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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER MANUAL – ORIENTAÇÕES TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO LICENCIATURA EM GEOGRAFIA CURITIBA 2017 2 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER MANUAL – ORIENTAÇÕES TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Documento de orientação para a organização do Trabalho de Conclusão de Curso Curso: Licenciatura em Geografia CURITIBA 2017 3 CARTA AO ESTUDANTE Prezado(a) estudante, “Quando se une a prática com a teoria tem-se a ação criadora e modificadora da realidade”. (Paulo Freire) Parabéns! Você chegou em mais uma etapa de extrema relevância para sua vida profissional: o trabalho de conclusão de curso do seu curso. Este é o melhor momento para sua percepção concreta perante uma determinada realidade. A Escola Superior de Educação do Centro Universitário UNINTER apresenta o manual com as orientações para a realização do trabalho de forma acadêmica e orientada. Destaca-se que para a realização de tal atividade é imprescindível a leitura integral do presente documento. Embora trate-se de um trabalho de conclusão de curso, você não precisa, e nem deve, esperar até o final de seu curso para executá-lo. Você pode ir cumprindo todas as etapas que serão descritas aqui durante o decorrer do seu curso. Assim que possível, escolha seu tema e comece suas leituras e fichamentos. Não se preocupe se seu projeto inicial parecer muito simples. Você poderá aprimorá-lo após adquirir mais leituras e conhecimentos na área escolhida. Começar o quanto antes lhe dará tempo para fazer com calma cada etapa em vez de levá-lo a uma correria desenfreada no final, o que prejudicará sua redação e, consequentemente, sua avaliação final. Tudo pronto para começarmos? Seja bem-vindo a esta etapa do seu curso. Bons estudos práticos! Coordenação Curso Licenciatura em Geografia Coordenação Núcleo de Pesquisa e Prática Pedagógica 4 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO................................................................................................................................... 5 COMITÊ DE ÉTICA ............................................................................................................................... 9 NOÇÕES PRELIMINARES - PESQUISA ....................................................................................... 11 1. O QUE É UM TCC ...................................................................................................................... 12 1.1 PORQUE TODOS DEVEM REALIZAR O TCC? ............................................................. 12 2. O QUE É PESQUISA? ............................................................................................................... 13 2.1 Ciência ...................................................................................................................................... 14 2.2 Conhecimento científico .................................................................................................... 15 ROTEIRO DE TCC – PROJETO –TEXTO FINAL - APRESENTAÇÃO ................................. 19 1. COMO ELABORAR UM TCC .................................................................................................. 20 1.1 COMO ELABORAR UM TCC - PROJETO ........................................................................ 21 1.2 COMO ELABORAR UM TCC – TEXTO FINAL .............................................................. 20 1.3 TCC – APRESENTAÇÃO ...................................................................................................... 22 2. PASSO A PASSO DO TCC ........................................................................................................ 24 2.1 ESTRUTURAÇÃO DO TCC .................................................................................................. 24 2.2 FORMATAÇÃO DO TCC ...................................................................................................... 34 ANEXOS DO MANUAL ...................................................................................................................... 45 5 APRESENTAÇÃO A exigência de que você encerre o curso com a produção de um Trabalho de Conclusão (pesquisa) revela nossa preocupação com a qualidade do ensino que estamos oferecendo, pois será o momento em que escolherá um dos assuntos que despertou seu interesse durante seu percurso acadêmico para aprofundar-se nele. Sendo assim, é indispensável que o tema escolhido por você faça relações com os conteúdos que aprendeu. No curso de Geografia, os conteúdos da grade curricular foram organizados em cinco linhas de pesquisa a partir das quais você poderá propor o tema do seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). São elas: 1. Atividades Econômicas e produção do espaço geográfico Esta linha de pesquisa estuda o espaço da produção e da circulação de mercadorias, pessoas e capitais, na constituição da paisagem, nas relações sociais e de trabalho, bem como nas relações sociedade-natureza. Possibilita investigações que envolvem: - natureza como valor real em si mesma e como recurso e matéria prima para produção do espaço geográfico; - processo de urbanização e industrialização da sociedade e seus custos e impactos sociais e ambientais; - produção do espaço urbano e rural; - atividades econômicas na produção do espaço geográfico em escalas local, regional, nacional e global; - impactos sociais e ambientais da produção industrial e da produção agrária; - questões históricas e epistemológicas no âmbito da Geografia Econômica. 6 2. Geografia Cultural e Demografia Esta linha de pesquisa estuda as manifestações culturais e a composição demográfica em relação à produção e organização do espaço geográfico. Possibilita investigações que envolvem: - história e epistemologia da geografia cultural; - dimensão cultural do espaço, envolvendo crenças, valores, mitos e símbolos; - paisagens culturais; - questões étnicas e espaço geográfico; - questões de gênero e espaço geográfico; - temas e conceitos que envolvem a demografia; - composição e distribuição da população, implicações na organização socioespacial; - a cartografia e os estudos demográficos. 3. Geopolítica Esta linha de pesquisa estuda disputas territoriais em todas as escalas geográficas. Envolve desde os conceitos e definições relacionados à geografia e à política, bem como destaca o conceito de território em seus recortes temáticos. Possibilita investigações que envolvem: - história do pensamento geopolítico e debate teórico atual; - a questão nacional, as nacionalidades, os movimentos de emancipação e as disputas territoriais; - geopolítica urbana, o Estado e o capital na organização dos territórios na cidade; - a questão agrária, o Estado, o capital e os movimentos sociais, na luta pela terra; - a organização do território urbano a partir da ação geopolítica da população marginal. 7 4. Educação e ensino de Geografia Esta linha de pesquisa estuda as políticas públicas educacionais e seus impactos sociais e econômicos, bem como a maneira como afetam a disciplina de Geografia no currículo da Educação Básica e/ou os cursos de Geografia no ensino superior. Estuda também as práticas e os saberes que compõem a atuação dos professores e a aprendizagem dos estudantes. Dessas perspectivas, esta linha de pesquisa possibilita investigações que envolvem: - propostase/ou implementação de políticas educacionais nos níveis municipal, estadual e federal que interferem na organização escolar e/ou no ensino das disciplinas; - políticas para o ensino superior e a formação inicial do professor de Geografia; - políticas públicas para a formação continuada e o professor de Geografia; - políticas curriculares e a disciplina de Geografia na escola básica ou a formação inicial do docente; - material didático e tecnologias educacionais voltadas para o ensino de Geografia; - processo de ensino de Geografia nos diferentes níveis e graus; - abordagens da cultura no ensino de Geografia; - abordagens socioambientais no ensino de Geografia; - abordagens econômicas e políticas no ensino de Geografia; - cartografia no ensino de Geografia; - a cidade como espaço educativo. 5. A questão socioambiental e o espaço geográfico Esta linha de pesquisa estuda epistemologia, políticas, práticas e impactos relacionados a temas ambientais, bem como aspectos teóricos e metodológicos do ensino das temáticas ambientais na Educação Básica. Assim, esta linha possibilita investigações que envolvem: 8 - história da educação ambiental no Brasil e no mundo; - conceitos de referência da temática ambiental, suas raízes epistemológicas e filiações teóricas atuais; - estudos da origem e evolução dos ambientes, a integração dos processos naturais e a relação com a ação humana; - problemas socioambientais na cidade e no campo; - ciência, tecnologia e os estudos socioambientais; - legislação ambiental no Brasil e a proteção da natureza. Durante todo o período, você deverá articular teoria e prática, utilizando as diretrizes aqui disponibilizadas e os referenciais bibliográficos indicados pelos professores, bem como as obras pesquisadas por eles e os conhecimentos acumulados durante o desenvolvimento de todas as disciplinas do curso. 9 COMITÊ DE ÉTICA O Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos é um órgão colegiado interdisciplinar de natureza técnico-científica, educativa, consultiva, deliberativa, normativa e independente, constituído nos termos das Resoluções N.º 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde, expedida em 12 de dezembro de 2012 e pela Resolução CNS N.º 370/07. Ao Comitê de Ética em Pesquisa compete regulamentar, analisar e fiscalizar a realização de pesquisas que envolvem seres humanos do CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER, instituição mantida pelo UNINTER Educacional S.A, bem como de outras instituições educacionais que vierem a fazer parte do grupo ou quando solicitado pela CONEP. Sugerimos a realização de uma pesquisa bibliográfica, pois a pesquisa de campo requer um tempo maior na preparação e coleta de dados para a concretização da pesquisa e, para futura publicação, necessitará passar pelo comitê de ética da Instituição. No caso dos alunos que optarem por realizar pesquisa com seres humanos, ou seja: entrevistas, aplicação de questionários, pesquisa documental, acesso a prontuários de pacientes (em papel ou meio eletrônico), bases de dados de Unidades Básicas de Saúde (prefeituras, hospitais, clínicas, laboratórios, operadoras de planos de saúde; secretarias municipais e estaduais de Saúde) e outros, será necessário a verificação por parte do Comitê de Ética em pesquisa. A verificação é feita via Plataforma Brasil, por meio de cadastro como pesquisador e submissão da pesquisa. No caso dos alunos graduandos, a pesquisa deve ser submetida pelo tutor do curso. Já os alunos de especialização podem fazer o cadastro e submissão. O comitê de ética oferece modelos de documentos que devem ser submetidos junto à pesquisa. 10 Esses modelos estão disponíveis no site: http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/documentos-para-submissao- de-pesquisas/ O primeiro passo é acessar o site da Plataforma Brasil, registrar-se como pesquisador e, depois, cadastrar o seu projeto, por meio do link: http://aplicacao.saude.gov.br/plataformabrasil/login.jsf Mais detalhes sobre este assunto poderão ser encontrados com a tutoria do Curso e, principalmente, no site http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de- etica/apresentacao/ Lembrado que o tempo necessário para a tramitação e verificação do seu projeto é em torno de 40 dias, portanto cadastre o quanto antes a sua pesquisa na Plataforma Brasil. 11 NOÇÕES PRELIMINARES - PESQUISA 12 1. O QUE É UM TCC O TCC é um trabalho científico, resultado de uma pesquisa executada de acordo com os requisitos científicos de sua área específica. Esses requisitos variam de acordo com as diversas áreas de conhecimento e todos devem ser submetidos ao julgamento de seus pares. O TCC é a sua oportunidade para demonstrar que aprendeu a usar as ferramentas e conhecimentos obtidos durante o seu curso, mas também pode ser o primeiro passo para suas futuras pesquisas. Se você tem interesse em algum assunto particular, alguma dúvida ou curiosidade que gostaria de responder, este pode (e deve!) ser um bom começo. 1.1 PORQUE TODOS DEVEM REALIZAR O TCC? I. Para poder aliar a teoria à prática, no que tange à sua formação profissional e pedagógica. II. Porque a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96 determina essa exigência. III. Porque as Diretrizes do Curso indicam a carga curricular estipulada para a sua realização. IV. Para os que já atuam na profissão e buscam aperfeiçoamento, certificação e/ou progressão na carreira, significa: espaço de formação contínua; reflexão sobre a própria prática; análise de outras práticas a partir das teorias estudadas. 13 2. O QUE É PESQUISA? “Nossos planos fracassaram porque não tinham objetivo. Quando um homem não sabe a que porto deseja chegar, nenhum vento é o vento certo.” Sêneca A história da humanidade revela uma constante busca pelo conhecimento. Desde os tempos mais remotos, o ser humano vem lutando para progredir. No início, pela própria sobrevivência. Posteriormente, pela necessidade intrínseca de adquirir meios mais práticos para obter uma vida melhor, com mais saúde, conforto e estabilidade. Há quem diga que, no fundo, a busca por todas essas realizações denuncia a vontade do homem de encontrar a felicidade. No entanto, a jornada humana é um caminho incerto. Durante sua evolução, o homem encontrou-se em meio a condições das mais adversas, como intempéries, enchentes, secas, animais ferozes, enfermidades de variadas intensidades, epidemias, guerras, pragas etc. Esses reveses foram, e são os grandes desafios que o fizeram/fazem usar de toda a sua capacidade criativa para superá-los, em favor de sua sobrevivência. Na medida em que o tempo avança, surgem novos desafios, além dos que ainda permanecem nos intrigando. Como lidar com esses desafios? Essa é a pergunta chave para o começo de uma a investigação. Antes de tudo – O QUÊ – exatamente, deve ser resolvido? Uma vez detectado qual é o problema, surge a próxima pergunta: POR QUÊ resolvê-lo? Há, basicamente, dois grandes motivadores, que podem estar juntos ou não: a necessidade e a curiosidade. Então, problema encontrado, necessidade de resolvê-lo e/ou curiosidade estabelecidos, o próximo passo é COMO resolvê-lo? É a partir daí, que o homem lança seu olhar ao redor, inferindo causas prováveis para o problema e propondo hipóteses:a) para as causas, caso não as conheça, e b) para como solucioná- 14 lo. Usando ferramentas adequadas, aquelas que gerem condições viáveis para a busca da solução, ele parte para a coleta de informações sobre causas e hipóteses levantadas, que serão testadas para sua confirmação, ou não. A pesquisa científica é a aplicação controlada, por pares, desse método que é usado, em parte, empiricamente, por nós todos, todos os dias, sem sequer percebermos. A pesquisa científica pode ser concebida como um processo sistemático no avanço construtivo do conhecimento. 2.1 Ciência Ciência é uma forma de se obter conhecimento por meio do método científico. Também chamamos ciência, o conjunto desses conhecimentos obtidos por meio do método científico. Diferente do senso comum, cujo conhecimento se dá por repetição sem investigação, o conhecimento científico, para ser admitido como tal, precisa atender a requisitos específicos. Numa pesquisa cotidiana basta escolher o melhor método de obter a resposta e implementá-lo até, efetivamente, conseguir a resposta. Depois que você descobre com que roupa deve ir à festa de casamento, não escreve todos os passos que deu para descobrir e leva por escrito para festa pra ver se seus colegas aprovam. Você veste a roupa e vai se divertir. Na pesquisa científica é bem diferente. Todas as etapas são descritas e explicadas, de acordo com as normas científicas, antes e durante sua execução. Finda a pesquisa, escreve-se, a dissertação, se for uma pesquisa de mestrado, ou a tese, se for de doutorado. No caso do trabalho de conclusão de curso (TCC) de graduação, será escrito um artigo científico. Depois tudo pronto, o trabalho é submetido ao julgamento por pares, que são outros pesquisadores que têm reconhecido saber sobre o assunto pesquisado e/ou que também o estão estudando. 15 2.2 Conhecimento científico O conhecimento científico baseia-se na abordagem sistemática dos fenômenos a serem investigados e necessita aprendizado superior para seu exercício. Com o intuito de facilitar a apreensão dos fenômenos, a ciência foi segmentada em diversas áreas do conhecimento (medicina, botânica, engenharia, sociologia, psicologia etc.) e cada área produz seus métodos e ferramentas para pesquisa e construção de seu conhecimento. Além da abordagem metodológica e a segmentação, o conhecimento científico também só é considerado válido depois que suas descobertas tenham sido submetidas aos pares, para avaliação, refutação ou confirmação. Tanto os resultados, como os procedimentos utilizados na obtenção das informações sofrem meticuloso escrutínio, e só depois da confirmação da adequação do trabalho, os resultados podem ser considerados válidos e incluídos no conjunto dos conhecimentos humanos. 2.2.1 Tipologia 2.2.1.1 Aplicada Objetiva o progresso técnico, a criação de produtos/utilidades para o mercado, a conquista de “know-how” sobre alguma tecnologia já existente, o aumento do valor de produtos através da criação de novas funcionalidades, etc. 2.2.1.2 Básica Objetiva descobrir coisas novas. O que são, como funcionam, onde estão. Os resultados servem de base para outras pesquisas. 16 2.2.1.3 Bibliográfica Pesquisa feita em fontes documentais como bibliotecas, hemerotecas, bancos de dados, etc.Pesquisa feita em trabalhos impressos de outros autores, que compõem o acervo de bibliotecas, bancos de dados, sites de periódicos científicos, etc. Os textos pesquisados são livros, teses, dissertações, artigos ou outra produção científica impressa. 2.2.1.4 Campo Pesquisas feitas no ambiente natural do objeto a ser investigado. O pesquisador vai ao local original, observa e coleta dados, sem intervir e produz tanto um caderno de campo com tudo o que experimentou enquanto pesquisador, como um documento descritivo e analítico do fenômeno investigado. A antropologia constitui-se na maior usuária desse tipo de pesquisa. 2.2.1.5 Documental Pesquisa feita em qualquer tipo de documento. Podem ser documentos impressos, gravados, fotografias, filmes, jornais. Entretanto, ao contrário da pesquisa bibliográfica, a documental utiliza-se de material ainda não investigado. 2.2.1.6 Descritiva Descreve os fatos e dados sem que sejam manipulados pelo pesquisador. Seu objetivo é observar e descobrir os fenômenos, para então descrevê-los, interpretá-los e classificá-los esclarecendo o que aconteceu. 17 2.2.1.7 Experimental Diferente da pesquisa descritiva, a pesquisa experimental busca demonstrar como e por que determinado fenômeno ocorre ou ocorreu, inclusive, replicando-o em laboratório, sob condições controladas. Pesquisas também diferem em relação à abordagem: elas podem ser quantitativas ou qualitativas. 2.2.2 Caráter/Cunho da pesquisa 2.2.2.1 Pesquisa quantitativa É a que utiliza técnicas e ferramentas estatísticas com o intuito de quantificar os dados obtidos. É frequentemente usada para produção de aferições em amostras com muitos indivíduos. A ferramenta mais comum nas pesquisas quantitativas é o formulário com questões fechadas, ou seja, com um número limitado, e definido a priori, de opções de resposta. Ex.: Pesquisas eleitorais, pesquisas demográficas, pesquisas de satisfação. - Modelo de questão fechada: Como se sentiu em relação ao nosso atendimento? Muito satisfeito Satisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito 2.2.2.2 Pesquisa qualitativa Esta é utilizada quando o pesquisador pretende obter resultados que não são passíveis de medição numérica. Quando as subjetividades individuais estão envolvidas. Nesse caso, o número da amostra é bem mais reduzido e as 18 questões são investigadas mais a fundo. Formulários também podem ser usados nas pesquisas qualitativas, mas as questões são abertas. Cada entrevistado elabora a sua resposta às perguntas. Por envolver subjetividades, é imprescindível que o projeto desse tipo de pesquisa seja submetido ao Comitê de Ética o mais breve possível. Ex.: Pesquisas antropológicas, pesquisas biográficas. - Modelo de questão aberta: Quais as atividades diárias dos membros da sua família? Quais atividades são feitas em conjunto? IMPORTANTE: Você pode fazer uma pesquisa mista! Unir conceitos e organizar o seu trabalho de acordo com o que os seus objetivos necessitam para serem cumpridos! 19 ROTEIRO DE TCC: PROJETO – TEXTO FINAL - APRESENTAÇÃO 20 1. COMO ELABORAR UM TCC Ao longo do curso você cumprir três diferentes disciplinas: TCC – PROJETO – voltada para o início da sua pesquisa de conclusão de curso. Organização do tema. TCC – TEXTO FINAL – voltada para organização e finalização da sua pesquisa de conclusão de curso. TCC – APRESENTAÇÃO – voltada para a apresentação do seu trabalho para uma banca examinadora. IMPORTANTE: Siga os itens a seguir como se fosse um passo-a-passo. Assim, facilitará a organização do seu TCC! Trabalho de Conclusão de Curso TCC TCC Projeto TCC Final TCC Apresentação 21 1.1 COMO ELABORAR UM TCC - PROJETO O TCC – Projeto é umtrabalho que deverá conter, na sua totalidade, de 8 (oito) a 10 (dez) páginas. Se você responder tais questões, ao final terá seu TCC organizado de forma coesa e dentro das normas de exigências acadêmicas, com a seguinte estrutura: 22 1.2 COMO ELABORAR UM TCC – TEXTO FINAL Neste momento, você irá elaborar o Texto - Final de seu Trabalho de Conclusão de Curso (artigo completo). Este texto deverá ter, no mínimo, 15 (quinze) e, no máximo, 20 (vinte) páginas digitadas, sendo considerados os elementos textuais: Introdução, Fundamentação Teórica, Metodologia e Considerações Finais. Essa etapa representa o fechamento da pesquisa, portanto você deverá prestar atenção aos tempos verbais e deverá colocar todos os verbos referentes à sua execução no passado. 1.3 TCC - APRESENTAÇÂO Esta etapa se realiza após a aprovação nas etapas anteriores (TCC – Projeto e TCC – Final). A apresentação do TCC é o momento em que você irá compartilhar através da pesquisa o conhecimento adquirido, os resultados e as 23 suas contribuições. Ela é organizada pelo coordenador de polo, que deverá convidar outro professor ou Tutor para compor a banca examinadora. Organize a apresentação em, no mínimo, 15 minutos e, no máximo, 20 minutos, considerando os seguintes itens: título do TCC, aluno, tema, objetivos da pesquisa, metodologia (descrição breve da fundamentação teórica, discussão de resultados, apresentação da análise de estudo) e considerações finais. A banca examinadora deverá preencher a Ficha de Avaliação, na qual serão apontadas as considerações sobre o trabalho. A arguição sobre o trabalho poderá se estender até 15 minutos. A data da banca examinadora será marcada pelo Coordenador do polo e pelo Tutor presencial em até 30 (trinta) dias após as notas de todas as disciplinas terem sido publicadas no seu aproveitamento. Você poderá usar como recursos didáticos: slides, transparências, cartazes, entre outros, e solicitar a providência dos equipamentos necessários ao polo dentro do prazo estabelecido pelo Tutor presencial. 24 2. PASSO A PASSO DO TCC 2.1 ESTRUTURAÇÃO DO TCC É relevante ter em consideração que uma pesquisa científica se constrói a partir de algumas perguntas: O QUE, PARA QUÊ? COMO? RESULTOU? O QUE? A primeira pergunta envolve os dois primeiros itens obrigatórios que devem conter em seu trabalho: TEMA E PROBLEMA. 2.1.1 Tema Esse é o objeto de sua pesquisa. O que você vai pesquisar. Mas como escolher um tema? Um tema não deve ser escolhido de forma rápida e sem reflexões. Um tema adequado precisa ser útil para você e você precisa gostar. IMPORTANTE: ele deverá estar dentre as linhas de pesquisa do seu curso descritas no início deste documento. No Centro Universitário UNINTER – Escola Superior de Educação – o Trabalho de Conclusão de Curso é um ARTIGO CIENTÍFICO, de modo que seja abordado um aspecto específico de um fenômeno, busque-se produzir novos conhecimentos ou ainda que sejam organizados conhecimentos já existentes. Não se esqueça de avaliar criticamente se sua escolha é factível. Você tem os meios para efetuá-la? Acesso às fontes, tempo hábil, recursos financeiros que possam vir a ser necessários? Tudo isso deve ser observado antes de começar. 25 A importância do recorte do tema O recorte do tema delimita a área de abrangência de sua pesquisa. O recorte pode até mesmo contemplar um único aspecto de um problema que lhe interessa. Um recorte bem feito garante que você tenha controle sobre até aonde vai com o tema escolhido. Após escolher seu tema, você deve torná-lo um “problema”. Embora muitas vezes esse “problema” tenha o sentido usual que damos a palavra, problematizar o seu tema significa torná-lo um objeto de investigação viável. Veja um exemplo de TCC nas Ciências Biológicas. A partir da observação da variação na coloração, mais escura/menos escura do abdome de uma espécie de mosca, uma aluna pensou em um tema para seu projeto de TCC. TEMA: Polimorfismo de pigmentação em Drosophila polymorpha Mas como transformar esse tema em um projeto de pesquisa viável para um TCC? Recortando! Então, o que ela precisou fazer para isso? Investigar preliminarmente – Existe a variação? Especificar e tipificar. Localizar – Aonde vai ser a pesquisa? Em todas as cidades, estados, países? Delimitar os locais. Amostra - Vai abranger todas as espécies? Definir quais espécies farão parte da coleta. Tempo - Até quando? Demarcar um período. Vamos ver como ficou. RECORTE: Avaliação da frequência de Drosophila polymorpha (Dobzhansky & Pavan, 1943) e do seu polimorfismo de pigmentação abdominal em coletas de Drosophilidae na Ilha de Santa Catarina e ilhas vizinhas. 26 Ficou bem mais específico, não? Agora falta problematizar. 2.1.2 Problema Problematizar é transformar o seu tema na pergunta que vai ser respondida ao final de sua pesquisa. Para tanto, você deve esclarecer o que tem em mente, o que o levou a pensar na questão como um problema. Em seguida, utilizando-se de autores que você já conhece e sabe que podem contribuir com suas ideias e fundamentá-las. Como vimos anteriormente, uma pesquisa pode ter várias motivações. No exemplo seguinte, temos uma pesquisa que partiu da solicitação de moradores de uma comunidade que gostariam de melhorar suas condições de vida, mas não sabiam onde e como deveriam atuar. Em vista disso, solicitaram a ajuda de um pesquisador para levantar as informações sobre a comunidade para poderem atuar na transformação. Assim: TEMA: Levantamento de informações sobre uma comunidade TÍTULO: Análise sócio-ambiental do morro da Mariquinha – Maciço Central de Florianópolis PROBLEMA: Dado o interesse dos membros da comunidade em melhorar as suas condições de vida, quais fatores influem para a existência do estado atual e o que pode ser mudado para modificar essas condições? Assim, RECORTAR E PROBLEMATIZAR não parece mais tão complicado, não é? 27 PARA QUE? A segunda pergunta envolve o terceiro, quarto e quintos itens obrigatórios que devem conter em seu trabalho: JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS e HIPÓTESE. 2.1.3 Justificativa Por que escolheu fazer? O que te levou a essa pergunta? Qual a importância dessa resposta para a ciência? O tema que escolheu com certeza deve ter alguma relevância para você. Porque desperta sua curiosidade, porque pode ser útil no seu local de trabalho, porque está ligado a alguma necessidade social, etc. Você deve explicitar isso. Dizer o porquê de ter se interessado pelo assunto, o que vê de relevante, útil ou interessante nele que justifique seu empenho em estudá-lo e apresentá-lo a seus pares. Deve deixar claro aonde ele se encaixa no conjunto do conhecimento científico produzido. Fundamente sua justificativa. Não adianta escrever que escolheu esse ou outro tema porque ficou curioso. Explique no que esse tema pode interessar à ciência ou a uma comunidade, como vimos em exemplo anterior. Em suma, como pode contribuir para ampliar o conjunto do conhecimento humano? 2.1.4 Objetivos Quais são seus objetivos, geral e específicos? Toda pesquisa tem objetivos: você quer descobrir, comprovar, compilar, revisar ou explicar alguma coisa. Um objetivo sempre é definido por um verbo no infinitivo. Você vai pesquisar, buscar, avaliar, descobrir, desenvolver, etc. O objetivo geral é ação 28 que vai responder a sua pergunta de pesquisa, o seu problema. Os objetivos específicossão as etapas que vai investigar para obter a resposta. Abaixo você encontra uma tabela com os verbos mais utilizados na redação dos objetivos. Eles estão separados de acordo com a intenção da pesquisa: conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar. Verbos utilizados na redação dos objetivos Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação Apontar Calcular Classificar Definir Descrever Distinguir Enumerar Enunciar Especificar Estabelecer Exemplificar Expressar Identificar Inscrever Marcar Medir Nomear Ordenar Reconhecer Registrar Relacionar Relatar Repetir Concluir Deduzir Demonstrar Derivar Descrever Determinar Diferenciar Discutir Estimar Exprimir Extrapolar Ilustrar Induzir Inferir Interpolar Interpretar Localizar Modificar Narrar Preparar Prever Reafirmar Relatar Aplicar Demonstrar Desenvolver Dramatizar Empregar Esboçar Estruturar Generalizar Ilustrar Interpretar Inventariar Operar Organizar Praticar Relacionar Selecionar Traçar Usar Analisar Calcular Categorizar Combinar Comparar Contrastar Correlacionar Criticar Debater Deduzir Diferenciar Discriminar Discutir Distinguir Examinar Experimentar Identificar Investigar Provar Compor Comunicar Conjugar Construir Coordenar Criar Desenvolver Dirigir Documentar Escrever Especificar Esquematizar Exigir Formular Modificar Organizar Originar Planejar Prestar Produzir Propor Reunir Sintetizar Argumentar Avaliar Comparar Contrastar Decidir Escolher Estimar Julgar Medir Precisar Selecionar Taxar Validar Valorizar Fonte: BLOOM et al. (1972) apud SANTOS, MOLINA e DIAS (2007) 29 Esses verbos não esgotam todas as possibilidades. Como você pode ver nos exemplos abaixo, ainda há outros. Seus objetivos definirão os verbos adequados ao que se propõe. O objetivo do quadro acima é ajudá-lo a encontrar alguns dos verbos mais utilizados. Veja como seriam alguns dos objetivos na pesquisa sobre as Drosóphilas: GERAL: Investigar se a variação na pigmentação das Drosóphilas é uma vantagem evolutiva. ESPECÍFICOS: Mapear a população de Drosophilas nas ilhas. Verificar se a vegetação interfere na variação da pigmentação. Verificar se o clima interfere na variação da pigmentação. Verificar se localização geográfica interfere variação da pigmentação. E na pesquisa da comunidade da Mariquinha: GERAL: Fornecer subsídios para melhorias da qualidade de vida e ambiental da população ESPECÍFICOS: Fazer o levantamento das solicitações dos moradores. Levantar dados sobre coleta de resíduos na localidade. Levantar dados sobre hábitos da comunidade em relação ao ambiente. Fazer um mapa dos locais onde há degradação do ambiente. Mapear as ruas e as condições em que se encontram. Fazer o levantamento das moradias que não são contempladas com serviços de água e luz. Avaliar o grau de suporte dado pelo Estado e Município, através da presença de escolas, creches, posto de saúde, segurança. 30 Os objetivos compõem, basicamente, o roteiro do que precisa investigar para responder sua pergunta. Quando observa um fenômeno, você supõe que há causas para sua ocorrência. Ainda que não tenha certeza de quais são, pode dar palpites. Esses palpites são as hipóteses. COMO? A terceira pergunta envolve o sexto e sétimo itens obrigatórios que devem conter em seu trabalho: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA e METODOLOGIA. 2.1.5 Fundamentação Teórica Desde antes do início de seu trabalho, você deverá pesquisar as fontes bibliográficas que vai usar. Que autores já pesquisaram e publicaram sobre o mesmo assunto ou algum outro tema que de alguma forma se relacione com o seu. O conjunto das informações que deve obter é o levantamento bibliográfico. Ele compreende dados primários e/ou secundários. Os dados primários são aqueles obtidos por meio de pesquisa de campo. Aqueles que você mesmo recolhe por meio de suas pesquisas. Você os produz em observações de campo, coleta de informações via formulários que elaborou ou outro tipo de apropriação direta. Os dados secundários são aqueles obtidos a partir de trabalhos de outros pesquisadores. A pesquisa em dados secundários é, portanto, aquela feita em livros científicos, teses, dissertações, monografias, periódicos científicos ou qualquer material bibliográfico, independente do tipo, que esteja relacionado ao tema ou área de seu trabalho. Evidentemente, todas as fontes utilizadas devem ser confiáveis. Para tanto, você também vai pesquisá-las em bancos de dados também confiáveis. 31 Abaixo vão alguns endereços de repositórios onde você pode encontrar fontes confiáveis para executar seu levantamento bibliográfico. Para fundamentar seu artigo você deverá se utilizar das contribuições de outros pesquisadores da sua área. Para tanto, terá que pesquisar entre os vários autores disponíveis aqueles cujos trabalhos lhe serão úteis. A pesquisa bibliográfica deve acompanhar todo o seu trabalho, visto que ela facilita desde definição do tema de pesquisa até a elaboração e redação do artigo final. Para começar, você pode iniciar com os artigos listados nas ementas e programas de disciplinas do seu curso. Selecione o material que se adapta ao trabalho que pretende fazer e comece por aí. Não se esqueça de que pode pedir ajuda a seu orientador, mas tenha em mente que é você quem faz o trabalho. Não vá ao orientador sem nada nas mãos. Conforme for lendo o material dessa primeira seleção, vá fazendo fichamentos. Faça uma ficha para cada livro ou artigo contendo seus dados bibliográficos, um pequeno resumo, uma lista com seus pontos mais importantes, indicando a página e as linhas no texto. Nessa ficha também deverão constar os trechos que acredita que possam ser utilizados, em forma de citações, para fundamentar o seu trabalho. A partir dessa primeira seleção, você pode ir expandindo seu campo. Quem os autores que você leu estão citando? Verifique se na bibliografia deles há outros autores e obras que também sejam úteis à sua pesquisa. A pesquisa bibliográfica de fontes pode incluir outros materiais além de livros e artigos. Pode incluir documentos, mapas, periódicos, manuscritos, material fotocopiado, fotografias etc. Todo material utilizado deve estar identificado e referenciado. Você não precisa citar todos os autores que leu, mas todas as leituras efetuadas podem ser incluídas na bibliografia. Entretanto, apenas as citadas em texto científico são consideradas: Scientific Eletronic Library Online - SciELO Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES Biblioteca Nacional Digital – Brasil Biblioteca Digital da Fundação Getúlio Vargas 32 Portal Domínio Público Biblioteca Ana Maria Poppovic da Fundação Carlos Chagas Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – USP Biblioteca Digital UNICAMP Google Acadêmico Além dessas, você pode encontrar fontes confiáveis em todas as bibliotecas das Instituições de Ensino Superior do país. 2.1.6 Metodologia A metodologia é o eixo estruturador de cada ciência. Ela abrange e se apoia na sistematização dos experimentos, nas análises dos fenômenos,na organização e descrição dos princípios norteadores da pesquisa e dos procedimentos experimentais utilizados. É por meio da pesquisa científica que os conhecimentos científicos se acumulam e a ciência avança. Para tanto, é necessário que haja clareza sobre todas as etapas do projeto a fim de executá- lo com eficiência. No capítulo Metodologia Científica de um trabalho de conclusão de curso (TCC), descreve-se minuciosa e rigorosamente os procedimentos ou técnicas utilizadas na elaboração da pesquisa científica. RESULTOU? A quarta e última pergunta envolve o oitavo e nono itens obrigatórios que devem conter em seu trabalho: CONCLUSÕES E REFERÊNCIAIS. 2.1.7 Conclusões É no item conclusões que você em texto descritivo o cruzamento dos dados teóricos, pesquisas de campos e suas percepções – corroborando ou refutando sua hipótese. 33 É interessante que ao final da escrita você indique propostas de novas pesquisas a partir do ponto que terminou. A investigação é uma constante. Novos caminhos, novas análises podem ser realizadas e quem sabe não seja por você mesmo em cursos de Mestrados e/ou Doutorado? 2.1.8 Referenciais Ao fazer sua pesquisa para levantamento de fontes vai descobrir muito material. Eles podem ser bibliográficos, documentos, sites, etc. Como escolher o que vai utilizar no seu trabalho? Usando três critérios (Pereira, 2013): Relevância O que é mais importante, não só para fundamentação do seu trabalho, como para a área da ciência na qual ele se insere. Acessibilidade Sempre que possível, procure utilizar obras indexadas, portanto, facilmente encontráveis. Atualmente, graças ao desenvolvimento do meio eletrônico, o acesso a obras digitalizadas ficou muito mais fácil. Essa acessibilidade facilita, a você e a seus leitores, a localização de suas referências. Lembre-se de utilizar os links de repositórios bibliográficos disponibilizados anteriormente. Atualidade Você não pode prescindir de obras clássicas. Inclua-as entre suas leituras, mas não deixe de buscar as últimas publicações da área. Uma boa estratégia é usar as obras clássicas para justificativa do seu trabalho e as mais recentes para a análise. Se ficar com dúvidas entre dois ou mais artigos semelhantes, opte pelo mais recente. 34 2.2 FORMATAÇÃO DO TCC A estética do trabalho acadêmico depende essencialmente da obediência a certos padrões à sua apresentação gráfica. Assim, devem ser seguidas algumas recomendações referentes ao formato, margens e paginação (NBR 14724:2011). O trabalho acadêmico deve ser impresso em folha “A4” de dimensões 21,0 x 29,7cm. Deve-se utilizar apenas um dos lados da folha e tinta de cor preta. A fonte utilizada deve ser Arial tamanho 12 para o texto e tamanho 10 para citações longas (mais de três linhas) e notas de rodapé. Com relação às margens, a folha deve apresentar margem de 3cm à esquerda, 2cm à direita, 3cm na parte superior e 2cm na parte inferior. O texto deve ser digitado com espaço 1,5, exceto nas citações longas, nas notas de rodapé, nas referências no final do trabalho e no resumo que devem ser digitados em espaço simples. Os parágrafos devem iniciar a 1,25cm a partir da margem esquerda (ou um TAB do computador). As notas de rodapé devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto por um espaço em branco e por filete de 3cm a partir da margem esquerda. Os títulos das seções devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por uma entrelinha dupla (um espaço duplo ou dois espaços simples). 35 Sobre a numeração, as folhas pré-textuais são contadas, mas não numeradas. As folhas textuais e pós-textuais são numeradas com algarismos arábicos na extremidade superior à direita. Não se deve usar nenhum tipo de pontuação ou sinal antes ou após o número (Ex.: 1, 2, 3... e não 02 ou –2-, ou 2.). As divisões e subdivisões denominam-se seções (primárias, secundárias, terciárias, quaternárias, quinária...), sendo que os títulos das seções devem ser destacados gradativamente, utilizando-se racionalmente os recursos de negrito, itálico ou grifo, caixa alta ou versal. Não se recomenda subdivisão excessiva de um texto, ou seja, subdivisão que ultrapasse a seção quinária. A partir daí deve-se usar alíneas, caracterizadas por letras minúsculas, seguidas de um parêntese. Os títulos das seções primárias por serem as principais seções de um texto devem iniciar em folha distinta. Nos títulos, sem indicativos numéricos, como agradecimentos, resumo, sumário, referências, os mesmos devem ser centralizados. As abreviaturas e siglas quando aparecem pela primeira vez no texto, devem ser redigidas por extenso e, entre parênteses, a abreviatura ou sigla. A construção da(s) tabela(s) deve(m) obedecer às Normas de Apresentação Tabular publicada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 1993). Os quadros compreendem ilustrações com informações qualitativas – normalmente textuais – dispostas em linhas e/ou colunas e que se caracteriza graficamente por terem os quatro lados fechados. Quando mais de um deve ser numerado e o título deve vir na parte superior. 36 EXEMPLO TCC - PROJETO 37 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER IDENTIFICAÇÃO Nome: (Nome completo) RU: (Registro Uninter) 1 TEMA A Metodologia de aprendizagem baseada em projetos. 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA A metodologia de aprendizagem baseada em projetos e a prática pedagógica no ensino superior de duas Instituições de Curitiba. 2 PROBLEMATIZAÇÃO Como a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, numa prática pedagógica inovadora, pode contribuir para produção do conhecimento no Ensino Superior? 3 JUSTIFICATIVA O tema pesquisado decorre de questões levantadas ao longo da formação acadêmica do pesquisador na graduação e pós-graduação lato- sensu em Magistério Superior. Na época, começaram a surgir questionamentos sobre a utilização de uma prática pedagógica diferenciada. Atualmente, o interesse dos pesquisadores da área de educação pelo tema tem aumentado significativamente. Dessa forma, a pesquisa visa colaborar para que os professores das mais diversas áreas possam refletir sobre suas práticas pedagógicas com o conhecimento e o emprego da metodologia de aprendizagem baseada em projetos. 38 4 OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GERAL Analisar a possível conexão entre a metodologia de aprendizagem baseada em projetos e a produção de conhecimento no ensino superior. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Apresentar aspectos teóricos da Metodologia de aprendizagem baseada em projetos; Apresentar a contribuição da metodologia de aprendizagem baseada em projetos para construção do conhecimento no ensino superior. 5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A sociedade caracterizada no século XX como sociedade de produção em massa, “transforma-se e passa, no final do século, a ser designada sociedade do conhecimento” (TOFFLER, citado por BEHRENS, 2000, p. 42). De fato, o elevado grau de competitividade ampliou a demanda por conhecimentos e informações e, em decorrência, a educação foi eleita como estratégia para fazer face à velocidade das mudanças. A escola tradicional, a educação formal, as antigas referências educacionais tornaram-se obsoletas. (MORAES, 2009,p. 588) Na sociedade de produção em massa, as práticas pedagógicas levaram, de forma geral, à reprodução do conhecimento, à repetição, à memorização e à cópia. Já na sociedade do conhecimento, altera-se a velocidade de desenvolvimento da ciência e da tecnologia extrapolando a concepção dos enciclopedistas em relação à evolução do conhecimento humano. (CARVALHO, 1987, p. 34) Behrens (2000, p. 45) ressalta que o ensino como construção de conhecimento propõe o envolvimento do aluno no processo educativo. A exigência de tornar o sujeito cognoscente valoriza a reflexão, a curiosidade, o 39 espírito crítico, a incerteza, a provisoriedade, o questionamento e exige reconstruir a prática educativa proposta em sala de aula. 6 METODOLOGIA Este estudo tem como base uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo participante, visando alcançar os objetivos propostos. Inicialmente, será feita uma revisão bibliográfica para descrever teorias que abordam práticas pedagógicas inovadoras e para apresentar aspectos teóricos da metodologia de aprendizagem por projetos. A pesquisa de campo será realizada na Instituição XX e na Instituição XX. Serão entrevistados X professores de cada Instituição [...].1 REFERÊNCIAS BEHRENS, M. A. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Curitiba: Champagnat, 2000. CARVALHO, R. de Q. Tecnologia e trabalho industrial: as explicações sociais da automação microeletrônica na indústria automobilística. Porto Alegre: L&PM, 1987. MORAES, M. C. M. de. A teoria tem consequências: indagações sobre o conhecimento no campo da educação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 107, p. 585-607, maio/ago. 2009. Disponível em:< http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 13/01/2013. 1 Os textos apresentados nesse modelo foram retirados de: SANTOS, G. do R. C. M.; MOLINA, N. L.; DIAS, V. F. Orientações e dicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 2007 (p. 132-142). ATENÇÃO: seu TCC deverá ser postado SOMENTE no formato Word, (extensão .doc ou .docx). Postagem em outros formatos inviabiliza a correção. 40 EXEMPLO TCC – TEXTO FINAL 41 TÍTULO (centralizado, em negrito, fonte Arial, 12) SOBRENOME, Nome do aluno2 RU do aluno SOBRENOME, Nome do professor orientador3 RESUMO O resumo pede, obrigatoriamente, um texto conciso, destacando os aspectos de maior relevância, ressaltando os objetivos, os métodos, os resultados e as conclusões do trabalho. Deve ser elaborado entre 150 a 250 palavras, escrito na terceira pessoa do singular e redigido em um único parágrafo, com frases completas e claras, em espaço simples entrelinhas e sem recuo de parágrafo; deve-se evitar citação; usar fonte tamanho Arial 12 (doze) e texto justificado. A palavra resumo deve estar centralizada em negrito com todas as letras maiúsculas. Esse texto deve ser dividido da seguinte forma: 40% resumindo a Introdução e o Desenvolvimento do trabalho; 10% resumindo os Objetivos do trabalho; 20% resumindo a Metodologia do trabalho; e 30% resumindo os Resultados do trabalho. O Resumo deve ser o último item a ser construído em uma pesquisa. Palavras-chave: _____________. _____________. _______________. (Palavras-chave: Mínimo 3 (três), máximo 5 (cinco), conforme a temática abordada, separadas por ponto). 1 INTRODUÇÃO Na Introdução, o aluno deve resgatar seu TCC – Projeto e apontar os Objetivos, o Problema e as Justificativas do seu trabalho, deve ter, no máximo, 2 (duas) páginas, e deve ser construída em texto corrido. 2 Aluno do Centro Universitário Internacional UNINTER. Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso. __ - 20__. (semestre e ano). 3 Professor Orientador no Centro Universitário Internacional UNINTER. 42 Devem ser apresentados o tema, os Objetivos da pesquisa, a Justificativa e a Metodologia e as Partes. A fonte deve ser Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas. 2 (DESENVOLVIMENTO) TÍTULO No Desenvolvimento são apresentadas a Fundamentação Teórica e a Metodologia. Na Fundamentação Teórica do TCC – Texto Final, o aluno deverá incluir o mesmo texto que construiu para a Fundamentação Teórica do TCC – Projeto, tomando os seguintes cuidados: Fazer todas as revisões solicitadas pelo Professor Orientador na Fundamentação Teórica de seu TCC – Projeto; Conjugar todos os verbos referentes à execução de sua pesquisa neste texto. Eles deverão estar no tempo verbal passado, pois quando ocorrer a apresentação do trabalho, a pesquisa já terá sido concluída. Realizar uma releitura do texto procurando identificar lacunas, questões superadas ou, ainda, a inclusão de novas citações com a ampliação do conhecimento sobre o tema. É importante ressaltar que os verbos referentes à execução de sua pesquisa deverão estar no tempo verbal passado, pois quando ocorrer a apresentação do trabalho, a pesquisa já terá sido concluída. Se algum procedimento metodológico programado não pôde ser efetivado, em função de problemas no decorrer da pesquisa, o aluno deverá relatar o fato nesta parte do texto e explicar o porquê de ele ter ocorrido. É importante que o aluno se empenhe em realizar todos os passos metodológicos que planejou em seu TCC – Projeto. Apenas problemas de força maior, que não expuserem uma 43 falha no planejamento e não interferirem na essência da pesquisa serão aceitos sem prejuízo à nota. No Desenvolvimento, é importante elaborar um texto com início, meio e fim. Geralmente, inicia-se com a parte teórica, em seguida, abordam-se questões práticas/análise de dados. Ao final, aparecem as inferências sobre o tema estudado. O texto pode ser elaborado em texto corrido ou ser subdividido em subtítulos. Citações diretas com mais de três linhas têm formatação diferente: recuo, fonte tamanho 10, entrelinhas simples, ano e página obrigatórios. Citações diretas com menos de três linhas – usam-se aspas, devendo ser informado o ano e a página. Os autores parafraseados devem ser citados no texto e referenciados no final. 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS O texto de Considerações Finais deve apresentar uma retrospectiva dos principais elementos da pesquisa, desde a problematização (apresentação do problema) até a escolha dos procedimentos metodológicos, apresentando e discutindo os resultados e demonstrando que os objetivos da pesquisa foram alcançados, pois, inclusive, as pesquisas puramente bibliográficas devem expor resultados. As Considerações Finais terminam o artigo com a apresentação de inferências/resultados, conclusões, indicações de pesquisas futuras ou até mesmo de novas indagações. Pontos significativos da trajetória da pesquisa, indicando dificuldades, surpresas, devem ser descritos, assim como a indicação da necessidade de novos estudos científicos sobre o tema abordado. O texto de Considerações Finais deverá ter, no máximo, 2 (duas) páginas e deve ser construído em texto corrido. 44 IMPORTANTE: LEMBRE DE DESTACAR NESTA PARTE DO TEXTO OS RESULTADOS QUE SUA PESQUISA/ESTUDO ATINGIU. REFERÊNCIAS O título REFERÊNCIAS deve ficar sem numeração e centralizado. Todos os autores citados no TCC – Texto Final deverão aparecer na lista de Referências. Autores não citados no texto não deverão ser incluídos entre as referências do trabalho. Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo,livro, página da internet etc.) exige uma forma de registro de referência diferente. Para compor corretamente a lista de referências de seu trabalho de seu trabalho, consulte o site da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). Verifique nos anexos deste manual o tutorial que explica como acessar o site da ABNT. Anexos e Apêndices (Elemento opcional) Anexos: documentos produzidos por outra pessoa ou instituição, que ilustram o trabalho, mas que não foram inclusos no corpo do texto. Todos os anexos devem ser “chamados”, ou seja, indicados durante a parte textual da pesquisa. Apêndice: documento elaborado pelo próprio autor. ATENÇÃO: seu TCC deverá ser postado SOMENTE no formato Word, (extensão .doc ou .docx). Postagem em outros formatos inviabiliza a correção. 45 ANEXOS DO MANUAL 46 TUTORIAL PARA ACESSO ÀS NORMAS DA ABNT Seguem os passos a serem seguidos: 1. Para ter acesso às normas, entre no portal do Centro Universitário Internacional UNINTER: http://portal.uninter.com/ . Use apenas o Internet Explorer, pois não há acesso pelo chrome. 2. Clique em “outros sites” e depois em “biblioteca”, ou digite: http://biblioteca.grupouninter.com.br/ 3. À direita da tela, selecione normas ABNT 4. Em seguida, insira seu RU, sua senha de acesso ao AVA e clique em “Acesso” 5. Abrirá, então, uma página retangular intitulada “Normas da ABNT”, com as seguintes informações a serem inseridas (SUA EMPRESA: UNINTER (letra maiúscula); SEU NOME DE USUÁRIO: alunos; SUA SENHA: alunos). (Caso seja professor, insira a palavra “professores” em usuário e senha) 6. Clique em “Clique aqui e acesse a página” 47 7. Digite as informações solicitadas: (SUA EMPRESA: UNINTER (letra maiúscula); SEU NOME DE USUÁRIO: alunos; SUA SENHA: alunos) 8. Neste momento, você estará em uma página azul intitulada: ABNT Coleção 9. Agora é necessário inserir o número da norma ou uma palavra chave: digite o número 10520 em “número” ou digite citação em “palavras” para ter acesso às normas que abordam as citações; digite o número 6023 em “número” ou digite referências em “palavras” para ter acesso às referências. Em seguida clique em “buscar”. 10. Clique na norma que gostaria de visualizar. 11. Abrirá uma página branca com os dados da norma solicitada, desça o cursor e bem abaixo clique em “visualizar esta norma” 48 12. Caso você não tenha o programa Java em seu computador, será necessário fazer o download desse programa, reiniciar o computador e refazer todos os passos. Lembramos que não é permitido salvar nem imprimir tais normas. 49 EVITANDO O PLÁGIO O Trabalho de Conclusão de Curso deve ser uma produção inédita. A questão do plágio é muito séria. Plágio é a apropriação indébita de uma obra intelectual, ou parte dela, que tenha sido produzida por outro, sem dar o devido crédito. Em última instância, um furto. O plágio pode ocorrer em textos, filmes, músicas etc. Mas se, forçosamente, em um trabalho científico, temos que nos basear em conhecimentos de outros, como evitar o plágio? Deixando explícito a quem pertence aquela produção utilizada naquele trecho específico do trabalho. Utilizar-se de fontes não significa, simplesmente, copiar alguém. É ler, compreender, organizar de maneira própria, mostrar a sua capacidade de articular e relacionar informações a partir de um tema escolhido por você e escrever com suas palavras e seu estilo de escrita. Cometer plágio torna você suscetível a uma ação civil e penal. Para saber mais sobre o assunto, conheça a Lei 9.610, que rege os direitos autorais no Brasil e suas sanções. Evidentemente, pode-se e deve-se utilizar trechos ipsis literis de alguns autores. Eles demonstram que seu trabalho está respaldado em teorias já estabelecidas e os autores dessas teorias. Nesse caso, excertos devem estar apropriadamente grifados no texto, acrescidos do nome do autor e data de publicação. Os dados completos do texto referido deverão constar da bibliografia do trabalho. Ainda que citações sejam necessárias 50 e enriquecedoras dos trabalhos acadêmicos, lembre-se que no seu artigo o mais importante são as suas pesquisas, suas ideias e suas conclusões. Citações são trabalhos de outros e devem ser usadas com critério: apenas se forem úteis como justificativa ou sustentação para alguma ideia sua.
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