Relatório do Estágio Educação Infantil

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
ELICLÉCIA MARA FARIAS DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Arapiraca
2015
eliclécia mara farias da silva
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Dirce Darodda
Tutor de sala: Taciana Cabral de Menezes
Arapiraca
2015
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sumário
1 INTRODUÇÃO	
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	06
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	06
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	06
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	06
3.2 A Rotina.................	07
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		08
4.2 Dados Gerais do Projeto	09
4.3 Referencial Teórico	10
4.4 Planos de Aula da Intervenção	10
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	15
MOSTRA DE ESTÁGIO	16
REFERÊNCIAS	17
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1 INTRODUÇÃO 
Neste relatório possui informações referentes ao Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil, realizado durante o curso de licenciatura em pedagogia, que apresentou a finalidade de pesquisar o desenvolvimento e o exercício do profissional que atua na educação infantil.
O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aperfeiçoar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em ocasiões reais de trabalho.
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente.
Vimos também que o período da regência é a oportunidade que temos de entender, compreender e analisar cada passo na pratica pedagógica, pois com toda teoria que temos oferecida durante o curso, também se faz necessário colocar em pratica tudo que aprendemos até aqui, desta forma foi de cunho importante nossos questionamentos a todo tempo (observação, intervenção e planejamento), pois foi desses questionamentos que pudemos compreender e concluir todo o processo com êxito.
A Instituição observada tem caráter social com finalidades explícitas: a ampliação das potencialidades físicas, cognitivas e afetuosas dos seus estudantes por meio da aprendizagem e dos conteúdos com a intenção de cultivar cidadãos participativos distinguindo seu desempenho dentro de uma sociedade em constantes modificações.
O estágio supervisionado é fundamental para a formação do professor e é uma exigência da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB- LEI Nº 9394/96). O estágio constitui-seem um importante instrumento de conhecimento e integração da criança na realidade social, possibilitando ao acadêmico perceber a organização e sua adaptação ao meio em que vai atuar. A escola observada está de acordo com as atitudes éticas respondendo as novas demandas da educação, assim a escola realiza seus trabalhos dentro de uma rotina presente em seu currículo.
O estágio supervisionado como disciplina do curso de pedagogia contribuiu para minha formação acadêmica promovendo uma reflexão sobre a realidade e a teoria aprimorando os saberes e a prática educativa de forma a construir uma nova aprendizagem.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio supervisionado foi realizado na Escola Pato Donald, localizado na Rua Costa Rego, 132, Bairro Alto do Cruzeiro, na Cidade de Arapiraca – AL. O mesmo foi realizado na Educação Infantil com a carga horária de 100 horas (cem horas), que está organizado em três momentos: observação, planejamento das atividades e intervenção. 
O estagio visa fortalecer teoria e prática, baseado nos princípios metodológicos permitindo uma visão ampla da parte organizacional, promovendo a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor, junto a comunidade e o Projeto Político Pedagógico.
Ao realizar este trabalho junto a Instituição tive a oportunidade de observar, analisar e refletir sobre o processo educativo escolar, visando compreender como se da o desenvolvimento físico e cognitivo dos educandos.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
 A Escola Pato Donald, segundo o Projeto Politico Pedagógico (P.P.P.), é uma escola identificada com o processo de construção de uma sociedade mais justa. Com um espaço em que a prática pedagógica é atendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de forma cidadões e cidadãs que integrem e contribuam para a sua comunidade. Uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informações em saberes necessários à vida dos alunos.
Segundo os dados informados pela instituição, a carga horária oferecida na escola é de Segunda a Sexta, nos turnos Matutino e Vespertino, tendo uma população atendida de 1.100 alunos. A clientela atendida pela escola é de alunos de famílias de classe média alta, bastante diversificada. Sendo bem vista com o seu histórico de 28 anos.
São desenvolvidos na Escola Pato Donald os seguintes projetos: Corrente do Bem, Mini Chefe e Atividades internas como Ballet e Judô, além da disponibilidade dos alunos da Complementação Educacional de frequentarem a atividade externa o futebol.
Os alunos da instituição tem sempre acompanhamento psicopedagógico na escola.
3. 2 A Rotina Observada 
Realizei a observação, na Educação Infantil, no turno da tarde. A sala conta atualmente com 23 alunos, frequentando diariamente, na faixa etária de 04 a 05 anos.
No inicio da aula os alunos juntamente com a professora fazem uma oração e cantam músicas. A professora conduz a aula com organização e promove atividades que favorecem o aprendizado, busca formas diferenciadas de ensinar os educandos, promovendo o lúdico e tornando prazeroso o ingresso diário à escola.
A escola mantém-se sempre informada sobre os alunos, tenta estar
sempre o mais próximo possível.Conforme os parâmetros curriculares nacionais:
A educação escolar é uma prática que tem a possibilidade de criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir instrumentos de compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e culturais diversificadas e cada vez mais amplas. Estas condições são fundamentais para o exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não excludente. (PCNs, v. 1, 1997)
A professora titular da turma possui uma lista com os nomes dos responsáveis por cada aluno, qualquer situação que acontece com a criança, a professora pode entrar rapidamente em contato com os responsáveis.
As atividades em sala são bastante tranquilas e produtivas, observei assim diferença notável quanto ao trabalho dos professores de uma realidade escolar para outra. Nesta escola, o professor tem chance de produzir mais com os alunos, sendo que estes estão de fato com grande interesse de aprender, além da questão do acompanhamento constante dos pais na escola. São utilizados livros didáticos, jogos e dinâmicas para diversificar as atividades, além dos cadernos.
As salas de aula sãobastante amplas e confortáveis, com boa iluminação e ar condicionado.
Na hora do lanche fazem uma oração e cantam uma música,logo após tomam o lanche e vão brincar. No término do recreio é formada uma fila e voltam à sala de aula. A professora continua a aula com uma história, neste momento percebi o grande interesse que o grupo demonstrou por ouvir e ver diversas maneiras de se contar histórias com: livros, fantoches, CD’s, DVD’s favorecendo momentos de prazer entre todos. Logo após o conto os alunos continuam suas atividades diárias.
Vai chegando a hora de ir embora , a professora explica o dever de casa e os alunos vão brincar com jogos e brinquedos no cantinho da sala a espera de seus pais. A professora valoriza muito o brincar, permitindo que os alunos contribuam e os professores se renovem e inovem.
Nesse tempo de aprendizado significativo, procurei participar ativamente auxiliando as professoras e interagindo em todo o meio para vivenciar melhor a prática pedagógica nas aulas.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução
O projeto realizado durante o processo de interverção desenvolvido nas aulas, foi realizado como esperado no plano de aula, que procurou tratar de assuntos que fazem parte do cotidiano das crianças.
A escola é um espaço anteferido para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.
Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a consolidação dos hábitos de alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida ao alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com a alimentação diversificada e saudável.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Escola Pato Donald
- Carga horária: 24 horas
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: A professora do Jardim II - Tafnes Silva Cruz e a Estagiária que no caso sou eu Eliclécia Mara Farias da Silva
- Temática – conteúdo: Projeto Alimentação na Escola
- Objetivo geral: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de forma atraente, lúdica e educativa. 
- Objetivos específicos: 
Fazer com que os alunos valorizem uma boa alimentação;
Incluir no cardápio do Colégio alimentos naturais;
Identificar as preferências alimentares dos alunos;
Identificar cores, texturas e os diferentes sabores dos alimentos.
- Metodologia: 
Fazer uma roda de conversa e perguntar as crianças qual o alimento preferido deles;
Construção de jogos de memória a partir de imagens de frutas, verduras e legumes recortadas pelos alunos; 
Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta para fazer uma salada de fruta;
Simulação de uma feira; 
Registro dos alimentos mais consumidos na família; 
- Recursos: Lápis, borracha, pincel, lousa, revista, jornal, folha sulfite, cartaz, tesoura, cola, massa de modelar e brinquedos da escola.
- Avaliação: - Fazer uma entrevista com alguns profissionais da escola, perguntando a eles quais são os seus hábitos saudáveis e relatar como é sua alimentação. Pedir aos alunos formulem as perguntas em duplas e auxilie para que estas perguntas fiquem claras e objetivas.
4.3 Referencial Teórico 
NOVA ESCOLA, revista Educação Alimentação
PINTO, Gerusa Rodrigues; LIMA, Regina Cecília Villaça. O dia-a-dia do professor. Volume 5 e 7. Belo Horizonte – MG: Fapi LTDA.
POSITIVO, editora A importância de se alimentar bem
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO: Conhecendo os Alimentos
- OBJETIVOS: Selecionar os alimentos de origem animal e os alimentos de origem vegetal. Diferenciar alimentos naturais e industrializados. 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Aula dialogada com fantoches – conversa informal entre professor, alunos e boneco de fantoche a respeito de alimentos de origem animal, vegetal, natural e industrializado; Dinâmica de grupo – Utilização de um joguinho de revisão, no qual os alunos deverão ser capazes de distinguir por meio de gravuras em forma de plaquinhas, os alimentos de origem animal dos de origem vegetal, e os naturais dos industrializados 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: fantoches, eva, papelão, cola, papel cartão, cartolina, lápis de cor, tesoura, papel A4, pincel e fita adesiva 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Fazer uma roda de conversa para consumar perguntas e respostas as crianças.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Os alimentos
- OBJETIVOS: Refletir sobre o hábito alimentar; Desenvolver os conceitos de quantidade, cores e formas; Desenvolver a psicomotricidade e a socialização. 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Trabalhar a alimentação através de Jogos da memória, músicas, confecção de murais, histórias, experimentos, quebra-cabeça, dominó de frutas.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Quadro negro, giz, lápis, borracha, Lápis de cor, revistas, tesoura, cola e cartolina. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Realizar observações das contribuições individuais das crianças. A participação individual e coletiva dentro das atividades realizadas em sala de aula.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: Misturinha do Conhecimento - Alimentos
- OBJETIVOS: Identificar os grupos de alimentos na pirâmide alimentar; Apontar a porção indicada para cada grupo de alimentos na pirâmide; Compreender o caminho da produção ao consumo e do papel de cada agente.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Dinâmica de grupo, uma Pirâmide ampliada estará exposta em quadro negro, cada aluno receberá o desenho de uma fruta ou uma porção de algum alimento que pertence a pirâmide, que foi desenhado por eles, a criança deverá ir em direção a Pirâmide e colar a figura no compartimento correto. Após o término será feita uma revisão apontando os erros e enfatizando os acertos. Degustação, as crianças provarão alimentos de alguns grupos da Pirâmide de Alimentos para demonstração.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Eva coloridos, lápis de cor, canetinha, cola, tesoura, lápis, borracha, papel A4, quadro negro e frutas. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Aplicar uma tarefa para preencher a pirâmide alimentar corretamente.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Alimentação Saudável: Qual sua fruta preferida?
- OBJETIVOS: Falar sobre a importância de uma Alimentação Saudável; Identificar os Alimentos Saudáveis e seus nutrientes; Situar como é útil comer frutas naturais.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Forma uma roda de conversa com as crianças, a respeito de alimentação saudável, focando o conceito de alimentação, as vantagens de se alimentar de forma adequada, como também, apresentação de alguns nutrientes. Degustação, pedir para cada aluno trazer uma fruta com a finalidade de fazer uma salada de fruta. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Lápis, borracha, sacola, fita adesiva, tesoura, cola, e um conjunto de plástico.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: : Fazer um gráfico das frutas que as crianças mais gostam. Fazer a comparação e explicar que eles devem fazer parte da nossa vida.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Cuidando dos Alimentos
- OBJETIVOS: Falar sobre o conceito e importância de higiene. Explicar quais os cuidados de higiene que se deve ter com os alimentos. Apontar os cuidados de higiene ambiental e pessoal. 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Dinâmica, o professor encenará uma preparação culinária totalmente fora dos padrões de higiene ensinados em aula, com ambiente aparentemente sujo. Os alunos deverão identificar os erros e tentar corrigi-los verbalmente, ao final o professor fará correções se necessárias; A turma receberá frutas diversas para saborear com o objetivo de se observar o comportamento da criança em relação aos tipos de higiene abordados durante a aula.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Lápis grafite, borracha, lápis de cor,canetinha, cola, tesoura, folhas A4, apontador, fita adesiva e frutas. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Fazer uma tarefa para colorir, apontando os cuidados de higiene ambiental e pessoal.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Preparando os Alimentos - Receitas Criativas 
- OBJETIVOS: Selecionar os alimentos que devem estar presentes em uma refeição saudável; Preparar uma receita saudável; Fazer com que as crianças se socializem e interaja.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Roda de conversa para debate do conteúdo já estudado; Dinâmica, Chef - Mirim - serão distribuídos pratos descartáveis para que as crianças brinquem de restaurante, montando refeições com alimentos ilustrados. Cada grupo ficará responsável por uma refeição (café-da-manhã, almoço, lanche e jantar); Participação das equipes, pedir que falem sobre as suas produções justificando a escolha dos alimentos. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Figuras, alimentos, cola, fita adesiva, aventais, toucas, pratos, talheres descartáveis, revistas e jornais.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Montar um cartaz, criando uma receita com alimentos saudáveis, feito pelas crianças.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Concluindo o projeto, compreendi que o objetivo foi alcançado, fiz uma meditação de tudo que vivenciei na sala de aula, percebi que criança gosta mesmo é de coisas novas onde envolva o brincar. Diante de todos os fatos, conta-se que foi uma experiência muito gratificante e prazerosa, tendo uma professora com uma suma dedicação com seus alunos e uma atenção prestigiosa com a estágiaria, me fez aprender bastante com ela. E quanto a aplicação do projeto de intervenção, perpetrou nímio sucesso. A estagiaria elaborou e aplicou o projeto junto com professora da educação infantil da sala de aula, com a turma do Jardim II, onde o mesmo foi muito proveitoso, e as crianças gostaram muito. Nessa, intervenção implicou na tentativa de contribuir na socialização das crianças. Com o projeto Alimentação na Escola e sua respectiva representação, teve a duração de seis dias com quatro horas aula. O mesmo foi desenvolvido com o objetivo de trabalhar a alimentação saudável e adequada na escola, a higienização com os alimentos, envolvendo todas as disciplinas e como primacial Ciências Naturais. 
Para depreender, posso assegurar que, lidar com crianças, proporcionar materiais benéficos e extraordinário a esses indivíduos de pura simplicidade é um contentamento que traz realização. Lembrarei desses dias de estágio para sempre, foi mais do que um prática, foi uma exemplo de vida.
É admissível completar que o estágio admitiu a captação do que constitui pronunciar a teoria com a prática, de tal modo quanto permitiu o desvelamento da apropriada práxis educativa, pois, no dia-a-dia, a forma de olhar, falar e agir de cada professor está penetrada de teoria, todo o trabalho desenvolvido proclama uma intencionalidade, por mais oculta que seja.
Considerações finais
Conclui-se, que o estagio supervisionado do curso de pedagogia, é a base que nós como futuro professores precisamos para conviver com a realidade escolar. A realização do mesmo foi muito importante porque aproxima o aluno da prática pedagógica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a prática simultaneamente, pois, contribuiu de forma relevante para compreender sobre o funcionamento de uma instituição, adquirindo experiências e entendendo melhor a rotina de uma instituição.
Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem, foi de suma importância para a nossa formação acadêmica, construção não só profissional, como também pessoal, pois nos possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, fez-nos reconhecer que o aluno é o sujeito ativo no processo da aprendizagem.
Ademais, vêr-se que nesta fase do estágio pude perceber que o processo de ensino aprendizagem é muito complexo e que para formar cidadãos é necessário que todos os envolvidos na educação possam contribuir de forma significativa e que cabe a todos contribuir da melhor maneira para que ocorra uma educação de qualidade.
Inferir-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
O mais importante, é que conseguimos fazer a junção do explicar com o prazer e entender, os alunos se mostravam a todo o momento a vontade de expor suas idéias, de fazer comentários quando pedíamos. Notamos ver nos rostinhos de cada um a alegria de estarmos ali com eles e isso foi o que deixávamos mais maravilhadas em estar ali, fazendo o papel de professoras.
MOSTRA DE ESTÁGIO
	O estágio supervisionado em Educação Infantil, tendo como orientadora a Professora Tafnes Silva Cruz, onde a mesma trabalha na Escola Pato Donald, situada na cidade de Arapiraca, que atende a 1.100 alunos, entre Educação Infantil ao Ensino Médio.
	É uma instituição privada educativa de grande porte que harmoniza confiança, cultura e serenidade. Cada estudante é considerado um sujeito ativo que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
	Foi muito edificante poder vivenciar as experiências do cotidiano da escola, sua história, seus espaços, sua prática pedagógica. A realização desta fase com certeza enriquecerá meus conhecimentos, minhas habilidades e competências pertinentes ao desempenho da minha profissão.
Enfim, nota-se que um bom educador é aquele que sabe os seus deveres, direitos e executa seu trabalho pautado na promoção do cidadão como sujeito atuante em sociedade.
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Ensino
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1997ª,
v.1.Edição, 2001.