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Português p/ INSS - Técnico de Seguro Social - Com videoaulas - 2016
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 Olá, estimados alunos! 
 
 Chegamos à aula nº 11 de nosso Curso de Português 
para o Instituto Nacional do Seguro Social. 
 
 Hoje será nosso último encontro neste preparatório. Nesta 
aula, comentaremos as provas de Técnico Federal de 
Controle Externo, do Tribunal de Contas da União, e da 
Fundação Universidade de Brasília (FUB). Ambos os 
certames foram realizados em 2015, sendo excelentes ³QRUWHs´�
para que vocês verifiquem a atual tendência do CESPE nas 
provas de Língua Portuguesa. 
 Mãos à obra! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TCU ± TÉCNICO FEDERAL DE CONTROLE EXTERNO 
2015 
 
Texto para os itens de 1 a 10 
 
Nas sociedades antigas, tanto as leis quanto os códigos eram 
considerados expressões da vontade divina, revelada mediante a 
imposição de legisladores que dispunham de privilégios dinásticos e de 
uma legitimidade garantida pela casa sacerdotal. As leis eram objeto de 
respeito e veneração, e, por serem asseguradas por sanções 
sobrenaturais, dificilmente o homem primitivo questionava sua validez e 
sua aplicabilidade. Escreve H. Summer Maine que algumas 
experiências societárias, ao permitirem o declínio do poder real e o 
enfraquecimento de monarcas hereditários, acabaram por favorecer a 
emergência de aristocracias, depositárias da produção legislativa, com 
capacidade de julgar e de resolver conflitos. Aquele momento inicial de 
um direito sagrado e ritualizado, expressão das divindades, 
desenvolveu-se na direção de práticas normativas consuetudinárias. À 
época do direito consuetudinário, largo período em que não se 
conheceu a invenção da escrita, uma casta, ou aristocracia, investida do 
poder judicial, era o único meio que poderia conservar, com algum rigor, 
os costumes da raça ou da tribo. O costume aparece como expressão 
da legalidade, de forma lenta e espontânea, instrumentalizada pela 
repetição de atos, usos e práticas. 
A invenção e a difusão da técnica da escritura, somadas à 
compilação de costumes tradicionais, proporcionaram os primeiros 
códigos da Antiguidade, como o de Hamurábi, o de Manu, o de Sólon e 
a Lei das XII Tábuas. Constata-se, destarte, que os textos legislados e 
escritos eram melhores depositários do direito e meios mais eficazes 
para conservá-lo que a memória de certo número de pessoas, por mais 
força que tivessem em função de seu constante exercício. Esse direito 
antigo, tanto no Oriente quanto no Ocidente, não diferenciava, na 
essência, prescrições civis, religiosas e morais. Somente em tempos 
mais avançados da civilização é que se começou a distinguir o direito 
da moral e a religião do direito. Certamente, de todos os povos antigos, 
foi com os romanos que o direito avançou para uma autonomia diante 
da religião e da moral. 
 
Antônio C. Walker. O direito nas sociedades primitivas. In: Antônio C. 
Walker (Org.) Fundamentos de história do direito. Belo Horizonte: Del 
Rey, 2006, p. 19-20 (com adaptações) 
 
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Conforme as ideias apresentadas no texto, 
 
1. a legislação escrita era mais confiável que a legislação 
instrumentalizada pela repetição de usos. 
 
Comentário: No início do texto, o autor DILUPD�TXH�³DV�OHLV�HUDP�REMHWR�
de respeito e veneração, e, por serem asseguradas por sanções 
sobrenaturais, dificilmente o homem primitivo questionava sua validez 
(característica do que é válido, confiável�� H� VXD� DSOLFDELOLGDGH´�� 1D�
sequência da superfíciH� WH[WXDO�� R� DXWRU� PHQFLRQD� TXH� ³RV� WH[WRV�
legislados e escritos eram melhores depositários do direito e meios mais 
eficazes para conservá-OR�TXH�D�PHPyULD�GH�FHUWR�Q~PHUR�GH�SHVVRDV´��
Assim, o item está correto. 
 
Gabarito: Certo. 
 
 
2. a evolução do direito desde as sociedades antigas passou por 
apenas dois períodos evolutivos. 
 
Comentário: Questão sobre compreensão textual. O examinador 
cometeu erro de redução, sendo caracterizado pelo emprego do 
YRFiEXOR� ³DSHQDV´�� 'H� DFRUGR� FRP� R� WH[WR�� KRXYH� PDLV� GH� GRLs 
períodos: 
 
L��SHUtRGR�HP�TXH�³WDQWR�DV� OHLV�TXDQWR�RV�FyGLJRV�HUDP�FRQVLGHUDGRV�
H[SUHVV}HV�GD�YRQWDGH�GLYLQD´�� 
 
LL�� SHUtRGR� GR� ³GLUHLWR� FRQVXHWXGLQiULR�� ODUJR� LQWHUVWtFLR� HP� TXH� QmR� VH�
FRQKHFHX�D�LQYHQomR�GD�HVFULWD´�� 
 
iii) período da invenção e da diIXVmR�GD�³WpFQLFD�GD�HVFULWXUD��VRPDGDV�j�
FRPSLODomR�GH�FRVWXPHV�WUDGLFLRQDLV´��H� 
 
LY��SHUtRGR�DWXDO��³VRPHQWH�HP tempos mais avançados da civilização é 
TXH�VH�FRPHoRX�D�GLVWLQJXLU�R�GLUHLWR�GD�PRUDO�H�D�UHOLJLmR�GR�GLUHLWR´��GH�
DFRUGR� FRP� R� WH[WR�� ³IRL� Fom os romanos que o direito avançou para 
XPD�DXWRQRPLD�GLDQWH�GD�UHOLJLmR�H�GD�PRUDO´��� 
 
Logo, o item está errado. 
 
Gabarito: Errado. 
 
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3. nas sociedades antigas, a origem do direito esteve diretamente 
relacionada ao declínio do poder real exercido por monarcas 
hereditários e à emergência de aristocracias. 
 
Comentário: De acordo com o texto, a origem do direito está relacionada 
D� ³H[SUHVV}HV� GD� YRQWDGH� GLYLQD´�� (P� FRQIRUPLGDGH� FRP� D� VXSHUItFLH�
textual, tanto o declínio do poder real quanto o enfraquecimento de 
PRQDUFDV� KHUHGLWiULRV� IRUDP� SHUPLWLGRV� SRU� ³DOJXPDV� H[SHULrQFLDV�
VRFLHWiULDV´��IDYRUHFHQGR�D�³HPHUJrQFLD�GH�DULVWRFUDFLDV´� 
 
Gabarito: Errado. 
 
4. nas sociedades antigas, houve período em que o direito era 
consuetudinário, ou seja, baseava-se nas práticas, nos hábitos e 
nos costumes da sociedade. 
 
Comentário: A afirmação contida no item é claramente reproduzida nos 
GRLV� ~OWLPRV� SHUtRGRV� GR� SULPHLUR� SDUiJUDIR�� ³¬� pSRFD� GR� GLUHLWR�
consuetudinário, largo período em que não se conheceu a invenção da 
escrita, uma casta, ou aristocracia, investida do poder judicial, era o 
único meio que poderia conservar, com algum rigor, os costumes da 
raça ou da tribo. O costume aparece como expressão da legalidade, de 
forma lenta e espontânea, instrumentalizada pela repetição de atos, 
XVRV�H�SUiWLFDV´��/RJR��R�LWHP�HVWi�FRUUHWR� 
 
Gabarito: Certo. 
 
5. Seriam mantidos o sentido e a correção do texto caso o termo 
³LQVWUXPHQWDOL]DGD´� IRVVH� HPSUHJDGR� QR� PDVFXOLQR��
instrumentalizado. 
 
Comentário: No tocante à correção gramatical, o emprego de 
µLQVWUXPHQWDOL]DGR¶� FRQWLQXDULD� D� REHGHFHU� DRV� FkQRQHV� JUDPDWLFDLV��
&RP� D� SURSRVWD� GH� DOWHUDomR�� R� WHUPR� µLQVWUXPHQWDOL]DGR¶� SDVVDULD� D�
FRQFRUGDU�FRP�R�VXEVWDQWLYR�PDVFXOLQR�³FRVWXPH´� 
Entretanto, debruçando-se sob o prisma do sentido, a modificação 
sugerida pela banca examinadora alteraria a informação original: 
enquanto o excerto inicial nos informa que a instrumentalização se 
UHIHUH� DR� VLQWDJPD� ³H[SUHVVmR� GH� OHJDOLGDGH´�� UD]mR� SRU� TXH�
³LQVWUXPHQWDOL]DGD´� IRL� IOH[LRQDGD� QR� IHPLQLQR�� D� Sroposta de reescrita 
carregaa informação de que a instrumentalização se refere ao 
³FRVWXPH´� 
 
Gabarito: Errado. 
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�� 2� HPSUHJR� GR� VLQDO� LQGLFDWLYR� GH� FUDVH� QR� WUHFKR� ³VRPDGDV� j�
FRPSLODomR�GH�FRVWXPHV�WUDGLFLRQDLV´�p�IDFXOWDWLYR��UD]mR�SRU�TXH�
sua supressão não acarretaria prejuízo para o sentido nem para a 
correção do período. 
 
&RPHQWiULR��1R�FRQWH[WR��R�WHUPR�UHJHQWH�p�D�IRUPD�DGMHWLYD�³VRPDGDV´��
D�TXDO�UHJH�R�HPSUHJR�GD�SUHSRVLomR�µD¶��3RU�VXD�YH]��R�WHUPR�UHJLGR�p�
³FRPSLODomR´�� R� TXDO� DGPLWH� D� DQWHSRVLomR� GR� DUWLJR� GHILQLGR� µD¶��
Havendo a presença de ambos os elementos, ocorrerá a fusão entre 
eles e, por conseguinte, fenômeno da crase, marcado pelo obrigatório 
emprego do acento grave. 
 
Gabarito: Errado. 
 
 
���1D�OLQKD����R�HPSUHJR�GH�YtUJXOD�ORJR�DSyV�³+��6XPPHU�0DLQH´�
prejudicaria a correção gramatical do período. 
 
&RPHQWiULR�� 1R� FRQWH[WR�� R� VLQWDJPD� ³+�� 6XPPHU� 0DLQH´� H[HUFH� D�
IXQomR� GH� VXMHLWR� GD� IRUPD� YHUEDO� ³HVFUHYH´�� (VWD�� SRU� VXD� YH]�� p�
WUDQVLWLYD� GLUHWD�� WHQGR� FRPR� REMHWR� GLUHWR� R� FRQVWLWXLQWH� ³TXH� Dlgumas 
experiências societárias (...) acabaram por favorecer a emergência de 
DULVWRFUDFLDV� �����´�� 7UDQVFUHYHQGR� D� VHQWHQoD� QD� SURJUHVVmR� GLUHWD�
(sujeito ± verbo ± FRPSOHPHQWR��� WHUHPRV� D� FRQVWUXomR� ³+�� 6XPPHU�
Maine escreve que algumas experiências societáULDV������´��6HQGR�DVVLP��
D� LQVHUomR� GH� XPD� YtUJXOD� DSyV� ³+�� 6XPPHU� 0DLQH´� SUHMXGLFDULD� D�
correção gramatical do período, por separar o verbo de seu 
complemento. 
 
Gabarito: Certo. 
 
���7DQWR�HP�³GHVHQYROYHX-VH´�TXDQWR�HP�³&RQVWDWD-VH´��D�SDUWtFXOD�
³VH´�GHsempenha a mesma função sintática. 
 
&RPHQWiULR�� 1D� IRUPD� YHUEDO� ³GHVHQYROYHX-VH´�� R� WHUPR� ³VH´� p� SDUWH�
LQWHJUDQWH�GR�YHUER� µGHVHQYROYHU-VH¶��&RQIRUPH�QRV�HQVLQDP�DV� OLo}HV�
gramaticais, a PIV (parte integrante do verbo) não exerce função 
sintática. Desse modo, já invalidamos a afirmação do examinador. 
-i�D�IRUPD�YHUEDO�³FRQVWDWD-VH´�HVWi�LQVHUWD�HP�XPD�HVWUXWXUD�GH�
YR]� SDVVLYD� VLQWpWLFD� �97'� �� SDUWtFXOD� DSDVVLYDGRUD� µ6(¶��� 1HVVH�
FRQWH[WR��D�IXQomR�GH�VXMHLWR��RUDFLRQDO��p�H[HUFLGD�SHOR�VLQWDJPD�³TXH�
os textRV� OHJLVODGRV� H� HVFULWRV� �����´�� 9HUWHQGR� SDUD� D� YR]� SDVVLYD�
analítica, obteremos a seguinte construção: Que os textos legislados e 
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escritos eram melhores (...) é constatado (= ISSO é constatado). Como 
o pronome apassivador tem somente a finalidade de apassivar a 
sentença, atestamos, de fato, que o item está errado. 
 
Gabarito: Errado. 
 
9. 6HP�SUHMXt]R�SDUD�D�FRUUHomR�JUDPDWLFDO�GR�WH[WR��R�WUHFKR�³$V�
OHLV�HUDP�REMHWR� ������ VXD�YDOLGH]�H�VXD�DSOLFDELOLGDGH´�SRGHULD�VHU�
reescrito da seguinte forma: Enquanto objeto de respeito e 
veneração, assegurado por sanções sobrenaturais, dificilmente o 
homem primitivo questionava a própria validez e aplicabilidade. 
 
Comentário: Recurso!!! 
 
Com efeito, a proposta de reescrita feita pelo examinador não 
infringe a correção gramatical�� QD� UHHVFULWXUD�� R� WHUPR� ³DVVHJXUDGR´�
permaneceu no gênero masculino, concordando com o vocábulo 
³KRPHP´��FRQVWDQWH�GR H[FHUWR�³DVVHJXUDGR�SRU�VDQo}HV�VREUHQDWXUDLV��
dificilmente o homem primitivo questionava a própria validez e 
DSOLFDELOLGDGH´��2�LWHP��SRUWDQWR��HVWi corretíssimo! 
Vale destacar, apenas, que, caso o examinador se referisse à 
manutenção do sentido, o item estaria errado: enquanto no excerto 
RULJLQDO� ³DV� OHLV� HUDP� REMHWR� GH� UHVSHLWR� H� YHQHUDomR´�� D� UHHVFULWD nos 
WUD]�D�LQIRUPDomR�GH�TXH�R�KRPHP�SDVVD�D�VHU�HVVH�³REMHWR´�UHVSHLWDGR�
e venerado. Contudo, uma vez que a banca examinadora fez alusão tão 
somente à correção gramatical, o item está claramente certo. Para 
evitar divergências, elaborei e encaminhei um recurso ao CESPE, 
solicitando a anulação do item. 
 
Gabarito preliminar: Errado. 
 
Gabarito definitivo: Anulado. - 
 
���� 6HP� SUHMXt]R� GR� VHQWLGR� GR� WH[WR�� R� WHUPR� ³GHVWDUWH´� SRGHULD�
ser substituído por contudo ou todavia. 
 
Comentário: No contexto, o nexo texWXDO� ³GHVWDUWH´� H[SULPH� PDWL]�
semântico de conclusão, podendo ser substituído pelos conectivos 
µORJR¶�� µSRUWDQWR¶�� µSRU� FRQVHJXLQWH¶�� -i� RV� RSHUDGRUHV� DUJXPHQWDWLYRV�
³FRQWXGR´� H� ³WRGDYLD´� H[SUHVVDP� YDORU� GH� DGYHUVLGDGH�� RSRVLomR�� 3RU�
esse motivo, a afirmação do examinador está incorreta. 
 
Gabarito: Errado. 
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Texto para os itens de 11 a 22 
 
$� GLPHQVmR� ³pWLFR-ILORVyILFD´� GR� OLEHUDOLVPR� GHQRWD� DILUPDomR� GH�
valores e direitos básicos atribuíveis à natureza moral e racional do ser 
humano. Suas diretrizes se assentam nos princípios da liberdade 
pessoal, do individualismo, da tolerância, da dignidade e da crença na 
YLGD��-i�R�DVSHFWR�³HFRQ{PLFR´�UHIHUH-se, sobretudo, às condições que 
abrangem a propriedade privada, a economia de mercado, a ausência 
ou minimização do controle estatal, a livre empresa e a iniciativa 
privada. Ainda como parte integrante desse referencial, encontram-se 
os direitos econômicos, representados pelo direito de propriedade, o 
direito de herança, o direito de acumular riqueza e capital. Por último, a 
SHUVSHFWLYD� ³SROtWLFR-MXUtGLFD´�GR� OLEHUDOLVPR�HVWi�FDOFDGD�HP�SULQFtSLRV�
básicos como: consentimento individual, representação política, divisão 
dos poderes e descentralização administrativa, entre outros. 
Tendo presente essas asserções genéricas, podemos 
compreender melhor as ambiguidades e os limites do liberalismo 
brasileiro, porquanto, desde os primórdios, ele teve de conviver com 
uma estrutura político-administrativa patrimonialista e com uma 
dominação econômica escravista das elites agrárias. Emília Viotti da 
Costa defende que não se deve realçar em demasia a importância das 
ideias liberais europeias nas convulsões sociais ocorridas no Brasil 
(Inconfidência Mineira, Revolução Pernambucana etc.) desde fins do 
século XVIII, pois tais movimentos não chegaram a ter grande alcance 
ideológico. Para a autora, a nova doutrina era de conhecimento limitado 
entre determinados segmentos revolucionários. O que importa ter em 
vista é essa distinção entre o liberalismo europeu, como ideologia 
revolucionária articulada por novos setores emergentes e forjados na 
luta contra os privilégios da nobreza, e o liberalismo brasileiro, uma 
versão mais restrita do liberalismo europeu. 
 
Antonio Wolkmer. História do direito no Brasil. Rio de Janeiro: Editora 
Forense, 2003, p. 63-4 (com adaptações). 
 
 
Julgue os próximos itens, relativos às ideias do texto. 
 
11. O autor menciona as ideias defendidas por Emília Viotti da 
Costa como um contraponto a suas próprias ideias, e acaba por 
refutar as ideias da referida autora. 
 
Comentário: No início do texto, o autor afirma que o liberalismo 
apresenta, pelo menos, três dimensões: a dimensão ético-filosófica, a 
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dimensão econômica e a perspectiva político-jurídica. Segundo ele,a 
PHQomR� D� HVVDV� ³DVVHUo}HV� JHQpULFDV´� QRV� DMXGD� D� FRPSUHHQGHU� ³DV�
DPELJXLGDGHV�H�RV�OLPLWHV�GR�OLEHUDOLVPR�EUDVLOHLUR´� 
No segundo parágrafo, Antônio (autor) afirma que, no Brasil, o 
OLEHUDOLVPR� ³WHYH� GH� FRQYLYHU� FRP� XPD� HVWUXWXUD�SROtWLFR-administrativa 
patrimonialista e com uma dominação econômica escravista das elites 
DJUiULDV´� 
Para ratificar suas ideias (e não contradizê-las, conforme afirmou 
o examinador), o autor lança mão do recurso argumentativo 
GHQRPLQDGR� ³DUJXPHQWR� GH� DXWRULGDGH´�� 3RU� PHLR� GHVVD� IHUUDPHQWD�
textual, o autor menciona a ideia defendida por Emília Viotti da Costa, 
VHJXQGR� D� TXDO� ³QmR� VH� GHYH� UHDOoDU� HP� GHPDVLD� D� LPSRUWkQFLD� GDV�
LGHLDV�OLEHUDLV�HXURSHLDV�QDV�FRQYXOV}HV�VRFLDLV�RFRUULGDV�QR�%UDVLO´��'H�
DFRUGR� FRP� D� DXWRUD�� ³WDLV� PRYLPHQWRV� QmR� FKHJDUDP� D� WHU� DOFDQFH�
LGHROyJLFR´��1D�PHVPD�OLQKD�Drgumentativa do autor, Emília justifica seu 
DUJXPHQWR�DILUPDQGR�TXH�³D�QRYD�GRXWULQD��³OLEHUDOLVPR�EUDVLOHLUR´��HUD�
de conhecimento limitado entre determinados segmentos 
UHYROXFLRQiULRV´� 
Logo, o item está errado. 
 
Gabarito: Errado. 
 
12. Conclui-se do texto que o autor apresenta uma reflexão, de 
cunho comparativo, acerca das relações estabelecidas entre 
movimentos sociais ocorridos no Brasil e sua vinculação com 
determinada doutrina europeia. 
 
Comentário: Ao final do segundo parágrafo, o autor faz a seguinte 
UHIOH[mR��³2�TXH�LPSRUWD�WHU�HP�YLVWD�p�HVVD�GLVWLQomR�HQWUH�R�OLEHUDOLVPR�
europeu, como ideologia revolucionária articulada por novos setores 
emergentes e forjados na luta contra os privilégios da nobreza, e o 
liberalismo brasileiro, uma versão mais reVWULWD�GR�OLEHUDOLVPR�HXURSHX´�� 
 Nessa reflexão, observamos um cotejo, uma comparação entre o 
liberalismo europeu, genérico, mais amplo, e os movimentos sociais 
(Inconfidência Mineira, Revolução Pernambucana) ocorridos no Brasil. 
 
Gabarito: Certo. 
 
 
 
 
 
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13. O autor defende que, seja na Europa, seja no Brasil, o 
liberalismo funcionou historicamente como uma ideologia 
predominantemente contrarrevolucionária. 
 
Comentário: Questão sobre compreensão textual. Na afirmação contida 
no item, temos uma contradição, pois, na superfície textual, não há 
elementos que nos levem a uma característica contrarrevolucionária. No 
~OWLPR�SHUtRGR�GR�WH[WR��R�DXWRU�WmR�VRPHQWH�H[SOLFD�TXH�R�³OLEHUDOLVPR�
HXURSHX´�HUD�XPD�³LGHRORJLD revolucionária articulada por novos setores 
ePHUJHQWHV´�� DR� SDVVR� TXH� R� ³OLEHUDOLVPR� EUDVLOHLUR´� HUD� ³XPD� YHUVmR�
PDLV�UHVWULWD�GR�OLEHUDOLVPR�HXURSHX´��/RJR��R�LWHP�HVWi�HUUDGR� 
 
Gabarito: Errado. 
 
14. Segundo o autor do texto, não há coerência entre a perspectiva 
µSROtWLFR-MXUtGLFD¶�H�D�GLPHQVmR�HFonômica do liberalismo. 
 
&RPHQWiULR�� 'H� DFRUGR� FRP� R� ³FRUSXV´� WH[WXDO�� WDQWR� D� SHUVSHFWLYD�
³SROtWLFR-MXUtGLFD´� TXDQWR� D� ³GLPHQVmR� HFRQ{PLFD´� ± assim como a 
dimensão ético-filosófica ± relacionam-se à origem do liberalismo, sendo 
dois de seus alicerces. Portanto, ao falar em incoerência entre essas 
perspectivas, o examinador incorreu em erro. 
 
Gabarito: Errado. 
 
 
15. Sem prejuízo para a correção gramatical ou para o sentido do 
SHUtRGR��R�WUHFKR�³FRPR�LGHRORJLD�UHYROXFLRQiULD�������RV�SULYLOpJLRV�
da nobrezD´� SRGHULD� VHU� VXEVWLWXtGR� SRU�� TXH� HUD� XPD� LGHRORJLD�
revolucionária articulada por novos setores emergentes e forjados 
na luta contra os privilégios da nobreza. 
 
&RPHQWiULR�� 1R� FRQWH[WR� RULJLQDO�� R� VHJPHQWR� ³FRPR� LGHRORJLD�
UHYROXFLRQiULD� ������QREUH]D´�H[SOLFD�D�H[SUHVVmR� ³OLEHUDOLVPR�HXURSHX´��
exercendo a função de aposto explicativo. Sem prejuízo para a correção 
gramatical e para o sentido do texto, esse constituinte pode ser 
VXEVWLWXtGR� SHOD� RUDomR� VXERUGLQDGD� DGMHWLYD� H[SOLFDWLYD� µTXH� HUD� XPD�
ideologia ������ QREUH]D¶�� SRLV�� QD� SURSRVWD� GH� UHHVFULWD�� R� SURQRPH�
UHODWLYR� µTXH¶� FRQWLQXRX� VH� UHIHULQGR� DR� WHUPR� DQWHULRU�� TXDO� VHMD�� R�
VLQWDJPD�³OLEHUDOLVPR�HXURSHX´��H[SOLFDQGR�VHX�VLJQLILFDGR��/RJR��R�LWHP�
está correto. 
 
Gabarito: Certo. 
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16. No segundo período GR�VHJXQGR�SDUiJUDIR��D�H[SUHVVmR�³WDLV�
PRYLPHQWRV´� UHIHUH-se aos seguintes termos, expressos 
DQWHULRUPHQWH�� QHVVH� PHVPR� SHUtRGR�� ³LGHLDV� OLEHUDLV´��
³FRQYXOV}HV� VRFLDLV´�� ³,QFRQILGrQFLD� 0LQHLUD´� H� ³5HYROXomR�
3HUQDPEXFDQD´� 
 
Comentário: No segundo período do segundo parágrafo, a expressão 
³WDLV� PRYLPHQWRV´� UHIHUH-VH� DSHQDV� DRV� H[HPSORV� GH� ³FRQYXOV}HV�
VRFLDLV�RFRUULGDV�QR�%UDVLO´��FLWDGRV�HQWUH�SDUrQWHVHV��³������QmR�VH�GHYH�
realçar em demasia a importância das ideias liberais europeias nas 
convulsões sociais ocorridas no Brasil (Inconfidência 
Mineira, Revolução Pernambucana etc.) desde fins do século XVIII 
�����´��/RJR��R�LWHP�HVWi�HUUDGR� 
 
Gabarito: Errado. 
 
���� $� LGHLD� LQWURGX]LGD� SHOD� FRQMXQomR� ³SRUTXDQWR´� SRGHULD� VHU�
expressa também por conquanto. 
 
ComeQWiULR��1R�FRQWH[WR�RULJLQDO��R�QH[R�WH[WXDO�³SRUTXDQWR´�HVWDEHOHFH�
uma relação de causalidade, sendo equivalente à locução conjuntiva 
³XPD�YH]�TXH´��-i�D�FRQMXQomR� ³FRQTXDQWR´�H[SUHVVD�PDWL]�VHPkQWLFR�
de concessão, tornando incorreta a afirmação do examinador. 
 
Gabarito: Errado. 
 
����1R�WH[WR��R�YRFiEXOR�³FDOFDGD´�HVWi�HPSUHJDGR�FRP�R�VHQWLGR�
de fundamentada, apoiada. 
 
&RPHQWiULR�� 'H� DFRUGR� FRP� R� FRQWH[WR�� R� YRFiEXOR� ³FDOFDGD´� IRL�
HPSUHJDGR� QD� DFHSomR� GH� µDOLFHUoDGD¶�� µIXQGDPHQWDGD¶�� µDSRLDGD¶��
podendo ser substituído por qualquer de seus sinônimos contextuais, 
VHP�TXH� LVVR�DFDUUHWH�PXGDQoD�GH�VHQWLGR�� ³3RU�~OWLPR��D�SHUVSHFWLYD�
³SROtWLFR-MXUtGLFD´� GR� OLEHUDOLVPR�
está calcada/fundamentada/apoiada HP�SULQFtSLRV�EiVLFRV������´��/RJR��
o item está correto. 
 
Gabarito: Certo. 
 
 
 
 
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19. Sem prejuízo para a correção gramatical do texto, a forma 
YHUEDO� ³HQFRQWUDP´�� HP� ³HQFRQWUDP-VH� RV� GLUHLWRV� HFRQ{PLFRV´��
poderia ser flexionada no singular: encontra-se os direitos 
econômicos. 
 
&RPHQWiULR��1R�WUHFKR�³HQFRQWUDP-se oV�GLUHLWRV�HFRQ{PLFRV´��HVWDPRV�
diante de uma estrutura de voz passiva sintética, em que: (i) o verbo 
³HQFRQWUDU´�p�WUDQVLWLYR�GLUHWR���LL��D�SDUWtFXOD�³VH´�p�DSDVVLYDGRUD��H��LLL��R�
VLQWDJPD� ³RV� GLUHLWRV� HFRQ{PLFRV´� p� VXMHLWR� SDFLHQWH�� WHQGR� FRPR�
elemento QXFOHDU� R� QRPH� ³GLUHLWRV´�� 3HOR� IDWR� GH� R� VXMHLWR� HVWDU�
IOH[LRQDGR�QR�SOXUDO�� R� YHUER� ³HQFRQWUDU´� WDPEpP�GHYH�VHU�HPSUHJDGR�
nesse número (plural), a fim de obedecer à norma-padrão da língua 
portuguesa. Logo, o item está errado. 
 
Gabarito: Errado. 
 
 
20. $� IRUPD� YHUEDO� ³GHQRWD´� �OLQKD� ��� SRGHULD� VHU� FRUUHWDPHQWH�
substituída, no texto, pelo seu sinônimo manifesta. 
 
&RPHQWiULR�� 1R� FRQWH[WR�� D� IRUPD� YHUEDO� ³GHQRWD´� p� VLQ{QLPD� GH�
µGHPRQVWUDU¶��µHYLGHQFLDU¶��µH[SUHVVDU¶��µPDQLIHVWDU¶��1R�FRQWH[WR��R�YHUER�
³GHQRWDU´�DVVXPH�D�DFHSomR�GH�³LQGLFDU��SRU�PHLR�GH�VLQDLV�RX�LQGtFLRV´��
podendo ser corretamente substituído pelo sinônimo indicado pelo 
examinador. 
 
Gabarito: Certo. 
 
 
21. Para o autor do texto, o liberalismo tem sua origem relacionada 
a três elementos distLQWRV�� D� GLPHQVmR� µpWLFR-ILORVyILFD¶��D�
GLPHQVmR�HFRQ{PLFD�H�D�SHUVSHFWLYD�µSROtWLFR-MXUtGLFD¶ 
 
Comentário: Questão sobre compreensão textual. No primeiro 
parágrafo, o autor aborda, genericamente, três das 
dimensões/perspectivas que se relacionam ao liberalismo: a dimensão 
µpWLFR-ILORVyILFD¶�� D� GLPHQVmR� HFRQ{PLFD� H� D� SHUVSHFWLYD� µSROtWLFR-
MXUtGLFD¶. Entretanto, em momento algum o autor assevera que o 
liberalismo advém desses três referenciais, sendo uma extrapolação 
das ideias contidas no texto. No decurso do texto, o autor tão somente 
lança mão do recurso da exemplificação para elencar os elementos 
relacionados a cada referencial: 
 
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³$ dimensão ético-filosófica do liberalismo denota afirmação de valores 
e direitos básicos atribuíveis à natureza moral e racional do ser humano. 
Suas diretrizes se assentam nos princípios da liberdade pessoal, do 
individualismo, da tolerância, da dignidade e da crença na vida. Já 
o aspecto econômico [dimensão econômica] (grifo meu) refere-se, 
sobretudo, às condições que abrangem a propriedade privada, 
a economia de mercado, a ausência ou minimização do controle 
estatal, a livre empresa e a iniciativa privada. Ainda como parte 
integrante desse referencial, encontram-se os direitos econômicos, 
representados pelo direito de propriedade, o direito de herança, 
o direito de acumular riqueza e capital. Por último, a perspectiva 
³político-jurídica´� GR� OLEHUDOLVPR� HVWi� FDOFDGD� HP� SULQFtSLRV� EiVLFRV�
como: consentimento individual, representação política, divisão 
dos poderes e descentralização administrativa��HQWUH�RXWURV�´ 
Portanto, o item está errado. 
 
Gabarito: Errado. 
 
22. O terceiro período do primeiro parágrafo do texto poderia ser 
corretamente reescrito da seguinte forma: Agora cita-se o aspecto 
econômico relacionado, por princípio, a condições relativas à 
propriedade privada, a economia de mercado, a ausência ou 
minimização do controle estatal, a livre empresa e a iniciativa 
privada 
 
Comentário: Questão sobre reescritura de frases/trechos do texto. Na 
proposta de reescrita, observamos a falta de paralelismo sintático 
�HVWUXWXUDO�� QR� VHJPHQWR� ³������ FRQGLo}HV� UHODWLYDV à (prep.. + artigo) 
propriedade privada, a (artigo) economia de mercado, a (artigo) 
ausência ou minimização do controle estatal, a (artigo) livre empresa 
e a (artigo) iniciativa privada. 
9HMD� TXH� R� QRPH� ³UHODWLYDV´� UHJH� R� HPSUHJR� GD� SUHSRVLomR� µD¶��
Sendo assim, no intuito de corrigir a estrutura acima, poderíamos redigir 
os seguintes trechos: 
 
i) HPSUHJDQGR�DSHQDV�D�SUHSRVLomR�µD¶��DQWHV�GR�SULPHLUR�HOHPHQWR�GD�
enumeração: 
 
(...) condições relativas a (preposição) propriedade privada, economia 
de mercado, ausência ou minimização do controle estatal, livre empresa 
e iniciativa privada. 
 
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ii) HPSUHJDQGR�WDQWR�D�SUHSRVLomR� µD¶�TXDQWR�R�DUWLJR�GHILQLGR� µD¶�DQWHV�
de cada elemento da enumeração: 
 
(...) condições relativas à (prep. + artigo) propriedade privada, à (prep. + 
artigo) economia de mercado, à (prep. + artigo) ausência ou 
minimização do controle estatal, à (prep. + artigo) livre empresa 
e à (prep. + artigo) iniciativa privada. 
 
Logo, o item está errado. 
 
Gabarito: Errado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Fundação Universidade de Brasília ± FUB (2015) 
 
Texto I 
 
Anísio Spínola Teixeira nasceu no dia 12 de julho de 1900, em Caetité ± BA, 
onde passou os primeiros anos de vida sob os cuidados da mãe, Anna Spínola 
Teixeira. O pai, Deocleciano Pires Teixeira, sonhava que o filho fosse político e o 
mandou estudar no Rio de Janeiro. Anísio diplomou-se na Faculdade de Direito da 
Universidade do Rio de Janeiro em 1922. Como educador, Teixeira viajou para a 
Europa e os Estados Unidos da América para observar os sistemas escolares. No 
Brasil, defendeu o conceito de escola única, pública e gratuita como forma de 
garantir a democracia e foi o primeiro a tratar a educação com base filosófica. 
Instituiu na Bahia, em 1950, a primeira escola-parque, que procurava oferecer à 
criança uma escola integral, que cuidasse da alimentação, da higiene, da 
socialização, além do preparo para o trabalho. Nas escolas-parques, os alunos 
ainda tinham contato com as artes plásticas. Naquela época, essas aulas eram 
orientadas por profissionais de renome, como Caribé e Mário Cravo. Sempre brigou 
pela democracia na educação. Publicou vários livros defendendo a educação e a 
cultura para todos. Foi um dos fundadores da Coordenação de Aperfeiçoamento de 
Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Universidade de Brasília (UnB), da qual foi 
reitor em 1963. Candidatou-se à Academia Brasileira de Letras, em 1971, mas 
faleceu antes da eleição, ao cair no poço do elevador de seu prédio, em 11 de 
março de 1971, quando saía para visitar Aurélio Buarque de Holanda. 
 
Internet: (com adaptações). 
 
Com base nas ideias e estruturas linguísticas do texto I, julgue os itens 
subsecutivos. 
 
1 No primeiro período do quarto parágrafo, feitos os devidos ajustes de pontuação, 
R� GHVORFDPHQWR� GD� H[SUHVVmR� ³HP� ����´� SDUD� R� ILQDO� GR� SHUtRGR� SUHVHUYDULD� D�
correção do texto, mas acarretar-lhe-ia ambiguidade. 
 
&RPHQWiULR�� 1R� FRQWH[WR�� R� VLQWDJPD� ³HP� ����´� H[HUFH� D� IXQomR� GH� DGMXQWR�
adverbial, razão por que foi corretamente isolado por vírgulas. Caso esse 
constituinte sintático fosse deslocado para o final da sentença, seria mantida a 
correção gramatical, uma vez que, na ordem direta, o adjunto fica ao final do 
período. 
Entretanto, a proposta de reescrita feita pelo examinador acarretaria 
DPELJXLGDGH� VHPkQWLFD�� SRLV� R� VLQWDJPD� ³HP� ����´� SRGH� VH� UHODFLRQDU� WDQWR� j�
³LQVWLWXLomR� GD� HVFROD´� TXDQWR� DR� ³SUHSDUR� SDUD� R� WUDEDOKR´�� /RJR�� D� DILUPDomR�
contida no item está correta. 
 
Gabarito: C. 
 
 
 
 
 
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��� $� IRUPD� QRPLQDO� ³ILOKR´� H� D� IRUPD� SURQRPLQDO� ³VH´� �linhas 6 e 17) referem-se a 
Anísio Spínola Teixeira. 
 
&RPHQWiULR��'H�DFRUGR�FRP�R�FRQWH[WR��WDQWR�R�QRPH�³ILOKR´�TXDQWR�R�WHUPR�µVH¶��HP�
³FDQGLGDWRX-VH´�� UHWRPDP� D� ILJXUD� GH� ³$QtVLR� 6StQROD� 7HL[HLUD´�� YDOLGDQGR� D�
informação do examinador. 
 
Gabarito: C. 
 
 
��� 2� HPSUHJR� GR� DFHQWR� LQGLFDWLYR� GH� FUDVH� HP� ³&DQGLGDWRX-se à Academia 
%UDVLOHLUD�GH�/HWUDV´�é obrigatório, devido à fusão da preposição que segue a forma 
verbal com o artigo definido feminino singular que precede o termo ³$FDGHPLD´� 
 
&RPHQWiULR��2�LWHP�p�DXWRH[SOLFDWLYR��SRLV��GH�IDWR��D�HVWUXWXUD�³FDQGLGDWDU-VH´�UHJH�
R� HPSUHJR� GD� SUHSRVLomR� µD¶�� WHUPR� TXH� VH� IXQGH� FRP� R� DUWLJR� GHILQLGR� µD¶�� TXH�
DQWHFHGH� R� WHUPR� UHJLGR� ³$FDGHPLD´�� &DQGLGDWRX-se a (prep.) + a Academia = 
Candidatou-se à Academia. 
 
Gabarito: C. 
 
4. (P�³j�FULDQoD´��OLQKD������FDVR�R�YRFiEXOR�³FULDQoD´�IRVVH�HPSUHJDGR�QR�SOXUDO��R�
acento indicativode crase deveria ser mantido 
 
&RPHQWiULR��)OH[LRQDQGR�DSHQDV�R�QRPH�³FULDQoD´�QR�SOXUDO�� WHUtDPRV�XP�FDVR�GH�
preposLomR� UtJLGD�� QmR� RFRUUHQGR� R� IHQ{PHQR� GD� FUDVH�� SRUWDQWR�� ³������ SURFXUDYD�
oferecer a (prep.) crianças XPD�HVFROD�LQWHJUDO������´� 
 Para que houvesse o fenômeno da crase, marcado pelo acento grave, o 
QRPH� ³FULDQoDV´� GHYHULD� VHU� DQWHFHGLGR� GR� DUWLJR� GHILQLGR� ³DV´�� ³������ SURFXUDYD�
oferecer às crianças XPD�HVFROD�LQWHJUDO������´� 
 
Gabarito: E. 
 
 
Texto II 
 
A originalidade e a capacidade de enxergar o mundo sob diferentes 
perspectivas são, sem dúvida, características dos maiores pensadores. Exemplo 
disso é o romeno Serge Moscovici, um dos grandes nomes da psicologia. Quando 
os olhares na psicologia social estavam voltados para o indivíduo, ele desenvolveu, 
em 1961, uma teoria que enxerga as representações sociais e as ideias a partir do 
coletivo e dos grupos sociais. A Teoria das Representações Sociais, como é 
chamada, revolucionou a ciência nessa área e, até hoje, repercute nos campos da 
sociologia, da comunicação e da antropologia. A importância de Moscovici para a 
ciência mundial foi reconhecida por dez universidades da Europa e da América do 
Norte, que lhe conferiram o título de Doutor Honoris Causa. Em julho de 2007, a 
UnB tornou-se a primeira instituição de ensino superior da América Latina a 
homenagear o especialista com a honraria, outorgando-lhe o título durante a V 
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Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre Representação Social, em 
Brasília ± DF. Camila Rabelo. Moscovici é Doutor Honoris Causa. 
 
Internet: (com adaptações). 
 
A respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto II, julgue os próximos itens. 
 
5. Sem prejuízo para a correção gramatical e os sentidos do texto, a vírgula 
HPSUHJDGD�ORJR�DSyV�³1RUWH´��OLQKD�14) poderia ser omitida. 
 
Comentário: Sob o prisma estritamente gramatical, a omissão da vírgula não 
acarretaria desobediência à norma-padrão. 
Entretanto, a citada omissão alteraria a característica explicativa da oração 
³TXH�OKH�FRQIHULUDP�R�WtWXOR������´��SDVVDQGR�HVVH�VHJPHQWR�D�VHU�UHVWULWLYR��&RP�LVVR��
percebe-se prejuízo ao sentido do texto, tornando incorreta a afirmação do 
examinador. 
 
Gabarito: E. 
 
 
6. Depreende-se do texto que, no Brasil, a UnB foi a primeira instituição de ensino 
superior a laurear o criador da Teoria das Representações Sociais. 
 
Comentário: De acordo com o contexto, essa homenagem ocorreu em julho de 
������QD�8Q%��³(P�MXOKR�GH�������D�8Q%�WRUQRX-se a primeira instituição de ensino 
superior da América Latina a homenagear o especialista com a honraria, 
outorgando-lhe o título durante a V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira 
sobre representação Social, em Brasília ± ')´��/RJR��R�LWHP�HVWi�FRUUHWR� 
 
Gabarito: C. 
 
 
7. O ePSUHJR�GD�IRUPD�YHUEDO�³VmR´��OLQKD��) na terceira pessoa do plural justifica-se 
SHOD� FRQFRUGkQFLD� FRP� RV� Q~FOHRV� GR� VXMHLWR� GD� RUDomR�� ³RULJLQDOLGDGH´� H�
³FDSDFLGDGH´��DPERs na linha 1. 
 
&RPHQWiULR�� 4XHVWmR� FOiVVLFD� GR� &(63(�8Q%�� DERUGDQGR� R� WySLFR� ³FRQFRUGkQFLD�
YHUEDO´��7UDGLFLRQDOPHQWH��D�EDQFD�LQWHUFDOD�HQWUH�R�V��Q~FOHR�V��GR�VXMHLWR�H�R�YHUER�
uma série de elementos, no intuito de induzir os candidatos ao erro. Entretanto, o 
candidato mais cauteloso certamente observou que a função de sujeito é exercida 
SHOR�VLQWDJPD�³$�RULJLQDOLGDGH�H�D�FDSDFLGDGH�GH�HQ[HUJDU�R�PXQGR�VRE�GLIHUHQWHV�
SHUVSHFWLYDV´�� 'HVVH� FRQVWLWXLQWH� SRGHPRV� H[WUDLU� RV� Q~FOHRV� ³RULJLQDOLGDGH´� H�
³FDSDFLGDGH´�� R� TXH� OHYRX� FRUUHWDPHQWH� R� YHUER� µVHU¶� D� VHU� IOH[LRQDGR� QR� SOXUDO��
DVVXPLQGR�D�IRUPD�³VmR´��/RJR��R�LWHP�HVWi�FRUUHWR� 
 
Gabarito: C. 
 
 
 
 
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8. Sem prejuízo para o sentido original do texto, a forPD�YHUEDO�³UHSHUFXWH´��OLQKD�10) 
poderia ser substituída por reflete. 
 
&RPHQWiULR�� 'H� DFRUGR� FRP� R� FRQWH[WR�� R� YHUER� µUHSHUFXWLU¶� IRL� HPSUHJDGR� QD�
DFHSomR� GH� µUHIOHWLU¶�� µUHSURGX]LU¶�� HVWDQGR� FRUUHWD� D� DILUPDomR� GR� H[DPLQDGRU�� A 
Teoria das Representações Sociais, como é chamada, revolucionou a ciência nessa 
área e, até hoje, reflete nos campos da sociologia, da comunicação e da 
antropologia. 
 
Gabarito: C. 
 
 
9 A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se inserisse acento 
LQGLFDWLYR�GH�FUDVH�QR�³D´��HP�³D�KRPHQDJHDU�R�HVSHFLDOLVWD´��linhas 16 e 17). 
 
Comentário: Como nos ensina qualquer boa gramática tradicional, não se emprega 
R�DFHQWR�JUDYH�DQWHV�GH�YHUERV��1R�WUHFKR�³WRUQRX-VH�D�SULPHLUD�������D�KRPHQDJHDU´��
não é diferente: pelo fato de verbos não aceitarem a anteposição do artigo definido 
µD¶��QmR�Ki�que se falar no fenômeno da crase. Logo, temos mais um item correto. 
 
Gabarito: C. 
 
 
 
 
Texto III 
 
A UnB investe em ideias e projetos comprometidos com a crítica social e a 
reflexão. Muitas dessas experiências têm fomentado o debate nacional de temas 
polêmicos da realidade brasileira, das quais uma foi a criação, em 2003, de cotas no 
vestibular para inserir negros e indígenas na universidade e ajudar a corrigir séculos 
de exclusão racial. A medida foi polêmica, mas a UnB ² a primeira universidade 
federal a adotar o sistema ² buscou assumir seu papel na luta por um projeto de 
combate ao racismo e à exclusão. Outra inovação é o Programa de Avaliação 
Seriada (PAS), criado como alternativa ao vestibular, em que candidatos são 
avaliados em provas aplicadas ao término de cada uma das séries do ensino médio. 
A intenção é a de estimular as escolas a preparar melhor o aluno, com conteúdos 
mais densos desde o primeiro ano do ensino médio. Em treze anos de criação, 
mais de oitenta mil estudantes participaram desse processo seletivo, dos quais 
13.402 tornaram-se calouros da UnB. Internet: < www.unb.br> (com adaptações). 
 
Julgue os itens que se seguem com relação às ideias e estruturas linguísticas do 
texto III. 
 
10. Infere-se do texto que, até a data de criação do PAS, 13.402 alunos foram 
aprovados no vestibular da UnB. 
 
 
 
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Comentário: A afirmação do item contradiz a informação do texto: enquanto o 
examinador afirma que, até a data de criação do PAS, 13.402 alunos foram 
aprovados no vestibular da Universidade de Brasília, a superfície textual nos leva à 
inferência de que o quantitativo de calouros na UnB é muito maior do que apenas 
13.402: 
 
³(P� WUH]H� DQRV� GH� FULDomR�� PDLV� GH� RLWHQWD� PLO� HVWXGDQWHV� SDUWLFLSDUDP� desse 
processo seletivo (PAS), dos quais 13.402 tornaram-se cDORXURV�GD�8Q%´� 
 
Em outras palavras, além dos 13.402 alunos aprovados por meio do 
Programa de Avaliação Seriada, existem outros calouros ingressos na universidade 
por outros processos seletivos. 
 
Gabarito: E. 
 
 
����1D�OLQKD�����R�SURQRPH�UHODWLYR�³TXH´�Uefere-VH�D�³YHVWLEXODU´�� 
 
&RPHQWiULR��'H�DFRUGR�FRP�R�FRQWH[WR��R�SURQRPH�UHODWLYR�³TXH´�UHWRPD�R�VLQWDJPD�
³3URJUDPD�GH�$YDOLDomR�6HULDGD��3$6�´��H�QmR�R�YRFiEXOR�³YHVWLEXODU´� 
 
Gabarito: E. 
 
12. A medida polêmica abordada no primeiro parágrafo promoveu o debate nacional 
a respeito da questão dos negros e dos indígenas na realidadebrasileira. 
 
Comentário: A afirmação do item transcreve a informação contida no primeiro 
SDUiJUDIR�GR� WH[WR�� ³0XLWDV�GHVVDV�H[SHULrQFLDV� WrP� IRPHQWDGR�R�GHEDWH�QDFLRQDO�
de temas polêmicos da 4 realidade brasileira, das quais uma foi a criação, em 2003, 
de cotas no vestibular para inserir negros e indígenas na universidade e ajudar a 
FRUULJLU�VpFXORV�GH�H[FOXVmR�UDFLDO´� 
 
Gabarito: C. 
 
13. Sem prejuízo para a correção gramatical e os sentidos originais do texto, o 
SHUtRGR�³$�8Q%�������H�D�UHIOH[mR´��OLQKDV�1 e 2) poderia ser assim reescrito: A UnB, 
comprometida com a crítica social e a reflexão, investe em ideias e projetos. 
 
Comentário: No tocante à manutenção da correção gramatical, a proposta de 
UHHVFULWD�HVWi�FRUUHWD��1D�UHHVFULWXUD��R�WUHFKR�µFRPSURPHWLGD�FRP�D�FUtWLFD�VRFLDO�H�
D�UHIOH[mR¶�p�UHGX]LGR�GH�SDUWLFtSLR�H��SRU�HVWDU�LQWHUFDODGR�HQWUH�R�VXMHLWR�³$�8Q%´�H�
D�IRUPD�YHUEDO�³LQYHVWH´��IRL�FRUUHWDPHQWH�LVRODGR�SRU�YtUJXODs. 
 Todavia, sob o aspecto do sentido, veja que a reescrita modifica a informação 
RULJLQDO��DILUPDQGR�TXH�³D�8Q%´�p�³FRPSURPHWLGD�FRP�D�FUtWLFD�VRFLDO�H�D�UHIOH[mR´��
Contudo, o excerto inicial nos traz a informação de a universidade apenas investe 
em ideias e projetos comprometidos com a crítica social e a reflexão. Logo, o item 
está errado. 
 
Gabarito: E. 
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14. Infere-sH� GR� WUHFKR� ³2XWUD� LQRYDomR´� �OLQKD� 10) que a adoção do sistema de 
cotas foi uma inovação. 
 
Comentário: Item autoexplicativo, sendo o pronoPH� ³RXWUD´� WUDQVPLVVRU� GD�
informação repassada pelo examinador. Ademais, de acordo com o contexto, 
WDPEpP�VH�LQIHUH�TXH�D�FULDomR�GR�VLVWHPD�GH�FRWDV�IRL�XPD�µLQRYDomR¶�QR�VLVWHPD�
educacional. 
 
Gabarito: C. 
 
 
15. O texto é essencialmente argumentativo, haja vista a quantidade de 
adjetivações que foram utilizadas para convencer o leitor de que os projetos da UnB 
são positivos. 
 
Comentário: A primeira parte do item está correta, quando o examinador afirma que 
³R�WH[WR�p�HVVHQFLDOPHQWH�DUJXPHQWDWLYR´� 
EntretanWR��D�³DGMHWLYDomR´�p�XPD�FDUDFWHUtVWLFD�GD�WLSRORJLD�WH[WXDO�GHVFULWLYD��
ou seja, o texto em apreço é predominantemente dissertativo não em virtude das 
adjetivações, mas sim em razão de recursos argumentativos utilizados no decurso 
da superfície textual, WDO�FRPR�R�GD�H[HPSOLILFDomR��³D�FULDomR��HP�������GH�FRWDV�QR�
vestibular para inserir negros e indígenas na universidade e ajudar a corrigir séculos 
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Gabarito: E. 
 
 
 
 
 
 
É isso, pessoal! 
 
Grande abraço e sucesso a todos! 
 
Fabiano Sales. 
 
 
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