AVS DIDÁTICA

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Avaliação: CEL0304_AVS_201703243277 » DIDÁTICA 
Tipo de Avaliação: AVS 
Aluno: 201703243277 - OZIEL RIBEIRO MARINHO 
Professor: ANA M. M. M. DE OLIVEIRA e DEBORA R. A. BARREIROS Turma: 9005/AA 
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 19/06/2018 18:51:01 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201704048270) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se 
contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente 
instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de: 
 
Didática Tecnicista 
 
Didática Mecânica 
 
Didática operacional 
 
Didática Piagetiana 
 Didática Fundamental 
 
 2a Questão (Ref.: 201704255618) Pontos: 1,0 / 1,0 
Alguns pontos são assinalados por Libâneo (1994, p. 39) em relação ao trabalho docente em um 
contexto de desigualdade social. Analise as afirmações que se seguem, e, em seguida, assinale a 
alternativa que indique as afirmações correta. 
I. O trabalho pedagógico na escola requer a sua adequação às condições sociais de origem, às 
características individuais e socioculturais e ao nível de rendimento escolar dos alunos. 
II. A democratização do ensino supõe o princípio da igualdade, mas, junto com seu complemento 
indispensável, o princípio da diversidade. 
III. Para que a igualdade seja real e não apenas formal, o ensino básico deve atender à diversificação 
da clientela, tanto social quanto individual. 
IV. Para que a igualdade seja real a escola deve interagir continuamente com as condições de vida da 
população para adaptar-se às suas estratégias de sobrevivência, visando a impedir a exclusão e o 
fracasso escolar. 
 
II, III. 
 
I, II. 
 I, II, III, IV. 
 
I, III, IV. 
 
III, IV. 
 
 3a Questão (Ref.: 201704274145) Pontos: 0,0 / 1,0 
O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem. É responsável por incentivar, 
organizar e coordenar situações de aprendizagem, adaptando suas ações às características individuais 
dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia: 
 
Progressista 
 
Tradicional 
 
Libertária 
 Renovada ou escola nova 
 Critico Social dos Conteúdos 
 
 4a Questão (Ref.: 201704052247) Pontos: 1,0 / 1,0 
O papel da Didática é primordial à ação do professor e à aprendizagem do estudante. Diante da 
afirmação podemos afirmar que o papel da didática referendada na pedagogia progressista é: 
 
é estabelecer regras de aprendizagem que profissionalizam as ações dos estudantes. 
 a percepção e compreensão reflexiva e crítica das situações didáticas no seu contexto histórico 
e social. 
 
 a rigidez da função do professor, estruturada de forma inflexível. 
 
 a compreensão crítica do processo de ensino (competência para transmissão e assimilação dos 
conhecimentos). 
 
 o planejamento da ação didática de acordo com o que a realidade dos professores e da direção. 
 
 5a Questão (Ref.: 201703883274) Pontos: 0,0 / 1,0 
Fazer planejamento tomando como referência a pedagogia progressista, crítica da educação significa 
compreendê-lo como: 
 instrumento a serviço do professor 
 
cumprimento de formalidade 
 procedimento previamente determinado 
 
roteiro a ser seguido 
 
formulários a ser preenchidos 
 
 6a Questão (Ref.: 201703878409) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos 
no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser 
um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que 
traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA 
alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL. 
 
Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência. 
 Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa. 
 
Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil. 
 
Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, 
interrogação, exclamação e travessão. 
 
Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal. 
 
 7a Questão (Ref.: 201703883250) Pontos: 1,0 / 1,0 
As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, as novas 
tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo 
educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. A informação vai para todas as direções 
em forma de rede e não mais de reta, rota, sequencialmente, conforme Marco Silva(2010). Isso 
significa dizer que o conhecimento se encontra: 
 
 
fragmentado 
 
mecanizado 
 
concluído 
 
hierarquizado 
 desterritorializado 
 
 8a Questão (Ref.: 201703942249) Pontos: 1,0 / 1,0 
O planejamento de aula é a previsão dos ________________ que se pretende alcançar, seguidos da 
previsão dos _______________ que se pretende trabalhar, dos ___________________, dos 
_______________ que se vai utilizar e do tempo necessário para se alcançar os objetivos. 
 
 objetivos, conteúdos, procedimentos didáticos, recursos materiais. 
 
conteúdos, resultados, recursos materiais, procedimentos didáticos. 
 
conteúdos, resultados, procedimentos didáticos, recursos materiais. 
 
objetivos, procedimentos didáticos, conteúdos, recursos materiais. 
 
conteúdos, objetivos, procedimentos didáticos, recursos materiais. 
 
 9a Questão (Ref.: 201703297977) Pontos: 1,0 / 1,0 
A concepção de avaliação proposta pelos PCN (Brasil, MEC, 1997) pretende superar a concepção 
tradicional de avaliação, compreendendo-a como: 
I) parte integrante e intrínseca do processo educacional; 
II) restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno; 
III) um conjunto de atuações com a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica; 
IV) instrumento que procura conhecer o quanto e o porquê o aluno se aproxima ou não da expectativa 
de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade; 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
 
II. 
 
II, III e IV. 
 
II e III. 
 I, III e IV. 
 
I. 
 
 10a Questão (Ref.: 201703440587) Pontos: 1,0 / 1,0 
A diversidade talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes de 
enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. Isso significa que o 
professor: 
 
Deve propor um modelo de aluno ideal 
 
Precisa comparar os alunos uns com os outros 
 
Define previamente o conceito de bom e mau aluno 
 Não deve se posicionar diante do outro com tantas certezas 
 
Respalda a prática na pedagogia tradicional