Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao papel das áreas do conhecimento na organização dos Itinerários Formativos de Aprofundamento (IFA) conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 1. Restringir os Itinerários Formativos apenas a conteúdos das áreas de Linguagens e Matemática, excluindo as áreas de Ciências Humanas e Ciências da Natureza para atender à demanda por competências técnicas. - Essa alternativa é restritiva e não reflete a proposta de aprofundamento em diversas áreas do conhecimento. 2. Permitir que cada escola defina livremente o conteúdo dos Itinerários Formativos, sem necessidade de articulação com as áreas do conhecimento previstas na BNCC e nas diretrizes nacionais. - Essa opção não garante a articulação necessária com as diretrizes e a BNCC, o que é fundamental. 3. Garantir que cada Itinerário Formativo aprofunde, de forma planejada, ao menos uma das áreas do conhecimento previstas pela legislação, assegurando coerência com a Base Nacional Comum Curricular e o Projeto Político-Pedagógico da escola. - Esta alternativa está alinhada com a proposta das diretrizes, que busca garantir um aprofundamento coerente e planejado. 4. Organizar os Itinerários Formativos com foco em disciplinas isoladas, evitando propostas interdisciplinares que misturem saberes de diferentes áreas. - Essa opção vai contra a ideia de integração e articulação entre as áreas do conhecimento. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa o papel das áreas do conhecimento na organização dos Itinerários Formativos é: c) Garantir que cada Itinerário Formativo aprofunde, de forma planejada, ao menos uma das áreas do conhecimento previstas pela legislação, assegurando coerência com a Base Nacional Comum Curricular e o Projeto Político-Pedagógico da escola.