VUNESP ORTOGRAFIA REVISÃO AGETEL ORTOGRAFIA CLASSES I CONJUNCOES VERBO PONTUAÇAO 27.06.2018 ALUNOS

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"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da 
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
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Professor felipe luccas
Fanpage: Professor felipe luccas
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SEMÂNTICA/INTERPRETAÇÃO
Título da Aula
Prof. Nome do Professor
1- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
A alternativa em que está caracterizado emprego de palavras em sentido figurado é:
(A) ... há grupos especializados que promovem reuniões semanais com devedores...
(B) Pertencer a uma classe social mais alta não livra ninguém do problema...
(C) Pedir um empréstimo para quitar outra dívida é um comportamento recorrente entre
os endividados.
(D) Para sair do vermelho, aceitar o vício é o primeiro passo.
(E) ... o número de brasileiros endividados chegou a 61,7 milhões em fevereiro passado...
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2- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Assinale a alternativa em que há termo ou expressão empregada em sentido figurado.
(A) Provavelmente, é sua frase menos citada. Por razões óbvias.
(B) Talvez essas respostas venham a ser tais que farão o edifício de nossas hipóteses
colapsar.
(C) Talvez porque o autor das ideias não esteja mais aqui para atualizá-las.
(D) Freud era um neurologista, e queria encontrar na Biologia as bases do
comportamento.
(E) Como a tecnologia de então não lhe permitia avançar, passou a elaborar uma teoria…
3- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Leia a charge.
No plano da linguagem verbal, o efeito de humor
decorre
(A) do emprego ambíguo do termo “esquartejamento”
no título.
(B) do duplo sentido presente na expressão “por
partes”.
(C) da enumeração caótica das partes do corpo de
Tiradentes.
(D) da falta de referência explícita ao sujeito do verbo
“fizeram”.
(E) da alusão exortativa a Tiradentes, personagem da
história do Brasil.
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4- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
A oposição de sentido que há entre as palavras virtual e real, empregadas no texto, está
presente também entre
(A) deficitário e superavitário.
(B) detrimento e deturpação.
(C) simultâneo e concomitante.
(D) privacidade e individualidade.
(E) imersão e submersão.
5- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Nas passagens – … as ideias do fundador [Freud] são institucionalizadas e defendidas por
discípulos ferrenhos… (1º parágrafo) – ; – … não lhe permitia avançar… (2º parágrafo)
– e – Por razões óbvias. (2º parágrafo) –, os termos destacados são antônimos,
respectivamente, de:
(A) tolerantes; retroceder; inevidentes.
(B) dóceis; superar; incontestáveis.
(C) perspicazes; progredir; fortuitas.
(D) previsíveis; alcançar; manifestas.
(E) obstinados; recuar; flagrantes.
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ORTOGRAFIA
Título da Aula
Prof. Nome do Professor
“PORQUÊS”
Porquê: É substantivo, equivale a “motivo”, “razão”; vem com geralmente com artigo.
Ex: Não foi aprovado e ninguém sabe o porquê. (ninguém sabe o motivo)
Porque: conjunção explicativa ou causal, ou seja, introduz uma explicação ou causa da
oração anterior.
Ex: Estudo sempre, porque sei que minha hora vai chegar.
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Por que: é usado em frases interrogativas, diretas ou indiretas (com ou sem ponto de
interrogação), ou pode ser Por (preposição) + (Que) pronome relativo, equivalente a “pelo
qual”, “pela qual”.
Ex: Por que você é grosseiro? (por qual motivo)
Ex: Não sei por que você se foi... (por qual motivo)
Ex: Só eu sei as esquinas por que passei. (pelas quais passei)
Por quê: É o mesmo caso acima, quando ocorre em final de período ou antes de pausa. O
macete é pensar que pontuação final atrai o circunflexo.
Ex: Nunca fumou e morreu de câncer. Por quê?
Ex: Nunca fumou e morreu de câncer. Não sei por quê.
6- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da tira devem ser preenchidas, correta
e respectivamente, com:
(A) Por que … mais … Porque … mártir
(B) Porque … mas … Porque … martir
(C) Por que … mas … Porque … mártir
(D) Porque … mas … Por quê … mártir
(E) Por quê … mais … Por que … martir
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7- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Para responder às questões de números 09 a 11, considere o seguinte fragmento.
A vida de Dorinha Duval foi ____. O processo ainda não havia ido a Júri quando a tese da
defesa foi mudada. Não seria mais violenta emoção, mas legítima defesa. Ela não teria
atirado no marido por ter sido ____ e chamada de velha, mas ____ o marido passou a
agredi-la. De fato, o exame pericial de corpo de delito realizado em Dorinha constatou a
existência de ____ em seu corpo. A versão da legítima defesa era ____.
(Luiza Nagib Eluf, A paixão no banco dos réus. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho, de
acordo com a norma-padrão de ortografia.
(A) esmiussada … rejeitada … por que … hematomas … plausível
(B) esmiussada … regeitada … por que … hematomas … plausível
(C) esmiuçada … regeitada … porque … ematomas … plauzível
(D) esmiuçada … regeitada … por que … ematomas … plauzível
(E) esmiuçada … rejeitada … porque … hematomas … plausível
Há x a
Ex: Há dias em que sinto falta de fumar. Há dez anos não fumo.
Ex: O cinema fica a 2km daqui. Chegaremos daqui a 15 minutos.
Ex: O cinema fica a cerca de 2km daqui. Chegaremos daqui a 
cerca de 15 minutos.
Ex: Há cerca de dez anos não fumo.
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8- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Para responder às questões de números 06 e 07, considere as seguintes passagens do
texto:
Por isso, há grupos especializados que promovem reuniões semanais com devedores com
a finalidade de trocar experiências sobre consumo impulsivo e propensão a viver no
vermelho.
É comum que, diante dos apuros, como a perda do emprego, algumas tentem manter o
mesmo padrão de vida em lugar de cortar gastos para se encaixar na nova realidade.
Assinale a alternativa que substitui, correta e respectivamente, as expressões destacadas,
sem alterar o sentido original.
(A) a fim de ... acerca de ... em vez de
(B) afim de ... a cerca de ... ao invés de
(C) à fim de ... acerca de ... ao invés de
(D) a fim de ... há cerca de ... em vez de
(E) afim de ... a cerca de ... invés de
9- (VUNESP / TCE-SP / AG. DE FISCALIZAÇÃO / 2017) ADAPTADA
Segundo o estudante do Instituto de Relações Internacionais (IRI) da USP e membro do
Núcleo de Estudos em Tecnologia e Sociedade (Nets), Victor Veloso, o Brasil precisa de
uma regulamentação quanto à proteção de dados na internet, ____________ de garantir
a privacidade dos cidadãos.
A _________ Direitos na Rede promove a campanha “Seus dados são você: Liberdade,
proteção, regulação para tratar da garantia de privacidade dos dados na internet
brasileira”.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas,
respectivamente, com:
a) a fim … coalisão
b) afim … coalisão
c) a fim … coalizão
d) afim ... Coalizão
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10- (VUNESP / CÂM. DE ITATIBA-SP / ANALISTA DE RH / 2017)
Assinale a alternativa em que é correto completar a frase com a forma verbal há, assim como
em – O aquecimento e a seca que assolaram o norte da África há 5000 anos forçaram espécies
ancestrais…
a) O vírus chicungunha só foi reconhecido _____ partir dos anos 1950.
b) Depois de um período médio de incubação de três _____ sete dias, surgem: febre alta,
cefaleia e dores musculares.
c) Pelo menos 30% da população será infectada, _________ menos que se adotem medidas
intensivas de combate ao mosquito.
d) Ao contrário da dengue, porém, _____ infecção pelo chicungunhacausa doença em 72 a
95% das pessoas picadas pelo mosquito infectado.
e) O tráfico de escravos africanos se encarregou, ________ alguns séculos, de espalhar pelo
mundo o mosquito e os vírus que o infectavam.
Mal x Mau
Mal: oposto de “bem”. Advérbio. Geralmente acompanha um verbo ou adjetivo.
Ex: Não passou porque estava mal preparado.
Mau: oposto de “bom”. Adjetivo. Acompanha um substantivo, dando a ele a qualidade de
“maligno”, “ruim”.
Ex: Não passou porque era um mau candidato.
Ex: Mal cheguei, fui interrogado.
Ex: Morreu de um mal súbito.
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11- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Assinale a alternativa em que as palavras mal e mau estão corretamente empregadas no
contexto.
(A) Seu mal-caráter não o recomenda para essa função, se ele mau consegue se comportar
com dignidade.
(B) O mau resultado das urnas expressa claramente que muita gente votou mau, sabendo o
que fazia.
(C) Peço que não leve a mal minha proposta de sociedade, pois não estou agindo com mal
intuito.
(D) A informação foi mal interpretada pelo jornalista, o que acabou por resultar em mau
uso dos dados.
(E) Destacou-se no relatório o mal comportamento do acusado durante o depoimento mau
conduzido pela autoridade.
PRONOMES
Título da Aula
Prof. Nome do Professor
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"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
Regras para a união de pronomes oblíquos
Quando os verbos são terminados em R, S, Z + o, os, a, as, teremos: lo, los, la, las.
✓ Não pude dissuadir a menina.
✓ Fiz isso porque quis
✓ Convidamos a menina
Com m, ão, aos, õe, ões + o, os, a, as, teremos simples acréscimo de no, nos, na, nas.
✓ Mataram a barata.
✓ Ele expõe quadros em Paris.
X Ele expõe -lhes em Paris.
**** Após verbos na primeira pessoa do plural (nós: amamos, bebemos, cantamos), seguidos do pronome -nos,
corta-se o S final:
Ex: Alistamo-nos no quartel. Animemo-nos !
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12- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Assinale a alternativa que substitui por pronomes, correta e respectivamente, as expressões
destacadas na passagem – ... podiam dar esse endereço a amigos, receber amigos, fazer
os amigos desfrutarem comodidades internas da ponte.
(A) dar-lhes ... receber-lhes ... fazê-los
(B) dá-los ... recebê-los ... fazer eles
(C) dá-los ... recebê-los ... fazer-lhes
(D) dar-lhes ... recebê-los ... fazê-los
(E) dar-lhes ... receber-lhes ... fazer eles
13- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Nos enunciados – … Talvez porque o autor das ideias não esteja mais aqui para atualizá-
las. – e – Como a tecnologia de então não lhe permitia avançar… –, os termos
destacados são
(A) integrantes da oração, ambos exercendo a função de objeto direto.
(B) acessórios da oração: o primeiro é adjunto adnominal; o segundo, complemento
nominal.
(C) acessórios da oração, ambos exercendo a função de adjunto adnominal.
(D) essenciais da oração, ambos exercendo a função de sujeito.
(E) integrantes da oração: o primeiro é objeto direto; o segundo, indireto.
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14- (VUNESP / CÂMARA SJC/ 2018)
Assinale a alternativa em que a expressão entre colchetes substitui o trecho destacado
obedecendo à norma-padrão de emprego e colocação do pronome.
(A) Essa lógica constitui as mulheres como objetos ... [constitui elas]
(B) ... Simone de Beauvoir escreveu que não definiria as mulheres em termos de felicidade
... [definiria-as]
(C) ... seria mais confortável suportar uma escravidão cega do que trabalhar ... [suportar-
lhe]
(D) ... muitas mulheres brasileiras fortalecem a lógica da dominação masculina. [fortalecem-
a]
(E) ... muitas mulheres preferem a prisão à sua possível libertação. [preferem-na]
15- (VUNESP / PREF. SUZANO / GCM / 2018)
Assinale a alternativa em que o pronome, indicado entre parênteses, substitui corretamente
a expressão destacada e está adequadamente colocado na frase.
(A) A lei permite que funcionários de escolas adquiram armas. (lhes adquiram)
(B) O projeto inclui medida que cria programas de saúde mental. (cria-lhes)
(C) Com um fuzil, o estudante inesperadamente invadiu a escola onde estudou. (invadiu-
a)
(D) Equipamentos que transformam armas em metralhadoras são uma ameaça. (as
transformam)
(E) A Câmara não proibiu a venda de armas longas. (proibiu-a)
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16- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Leia a tira.
Em conformidade com a norma-padrão, os termos que
preenchem as lacunas são, respectivamente,
(A) esses … Deve … tem
(B) estes … Deve … têm
(C) aqueles … Devem … tem
(D) estes … Devem … tem
(E) esses … Devem … têm
17- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Na passagem – Problema de lixo não tinham; podia ser atirado em qualquer parte, embora
não conviesse atirá-lo em parte alguma... – os pronomes destacados expressam, correta e
respectivamente, as ideias de
(A) parte toda; parte certa.
(B) parte incerta; parte certa.
(C) parte indeterminada; parte nenhuma.
(D) parte indiscriminada; parte definida.
(E) parte inadequada; parte adequada.
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18- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
A alternativa que substitui o trecho destacado na passagem – Oficialmente, não é lugar
onde se more... – de acordo com a norma-padrão de regência é:
(A) aonde se viva
(B) em que se vá
(C) em que se venha
(D) aonde se vá
(E) aonde se esteja
ADVÉRBIOS
Título da Aula
Prof. Nome do Professor
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ADVÉRBIOS
Ana canta muito.
Ana é muito talentosa.
Ana canta muito bem.
Circunstância Adverbial
Ana morreu
Gabarito letra C. 
19- (VUNESP / PREF. SUZANO / GCM / 2018)
A alternativa que indica corretamente, entre parênteses, a circunstância adverbial presente
na expressão destacada é:
(A) Jamais consegui fazer certas coisas... (intensidade)
(B) ... a bela me escapar em volteios e volutas volutuosas com um pé de valsa. (lugar)
(C) ... resolvi tentar seduções em papos de botecos, aí com alguma vantagem. (modo)
(D) Sem piscina, rio ou mar, onde bater pernas e braços... (afirmação)
(E) ... fui quase um afogado no Leblon, em Cabo Frio... (tempo)
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20- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Nos trechos – … Talvez porque o autor das ideias não esteja mais aqui… – ; – … nunca se
apaixonou por suas ideias… – ; – A Biologia é realmente um campo de possibilidades
ilimitadas… – e – Provavelmente, é sua frase menos citada. –, os advérbios destacados
expressam, correta e respectivamente, circunstância de:
(A) afirmação; negação; modo; dúvida.
(B) afirmação; negação; afirmação; afirmação.
(C) lugar; tempo; afirmação; dúvida.
(D) lugar; tempo; modo; afirmação.
(E) lugar; negação; modo; intensidade.
21- (VUNESP / PREF. MOGI DAS CRUZES-SP / AUX. ADM. / 2018)
Na organização das informações textuais, os termos “Quando” e “Hoje”, apesar de pertencerem
a diferentes classes gramaticais, assemelham-se porque estabelecem relações de sentido de
(A) modo.
(B) tempo.
(C) afirmação.
(D) intensidade.
(E) comparação.
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22- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Há bancos confortáveis nos jardins, muito disputados; a calçada, um pouco menos
propícia; a cavidade na pedra, o mato. Até o ar é uma casa, se soubermos habitá-lo,
principalmenteo ar da rua. O que morava não se sabe onde vinha visitar os de debaixo
da ponte e trazer-lhes uma grande posta de carne.
No contexto em que estão empregadas no segundo parágrafo, as palavras muito, até e
principalmente expressam, correta e respectivamente, as noções de
(A) quantidade; limite temporal; afirmação de incerteza.
(B) especificação; certeza; afirmação de destaque.
(C) quantidade indefinida; delimitação; afirmação de valor.
(D) qualidade; limite espacial; afirmação de modo.
(E) intensidade; inclusão; afirmação de relevância.
ADVÉRBIOS com forma de adjetivo
Ana fala rápido.
O aluno entendeu a matéria errado.
Com a crise econômica, evidente, as pessoas ficaram mais pobres.
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23- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Muitos adjetivos, permanecendo imóveis na sua flexão de gênero e número, podem
passar a funcionar como advérbio. O critério formal de diferenciação das duas classes de
modificador é a variabilidade do primeiro e a invariabilidade do segundo.
(Evanildo Bechara, Moderna Gramática Portuguesa. Adaptado)
A análise do autor, citando o contexto em que um adjetivo pode funcionar como advérbio,
está exemplificada com o termo destacado na seguinte passagem:
(A) Deve-se caminhar, ainda, no sentido da integração com a criação de bases de dados…
(B) Parte considerável das prisões resulta de casos de flagrante…
(C) … mais do que o rigor ou o tamanho da pena, é o principal fator de dissuasão.
(D) … levou o país a abrigar a terceira maior população carcerária do mundo…
(E) Tudo isso depende, claro, da superação da crise orçamentária…
CONJUNÇÕES
Título da Aula
Prof. Nome do Professor
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Coordenação e Subordinação
Conjunções COORDENATIVAS:
❑ ADITIVAS: “e”, “nem”, “não só X, mas também Y”, “não só X, como Y”
❑ ADVERSATIVAS: “mas, todavia, porém, contudo, no entanto, entretanto”
❑ ALTERNATIVAS: ou, ou... ou, já...já. quer...quer, ora...ora, seja...seja, nem...nem.
❑ CONCLUSIVAS: logo, pois (deslocado, entre vírgulas), portanto, por conseguinte, por
isso, assim.
❑ EXPLICATIVAS: que, porque, pois, porquanto.
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24- (VUNESP / CÂMARA SJC/ 2018)
Assinale a alternativa que reescreve o trecho destacado na passagem – “Meu filho, vem
cedo, que eu quero ver os blocos.” – empregando conjução que expressa o sentido do
original.
(A) Meu filho, vem cedo, portanto eu quero ver os blocos.
(B) Meu filho, vem cedo, mas eu quero ver os blocos.
(C) Meu filho, vem cedo, pois eu quero ver os blocos.
(D) Meu filho, vem cedo, apesar de eu querer ver os blocos.
(E) Meu filho, vem cedo, quando eu quero ver os blocos.
25- (VUNESP / CÂMARA SJC / 2018)
Assinale a alternativa em que a expressão destacada está empregada para introduzir uma ideia
que se contrapõe à ideia anteriormente expressa.
(A) ... tenho constatado que muitas mulheres brasileiras reproduzem e fortalecem, consciente
ou inconscientemente, a lógica da dominação masculina.
(B) ... o discurso hegemônico atual é o de libertação dos papéis que aprisionam a maioria das
mulheres. No entanto, os comportamentos femininos não são tão livres assim...
(C) Nessa lógica, como argumentou Pierre Bordieu, os homens devem ser sempre
superiores...
(D) ... seria mais confortável suportar uma escravidão cega do que trabalhar para se libertar.
(E) ... afirmou que a liberdade é assustadora, e que, por isso, muitas mulheres preferem a
prisão...
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Conjunções SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS :
❑ CAUSAIS: porque, como (antecipado), já que, uma vez que, visto que, visto como,
porquanto, na medida em que, etc.
❑ CONSECUTIVAS: que (relacionado a palavra intensificadora: “tão”, “tal”, “tanto”,
“tamanho”); de modo/sorte/forma/maneira que...
❑ CONCESSIVAS: embora, ainda que apesar de que, posto que, mesmo que, conquanto,
nem que, se bem que, ainda quando, sem que, etc.
❑ CONFORMATIVAS: como, conforme, consoante, segundo.
❑ COMPARATIVAS: como, assim como, que, (do) que, qual (em “tal qual”), quanto (em
“tanto quanto”), como se...
❑ CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma vez que, desde que, a não ser
que, a menos que, sem que, etc.
Conjunções SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS :
❑ FINAIS (FINALIDADE): para que, a fim de que, que, porque (= para que).
❑ PROPORCIONAIS: à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais/menos
X....mais/menos Y
❑ TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, *mal, antes que, depois que, até que,
sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que...
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QUE
EXPLICATIVO:
Não saia, que está chovendo
COMPARATIVO:
Trabalho mais que você
CONSECUTIVO:
Estava tão velho, que vivia 
doente
26- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
No verso – Achei que os olhos eram muito mais velhos que o resto do corpo –, as
conjunções destacadas funcionam, respectivamente, para relacionar a oração principal à
oração
(A) coordenada e introduzir oração adjetiva restritiva.
(B) adverbial e introduzir oração substantiva predicativa.
(C) adjetiva e introduzir oração coordenada aditiva.
(D) substantiva e introduzir oração adverbial comparativa.
(E) substantiva e introduzir oração adverbial consecutiva.
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27- (VUNESP / PM SP / SOLDADO / 2018)
A expressão destacada em “A tecnologia só deve prender nossa atenção nos momentos
em que nós queremos” (1º parágrafo) pode ser substituída, com o sentido preservado, por
(A) tanto que.
(B) onde.
(C) quando.
(D) embora.
(E) até que.
28- (VUNESP / PREF. SUZANO / GCM / 2018)
Considere os trechos do texto.
Quando se é jovem e se disputam atenções... (2º parágrafo)
A quinta é mais uma leve inveja, não faz falta para o convívio, mas poderia dar brilho a
certos momentos... (último parágrafo)
Os termos destacados podem ser substituídos, respectivamente e sem alteração do sentido
original do texto, por:
(A) Conforme; se.
(B) Porque; assim.
(C) Como; portanto.
(D) Enquanto; todavia.
(E) Para que; porém.
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29- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Observando-se a relação de sentido entre as orações da passagem – Não pagavam conta de
luz e gás porque luz e gás não consumiam. –, pode-se afirmar, corretamente, que a
oração destacada expressa, em relação à que a precede, a noção de
(A) causa.
(B) modo.
(C) condição.
(D) tempo.
(E) lugar.
30- (VUNESP / PM SP / SOLDADO / 2018)
A expressão “Se nada for feito” pode ser substituída, sem alteração de sentido e conforme a
norma-padrão da língua, por
(A) Caso nada seja feito.
(B) Portanto nada fosse feito.
(C) Apesar de nada ser feito.
(D) Segundo nada seria feito.
(E) Pois que nada foi feito.
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31- (VUNESP / PREF. SUZANO / GCM / 2018)
Mesmo que o.k. seja o americanismo mais difundido no mundo, sua origem é confusa.
Assinale a alternativa em que a expressão entre parênteses apresenta o mesmo sentido da
expressão destacada no texto.
(A) Mesmo que (Caso)
(B) ou seja (a exemplo de)
(C) Com o tempo (Previamente)
(D) Seja como for (De qualquer maneira)
(E) Apesar disso (Portanto)
32- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Assinale a alternativa que reescreve o trecho destacado na passagem – Apesar dos
sinais de recuperação da economia, o número de brasileiros endividados chegou a
61,7 milhões em fevereiro passado... –, em consonância com a norma-padrão de
concordância e preservando o sentido que a conjunção que o inicia imprime no contexto.
(A) Desde que haja sinais de recuperação da economia...
(B) Contanto que existam sinais de recuperação da economia...
(C) Ainda que hajam sinais de recuperação da economia...
(D) Embora haja sinais de recuperação da economia...
(E) Como existe sinais de recuperação da economia...
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COMO
COMPARATIVO:
Trabalho como um burro
CONFORMATIVO:Como dizia Cartola, “o mundo é um 
moinho”
Agi como a Constituição determina
CAUSA:
Como choveu, a rua ficou alagada
33- (VUNESP / CÂMARA SJC / 2018)
A frase em que a palavra “como” está empregada com o mesmo sentido que tem na fala
do primeiro quadrinho é:
(A) Como eu previa, ele passou a ver televisão todas as noites.
(B) Tudo na casa continua como ela deixou ao viajar.
(C) Não se sabe como o celular dele foi parar na mão do garoto.
(D) Como vamos resolver esse assunto, só Deus sabe!
(E) Como ninguém conseguia contê-lo, ele se metia em confusões.
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34- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Assinale a alternativa em que o termo destacado confere sentido de causa ao relacionar
as orações.
(A) Cientista que era, contudo, nunca se apaixonou por suas ideias…
(B) Freud era um neurologista e queria encontrar na Biologia as bases do comportamento.
(C) Como a tecnologia de então não lhe permitia avançar, passou a elaborar uma teoria…
(D) Talvez essas respostas venham a ser tais que farão o edifício de nossas hipóteses
colapsar.
(E) Portanto, não podemos imaginar que respostas ela dará […] aos problemas que
formulamos.
35- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
A alternativa em que o termo “como” está empregado com o mesmo sentido que tem na
passagem – E como se aprende a ter – e a proteger – privacidade? – é:
(A) Prometeram amor eterno, na alegria como na tristeza.
(B) As crianças, como os adolescentes, têm grande interesse pelas mídias eletrônicas.
(C) Ainda não se descobriu como eles tiveram essa informação posta sob sigilo.
(D) Partiu como veio ao mundo: sem um centavo no bolso.
(E) Como se sabe, adolescentes dominam as tecnologias modernas.
27/06/2018
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VERBOS
Título da Aula
Prof. Nome do Professor
36- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
As expressões verbais empregadas em tempo que exprime a ideia de hipótese são:
(A) ter sido e passou.
(B) teria e ter sido.
(C) seria e teria.
(D) foi e seria.
(E) foi e constatou.
27/06/2018
30
37- (VUNESP / PM SP / SOLDADO / 2018)
O modo verbal em “não digite” expressa um conselho, assim como ocorre com a expressão
destacada em:
(A) Os candidatos que não apresentarem um documento com foto não poderão realizar a
prova.
(B) Atenção: não se esqueçam de usar o cinto de segurança também no banco de trás do
automóvel.
(C) Pesquisadores canadenses descobriram que o macarrão não induz o ganho de peso.
(D) Como não haverá expediente bancário na sexta-feira, o boleto poderá ser pago na
segunda-feira.
(E) O morador não autorizou a entrada do técnico para a medição do consumo de gás no
imóvel.
Ver, ter e derivados
Deter
Entreter
Manter
Obter
Reter Se conjugam como ter
Abster
Conter
Ater
Suster
27/06/2018
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38- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Assinale a alternativa em que os verbos estão conjugados de acordo com a norma-
padrão, em substituição aos trechos destacados na passagem – É comum que, diante
dos apuros, como a perda do emprego, algumas tentem manter o mesmo padrão de
vida.
(A) Podia acontecer que ... mantivessem
(B) Pôde acontecer que ... manteram
(C) Pôde acontecer que ... mantessem
(D) Podia acontecer que ... mantiveram
(E) Poderia acontecer que ... mantêm
Entrepor
Supor
Compor
Repor
Opor
Transpor Se conjugam como Pôr
Interpor
Dispor
Impor
Sobrepor
Pôr e derivados
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Ver, ter e derivados
Prever
Antever
Rever Se conjugam como ver
Telever
Entrever
Vir e derivados
Provir
Intervir
Convir Se conjugam como vir
Advir
Sobrevir
ele conveio, ele interveio, se ele proviesse...
VER: Quando... eu vir; tu vires; ele vir; nós virmos; vós virdes; eles virem.
VIR: Quando...eu viEr; tu viEres; ele viEr; nós viErmos; vós viErdes; eles
viErem.
27/06/2018
33
39- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Assinale a alternativa que reescreve os trechos destacados nas passagens – ... embora
não conviesse atirá-lo em parte alguma... / ... a ponte é lugar de moradia para quem
não dispõe de outro rancho. –, conjugando correta e respectivamente seus verbos.
(A) se não convir / se alguém não dispor
(B) se não convier / se alguém não dispuser
(C) embora não convenha / caso eles não disporem
(D) quando não convir / porque eles não dispunham
(E) porque não convinha / quando ninguém dispor
40- (VUNESP / PREF. SUZANO / GCM / 2018)
A forma verbal destacada está corretamente empregada na frase da alternativa:
(A) Se escolas verem que funcionários armados são necessários, deverão pedir autorização
ao distrito escolar.
(B) Os integrantes do Legislativo propuseram que haja maior comunicação entre as áreas
públicas de educação e segurança.
(C) Quando haver mais defensores do desarmamento, é provável que as leis sejam
alteradas.
(D) É importante previr como enfrentar situações de violência motivadas por jovens.
(E) Os idealizadores do projeto manteram a comercialização de armas muito potentes.
27/06/2018
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Correlação verbal
Se eu pudesse, faria 
Se eu puder, farei
Caso eu possa, farei. 
41- (VUNESP / PREF. SUZANO / GCM / 2018)
A frase do texto – Se a gente não começa criancinha, é difícil pegar o jeito. – está reescrita
apresentando a relação correta entre os tempos verbais em:
(A) Será fácil pegar o jeito, se a gente começava criancinha.
(B) É fácil pegar o jeito, se a gente terá começado criancinha.
(C) Era fácil pegar o jeito, se a gente tem começado criancinha.
(D) Teria sido fácil pegar o jeito, se a gente tivesse começado criancinha.
(E) Terá sido fácil pegar o jeito, se a gente teria começado criancinha.
27/06/2018
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42- (VUNESP / PREF. MOGI DAS CRUZES-SP / AUX. ADM. / 2018)
Quando você queria escrever alguma monstruosidade, era possível comentar de maneira
anônima.
Se a frase for reescrita na perspectiva de tempo futuro, em conformidade com a norma-padrão,
ela assumirá a seguinte redação:
(A) Quando você querer escrever alguma monstruosidade, será possível comentar de forma
anônima.
(B) Quando você queira escrever alguma monstruosidade, é possível comentar de forma
anônima.
(C) Quando você quisesse escrever alguma monstruosidade, seria possível comentar de forma
anônima.
(D) Quando você quiser escrever alguma monstruosidade, será possível comentar de forma
anônima.
(E) Quando você quererá escrever alguma monstruosidade, é possível comentar de forma
anônima.
PONTUAÇÃO
Título da Aula
Prof. Nome do Professor
27/06/2018
36
"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
PRINCÍPIO DA ORDEM DIRETA: SuVeCA.
Sujeito + Verbo + Complemento (+ Adjuntos)
Eu comprei uma bicicleta de corrida semana passada
João quer que respeitem sua vontade para evitar conflitos
Erro do “FATIAMENTO”
Sujeito e seu verbo.
Verbo e seu complemento.
Nome e seu complemento ou adjunto.
Objeto direto e indireto
Verbos em uma locução verbal
27/06/2018
37
"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
VÍRGULAS: INTERCALAÇÃO/DESLOCAMENTO/ANTEPOSIÇÃO:
De adjunto adverbial (termo ou oração): 
Hoje à noite, a polícia fará uma operação. 
As pessoas, com a crise, ficaram mais pobres.
O idoso, sem hesitar muito, disparou contra os bandidos.
João, invariavelmente, revisava suas anotações.
João invariavelmente revisavasuas anotações.
O aluno, que era dedicado, revisava suas anotações.
O aluno, candidato dedicado, revisava suas anotações.
43- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Assinale a alternativa correta quanto à pontuação.
(A) A certeza da punição, é o principal fator de dissuasão, e não, o rigor ou o tamanho da
pena.
(B) O Brasil está abrigando atrás de EUA e China, a terceira maior população carcerária do
mundo.
(C) O investimento em redução da evasão escolar e as políticas voltadas para os jovens,
de fato, são importantes.
(D) O jornal há anos, vem mantendo posição, de reservar o cárcere para autores de
crimes violentos.
(E) Fique claro que, tal correção de rumo, não corresponde à complacência, como se pode
pensar.
27/06/2018
38
Geovani Martins: como a favela me fez escritor
Nasci em Bangu, Zona Oeste do Rio de Janeiro, em 1991. Em 2004, aos 13 anos de
idade, mudei com minha mãe e meus irmãos para o Vidigal, na Zona Sul da cidade. Destaco
esses lugares e essas datas para dizer que O sol na cabeça, meu primeiro livro, publicado em
março de 2018, teve início com o choque provocado por essa mudança.
Era tudo diferente: o jeito de falar, de brincar na rua, as regras no futebol, a música, o
ritmo das pessoas, até o sol parecia queimar de outra forma. Eu ficava no meio, tentando me
adaptar. Depois dessa primeira mudança encarei mais umas tantas; até o ano de 2015 já
havia me mudado 17 vezes. A partir desse trânsito constante entre tantas casas, becos, ruas
e praças, parti para o livro com a ideia de que a periferia precisa ser tratada sempre como
algo em movimento.
A favela hoje é centro, produz cultura e movimenta a economia. O favelado cria e
consome como qualquer outra pessoa do planeta. E quando digo consome, não me refiro
apenas a Nike, Adidas, Samsung, Microsoft. Falo também da cultura pop que faz a cabeça dos
jovens do mundo todo, como os filmes e as séries de sucesso mundial. A cultura erudita,
como Shakespeare e Machado de Assis, também encontra seus públicos por becos e vielas.
(Geovani Martins. https://epoca.globo.com. 06.03.2018. Adaptado)
44- (VUNESP / PM SP / SOLDADO / 2018)
Uma passagem do texto que permanece correta após o acréscimo das vírgulas é:
(A) … até o sol, parecia queimar, de outra forma. (2º parágrafo)
(B) … a periferia precisa ser tratada, sempre, como algo em movimento. (2º parágrafo)
(C) Falo também, da cultura pop que faz a cabeça, dos jovens do mundo todo... (3º
parágrafo)
(D) Depois, dessa primeira mudança encarei, mais umas tantas... (2º parágrafo)
(E) ... teve início, com o choque provocado, por essa mudança. (1º parágrafo)
27/06/2018
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45- (VUNESP / PC SP / INVESTIGADOR / 2018)
Observe as passagens do texto:
Parte do grupo das línguas românicas, que inclui o espanhol e o italiano, entre outras,
o português é derivado do latim… (2º parágrafo)
… a Península Ibérica já tinha a presença de outros povos (e suas línguas, por
consequência), como os celtas. (5º parágrafo)
No século 15, com a expansão marítima de Portugal, a língua foi espalhada por suas
colônias. (7º parágrafo)
Na organização das informações textuais, as expressões em destaque estão empregadas,
respectivamente, com a função de indicar
(A) restrição, exemplificação e modo.
(B) explicação, exemplificação e causa.
(C) justificação, ênfase e consequência.
(D) delimitação, comparação e ênfase.
(E) exemplificação, exclusão e causa.
"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
USO DO SINAL DE DOIS-PONTOS:
Introduz citação literal (discurso direto): 
Dizia ele:
── “estou indo para Brasília, neste país lugar melhor não há”.
27/06/2018
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"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
USO DO SINAL DE DOIS-PONTOS:
Anuncia um esclarecimento do conteúdo mencionado antes dele. Introduz um aposto:
Explicativo
Ela revelou o motivo: estava sem dinheiro. 
Enumerativo
Os ingredientes são três: estudo, perseverança e hábito. 
Tudo – alegrias, tristezas, preocupações – ficava estampado logo no seu rosto.
Duas coisas o encorajavam, a fé na religião e a confiança em si.
46- (VUNESP / PC-BA / DELEGADO / 2018)
Vamos partir de uma situação que grande parte de nós já vivenciou. Estamos saindo do cinema,
depois de termos visto uma adaptação de um livro do qual gostamos muito. Na verdade, até que
gostamos do filme também: o sentido foi mantido, a escolha do elenco foi adequada, e a trilha sonora
reforçou a camada afetiva da narrativa...
O parágrafo permanecerá redigido conforme a norma-padrão e com o sentido preservado, caso o sinal
de dois-pontos seja substituído pela vírgula seguida da seguinte expressão:
(A) porquanto
(B) ainda que
(C) em contrapartida
(D) por conseguinte
(E) a fim de que
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47- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
É correto afirmar que, na passagem – Ninguém lhes cobrava aluguel, imposto predial, taxa
de condomínio: a ponte é de todos, na parte de cima; de ninguém, na parte de baixo. –, os
dois-pontos são empregados para introduzir uma
(A) comparação, podendo ser substituídos pela conjunção “como”.
(B) concessão, podendo ser substituídos pela conjunção “embora”.
(C) condição, podendo ser substituídos pela conjunção “se”.
(D) conclusão, podendo ser substituídos pela conjunção “portanto”.
(E) explicação, podendo ser substituídos pela conjunção “pois”.
"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
TRAVESSÕES E PARÊNTESES:
Isolam termos explicativos acessórios. Nessa função, podem ser substituídos por vírgulas.
O travessão também marca a mudança de locutor. A retirada dos travessões não deve 
influenciar na pontuação normal da frase, por isolarem termo acessório, suprimível. 
Messi— o artilheiro— é um gênio. Ele— segundo os argentinos— é o melhor da história.
Messi (o artilheiro) é um gênio. Ele (segundo os argentinos) é o melhor da história.
Messi, o artilheiro, é um gênio. Ele, segundo os argentinos, é o melhor da história.
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"Através da realização do curso disponibilizado pelo Estratégia Concursos e das várias questões constantes no material, além da
leitura atenta das leis cobradas na prova, acredito que utilizei uma boa estratégia de estudo, que me permitiu lograr o êxito tão 
esperado.” - Fernanda Teani Gatto Vanni, aprovada TJ-SP 
USO DAS ASPAS:
Indicar citações:
Ex: O padre começou a oração: “em nome do pai, do filho...”
Indicar “destaque”, ironia e sentido figurado:
Ex: Quem foi o “gênio” que tirou zero naquela prova fácil?
Ex: O policial e o ladrão chegaram a um “entendimento”.
. 
48- (VUNESP / PC SP / ESCRIVÃO / 2018)
Acerca do emprego de aspas no primeiro e no segundo quadrinho da tira, é correto afirmar que,
(A) em ambos, as aspas sinalizam a fala da personagem que faz a pergunta ao tigre Haroldo.
(B) no primeiro, as aspas sinalizam a citação de uma frase; no segundo, dão destaque a uma
palavra.
(C) no primeiro, as aspas sinalizam uma frase que está sendo lida; no segundo, marcam uma
expressão de gíria.
(D) no primeiro, as aspas sinalizam uma frase que a personagemquer destacar; no segundo,
marcam o emprego de palavra descontextualizada.
(E) em ambos, as aspas sinalizam expressões empregadas em sentido figurado pelo menino Calvin.
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Alguns fracassos
Em comparação com meus fracassos, não posso dizer como no poema de Fernando Pessoa que “todos os
meus conhecidos têm sido campeões em tudo”, ou que “toda a gente que eu conheço (...) nunca foi senão
príncipe – todos eles príncipes – na vida”, mas tenho minhas incompetências. Jamais consegui fazer certas
coisas que contam para o convívio social, coisas que vejo tantos fazerem com facilidade e até alguma graça.
Hoje não ligo para essas minhas incompetências, mas houve tempo em que me doíam; não, não,
apenas me diminuíam, intimidavam, vá lá, humilhavam. Quando se é jovem e se disputam atenções, essas
coisas contam. Vou falar de apenas cinco.
Dançar. Em pista de dança, nunca consegui manter o interesse de uma garota por mais de três minutos, o
tempo de uma música. O normal, numa festa, era eu ficar ali no banco de reservas, vendo a bela me escapar
em volteios e volutas volutuosas com um pé de valsa. Abandonei esse palco de derrotas e resolvi tentar
seduções em papos de botecos, aí com alguma vantagem.
Nadar, outro fracasso. Se a gente não começa criancinha, é difícil pegar o jeito. Sem piscina, rio ou mar,
onde bater pernas e braços, em zoeira de tentativa e erro? Adulto inepto, mas não medroso, fui quase um
afogado no Leblon, em Cabo Frio, na cachoeira de Iporanga...
Bicicleta é igual: ou você a domina quando criança ou será um ciclista inseguro a vida toda. De
pequeno, não tive sequer um velocípede, e me consola pensar que isso explica tudo. Minhas filhas tentaram dar
um jeito nisso, quando eu já era um senhor de 55 anos, e, lógico, o resultado foi ridículo. Só pedalo em campo
aberto, sem ter por perto humanos, bicho de quatro patas ou outro engenho sobre rodas.
Cantar, nem em coro. Não emendo duas notas no mesmo tom. A falha se estende à música em geral: não
toco, não batuco, não danço. Isso é bom? Não, mas fazer o quê?
A quinta é mais uma leve inveja, não faz falta para o convívio, mas poderia dar brilho a certos momentos:
assobiar com perfeição. Nasceu quando vi o Myltainho, na redação do Jornal da Tarde, assobiar a melodia da
sinfonia inacabada de Schubert, inteira, sem vacilações ou erro. Pálido de espanto, incluí aquele pequeno recital
de sala de redação entre as admirações de minha vida e me acrescentei mais uma frustração.
49- (VUNESP / PREF. SUZANO / GCM / 2018)
Assinale a alternativa correta acerca do emprego da pontuação no texto.
(A) As aspas em – “todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo” – evidenciam a
omissão de uma passagem do poema considerada desnecessária para a crônica.
(B) O ponto e vírgula em – houve tempo em que me doíam; não, não, apenas me
diminuíam – apresenta o motivo que justifica a ação anteriormente citada.
(C) As reticências em – fui quase um afogado no Leblon, em Cabo Frio, na cachoeira de
Iporanga... – dão a entender que houve outros lugares, além dos citados, em que o
cronista quase se afogou.
(D) Os dois-pontos em – Bicicleta é igual: ou você a domina quando criança ou será um
ciclista inseguro a vida toda – introduzem um comentário malicioso da parte do cronista.
(E) O ponto de interrogação em – Isso é bom? – sinaliza que o cronista depende de uma
reposta dos leitores.
27/06/2018
44
1- LETRA D 11- LETRA D 21- LETRA B 31- LETRA D 41- LETRA D
2- LETRA B 12- LETRA D 22- LETRA E 32- LETRA D 42- LETRA D
3- LETRA B 13- LETRA E 23- LETRA E 33- LETRA E 43- LETRA C
4- LETRA A 14- LETRA E 24- LETRA C 34- LETRA C 44- LETRA B
5- LETRA A 15- LETRA D 25- LETRA B 35- LETRA C 45- LETRA B
6- LETRA C 16- LETRA B 26- LETRA D 36- LETRA C 46- LETRA A
7- LETRA E 17- LETRA C 27- LETRA C 37- LETRA B 47- LETRA E
8- LETRA A 18- LETRA D 28- LETRA D 38- LETRA A 48- LETRA B
9- LETRA C 19- LETRA C 29- LETRA A 39- LETRA B 49- LETRA C
10- LETRA E 20- LETRA C 30- LETRA A 40- LETRA B
OBRIGADO
PROF. FELIPE LUCCAS ROSAS