RESPOSTAS FLOR NP1

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Perguntas FLOR NP1 
 
1. Procure quais as metas de qualidade que ajude o aluno a ser participativo? 
APOSTILA ESCRITO: Dessa forma o professor tem um grande desafio de tornar alunos que 
sejam capazes de : 
 APTOS A MUDANÇAS 
 AUTOMOS E CRIATIVOS 
 REFLEXIVOS, CRITICOS E CAPAZES DE LIDAR COM AS INCERTEZAS. 
ED`S- O ensino de Ciências apresenta em seu domínio preocupações contemporâneas 
com o meio ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com as questões éticas relativas 
à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade. Isso ocorre porque 
 
 Resposta A- É preciso apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o 
mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus 
direitos e deveres. 
 
2. Quais as considerações feitas hoje em dia pelo ensino da matemática? 
Atualmente, algumas considerações são feitas sobre o ensino da Matemática: 
 I – O ensino da Matemática deve se limitar como um pré-requisito para estudos 
posteriores. 
II – O ensino da Matemática deve estar voltado à formação do cidadão, que utiliza os 
conhecimentos matemáticos em seu cotidiano. 
III – A presença da Matemática no cotidiano, dá a possibilidade ao professor de 
desafiar os alunos a encontrarem soluções aos problemas da vida diária, como por exemplo, a 
utilização do dinheiro (sistema monetário). 
Das afirmativas acima, estão CORRETAS: 
d) CORRETAS II e III. 
 
3. Quais os blocos que devem ser organizados no ensino de Matemática de acordo 
com os PCN`S? 
Para fins didáticos, a Matemática nos currículos escolares, está organizada em cinco grandes 
blocos de conteúdos. São eles, exceto: 
A Fórmulas matemáticas. 
B Números e Operações. 
C Espaço e Forma. 
 D Grandezas e Medidas. 
E Tratamento da Informação. 
 
Resposta A- FORMULAS MATEMATICAS 
 
4. Quais as expectativas em relação ao professor no ensino de Matemática? Em 
relação a atual expectativa sobre o papel do professor no ensino de Matemática, qual 
das afirmações abaixo não condiz as orientações curriculares? 
RESPOSTA C- O professor deve acreditar nos excelentes manuais que são indicados e segui-
los à risca. 
 
5. Quais as preocupações do ensino de Matemática atualmente? 
São preocupações do ensino da Matemática, atualmente: 
 
I – A formação cultural dos alunos a partir da história da Matemática e suas contribuições 
para o crescimento da sociedade e da humanidade em geral. 
II – A interpretação do mundo por intermédio dos saberes da Matemática como Ciência e área 
de conhecimento. 
III– A fixação e memorização de conteúdos matemáticos, por meio de exercícios repetitivos e 
descontextualizados. 
 
Das afirmativas acima, estão CORRETAS: RESPOSTAS D- I E II 
 
 
6. O que define a regularidade do agrupamento do sistema numeral decimal? 
 
Leia as afirmações abaixo: 
 I. A criança, no início da escolaridade, realiza registros numéricos utilizando símbolos não 
convencionais, desenhos e grafismos. 
 II. O controle das quantidades ainda é bastante concreto, a criança usa a matemática para 
controlar pequenas quantidades, como coleções de brinquedos, assim como os pastores 
controlavam a quantidade de animais em seus rebanhos. 
 III. A criança experimenta formas de cálculos, sem se prender às formulas prontas, ou seja, 
ela age como nossos ancestrais, que inventaram as primeiras noções matemáticas. 
As afirmativas mostram que: 
 
RESPOSTA C- Para construir o conceito de número, dominar as regularidades do Sistema de 
Numeração Decimal e as estratégias de cálculo a criança refaz o percurso histórico da 
humanidade. 
 
7. O que podemos falar sobre o calculo mental das crianças? 
Leia as afirmações sobre o cálculo mental: 
 
 I. É um recurso pouco válido para a escola, serve mais para a vida cotidiana. 
II. É um recurso usado tanto na vida cotidiana quanto na escola. 
III. É uma forma pessoal de operar contas, mas pode ser ampliada quando compartilhada com 
outros. 
IV. A memorização das fórmulas é melhor que perder tempo com estratégias pessoais de 
cálculos. 
 
Considerando (F) para Falso e (V) para Verdadeiro, assinale a alternativa correspondente à 
sequência CORRETA das afirmações: 
F – V – V – F. 
 
 
8. Quais etapas evolutivas das crianças de construção do ser conhecimento? 
O período pré-operatório 2- 7 anos 
O período das operações concretas 7-11 
Sobre a construção do conceito de número pela criança podemos citar os estudos de Jean 
Piaget (1971) que nos oferecem elementos para compreendermos as fases de desenvolvimento 
infantil e as relações com o raciocínio lógico-matemático. 
 
São as fases denominadas por Piaget (1971): 
 
- O período Pré-Operatório (2 a 7 anos): Manipular objetos e observar os resultados dessas 
ações é uma das características marcantes dessa fase. A criança nessa período é capaz de 
ordenar, classificar e fazer correspondências entre objetos. Na maioria das vezes, não é capaz 
de entender a reversibilidade nem conservar a quantidade por meio de seu pensamento. 
Exemplos de atividades: Baralhos, trilhas e percursos, bingos, xadrez, damas, dominós 
tradicionais ou pedagogicamente modificados são alguns dos jogos de que se pode lançar mão 
nos 1º e 2º anos. Uma boa dica para o ensino da Matemática nessa fase é ter à mão um kit 
com objetos que facilitem o cálculo e a contagem, como sementes, palitos, pedrinhas e 
miçangas, por exemplo. 
 
- O período das Operações Concretas (7 a 11 anos): A criança nesse estágio é ainda 
dependente, na maioria dos casos, da visualização dos objetos referidos para operar. Isso quer 
dizer que ela opera concretamente, apesar de seu nível de abstração estar cada vez maior. Ela 
consegue classificar, seriar e compreender a relação entre número e quantidade, estruturas de 
espaço e tempo, e a realização de operações básicas com estratégias próprias e outras 
formalizadas. Exemplos de atividades: uso do ábaco, do material concreto, calculadora e entre 
outros. 
 
9. O que esta sendo ensinado agora dentro das escolas? 
De acordo com o PCN (1997) são princípios do ensino da Matemática: 
I – A abordagem da Matemática como componente importante na construção da cidadania, na 
medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos 
tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. 
II – O processo de democratização da Matemática, ou seja, que a disciplina escolar esteja ao 
alcance de todos superando práticas malsucedidas e a ideia de que o domínio da Matemática é 
para poucos. 
III – O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos como historicamente 
construído e em permanente evolução. O contexto histórico possibilita ver a Matemática em 
sua prática filosófica, científica e social e contribui para a compreensão do lugar que ela tem 
no mundo. 
Das afirmativas acima, estão CORRETAS: TODAS I II E III 
 
A Metodologia do Ensino da Matemática se preocupa, atualmente, não apenas 
com métodos de ensino, mas com a formação cultural matemática do aluno. Transitam 
entre as técnicas, os sujeitos e a interpretação do mundo por intermédio dos saberes da 
matemática como área do conhecimento. Infelizmente o ensino de Matemática que 
acontece na maioria das escolas de hoje, ainda está pautado no Movimento da 
Matemática Moderna que, sem dúvida, é bem distante dos interesses e necessidades 
atuais dos alunos. 
 
10. Como podemos explicar da diferença entre números e algarismos ? 
 
Número Algarismo 
Envolve a ideia de quantidade, medida, ordem e de código. Assim, 
estamos pensando em número quando contamos as portas de um 
automóvel, ordenamos a posiçãode uma pessoa numa fila, 
medimos o peso de uma caixa ou quando ditamos o número do 
nosso RG. 
É todo símbolo numérico que 
usamos para formar os números 
escritos, ou seja, os algarismos 0, 
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 
 
 
11. Quais as relações da crianças dentro do sistema da numeração ? 
Leia as afirmações abaixo: 
 I. A criança, no início da escolaridade, realiza registros numéricos utilizando símbolos não 
convencionais, desenhos e grafismos. 
 II. O controle das quantidades ainda é bastante concreto, a criança usa a matemática para 
controlar pequenas quantidades, como coleções de brinquedos, assim como os pastores 
controlavam a quantidade de animais em seus rebanhos. 
 III. A criança experimenta formas de cálculos, sem se prender às formulas prontas, ou seja, 
ela age como nossos ancestrais, que inventaram as primeiras noções matemáticas. 
As afirmativas mostram que: 
RESPOSTA C- Para construir o conceito de número, dominar as regularidades do Sistema de 
Numeração Decimal e as estratégias de cálculo a criança refaz o percurso histórico da 
humanidade. 
 
 
12. PODE SER DISSERTATIVA Como podemos enumerar a experiência das crianças 
dentro da numeração escrita no seu dia-dia? A cça tem contato com os números desde a tenra 
idade.Os números fazem parte do universo infantil . Ex. Coleções (quantitativo) Receitas ( 
medidas de grandeza e litro ) Registro númerico ... Numeração e sistema decimal ,seu peso 
,idade, número do calçado e roupa. 
 
13. PODE SER DISSERTATIVA Como podemos explicar o valor posicional das crianças 
dentro da escrita numérica ? 
13- A cça elabora um conflito, entre a numeração escrita e a falada . Pensam que a grandeza 
do número seda pela quantidade de algarismos .