A3 aprendizagem

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Comportamento Respondente 
Uma alteração no ambiente elicia uma resposta do organismo 
Estimulo: Mudança no ambiente
Resposta: Mudança no organismo
Reflexo: É a relação entre o estimulo e a resposta
Reflexos Inatos: desenvolvidos ao longo da história filogenética
Lei da Intensidade-Magnitude
Esta lei estabelece que a intensidade do estímulo é diretamente proporcional à magnitude da resposta, 
Lei do Limiar
uma intensidade mínima para que um determinado estímulo elicie (produza) uma resposta. 
Lei da Latência
Latência é o intervalo entre dois eventos. o intervalo de tempo ocorrido entre a apresentação do estímulo e a ocorrência da resposta quanto maior for a intensidade do estímulo menor será a latência entre estímulo e resposta (dia de sol mais suor)
Potenciação  Quanto mais estimulo a magnitude da resposta aumenta.
Habituação: a diminuição da magnitude da resposta ao longo do tempo em contato com estimulo
Resposta fisiológica: marcadores biológicos
Reações emocionais: medo ansiedade...
Aprendizagem:Capacidade de aprender novos reflexos, ou seja, capacidade de reagir de formas diferentes a novos estímulos.
Estímulo neutro:é qualquer evento, objeto ou experiência que não elicia
a resposta incondicionada até que o condicionamento seja iniciado.
Estímulo incondicionado: é um estímulo eliciador que produz um respondente automaticamente. O alimento colocado na boca é um estímulo incondicionado para a salivação.
Estímulo condicionado "Anteriormente estímulo neutro, que adquire a propriedade de provocar uma certa resposta quando emparelhado com o estímulo incondicionado
 Resposta incondicionada: é o respondente produzido automaticamente pelo estímulo incondicionado a salivação
Resposta condicionada. Quando o estímulo neutro é associado ao estímulo incondicionado, ele sencadeia uma reação uma resposta condicionada
Comportamento Operante : comportamento é uma resposta:Fazer birra/ obter brinquedo
Extinção É a suspensão de uma consequência reforçadora 
Recuperação espontânea: Reaparecimento da resposta condicionada  depois de um período de extinção 
Generalização Respostas fortalecidas sob um dado conjunto de circunstâncias tendem a se propagar , ou generalizar
Discriminação de estímulo refere-se ao fato que as respostas reforçadas em um ambiente não se propagam por todas as situações similares 
Contracondicionamento:Consiste em condicionar uma resposta contrária àquela produzida pelo estímulo condicionado.
Dessensibilização Sistemática Técnica com base na generalização respondente. Ela consiste em dividir o processo de extinção em pequenos passos.
Condicionamento de Ordem Superior: Está relacionado ao estímulo quanto mais significativo mais superior ele é.
Reforço positivo: aumenta o comportamento com acréscimo da conseguencia.(acrescenta)
Reforço negativo: aumenta o comportamento pela retirada da conseguencia. (remove)
Punição: Enfraquecimento do comportamento
Punição Positiva: É a diminuição do comportamento por acréscimo de uma conseguencia
 Ex: Recebo uma advertência logo diminuo a bagunça na escola
Punição Negativa: É a diminuição do comportamento por retirada da conseguencia
Ex: Fico sem recreio após bagunça logo diminuo a bagunça na escola
Modelagem: É o controle do comportamento para uma nova resposta
Estímulo aversivo: estímulo cuja retirada aumenta o comportamento, ou a adição reduz o omportamento.
Exemplo: se você mente, é repreendido, e passa a mentir menos. Para você, ser repreendido é um estímulo aversivo.
Controle Aversivo: Reforço negativo, punição positiva, punição negativa 
Comportamento de fuga: O estímulo aversivo está presente no ambiente, ele é a retirada do estímulo aversivo do ambiente. Ex: fugir das queimaduras do sol/ usar protetor
Comportamento de esquiva: O estímulo aversivo não está presente no ambiente e sua conseqüência é o atraso ou o cancelamento do contato com o estímulo aversivo. Ex: Amanhã vai fazer não vou a praia
Suspensão da contingência punitiva: recuperação da resposta (presos que voltam a cometer crimes)
Efeitos colaterais do controle aversivo 
Eliciação de respostas emocionais
Supressão de outros comportamentos além do punido
Emissão de respostas incompatíveis ao comportamento punido
Contra controle-(alunos fingindo na presença do professor para não ser punidos/multas velocidade)
O reforço intermitente produz maior resistência à extinção em relação ao reforço contínuo.
Esquemas de Razão Fixa: o reforçador deve ocorrer depois um certo número definido e invariável de respostas corretas Ex: Fábricas que pagam a seus funcionários uma quantia pela produção de uma quantia fixa de mercadorias. 
Esquemas de Razão Variável: o reforçador é apresentado após um número imprevisível de respostas corretas. Ex: Os caça-níqueis são programados para pagar segundo um esquema de razão variável.
Esquemas de Intervalo Fixo: o período de tempo entre os reforçadores é constante.
Ex: verificar a caixa de correios a cada 24h
Esquemas de Intervalo Variável: o período de tempo entre os reforçadores varia aleatoriamente em torno de um valor médio. Ex: Testes surpresas a cada 1 ou 2 semanas ser reforçado por seus estudos em um esquema de intervalo variável.
Reforço contínuo: o aprendizado se dá rapidamente, porém a extinção também é rápida.
Reforço intermitente: apesar da aquisição ser mais lenta, o comportamento é mais resistente à extinção.
Lei do Efeito (Edward Lee Thorndike, 1874-1949)
Os comportamentos seguidos de consequências favoráveis se tornam mais prováveis e os seguidos
por consequências desfavoráveis se tornam menos prováveis.
 Estímulo Discriminativo (SD): estímulos que antecedem uma resposta e fornecem a ocasião para que ela ocorra. Está correlacionado com o reforço. Ex: ao ver o sinal vermelho, frear o carro.
Estímulo Delta: estímulos que antecedem uma resposta e fornecem a ocasião para que ela não ocorra. Está correlacionado com a extinção. Ex: na presença da mãe,não dizer “pai
Operante discriminado: comportamento operante que está sob o controle de estímulos antecedentes
Treino discriminativo: Consiste em reforçar o comportamento na presença do estímulo discriminativo e extingui-lo na presença do estímulo delta. Ex: ganhar pontos ao ler uma palavra corretamente e não ganhar ao lê-la incorretamente.
Ter atenção É comportar-se sob determinado controle de estímulos.
Abstração (Abstrair): Responder sob o controle de determinadas propriedades de um estímulo, e não sob o controle de outras. Ex: dizer “mesa” na presença de qualquer mesa independentemente da cor, tamanho, textura, etc.
Neuronio Espelho: Em 1994 na Universidade de Parma, Itália, os neurocientistas Giacomo Rizzolatti, Leonardo Fogassi e Vittorio Gallese constataram que a simples observação de ações alheias ativavam as mesmas regiões do cérebro dos observadores normalmente estimuladas durante a ação do próprio indivíduo.
Ex: Bocejo