PROJETO DE PESQUISA - O ENSINO DO JIU JITSU NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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DAVI CAGA NA LATINHA
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA
O ENSINO DO 
JIU JITSU
 NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Cruz das Almas
 - BA
201
8
Davi caga na 
latinha
O ENSINO DO J
IU JITSU
 NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto
 
de Ensino 
apresentado
 à 
Unopar
, como requisito parcial 
à 
conclusão
 do Curso d
e
 
Educação Física
.
Orientador
es
Professor
: 
Raphael Gustavo Testa
Cruz das Almas
 - BA
201
8
LATINHA, Davi Caga. O ensino do Jiu Jitsu na Educação Física escolar. 2018. 14 páginas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Cruz das Almas, 2018.
RESUMO
As lutas em geral fazem parte dos conteúdos da Educação Física Escolar, porém sofrem restrições nas aulas devido aos preconceitos relacionados a ela, como a associação das lutas com a violência escolar. Essa associação entre luta e violência no mesmo contexto deve-se ao fato da violência ter se tornado fonte de consumo e com isso rentável para a mídia gerando dinheiro. O Jiu Jitsu é um esporte que desenvolve a educação global dos praticantes. O aprendizado torna os alunos mais responsáveis, disciplinados e seguros. Durante os treinamentos eles vivenciam situações que desenvolvem a capacidade de se ajudar e aprender mutuamente. O contato com a filosofia das artes marciais também enriquece a formação educacional, pois, os alunos trabalham conceitos como respeito, calma, observação e vivem situações nas quais iniciativas agressivas não são a melhor solução e nem valorizadas. Desta maneira, o presente projeto tem o objetivo de estudar e entender os preconceitos e as restrições em relação às lutas na Educação Física, inserindo-as no contexto escolar, apresentando os seus benefícios nos âmbitos físicos, disciplinares, conceituais e principalmente culturais e assim propor a inserção do Jiu Jitsu no ensino da educação física escolar para alunos do 6º ao 9º ano de escola publica e municipal da cidade de Cruz das Almas – BA. Por fim este projeto tende colaborar no desenvolvimento de um equilíbrio físico e mental para que a criança e o jovem possam conhecer seus limites e a partir daí desenvolver a percepção, motricidade, espacialidade e desenvolvimento das funções superiores.
 
Palavras-chave: Educação Física. Escola. Lutas. Artes Marcias. Jiu Jitsu. Ensino-aprendizagem.
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	5
1.1	TEMA DO PROJETO	6
1.2	JUSTIFICATIVA	6
1.3	SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA	7
1.4	PROBLEMATIZAÇÃO	7
1.5	OBJETIVOS	8
2	REVISÃO DE LITERATURA	9
3	DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	10
4	TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	12
5	CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
6	REFERÊNCIAS	14
INTRODUÇÃO
O Jiu Jitsu foi introduzido no Brasil durante o século XX, mas não foi implementado nas instituições brasileiras de ensino como componente curricular fundamental. Podemos perceber que diversos estudos dialogam sobre a necessidade de uma maior inclusão das lutas no ambiente escolar, principalmente referente à sua inserção como conteúdos da Educação Física.
 No mundo contemporâneo, valores como disciplina, respeito e companheirismo são muitas vezes deixados de lado. Pai e mãe frequentemente trabalham, e não tem condições de ajudar a construir estes valores nas crianças e adolescentes, por não estarem sempre em contato com os filhos que normalmente passam seus dias na frente de um smartphone ou em companhias inadequadas. Além disso, as escolas em geral priorizam o aspecto intelectual, dando menos importância aos fundamentos da educação moral, cujo ensinamento está voltado para o comportamento disciplinar e social.
“As lutas não são somente técnicas físicas para o corpo, mas também um princípio filosófico para o fortalecimento de espirito”.
Cabe ao professor, portanto, fundamentado em base cientifica,
operacionalizar essa pratica associada a cultura corporal e despertar tais
valores, estes, que certamente levarão as crianças a desenvolver não só a técnica, mas principalmente a sua cognição e suas concepções atitudinais. (MOTA & RUFFONI – 2006)
Ao observarmos podemos identificar que raramente encontramos aulas de Educação Física relacionadas ao Jiu Jitsu ou outras lutas. Ferreira (2009), ao pesquisar sobre a utilização das lutas como conteúdos das aulas de Educação Física, verificou que 68% dos professores no universo pesquisado, não utilizavam as lutas como conteúdos em suas aulas. Com isso, as lutas, para ingressarem no ambiente escolar têm se utilizado de programas e ações, governamentais ou não, que as incluem em seus campos de atuação. 
O presente projeto surge como proposta da disciplina: Projeto de Pesquisa em Educação Física, a qual tem o objetivo de possibilitar ao aluno a elaboração de um Projeto de Ensino e Pesquisa com temática direcionada para o ensino de Educação Física na Educação Básica, contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem. Algumas questões emergem sobre a prática das lutas na aula de educação física escolar, assim fez-se necessário uma atenção maior quanto à inclusão de lutas, mais especifico o Jiu Jitsu, no âmbito escolar não só como atividades extracurricular e sim como componente curricular fundamental. 
TEMA DO PROJETO 
O ensino e pratica do Jiu Jitsu na Educação Física escolar. 
	
JUSTIFICATIVA
Como cita Alves Junior (2006 p. 2):
 “[...] a utilização das lutas como prática de atividade física é capaz de canalizar a agressividade, incutir valores de respeito ao outro e as regras, que em última análise recurso pedagógico para diminuir e controlar a violência urbana.”
A escola por ser uma instituição social que ocupa um lugar de destaque, pode criar estratégias com o objetivo de prevenir comportamentos inadequados dos jovens e ajuda-los a encontrar um ponto de equilíbrio entre seus anseios/desejos e as regras sociais. É na escola que as crianças, de forma gradual, fazem apropriação dos modelos sociais de comportamentos e valores morais, desenvolvendo sua autonomia e fazendo sua inserção no grupo social. Cabe a todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com a educação propiciar situações que ajudem os jovens a desenvolver seu senso crítico e sua cidadania para conviver de forma saudável na sociedade. Sendo assim, o Projeto Jiu Jitsu na escola é uma alternativa apropriada por representar um exercício capaz de harmonizar os movimentos e desenvolver consciência e coordenação motora. Além disso, os códigos de conduta moral e a disciplina ajudam a desenvolver autocontrole e autoconfiança, características importantes para um jovem lidar de modo natural com conflitos em seus relacionamentos, principalmente os vividos dentro do ambiente escolar. 
O Jiu Jitsu é um esporte que desenvolve a educação global dos praticantes. O aprendizado torna os alunos mais responsáveis, disciplinados e seguros. Durante os treinamentos eles vivenciam situações que desenvolvem a capacidade de se ajudar e aprender mutuamente. O contato com a filosofia das artes marciais também enriquece a formação educacional, pois, os alunos trabalham conceitos como respeito, calma, observação e vivem situações nas quais iniciativas agressivas não são a melhor solução e nem valorizadas. A compreensão de que um comportamento cheio de raiva pode levar a uma derrota ajuda a tornar o jovem mais tolerante.
Para diminuir os problemas de violência escolar, deve-se utilizar o conteúdo das lutas, explicar o porquê, apresentar e colocar a mostra a violência para os alunos. Pois eles convivem com tudo isto, e devem aprender através da disciplina que as lutas impõem a controlar sua agressividade e a seguir valores éticos impostos pelas regras
As crianças, adolescentes têm contato com tudo isso, sendo pela televisão até mesmona realidade. Demostrar aos alunos o tamanho dos conteúdos que as lutas abrangem é a apresentação de mais uma contribuição que o homem criou e ofereceu a humanidade.
Coletivos de Autores (1992, p. 38): 
Busca desenvolver uma reflexão pedagógica sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas.
SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
Destina-se as turmas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental I de uma escola publica e municipal do município de Cruz das Almas – BA. 
 PROBLEMATIZAÇÃO
Uma das grandes importâncias deste presente projeto é tentar propiciar as crianças e adolescentes, espaço de prática do esporte Jiu Jitsu, enquanto “[...] instrumento eficaz de acesso ao desenvolvimento da disciplina, cidadania e autonomia evitando a exclusão social, haja vista que estas atividades têm a contribuir com todo o desenvolvimento físico – corporal, cognitivo, afetivo e social, incentivando a busca por uma vida saudável e consequentemente o afastamento das drogas e da violência, hoje um dos maiores problemas que enfrentamos junto a esta comunidade. Assim buscamos no JIU JITSU que pode ser traduzido literalmente como “ARTE DA SUAVIDADE” ou “TÉCNICA DA BRANDURA”, uma referência ao caráter e filosofia desta arte marcial: o equilíbrio e o controle total do corpo.
O jiu jitsu é, acima de tudo, uma escola de valores, onde se procura ensinar as crianças e adolescentes a serem cidadãos, que vivem em harmonia com a sociedade, sempre com respeito pelo próximo. Conforme alguns autores a prática esportiva do Jiu Jitsu desenvolve valores morais, firmeza, autoconfiança, potencialidades, inteligência, capacidade de superação, determinação diante dos desafios e senso crítico, fundamentais para que o processo educacional se estabeleça na plenitude necessária para o enfrentamento da vida moderna e para a construção de uma sociedade melhor. Precisamente porque o jiu jitsu é muito mais do que uma modalidade desportiva, uma luta ou uma arte marcial, tem o seu próprio código moral, que deve ser aplicado em todos os aspectos da vida de atleta.
 OBJETIVOS
GERAL
	Implementar o ensino do JiuJitsu na educação física escolar.
específicos
Divulgar a importância do ensino-aprendizagem de lutas no âmbito escolar;
Despertar interesses em crianças e adolescente pela pratica do Jiu Jitsu;
Encontrar novos atletas para competições de Jiu Jitsu;
Transformar as aulas de Educação Física mais atrativas e diferentes; 
Tornar os alunos mais responsáveis, disciplinados e seguros; 
Valorizar o respeito pelo ser humano como indivíduo único;
Desenvolver um equilíbrio físico e mental para que a criança e o jovem possam conhecer seus limites e a partir daí desenvolver a percepção, motricidade, espacialidade e desenvolvimento das funções superiores.
REVISÃO DE LITERATURA
As lutas fazem parte da cultura corporal do movimento humano. Sempre fizeram parte do homem. Dentro de toda ação de defesa, contra uma fera ou um inimigo, ou de ataque, como a caça ou o combate na guerra, usando o corpo ou armas, está presente a luta, de forma organizada como as modalidades conhecidas, ou instintiva, emanada da necessidade do ser humano em proteger o seu próprio corpo (Lançanova, 2006, p. 11). 
Entende-se então que luta é um termo que pode ser empregado de maneira geral a todo combate entre dois ou mais indivíduos treinados ou não. Arte marcial é um termo menos abrangente, utilizado para definir um conjunto de conhecimentos com finalidade de combate entre guerreiros ou militares. É uma forma de lutar que foi aprimorada visando melhor desempenho contra um adversário. As artes marciais não compreendem somente um apanhado de técnicas, mas também um conjunto de filosofias e tradições de combate (Lançanova, 2006, p.12).
O Jiu-Jitsu, pertence ao Conteúdo Estruturante, Lutas, como está organizado nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica do Estado do Paraná – (DCE) Educação Física (PARANÁ, 2008). Segundo esse documento: da mesma forma que os demais Conteúdos Estruturantes, as lutas devem fazer parte do contexto escolar, pois se constituem das mais variadas formas de conhecimento da cultura humana, historicamente produzidas e repletas de simbologias. Ao abordar esse conteúdo, deve-se valorizar conhecimentos que permitam identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar onde as lutas foram ou são praticadas (PARANÁ, 2008, p. 68). Também devem ser conhecimentos para se aplicar durante toda vida, os ensinamentos do Jiu-Jitsu. Nas aulas, as atividades devem ter características mais informais e são planejadas pelo professor e sensei, diferenciando do treinamento. Como todo espaço de aula, deve-se oportunizar a diversidade e assim, “os menores podem enfrentar os maiores, as meninas podem enfrentar os rapazes, alguns somente atacam, enquanto outros se preocupam somente com as esquivas e movimentos de defesa” (SÃO PAULO, 2013, p.12). 
A Educação Física Escolar passou por muitas transformações ao longo dos anos, como a implantação de projetos pedagógicos, a reestruturação dos currículos, a elaboração de novas propostas de avaliação e a proposição de novas práticas corporais, como o Jiu Jitsu que se legitima enquanto prática corporal, como uma ferramenta de auxílio pedagógico muito importante no desenvolvimento integral da criança ou jovem. Percebe-se que as lutas proporcionam aos alunos oportunidades de desenvolvimento auto perceptivo, pois quando utilizado como instrumento de aprendizagem, colocam dificuldades motoras e psicológicas que ajudam na resolução de problemas. O professor de educação física deve proporcionar aos seus alunos a ampliação do repertório gestual, de maneira a capacitar o corpo para o movimento. Não basta pedir para o aluno que reproduza uma serie de movimentos, é preciso que a luta tenha um significado na aprendizagem, para que isso aconteça o professor tem que elaborar suas aulas com antecedência para que a aula não se torne enfadonha e desestimulante.
É importante que o ensino do Jiu Jitsu na educação física escolar permita ao aluno aprender as técnicas do esporte, concedendo a esse aprendiz ferramentas que o tornem capazes de se adequar a situações vivenciadas durante as lutas. Por isso, a criatividade e a capacidade de modificar seus movimentos de acordo com situações reais de luta são importantes e precisam ser desenvolvidas pelos alunos. Isso se dá através de exercícios e orientação adequada proporcionada pelo docente durante suas aulas. Por fim, conforme Arruda e Souza (2014, p.88), o jogo e seu aspecto lúdico é fundamental para desenvolver a luta com as crianças. Kishimoto (2013), afirma que, conduzir as aulas por meio de jogos, colabora com a formação dos sujeitos, com possibilidade de ação, relações sociais, inter-relações com outras atividades do cotidiano, convivência do coletivo e a construção de valores representados pela criação de regras
DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
Este é um projeto de ensino o qual se destina aos estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal da rede pública de ensino, localizada na região do recôncavo baiano no município de Cruz das Almas - BA. Para isso foi elaborado um planejamento mensal e organizado um bloco sobre o conteúdo Jiu Jitsu, apresentando como objetivo de oportunizar aos estudantes o conhecimento sobre as Lutas/Jiu Jitsu, identificar a diferenciação das Lutas e brigas, e promover o conhecimento do esporte, abordando sua origem e história, seu desenvolvimento no decorrer das épocas, a discussão sobre a filosofia e respeito e os movimentos realizados, além de realização de pesquisas e etc.
Após serem discutidas e esclarecidas às diferenças entre lutas e violência, será apresentadoo Jiu Jitsu como uma luta, apresentado o histórico, origem, desenvolvimento, filosofia, regras e como se desenvolve uma luta. Para a discussão desses ensinamentos utilizaremos de vídeos e imagens para que tivessem o conhecimento concreto, sendo que possa existir alguns estudantes que conheçam como se desenvolve o Jiu Jitsu. Nesse momento buscaremos ir além do próprio conteúdo, e utilizaremos como instrumentos avaliação a reflexão e a problematizações acerca principalmente da filosofia.
Aulas teóricas e práticas de Jiu Jitsu no interior do ambiente escolar (condicionamento físico e técnicas específicas de Jiu Jitsu); 
Trabalhos de pesquisa: os alunos deverão desenvolver trabalhos de pesquisas sobre o Jiu Jitsu conforme a orientação do Sensei (professor); 
Os alunos serão promovidos de faixa mediante a aprovação na prova teórica e prova prática de Jiu Jitsu.
TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	-
	PERIODO
	ATIVIDADES
	02/05 a 23/05
	06/06 a 27/06
	04/07 a 25/07
	01/08 a 22/08
	12/09 a 19/05
	17/10
	4 SEMANAS DE AULA TEÓRICA SOBRE LUTAS E JIU JITSU
	
X
	
	
X
	
	
	
	ATIVIDADES LÚDICAS:
VÍDEOS, MÚSICAS, DEMONSTRAÇÕES COM ATLETAS. 
	
X
	
X
	
X
	
X
	
	
	
AULAS PRÁTICAS
DO JIU JITSU 
	
	
X
	
X
	
X
	
X
	
	
APRESENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM PARA A FAMÍLIA 
	
	
	
	
	
X
	
	
COMPETIÇÃO ESCOLAR 
	
	
	
	
	
	
X
	MATÉRIAS E RECURSOS HUMANOS
	
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
	
01
	
	
SENSEI (MESTRE DE JIU JITSU)
	
01
	
	
TATAME 
	QUANTIDADE
DEPENDE DO TAMANHO DO ESPAÇO DISPONIVEL
	
	
KIMONO
	
PARA OS ALUNOS
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Jiu Jitsu pode torna-se uma das possibilidades de conteúdos a ser ensinado nas aulas de Educação Física e o selecionamos como objeto de estudo por promover a compreensão do movimento historicamente construído por meio de suas técnicas corporais e por apresentar seus princípios orientados pelo respeito e na cortesia com o próximo. O processo de ensino das lutas, especificamente o Jiu Jitsu nas aulas de Educação Física foi um desafio no intuito de oportunizar um conhecimento que ainda não tivessem estudado. Contudo apontamos que o conteúdo lutas esta sendo mais socializado e divulgado nos currículos escolares e na elaboração de artigos e pesquisas. E salientamos que a intervenção do professor é fundamental para desmistificar alguns conceitos e concepções presentes na sociedade e dos próprios professores de Educação Física: como lutas é algo violento, luta não deve ser ensinada na escola. 
Diante dos inúmeros benefícios que a luta proporciona aos seus praticantes, torna-se necessário que a sua inserção no contexto escolar seja considerada, e que sejam incorporadas de maneira mais ampla nesse contexto. Mais um passo pode ser dado, demonstrando que as lutas são alternativas simples e viáveis, para que o professor dentro da realidade em que se encontra possa elaborar aulas diversificadas ajudando no desenvolvimento de seus alunos.
A proposta do ensino-aprendizagem do Jiu Jitsu se pauta num desenvolvimento globalizado que abrange aspectos físicos, intelectuais e morais e não apenas técnico, com intuito de transformar os alunos não em grandes campeões, mas em verdadeiros cidadãos de caráter e boa índole.
REFERÊNCIAS
BREDA. M. [et. Al.] Pedagogia do esporte aplicada às lutas. São Paulo, SP: Phorte, 2010.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo, SP: Cortez, 1992.
HAYWOOD, Katlen; GETCHELL, Nancy;trad. Petersen,Ricardo; Rodrigues, Fernando. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 3 ed. Porto Alegre: Artmed Editora, 2004.
LANÇANOVA, J. E. S. - Lutas na Educação Física Escolar: alternativas pedagógicas. 2006. 70 f. Monografia (Licenciatura em Educação Física) – Universidade da Região da Campanha, Alegrete, 2006.
ROCHA, Ana. A lateralidade em crianças dos três aos oitos anos de idade. Dissertação de mestrado na área do desenvolvimento motor, Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Porto, 2008.
SEVERINO, Roque H. O espírito das artes marciais. São Paulo: Ícone, 1988.