938388 Estágio EJA 2018 0 1045869

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTIANE FIGUEIREDO FERREIRA
RU 938388
RELATÓRIO DE PESQUISA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 
BRAGANÇA-PARÁ 
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EAD
RELATÓRIO DE PESQUISA E ESTAGIO SUPERVISIONADO 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Relatório de estágio Supervisionado apresentado a UTA – Regime Tutorial da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor local: Andrea Coelho Oliveira Centro Associado: Bragança
Bragança – Pará
2018
SUMÁRIO
INTRODUCAO	Comment by CCE: >> SUMÁRIO (ITEM OBRIGATÓRIO conforme a NBR 14724/2011)Consiste em uma listagem das principais divisões, seções e outras partes do trabalho, na mesma ordem e grafia em que aparece no texto, acompanhadas dos respectivos números das páginas. Regras de apresentação do sumário:De acordo com a NBR 6027 (2003, p. 2) o título SUMÁRIO deve ser centralizado, negrito, escrito em letras maiúsculas e com a mesma tipologia da fonte utilizada para as seções principais.A subordinação dos itens do sumário deve ser destacada pela apresentação tipográfica utilizada no texto, Arial tamanho 12, usando 1,5 entrelinhas.Os elementos pré-textuais não devem constar no sumário. A contagem das páginas se inicia depois da capa, a partir da folha de rosto. Mas, a impressão dos números começa na primeira página dos elementos textuais – (INTRODUÇÃO)Os indicativos das seções que compõem o sumário, se houver, devem ser alinhados à esquerda, conforme a NBR 6024 (2003, p. 2).A grafia dos capítulos, seções e subseções deve ser idêntica a utilizada no texto do trabalho. Por exemplo, se o título METODOLOGIA estiver grafado em letras maiúsculas e em negrito, ele deverá vir da mesma maneira no sumário;Cada item constante no sumário deve remeter à página que aparece no texto, com o objetivo de facilitar a localização da matéria contida no trabalho.Não esqueça de inserir o número das páginas em todos os subtítulos do sumário!
DESENVOLVIMENTO
IDENTIFICAQAO DA ECOLA ESTAGIADA
CONCEPQAO PEDAGOGICA DA ESCOLA
DESCRICAO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO.
CARACTERISTICA DOS ASPECTOS DE OBESERVACAO
CARACTERIZAQAO DOS PROFISSIOAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA.
DESCRICAO DAS ATIVIDADES DO (a) PEDAGOGO (a).
2.7-	 DESCRICAO E ANALISE DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO-
 EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS.
2.8-	PLANEJAMENTO ESCOLAR.
2.9-
3-	CONSIDERAÇÕES FINAIS
INTRODUÇÃO 	Comment by CCE: >> NORMAS ACADÊMICASA formatação do relatório a ser entregue é um critério bastante valioso na graduação. Seguir padrões e estruturas acadêmicas faz com que seu trabalho tenha um caráter acadêmico, fundamental para ser compreendido na área universitária.>> MARGENSA folha deve apresentar margem de 3cm à esquerda, 2cm à direita, 3cm na parte superior e 2cm na parte inferior.>> PÁGINASTodas as páginas devem ser paginadas. A paginação deve-se iniciar a partir da folha de rosto. As folhas pré-textuais (folha de rosto, dedicatória, agradecimento, epígrafe, resumo, e outras) são contadas, mas não numeradas. As demais folhas devem ser numeradas.>> TEXTOTexto deve ser digitado com espaço 1,5.A fonte utilizada deve ser Arial tamanho 12Alinhamento justificadoOs títulos das seções devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por uma entrelinha dupla (um espaço duplo ou dois espaços simples).>> PARÁGRAFOSOs parágrafos devem iniciar a 1,25cm a partir da margem esquerda ou um TAB do computador.Muda-se de parágrafo ao iniciar outro assunto ou linha de raciocínio, também, cada parágrafo deve conter início meio e fim, depois da conclusão, aconselha-se ter uma transição que dite a harmonia e ritmo do texto. Quando inseridos muitos parágrafos o texto se torna cansativo para o leitor.
Estágio Supervisionado Educação de Jovens e Adultos (EJA), realizado na Escola municipal de Ensino I.F. Theodomira Raimunda da Silva Lima. 
Com os objetivos do Estágio Supervisionado, que a Educação de jovens e Adultos devem ser uma experiência que servem como ponto de partida para saber mais. Tendo como estratégias a inserção no mundo de uma forma prática, critica e participativa. 
O Estágio supervisionado Educação de Jovens e Adultos deve promover uma construção coletiva, o dialogo, a autonomia, a aprendizagem efetiva das áreas de conhecimentos e com isso a emancipação efetiva de homens e mulheres. O estagio supervisionado é uma experiência que deve ser enriquecedora para a formação do futuro educador, por possibilitar ao estagiário o papel de professor e será responsável pelo processo de ensino no momento. 
A importância do estagio supervisionado da Educação de jovens e Adultos (EJA), quando a formação profissional e cientifica enquanto futuros educadores visando um preparo prático. Sendo que este futuro educador vise consigo uma formação docente com a sua prática diária a concepção de verdade definitivas de uma aprendizagem e formação. A educação de jovens e adultos (EJA) mostra que os deveres envolvidos produzem práticas e reflexões de matrizes politico-pedagógicas distintos. E que visa uma modalidade da relação entre educação, trabalho e emancipação humana como Argumentamos sobre a necessidade de se repensar fundamento se o intuito de contribuir para a plena formação educacional. 
Além do que estágio é uma experiência enriquecedora para a formação do estudante de pedagogia, por possibilitar o contato direto com um dos possíveis espaços de atuação a escola. Com a prática do estágio podemos vivenciar um pouco da realidade das salas de aula da Educação de jovens e Adultos. E por em prática partes das teorias estudadas por nós estudante de pedagogia, sendo que período de observação e na construção dos planejamentos e na aula prática. 
2 – DESENVOLVIMENTO 	Comment by CCE: >> DESENVOLVIMENTOO título DESENVOLVIMENTO deve ser substituído por outro que represente o trabalho realizado.Parte principal do texto que contém a exposição ordenada e pormenorizada do assunto.Divide-se em seções e subseções que variam em função da abordagem do tema e do método. No caso deste relatório é necessário:Investigação da escola de atuação Localização, horário de funcionamento, nível de atendimento, número de alunos, número de alunos em inclusão, período de realização do estágioConcepção pedagógica da escola (consulte o PPP)(Mínimo de uma e máximo de 3 páginas)Análise do plano de aula elaborado X aplicação.Importância do planejamento para a realização da docência; Dificuldades percebidas na elaboração do plano de aula; Importância dos recursos didáticos utilizados na docência; Domínio do conteúdo trabalhado na aula; Participação dos alunos durante a docência; Sua postura como professor do ensino fundamentalAspectos não previstos no plano de aula que aconteceram durante o estágio.Caracterização estrutural da escolaCaracterização dos profissionais que atuam na escola (formação, experiência e modo como atuam no Projeto Pedagógico e perante os alunos)Caracterização da turmaPerfil do professorDescrição das aulas observadasDescrição das atividades de avaliaçãoDeve ter formato de texto discursivo e contemplar no corpo do relatório todos os subtítulos acima.
O estagio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Theodomira Raimunda da Silva Lima, situada na Av. Alacid Nunes, Bairro – Riozinho, CEP: 68600-000, localizada na cidade de Bragança-Pará.
A escola municipal oferta atendimento na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental no período matutino: 7h às 11:30 h, no vespertino das 13:30 às 17:30 e a Educação de Jovens e Adultos no noturno das 19h às 22:00 horas. 
Níveis da Educação Infantil no ensino Fundamental I, possui 49 alunos: 1/9: 81 alunos, 2º ano/9: 70 alunos, 3º ano/ 9: 110 alunos, 4º ano/9: 90 alunos, 5º ano/9: 63. E etapas de Educação de jovens e Adultos têm 1º etapa da EJA: 30 alunos, 2º Etapa da EJA: 41 alunos, 3º Etapa da EJA: 118 alunos, 4º Etapada EJA: 66 Alunos. 
O estágio realizado no período de 19 de Março de 2018 à 05 de Abril de 2018 no período noturno. 
2.2 – CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA
A concepção da Escola Municipal de Ensino I.F. Theodomira Raimunda da Silva Lima. Quando o desenvolvimento de aprendizagem de jovens e Adultos, é de uma forma mostrada que a construção de ensino e modelo adotada pelo professor que podemos ter em foque e exclusiva reprodução de conhecimento cientifico. E além demostrar uma produção social, própria da prática escolar. E vivenciando um papel gerador de transformação social em que os alunos possam refletir sobre as questões sócias que envolvam. 
A escola visa uma concepção de educação em que o trabalho intelectual é norteador da cultura valorizando a realidade em que vivem que vise senso crítico. Os alunos matriculados o EJA, são jovens repetentes da educação básica (para o ensino fundamental) e 18 anos (para o ensino médio), que estão migrando para esta modalidade de ensino a fim concluírem sua escolarização. A escola visa a necessidade de se repensar fundamento da modalidades em relação entre educação, trabalho e emancipação humana com o intuito de contribuir para a plena afirmação da EJA como direito. Consideramos necessária a incorporação do trabalho, em sua natureza e histórica e além das suas praticas pedagógicas.
No entanto a escola procura inserir pessoas jovens e adultas que são sujeitos de direitos e a plena realização de um deles, foco principal e a permanência na escola e dependendo do reconhecimento para que todos estejam envolvidos. A politica da escola trás as experiências educativas voltadas para este público não realizam necessariamente esta aproximação entre trabalho e educação numa perspectiva emancipatória, por vezes buscam a preparação para uma boa formação educativa com relações de estudos e politicas e praticas.
2.3- DESCRIÇÃO E ANALISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
No primeiro momentos que estivemos na escola conhecemos um pouco as estrutura e a rotina das turmas da Educação de jovens e Adultos. Com a autorização da professora do EJA, da 1° Etapa fizemos algumas perguntas e obtivemos respostas com relação aos horários e frequências e como serão avaliados os alunos. Os alunos matriculados no EJA, são alunos do ensino fundamental e alunos do ensino médio que não concluíram sua escolarização. As atividades desenvolvidas na 1° Etapa com o conteúdo a Ordem das Dezenas. Ao tratarmos sobre esse conteúdo a professora revê como objetivo oferecer condições para que o aluno compreendesse em situações e resolvesse compreender conceitos associados à realidade.
Já na 2° Etapa foi observado que o assunto sobre a disciplina de ciências o assunto, 0 que e ecologia, em que a professora tenta mostra de forma clara e criativa situações, que possa esta relacionada com o assunto. Também com a turma procurou selecionar exercícios e esclarecer a importância do conteúdo na educação do EJA.
A observação do EJA realizou-se em duas Etapas 1º e 2º, as aulas foram ministradas pelo professor. A intervenção didática foi bem desenvolvida durante as semanas observadas, cada turma teve uma duração de aulas de 45 minutos. 
Percebe-se que a professora tinha uma ótima relação com seus alunos e com a direção da escola e também um constante empenho na aprendizagem dos alunos, sempre chamando atenção quando era preciso. Nesse momento pude conhecer a metodologia de ensino do professor e fazer junto com ele os ajustes necessários para adequar meu plano de estágio ao seu plano de ensino. 
A educação do EJA, observa-se que as aulas quanto as conversas semanais em que estive como professora, contribuíram muito no desenvolvimento do estágio, e elaborar os planos de aulas e as atividades de verificação da aprendizagem e informações das turmas, nas intervenções didáticas. Com isso as turmas as 1º e 2º Etapas eram participativas, não tiveram tantos problemas quanto á abordagem de conteúdos e as propostas trabalhadas sempre eram dos livros didáticos em quem apresentam situações bem simples para interesse da turma. 
A EJA tem sua diversidade de aprendizagem quanto uma educação continua de pessoas jovens e adultas, relacionadas ou não à profissionalização dos trabalhadores como uma inclusão social deste público. Observou-se os questionamentos aos efeitos sócias e econômicos e culturais das politicas educacionais dessa modalidade de ensino. Sendo que as práticas de ensino para este público é bastante complexas e diversificada em que aborda a utilização de materiais e implementações de atividades de acordo com a sua realidade, abordando contextos e utilização, de matérias e implementação de atividades educativas. A avaliação da aprendizagem é realizada de forma continua, cumulativa e sistemática, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre eventuais exercícios avaliativos finais. 
2.4 – Caracterização dos Espaços de Observação: 
Enquanto as características físicas da escola estagiada da Escola Municipal de Ensino F. Theodomira Raimunda da Silva Lima. Há 10 salas de aulas, 1 laboratório de informática multifuncional, uma sala de leitura, 1 secretaria, 2 banheiros e uma copa. 
Todas as salas de aulas possuem ventiladores, com iluminação pública, sendo que os moveis das salas de aulas ainda precisam melhorar para um maior conforto do aluno, quanto aos sons às vezes incomodam por está localizada na cidade, para que se tenha uma aprendizagem os alunos precisam ter uma melhor concentração. Enquanto a limpeza da escola ocorre sempre no final das aulas, a decoração deixa sempre a desejar, tem algumas salas mas nada que não possa ser corrigido. 
Os recursos tecnológicos são do uso coletivo, as turmas tem horários para dispor da sala de informática, caso algum professor necessite com os seus alunos. A conservação falta por parte dos alunos, mas a escola consegue manter tudo em ordem e para que a Educação de Jovens e Adultos sejam bem aprimorado é necessário que haja mais espaços, para que os professores possam dispor de uma melhor atenção com os seus alunos na escola. 
Já a sala de aula apresenta uma pintura bem danificada, com riscos feitos pelos alunos da escola. Estes sempre se sentam em fileira, raramente em círculos os em grupos, porém não tem dificultado tanto a aprendizagem dos mesmos. E sempre os alunos costumam entrar nos seus horários determinados pela direção da escola, não havendo nem uma discórdia, enquanto a alimentação dos alunos sempre tem, oferecido pelo sistema público municipal de Bragança. 
Também a Educação de Jovens e Adultos tem atividades, livres na escola, pois dispõem de quadra esportiva em que sempre ocorrem os momentos culturais da escola. Fazendo com que os alunos tenham um maior espaço para o desenvolvimento de suas aprendizagens, já que aprender envolve ações básicas de conhecimento com os alunos para que se sintam bem diante do ambiente escolar. 
2.5 – Caracterização dos profissionais que atuam na Escola estagiada.
A Educação de Jovens e Adultos apresentam profissionais com um perfil bem diversificado, com autonomia levando em considerações algumas falas do sistema publico. No entanto o corpo docente dispõem 32 professores com nível superior e especialização. E além dispõem de professores contratados que tem uma curta duração na escola. 
A experiência na formação com a Educação de Jovens e Adultos são poucos, sendo que a pouca formação que há entre os professores é condizente com o perfil do profissional esperado. Os professores do EJA, tem uma identidade e contribui para a aprendizagem dos alunos na escola. Mostrando uma valorização social e profissional a partir da compreensão histórica, cultural e organizacional. 
2.6 – Descrição das atividades do (a) pedagogo (a)
Na escola municipal de Ensino Theodomira Raimunda da Silva Lima, há um projeto dos pedagogos em que visa o desenvolvimento de aprendizagem do EJA, fazendo parte dos conteúdos serem voltada para a valorização cultural Bragantinana escola. Fazendo com que os alunos tenham um maior conceito da realidade em que vive e possam identificar questões sociais relativas de sua comunidade. 
A importância do profissional da EJA, quanto o seu projeto na escola leva o ensino a proporcionar o aluno, em contato com a vida e trabalho do professor na realidade objetiva e prática, em que possibilitar a preensão de particularidade do contexto escolar de sua prática e conhecimentos dos desafios que permeiam a carreira docente de maneira critica. Levando este profissional tenha a sua identicidade docente respalda pelas relações sociais estabelecida. Fazendo com este pedagogo, possa ressaltar o que fazer na educação do EJA, e fazendo nesse campo de aprendizagem um interesse de conhecimento. 
2.7 – Descrição e analise reflexiva das atividades de estagio – Educação de Jovens e Adultos 
Quanto o processo de aprendizagem do EJA, sempre há falhas no processo de desenvolvimento e aprendizagem. E atualmente o profissional da educação devem ser pesquisadores e busquem conhecimentos e transforma-los em que melhore sempre a aprendizagem dos alunos na escola para uma melhor formação cidadã. 
Ainda falta nas atividades do EJA, interdisciplinaridade dos assuntos em que possa proporcionar e emergir riqueza das ideias e ações sobre os saberes áreas de conhecimento. Em possa possibilitar a ampliação das perspectivas contidas em abordagem que possui potencial para aprendizagem significativa.
A Educação de Jovens e Adultos tem suas diversidades quanta aos processos de aprendizagem e a diferenças dos alunos apresentarem idades diferentes. E uma trajetória desafiadora em que possui inúmeros saberes construído por terem idades diferente, porem agora tem oportunidade que adquirirem conhecimentos. E que alguns alunos já trabalham, no caso das mulheres muitas vezes são donas de casas, porem o EJA oferece esse espaço de emancipação, trazendo experiências que servem como ponto de partida para sabe mais.
A prática pedagógica desenvolvidas na Educação de Jovens e Adultas, a escola dispõe de vários livros oferecidos pela rede publica de ensino e as entidades em oferece periodicamente obras referentes ao Programa Nacional do Livro Didático para a Educação de Jovens e Adultos - PNLP EJA, adquiridas e distribuídas pelo Ministério da Educação para o pais por intermédio do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação em que apresentam Alfabetização, Diversidade e Inclusão para que educadores e alunos contem com materiais de qualidade física e pedagógica.
Mesmo o livro didático seja uma ferramenta necessária na aprendizagem, ainda ha a necessidade em adequar a realidade dos alunos principalmente na escola estagiada, os livros ou outros recursos devem ser construídas estratégias de inserção no mundo de forma critica e participativa.
2.8 - Descreva sinteticamente de uma forma cronológica as aulas observadas durante o período de estagio.
O Estagio de Observou-se em dois momentos na 1° Etapa EJA e na 2° ETA, do Ensino fundamental. No primeiro momenta ocorreu a observação na 1° Etapa do EJA, em que temos como exemplos alguns dos conteúdos ministrados, como: A Ordem das Dezenas e Ordem das Unidades, Os recursos da natureza, RG: Nosso Numero, A ordem crescente e Descendente e Conjuntos.
Os procedimentos metodológicos ocorridos na aula tiveram suas falas, no entanto, tem como principais objetivos oferecer condições para que se aplicasse significante os conteúdos.
Os materiais pedagógicos ocorridos nas aulas foram os livros didáticos, cartazes, lousa, vídeos e outros. O observou-se que a professor tem a preocupação de buscar questões que envolvessem o cotidiano do aluno para que este pudesse perceber a importância e a necessidade dos conceitos passados.
Nos conceitos de matemática foram bem desenvolvida o planejamento das soluções teve uma iniciativa criativa e aplicações de relações com a realidade. E as turmas tiveram seleção de exemplos de exercícios que iria esclarecer mais os conteúdos e justificasse a presença desses conteúdos.
Enquanto a participação dos alunos, nas aulas foram bem, estes são bem atenciosos, tem algumas falhas porem fazem suas atividades propostas. Enquanto a aprendizagem significativa, deve haver mais recursos, para que os alunos possam se ver mais envolvidos nos assuntos tratados. Devemos destacar como ponto positivo, os exercícios propostos pelo autor, pois os alunos conseguem fazer suas atividades com isso se pode ter uma boa avaliação continua tomando por desempenho o desenvolvimento dos alunos.
No segundo momento observou-se na 2° Etapa do EJA, os assuntos de Língua portuguesa em que a turma muitas vezes responde oralmente aos questionamentos e seguem na proposta de responder as questões de interpretação do texto. O livro didático e muito utilizado em que falam das questões de cidadania, identidade, apresentadas. Com isso temos acerca do cotidiano da pratica docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA, em que flexibiliza seu planejamento em que oferece suas ideias, amplia novas possibilidades de pensamento no espaço escolar). E com isso o planejamento mostra as possibilidades de uma abordagem de como melhor utilizar os recursos didáticos em sala de aula e que possibilite localizarem e reconhecerem suas identidades como sujeitas de direitos nesses espaços. E na medida em que se descobrem nesse espaço, questionar como transforma-lo em lugar de convivência e de marcas pessoais.
A aprendizagem significativa observou-se que a participação nas atividades de formação continuada e elaboração e execução de um projeto de trabalho para atividades extraclasse tem praticado levando o aluno compreender que mais a sua realidade. A estimulação dos professores a pesquisar aspectos da cultura educacional que interferem nos processos de aprendizagem das pessoas jovens e adultas, bem como os materiais de apoio didático que são produzidos e utilizados por esse público, e as práticas educacionais que tem sido desenvolvidas.
Com esses proposito tem levados os alunos terem uma maior responsabilidades na sua aprendizagem pois os alunos do EJA, são alunos que trabalham para ajudar as famílias e sem conseguir conciliar trabalho e estudo, priorizam o primeiro, porem com o tempo, percebem que não conseguirão melhorar de vida com pouco estudo e retornam as salas de aula. A EJA, com sua flexibilidade, menos conteúdo, menos tempo de estudo e horários noturnos e a melhor opção para esses jovens que estão fora da faixa etária e tem pressa em concluir seus estudos para conseguir melhores condições de vida.
2.9- O planejamento escolar
Observe-se que os educadores e gestores da educação de jovens e adultos na perspectiva da emancipação humana, tanto em espaços como a cultura Bragantina, social e cultural tem e quantos nos locais de atuação singular tem proposto questionamentos sobre a relação da Escola, e seu patrimônio curricular e metodológico, com as experiências da Educação Popular, suas teorizações, concepções e praticas no âmbito da educação dos alunos da cidade de Bragança-Para.
A prática pedagógica acontece sempre com projetos que são desenvolvidos com a Jornada Pedagógica Bragantina, com isso os professores procuram desenvolver os temas discutidos com os assuntos e conteúdos para que seja desenvolvido na realidade da comunidade. Essa importância de compreender o trabalho com a prática social e categoria teórica e o campo da EJA na escola. E mostrar as dimensões históricas com significância de desenvolver e assumir como principio educativo reconhecendo a formação do ser humano ao longo da sociedade.
A EJA mostra uma categoria de relações e experiências com a teoria e a pratica. No entanto essa dualidade estrutural que tem acompanhado a escola por meio da separação entre a formação geral e a formação profissional, tem induzido a inserção do tema trabalho na dimensão profissionalizante do currículo escolar e ao entendimento de trabalho como emprego. O planejamento escolar tem abordado na escola uma contribuição no sentindo de reprodução da forma históricae tenta ampliar uma visão de sujeitos individuais e coletivos que se expressa na legislação em projetos politico - pedagógicos, no sentido de atribuir a escola outras funções que não a de reprodução social. O planejamento na escola expresso a teoria e pratica da escola quanto o contexto social e histórico da comunidade em que se está inserido e indaga-se sobre os modos a serem construídos pelos estudos sobre a educação e relações sociais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
No estagio supervisionado da Educação de Jovens e Adultos a sua pratica vivenciada teve uma reflexão quanto aos processos de ensino e aprendizagem em que nos estudante do curso de pedagogia aprendemos com a sala de aula e com os alunos. Observou-se durante o estagio na 1° e 2° Etapas do Ensino Fundamental a pratica e os momentos de discursões que envolviam o ensino em EJA através dos textos e projetos apresentados atividades desenvolvidas. E com isso nos proporcionou uma ampliação de conhecimento sobre o assunto, o que nos deu base para a construção dos pianos e das praticas durante a observação na escola. Nossa percepção foi que os nossos educandos tinham inúmeras dúvidas, mais sempre estavam querendo aprender o conteúdo repassado.
O estágio de observação EJA, foram experiências muito importantes para carreira profissional, pois proporcionaram grandes aprendizagens, algumas em situações bem desafiadoras, mas que consegui contorna-las com sucesso graças entre nos e as professoras, assim como os educandos.
A importância do estágio para a nossa compreensão como discentes e futuros docentes foi ver na realidade a resinificamos das teorias e práticas na escola. E tendo como base a realidade da escola posta pra nós, sabemos que é difícil os problemas e são inúmeras. O estágio contribuiu para o enriquecimento na nossa formação, visto que as experiências e observações por nós realizadas contribuíram bastantes para ampliação do nosso conhecimento.
	Cabe destacar, que para termos um trabalho satisfatório é indispensável um bom planejamento. Os resultados obtidos nos estágios só foram possíveis, porque pude encontrar com bons profissionais que me ajudaram na elaboração do planejamento. Ao avaliar como professora acredito que ofereci o melhor aos nossos alunos, tive comprometimento em por em prática pontos tão estimulados na universidade como a realidade dos alunos. Busco sempre dar significado ao ensino e propor os meios do ensino não ficar enfadonho, levando em conta o cansaço presente nos alunos de EJA. 
Referencias 	Comment by CCE: >> REFERÊNCIAS (Conforme as normas da ABNT NBR 6023/2002)São as fontes bibliográficas utilizadas para a pesquisa e o embasamento teórico.A palavra REFERÊNCIAS deve estar com fonte Arial, tamanho 12 (Maiúsculas, centralizada e negrito) sem número de seção.Os elementos essenciais são: autor, título, edição, local, editora e data de publicação, mas se for necessário podem-se acrescentar outros elementosDevem estar em ordem alfabética e de acordo com a formatação estabelecida pelas Normas Acadêmicas do Centro Universitário Internacional UNINTER.Listar apenas as referências que foram citadas no corpo do texto do relatório. Na lista de referências podem ser relacionados: livros, sites, Textos publicados na internet, revistas, jornais, documentos internos da instituição pesquisada, entre outros tipos de publicações.As Referências devem estar com alinhamento à esquerda e sem recuo de parágrafo. Espaçamento simples.Modelo= para as obras com apenas um autor: segue o modelo proposto abaixo: SOBRENOME, Nome. Título da obra: subtítulo (se houver). x. ed. Local: Editora, anoReferência retirada da internet: ANDRADE, C. D. A palavra mágica. Disponível em: . Acesso em: 15 de abril de 2013. BARRETOS S. L. M. et al. Literatura infantojuvenil: novos tempos. Revista Akropolis, Umuarama, v. 12, n° 3, jul/set., 2004. Disponível em: . Acesso em: 8 de março de 2013. 
BRASIL, Câmara da Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Parecer CEP n, 11 de 10 maio de 2000. 
CEB n. 11 de 10 de maio de 2000. 
CAETANO, M. V.SILVA; TEREZINHA, S, URBANEZ. O estágio no Curso de pedagogia, Volume 2, Ed. Ibpex, 2009. 
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17º edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 
Plano de Aula	Comment by CCE: >> MODELO PLANO DE AULA:1) IDENTIFICAÇÃO:a. Estagiário(a):b. Escola:c. Disciplina:d. Turma:e. Professor(a) regente:2) CONTEÚDOIndicar o conteúdo que será abordado na aula3) OBJETIVOSIndicar, no mínimo, 2 (dois) e, no máximo, 5 (cinco) objetivos do Plano de Aula. Os objetivos devem apresentar, de maneira breve e clara, o que se pretende atingir/conseguir por meio das ações que serão propostas. Inicie com um verbo no infinitivo.4) MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOSOs recursos didáticos ou meios materiais necessários para o bom desenvolvimento da aula.5) SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdoNesse item, apresente a fundamentação teórica do conteúdo indicado. Aqui, o aluno deve aprofundar a fundamentação teórica sobre o tema. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA“A fundamentação teórica consiste na revisão de textos, artigos, livros, periódicos, enfim, todo o material pertinente à revisão da literatura que será utilizada quando da redação do trabalho. A fundamentação teórica consiste em embasar por meio das ideias de outros autores aspectos teóricos de sua pesquisa.”6) ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICOCondução do processo didático, experiências de ensino- aprendizagem, como será trabalhado cada item do plano, criação das condições adequadas para o trabalho educativo, superando a improvisação). Apresentar resumidamente o roteiro da aula.
7) AVALIAÇÃODurante a realização das atividades propostas, por exemplo: a professora irá verificar se os alunos reconhecem a função de um bilhete, bem como se reconhecem as características desse gênero.8) REFERÊNCIASApresente, de acordo com as normas técnicas da ABNT, todas as obras e sites utilizados para a preparação da aula9) ANEXOSAnexar todas as atividades a serem trabalhadas com os alunos.
IDENTIFICAÇÃO
 
CRISTIANE FIGUEIREDO FERREIRA - RU 938388
FRANKLIN GIOVANE S. QUEIROZ – RU 1039976
Escola Municipal E.I. Theodomira Raimunda da Silva Lima 
Disciplina: Matemática 
Turma: 1º Etapa EJA Sala: C
Prof. Regente: 
Horário de Aula: 19hs às 22:30
CONTEÚDO 
Matemática: Ordem das dezenas e Ordem das Unidades. 
OBJETIVOS
Apresentar conceitos e propostas de identificar concepções reflexivas para uma compreensão do estágio desenvolvido. 
Identificar as habilidades de desenvolvimento quanto aos processos de aprendizagem e a utilização de recursos lúdicos nas aulas de matemática. 
Mostrar um processo de conhecimento que envolve uma análise e problematização e preposições de ensinar e aprender. 
SÍNTESE DO ASSUNTO 
Foi desenvolvido na 1º Etapa EJA, na disciplina de matemática, a Ordem das Dezenas e Ordem das Unidades, em que foi mostrado que como os números são formados em grupos e de unidades. E exercícios de fixação para verificar os grupos e unidades e os números na ordem crescente e descrente.
Na 1º Etapa EJA, dependo do conhecimento por todos aqueles que estão envolvidos na natureza e de potencial de relações desses sujeitos com o mundo do trabalho. A educação se volta para eles no contexto escolar em estes fazem relação com os seus saberes e valores reaproximando aos saberes da escola.
DESENVOLVIMENTO DA AULA:
1° Momento: O desenvolvimento do conteúdo, fazendo relação com realidade e utilização de livros didáticos.
2° Momento: Os alunos da 1° Etapa EJA, fizeram exercício de fixação e algumas questões para resolveram em casa.
RECURSOS
Livros didáticos, papeis, canetas e cadernos. 
AVALIAÇÃO 
A avalição da 1° Etapa do EJA, permitiu observar que os avanços e dificuldades, tiveram a possibilidades e expectativas no desenvolvimento de ensino e aprendizagem dos alunos.
Sendo que os alunos tiveram uma avaliação continua e participativa com maior avanços no decorrer da aula fora as atividades que fizeramem casa. Dessa forma os alunos puderam exprimir suas ideias e questionar o saber estabelecido e construindo significações dos seus conhecimentos.
REFERENCIAS
GARCIA. C. Sousa, MENEGHELLO, Marinez. PASSOS, Ângela. PIMENTELA, Thatiane. ANDREIA L. Giaretta. BELLUSCI, Simone. SOSSO, Juliana. É Bom Aprender, Educação de Jovens e Adultos. Volume 1, Multidisciplinar. 1ed. São Paulo, 2009.