipal e da região.
No sentido de proporcionar melhores condições de trabalho, a escola procura criar espaços para o trabalho fora de sala, como a horta pedagógica, espaço das ciências, a manutenção da área gramadas da escola, construção de locais para alocação de materiais pedagógicas, equipagem dos refeitórios, entre outras ações, que visam dar maior organização ao ambiente escolar.
Neste contexto de ensino os educadores concebem avaliação como, um instrumento para ajudar o aluno a aprender e fazer parte integrante do trabalho realizado em sala de aula. A partir dela, o professor pode rever os procedimento que vem utilizando e planejar suas metodologias de trabalho. Para o aluno, ela permite perceber os avanços e dificuldades. Tem, assim, uma função permanente de diagnóstico e acompanhamento do processo ensino-aprendizagem.
	Considerando a entrevista realizada na escola pela técnica em educação no item “c” Quem participa da organização e da realimentação do Projeto Politico Pedagógico?
A escola deve primar pela autonomia didática pedagógica, no entanto, não deve esquecer da construção coletiva, das decisões que são tomadas no âmbito curricular e metodológico em consonância com a vontade da maioria, levando em consideração as legislações e normas nacionais e estaduais.
A escola possui mecanismos que incentiva o trabalho coletivo, que fica aproximar os professores das diversas disciplinas do currículo, como exemplo tem a formação continuada, que é realizada por área do conhecimento, são realizadas 80 horas anuais de discussões visando melhorar o processo de ensino aprendizagem. Outro ponto a ser observado é que própria organização do Ciclo de Formação colabora para a atuação em parceria dos profissionais, pois é organizado por área do conhecimento, dessa forma, os relatórios de avaliação, devem ser construídos no coletivo.
Os profissionais têm liberdade para realizarem aulas, que visem à participação dos alunos, que propicie o protagonismo juvenil, apoiado por projetos extracurriculares como rádio escola, copa recreio, entre outros. Quando o aluno se sente parte atuante de sua aprendizagem, ela se torna mais leve e atrativa.ATIVIDADE PROPOSTA:
Reflexões em grupo sobre os questionamentos do Projeto Politico Pedagógico (PPP) da EEEF. Prof.º Bruno de Menezes com auxilio da Pedagoga:
1. Quais são os principais filósofos que contem no Projeto Politico Pedagógicos? 
2. Quais é a concepção de aluno e de professor?
3. Qual concepção de ensinar e aprender estão presentes no Projeto Politico Pedagógico?
4. Como é organizado o planejamento docente?
5. Que tipo de avaliação é utilizado pela escola?
6. Como é trabalhada a questão diversidade?
RESPOSTAS:
1. Os principais princípios filosóficos que estão contidos no Projeto Politico Pedagógico (PPP), são dos filósofos: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon, Philippe Perrenoud.
2. O Projeto Politico Pedagógico da escola concebe o educador como um mediador entre o educando e o/ conhecimento, sendo o primeiro um sujeito capaz de construir seu próprio conhecimento.
3. Uma das principais concepções que norteiam a proposta pedagógica do P.P.P da escola e a concepção Construtivista. 
4. O planejamento se caracteriza em dois momentos, primeiramente no inicio do ano com a organização dos conteúdos, a partir das habilidades necessárias para cada ano, mediante aos PCNS e PROVA BRASIL, e em segundo momento, no inicio do segundo semestre com a reavaliação do que foi planejado. 
5. A avaliação dos alunos tem caráter diagnostico, se dá de forma processual, continua e formativa, a partir da observação dos aspectos biopsicossociais e registro dos avanços conquistados e dificuldades percebidas.
6. A questão da diversidade é tradada, além das praticas em sala de aula com relação às diferenças, eventualmente realizadas conforme planejamento; através de palestras, sessão de vídeos, com filmes que tratam da diversidade, além de momentos como pacto pela educação (projeto desenvolvido pelo estado) explorando a temática.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
Diante do apresentado, o Projeto Politico Pedagógico não esta cerrado em uma visão simplesmente formal e burocrática da escola, mas em um processo vivido e compartilhado por todas as pessoas que fazem a educação, direta ou indiretamente.
A Escola deve ter a preocupação de observar a realidade dos sujeitos envolvidos e buscar as condições necessárias para o desenvolvimento das ações planejadas. Visa à formação de parcerias no sentido de promover a articulação dos vários segmentos e preza o respeito pela diversidade de opiniões que permitirão o crescimento coletivo.
Portanto, uma escola autônoma, é aquela que aproveita a liberdade de construir ou reconstruir seu Projeto Político Pedagógico quantas vezes forem necessárias e acima de tudo, faz desse documento o seu guia nas suas ações educacionais e administrativas para nortear todo o fazer escolar. 	
Ele deve ser um guia e ou indicador que dará firmeza e segurança a escola e ao mesmo tempo exerce o papel de canalizá-la rumo a um verdadeiro e significativo progresso. E por fim resta dizer que a organização escolar terá que acontecer do interior para o exterior e não de outra forma.
		
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: 1997. 
GADOTTI, Moacir. "Pressupostos do projeto pedagógico". In: MEC, Anais da Conferência Nacional de Educação para Todos. Brasília, 28/8 a 2/9/94.
FREITAS Luiz Carlos. "Organização do trabalho pedagógico". Palestra proferida no V11 Seminário Internacional de Alfabetização e Educação. Novo Hamburgo, agosto de 1991 (mimeo).
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico. São Paulo: Libertad, 2005.
 VEIGA, Ilma P. A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. 
In: VEIGA, Ilma P. A. (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1996.
http://lendoerelendocl.blogspot.com.br/2013/03/a-importancia-do-projeto-politico.html
http://escoladomaquinocorreaprofessores.blogspot.com.br/
Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA EM HISTÓRIA
ROBERTO MAIA MARTINS, gilselia santos LIMA, luiz carlos ribeiro ALBUQUERQUE, waldilena corra de LEMOS, alexandre acacio gomes FRANCO.
a importância do projeto político 
pedagógico para organização da escola
Belém-PA
2014
ROBERTO MAIA MARTINS, gilselia santos LIMA, luiz carlos ribeiro ALBUQUERQUE, waldilena corra de LEMOS, alexandre acacio gomes FRANCO.
a importância do projeto político 
pedagógico para organização da escola
Trabalho em grupo apresentado ao curso Licenciatura em História da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, para a disciplina: Organização do trabalho pedagógico; Filosofia da educação e o pensamento pedagógico; Psicologia da educação e da aprendizagem; Seminário da pratica II.
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Orientador: Marlizete Cristina Bonafini Steinle, José Adir Lins Machado, Vilze Vidotti Costa, Mari Clair Moro Nascimento, Regina Célia Adamuz,Taíse Ferreira da Conceição Nishikawa, Reinaldo Benedito Nishikawa. Semestre: II
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Belém - PA
2014