PRAT. ENSINO CRECHES

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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
	1 - Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
	
	c) II e III
	
	e) II, III e IV
	 
	b) I, III e IV
	 
	a) I e II
	
	d) II e IV
	Explicação: 
I ¿ Ser criança não necessariamente significa ter infância ¿ há muitas crianças não usufruem dos direitos da infância II ¿ A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura ¿ dependendo do momento histórico, da cultura ou classe social a infância assume características distintas III ¿ A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta - correto IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade ¿ é quando surge a ideia de infância V ¿ A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos ¿ os laços foram fortalecidos
	
2 - Qual o nome do dispositivo de madeira que fazia parte de um espaço com o mesmo nome que servia para acolhimento dos enjeitados?
	
	Nenhuma das questões acima.
	
	Hospital
	
	Pré Escola
	
	Creche
	 
	Roda dos Expostos
	Explicação:
A roda dos expostos era o local onde eram deixadas as crianças enjeitas por vários motivos que seriam cuidadas por pessoas religiosas.
	
3 - Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
	
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse.
	 
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	Explicação:
Na época medieval não existia um sentimento de infância que gerasse cuidados ou atenção específica para as mesmas. Viviam com os aultos sem que a sociedade tivesse conhecimentos constuídos sobre essa fase da vida.
	
	4 - Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
	
	2 - 3 - 1
	
	1 - 3 - 2
	
	3 - 2 - 1
	 
	3 - 1 - 2
	
	1 - 2 - 3
	Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.
	5 - Predominava, até o século XVII, a ideia de que as crianças eram:
	
	Seres intocáveis e protegidos por Lei.
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	
	Seres Maléficos.
	 
	Seres perfeitos
	 
	Seres Incompletos.
	Explicação:
Eram seres incompletos que precisam da atuação de mestres para se desenvolverem.
	
	6 - No início do século XX, com a transformação da sociedade e a crescente urbanização e industrialização do País, o mercado de trabalho se ampliou e passou a empregar cada vez mais a mão de obra feminina. Para que as mães não tivessem que abandonar seus filhos, surgiram as primeiras propostas de instituições voltadas ao atendimento de crianças no Brasil, cuja concepção filosófica era:
	 
	favor, caridade, filantropia
	 
	cuidado, atenção e formação cívica
	
	religiosidade, amor, direito
	
	atenção, educação e formação para a vida
	
	direito, justiça social e formação moral
	Explicação:
As primeiras instituições de cuidado das crianças tinham como objetivo a assistência para aquelas famílias cujas mães estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	7 - Desde que nascem, as crianças fazem parte de uma história e de uma cultura. São sujeitos ativos, que pensam e agem sobre o mundo. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa correta.
		
	
	Os adultos precisam preparar as crianças para a vida desde que nascem.
	 
	As crianças são produzidas pela cultura e pouco tem a contribuir com o mundo em que vivem.
	
	Criança é uma semente a ser regada para que dê bons frutos.
	
	Criança não tem muito saber e precisa ir para a escola para aprender a viver em sociedade.
	 
	As crianças são produtoras de cultura e não receptoras passivas das dimensões socialmente construídas.
	Explicação:
Toda criança é constituída psiquicamente pelas dinâmicas sociais e mas também oferece elementos para a transformação dessas bases culturais, mostrando que o desenvolvimento da criança tem uma dinâmica dialética e sócio-cultural.
	8 - Em relação ao surgimento das primeiras creches no Brasil e as formas como foram dados os primeiros passos da educação infantil em nosso país, podemos afirmar que:
	
	as políticas públicas tinham como objetivo o desenvolvimento integral das crianças, buscando o mesmo tratamento que crianças ricas.
	
	surgiram da necessidade das mães terem tempo livre para se dedicarem ao estudo e aperfeiçoamento profissional.
	 
	a história do surgimento das primeiras creches no Brasil teve como modelo normalizador o comportamento das crianças pobres, já que a ideia era liberar a mão de obra feminina para o trabalho.
	
	preparar as crianças para o pleno exercício de sua cidadania garantindo seus direitos.
	 
	as creches e os antigos "jardins de infância" eram somente para crianças pobres e abandonadas.
	Explicação:
No Brasil, a creche surgiu com o objetivo assistencialista de cuidar das crianças pobres cujas mãoes estavam inseridas no mercado de trabalho.
	1 - Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a opção que corresponde à alternativa correta:
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo.
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história.
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político.
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas.
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma como a sociedade concebe o que é ser criança.
	 
	VFVFF
	
	FFVVF
	 
	VVVFF
	
	VFVFV
	
	FVVFF
	Explicação:
A infância é uma construção histórico cultural e depende da época como também da cultura que está sendo vivenciada para gerar conhecimentos, práticas e cuidados específicos.
	
	2 - Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
	
	1 - 3 - 2
	
	1 - 2 - 3
	
	2 - 3 - 1
	 
	3 - 2 - 1
	 
	3 - 1 - 2
	Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.3 - De acordo com Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na Idade Média TODAS as crianças eram:
	
	Consideradas a representação da alma.
	 
	Misturadas aos adultos ao completar sete anos.
	
	Deixadas na ¿Roda dos expostos¿.
	 
	Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos.
	
	Consideradas os melhores amigos dos adultos.
	Explicação:
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos.
	
	4 - Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, considera-se:
		
	
	A crianças como um sujeito que vai adquirir seus direitos, ou seja, precisa ser preparado para um dia ser cidadão do mundo.
	 
	A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais.
	
	A criança como sujeito cognitivo imerso em um conceito particular e unificador da cultura, cuja a participação é limitada diante das relações pedagógicas que estabelece.
	
	A criança como um ser incompleto e sensível, que precisa ser moldada para sobreviver e adaptar-se ao mundo dos adultos.
	
	A criança como um sujeito unidimensional, cujas as formas de atuar, pensar e representar são equivalentes.
	Explicação:
A perspectiva histórico-cultural sempre compreende a criança como membro de uma cultura e que temo seu desenvolimento pautado nessas condições culturais.
	
	5 - O conceito de infância muda constantemente ao longo da história. Na idade média, por exemplo, a criança era tida como um adulto em miniatura, sendo afastada da família desde cedo, passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. Na era industrial da mesma forma, eram utilizadas nas fábricas como mão-de-obra barata, enquanto outras cresciam em famílias ricas, com todas as condições, para ocuparem espaços de destaque na sociedade. Considerando o texto acima, marque abaixo, a afirmativa correta, sobre o conceito de infância:
		
	 
	O conceito de infância é uma construção social e histórica.
	
	O conceito de infância é determinado por decisões políticas e de leis.
	 
	O conceito de infância é determinado somente pelo nível socioeconômico das famílias.
	
	O conceito de Infância não sofre a interferência dos meios de comunicação de massa.
	
	O conceito de infância não sofrerá mais mudanças porque a criança tem seus direitos protegidos em todo o mundo.
	Explicação:
O conceito de criança é uma construção sócio-histórica porque varia de acordo ocm a cultura e com a época vigente.
	
	6 - Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
	
	a) I e II
	 
	b) I, III e IV
	
	d) II e IV
	
	c) II e III
	 
	e) II, III e IV
	Explicação: 
I ¿ Ser criança não necessariamente significa ter infância ¿ há muitas crianças não usufruem dos direitos da infância II ¿ A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura ¿ dependendo do momento histórico, da cultura ou classe social a infância assume características distintas III ¿ A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta - correto IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade ¿ é quando surge a ideia de infância V ¿ A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos ¿ os laços foram fortalecidos
	
	7 - Predominava, até o século XVII, a ideia de que as crianças eram:
	 
	Seres intocáveis e protegidos por Lei.
	
	Seres perfeitos
	
	Seres Maléficos.
	 
	Seres Incompletos.
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	Explicação:
Eram seres incompletos que precisam da atuação de mestres para se desenvolverem.
	
	8 - Indique o método que parte do princípio de que o aluno é um tábula rasa que precisa ser preenchida com experiências sucessivas.
		
	
	b) Progressista.
	
	a) Avançado.
	 
	d) Indutivo.
	 
	c) Crítico-social dos conteúdos.
	
	e) Participativo.
	Explicação:
Este métido está apoiado no empirismo e acredita que o aluno nasce sem conhecimentos e precisa da ação do ambiente para se desenvolver.
	
	1 - A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que:
		
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural.
	 
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa.
	
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social.
	 
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante.
	Explicação:
Trouxe uma nova compreensão da infância abordando sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada
	
	2 - Qual o nome do dispositivo de madeira que fazia parte de um espaço com o mesmo nome que servia para acolhimento dos enjeitados?
	
	Hospital
	
	Creche
	
	Nenhuma das questões acima.
	
	Pré Escola
	 
	Roda dos Expostos
	Explicação:
A roda dos expostos era o local onde eram deixadas as crianças enjeitas por vários motivos que seriam cuidadas por pessoas religiosas.
	
	3 - Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com:
	
	rigidez e violência
	
	castigo e punições
	
	trabalhos escravos
	 
	amor e respeito
	 
	isolamento e trabalho
	Explicação:
Segundo as observações feitas da cultura indígena, a criança é criada coletivamente com os sentimentos de amor e respeito.
	
	4 - Desde que nascem, as crianças fazem parte de uma história e de uma cultura. São sujeitos ativos, que pensam e agem sobre o mundo. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa correta.
		
	 
	Criança é uma semente a ser regada para que dê bons frutos.
	
	As crianças são produzidas pela cultura e pouco tem a contribuir com o mundo em que vivem.
	
	Criança não tem muito saber e precisa ir para a escola para aprender a viver em sociedade.
	
	Os adultos precisam preparar as crianças para a vida desde que nascem.
	 
	As crianças são produtoras de cultura e não receptoras passivas das dimensões socialmente construídas.
	Explicação:
Toda criança é constituída psiquicamente pelas dinâmicas sociais e mas também oferece elementos para a transformação dessas bases culturais, mostrando que o desenvolvimento da criança tem uma dinâmica dialética e sócio-cultural.
	
	5 - A criança como todo o ser humano,é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser social, isto significa dizer que seu desenvolvimento
		
	 
	é fruto de substratos orgânicos e independe do meio social;
	
	independe do espaço em que ela estiver e das trocas que ela estabelecer;
	
	atende a um código genético que é igual a todos da raça humana e não sofre mutações com o tempo.
	
	se dá por si só, pois ela traz uma estrutura psicomotora que a favorece;
	 
	se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço determinados;
	Explicação:
Na perspectiva sócio-histórica,op desenvolvimento humano sempre deve ser  visto nas dinâmicas sociais  interativas e dentro de cultura do sujeito criança.
	
	6 - No início do século XX, com a transformação da sociedade e a crescente urbanização e industrialização do País, o mercado de trabalho se ampliou e passou a empregar cada vez mais a mão de obra feminina. Para que as mães não tivessem que abandonar seus filhos, surgiram as primeiras propostas de instituições voltadas ao atendimento de crianças no Brasil, cuja concepção filosófica era:
		
	 
	favor, caridade, filantropia
	
	atenção, educação e formação para a vida
	 
	direito, justiça social e formação moral
	
	religiosidade, amor, direito
	
	cuidado, atenção e formação cívica
	Explicação:
As primeiras instituições de cuidado das crianças tinham como objetivo a assistência para aquelas famílias cujas mães estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	7 - Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
		
	 
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse.
	 
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	Explicação:
Na época medieval não existia um sentimento de infância que gerasse cuidados ou atenção específica para as mesmas. Viviam com os aultos sem que a sociedade tivesse conhecimentos constuídos sobre essa fase da vida.
	
	8 - A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
		
	 
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	 
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
	Explicação:
Pelo menos na letra da lei, a criança é reconhecida como cidadão de direitos, muito embora o Estado nao ofereça todas as condições que a criança necessite de cuidado e proteção adequados.
	
	1 - Complete a frase abaixo:
Segundo ARROYO (1994) a entrada da mulher no mercado de trabalho alterou a configuração da ________________________.
	
	Avó
	 
	Escola
	
	Adolescente
	
	Paternidade
	 
	Família
	Explicação:
A família se modificou totalmente porque as crianças passaram a ser cuidados em espaços coletivos de educação e assistência.
	
	2 - Em relação ao surgimento das primeiras creches no Brasil e as formas como foram dados os primeiros passos da educação infantil em nosso país, podemos afirmar que:
		
	
	preparar as crianças para o pleno exercício de sua cidadania garantindo seus direitos.
	 
	a história do surgimento das primeiras creches no Brasil teve como modelo normalizador o comportamento das crianças pobres, já que a ideia era liberar a mão de obra feminina para o trabalho.
	
	as creches e os antigos "jardins de infância" eram somente para crianças pobres e abandonadas.
	 
	surgiram da necessidade das mães terem tempo livre para se dedicarem ao estudo e aperfeiçoamento profissional.
	
	as políticas públicas tinham como objetivo o desenvolvimento integral das crianças, buscando o mesmo tratamento que crianças ricas.
	Explicação:
No Brasil, a creche surgiu com o objetivo assistencialista de cuidar das crianças pobres cujas mãoes estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	3 - Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
	 
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	 
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura. 
	
	4 - De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
	
	os nobres
	
	os filhos de colonos
	
	os brancos
	 
	os negros
	 
	os índios
	Explicação:
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas nao havia intenção de educar os negros.
	
	5 - Leia o texto abaixo: "Ó como estou feliz! Ó como estou feliz, pois que morreu o último dos meus filhos. Que feliz estou. Quando eu morrer e chegar diante dos portões do céu, nada me impedirá de entrar, pois que ali estarão cinco criancinhas a me rodear e a puxar-me pela saia exclamando: 'Entra mamãe, entra! Ó que feliz que sou!, repetiu ainda rindo à grande". (LUCCOCK, 1975, P.80 apud CIVILETTI, 1991) Esta afirmação de uma mãe reflete a alegria pela morte de seu filho porque na Idade Média:
		
	 
	Os filhos que morriam guardavam o lugar da mãe nos céus.
	
	As mães eram obrigadas a deixar os filhos na Roda dos expostos.
	
	Inexistia o sentimento de maternidade.
	 
	Ser mãe e, principalmente, ter muitos filhos não era bem visto.
	
	Havia uma grande preocupação com o planejamento familiar.
	Explicação:
Nesta fase da históra, a compreensão da criança era como de um anjo dada a sua pureza. As família snão criavam vínculo afetivo com  os filhos porque não havia um sentimento de cuidado e paparicação.
	
	6 - De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta:
	
	A substituição das mães pelas avós
	
	A entrada do homem no mercado de trabalho
	 
	A repressão e o castigo dos filhos
	 
	Entrada da mulher no mercado de trabalho
	
	Os filhos adolescentes no ambiente familiarExplicação:
A entrada da mulher no mercado de trabalho e a sua consequente divisão dos cuidados das crianças com as instituições de educação e assistência mudaram a configuração da sociedade e o desenvolvimento da scrianças. 
	
	7 - Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a opção que corresponde à alternativa correta:
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo.
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história.
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político.
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas.
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma como a sociedade concebe o que é ser criança.
	 
	VFVFF
	 
	FFVVF
	
	VVVFF
	
	VFVFV
	
	FVVFF
	Explicação:
A infância é uma construção histórico cultural e depende da época como também da cultura que está sendo vivenciada para gerar conhecimentos, práticas e cuidados específicos.
	
	8 - Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
		
	
	2 - 3 - 1
	
	1 - 2 - 3
	 
	3 - 1 - 2
	
	3 - 2 - 1
	
	1 - 3 - 2
	Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.
	1 – A Lei 9.394/96 em seu Art. 21 estabelece que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Sabe-se que não basta que a lei seja mudada, para que as ações também sejam modificadas. Atualmente esta etapa encontra-se em um momento de superação do assistencialismo, da educação compensatória por uma prática que privilegie a educação e o cuidado. Desta forma , é também necessário entender, como a educação infantil ficou dividida de acordo com o Art 30 desta lei. Assim, é correto afirmar que:
		
	
	Creche (0 a 2 anos) e Educação Infantil(3 a 6 anos)
	 
	Creche ( 0 a 3 anos) e Educação Infantil( 4 a 6 anos)
	 
	Creche(0 a 3 anos) e Pré- Escola( 4 a 5 anos)
	
	Creche( 0 a 3 anos) e Pré- escola ( 4 a 6 anos)
	
	Creche(0 a 2 anos) e Pré- Escola( 3 a 6 anos)
	Explicação:
A educação infantil passou a ser dividida em duas etapas: Creche e pré-escola.
	
	2 - As concepções atuais de infância tem priorizado o entendimento de que:
	
	e) há uma negação da infância.
	 
	c) a criança não é um adulto inacabado.
	
	a) infância se constitui de forma semelhante ao século XVII.
	 
	d) o desenvolvimento infantil deve ser visto de forma neutra.
	
	b) a vida adulta deve servir de referência para compreensão do desenvolvimento infantil.
	Explicação:
De acordo com a concepção histórica de infância, a criança era vista como um adulto em miniatura.
	
	3 - A educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra:
		
	
	carga horária mínima anual de 700 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	 
	carga horária mínima anual de 1.600 horas, distribuída por um mínimo de 120 dias de trabalho educacional;
	
	carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 170 dias de trabalho educacional;
	 
	carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	
	carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 dias de trabalho educacional;
	Explicação: 
Carga horária da Educação Infantil é de 800 horas distribuídas por no mínimo de 200 dias letivos
	
	4 - De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas:
		
	 
	Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	 
	Creche, educação infantil e ensino fundamental
	
	Creche, educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos.
	
	Educação infantil, ensino fundamental e educação à distância.
	Explicação:
De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas: Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	5 - De acordo com o artigo 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente afirma os dirigentes das instituições de ensino na educação infantil devem acionar o Conselho Tutelar em caso de:
		
	
	Ausência de envio de alimentos para as crianças pelos familiares para respeitar a preferência alimentar de cada criança.
	
	alunos em situação de indisciplina, que fazem "birra" e não obedecem à professora.
	
	conflitos entre alunos na sala de aula da instituição.
	
	não cumprimento das atividades escolares por parte da criança porque está na fase de aprendizagem intensiva.
	 
	situações evidentes de maus tratos envolvendo seus alunos.
	Explicação:
O conselho tutelar age sempre que os direitos de crianças e adolescentes se encontrem ameaçados ou violados pela sociedade, estado, pais, responsável, ou em razão de sua própria conduta. 
	
	6 - De acordo com a "História social da criança e da família", de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade.
II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância.
III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene.
Assinale a alternativa correta:
	 
	b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
	
	a) se somente a afirmativa I estiver correta.
	
	d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
	
	c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
	 
	e) nenhuma das alternativas.
	Explicação:
A preocpação com a higiene e a educação crianças foram conquistas posteriores.
	
	7 - De acordo com a Lei Federal nº 12.796 de 2013 a Educação Infantil no brasil deverá ser ofertada em:
		
	 
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos de idade.
	 
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.
	Explicação:
De acordo com a Lei n.º 12.796/2013, as pré-escolas devem atender crianças de quatro a cinco anos de idade.
	
	8 - A infância é o período que estende-se desde o nascimento até o 11º ano de vida. Neste período, a criança passa por um significativo desenvolvimento físico e psicológico, por mudanças no comportamento e pelo processo de aquisição da personalidade. Considerando a importância dessa fase para a constituição de indivíduos saudáveis, a infância deve:
	 
	Configurar-se como meio para a padronização de comportamentos por meio de uma rotina fixa.
	
	Moldar o comportamento da criança para que, futuramente, seja um adulto responsável e aceite as regras.
	
	Preparar a criança para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo e o mercado de trabalho futuramente.Desenvolver habilidades para que possa prosseguir nos estudos e ser bem sucedida socialmente.
	 
	Fazer com que a criança aproveite ao máximo todas as oportunidades e experiências de aprendizagem.
	Explicação:
A educação para infância deve priorizar ao máximo todas a spossibilidades de aprendizagem.
	
	1 - A história das instituições de Educação Infantil no Brasil nos revela uma duplicidade nas propostas de atendimento às crianças. Às creches era atribuída a função de benevolência e aos jardins de infância e pré-escola era atribuída uma função educativa. Escolha a alternativa que complementa essa assertiva.
		
	
	As creches e pré-escolas atendiam, somente, aos filhos de mães trabalhadoras.
	
	Todas as pré-escolas e jardins de infância tinham um caráter filantrópico, caritativo e assistencial, portanto não possuíam objetivos educacionais.
	
	As creches, pré-escolas e jardins de infância não se diferenciavam em objetivos, conteúdos e procedimentos de atenção à criança.
	 
	Esta é uma falsa polêmica. Na verdade, todas as instituições tinham um caráter educativo: as creches tinham uma proposta de educação assistencial voltada para a educação de crianças pobres, ao passo que as pré-escolas tinham uma proposta escolarizante voltada para as crianças menos pobres
	
	Considera-se que somente as pré-escolas e os jardins de infância tinham um caráter educacional.
	Explicação:
As creches iniciais tinham objetivos assistencialistas e as pré-escolas, um caráter eugênico de educação compensatória e preparação para a alfabetização.
	
	2 - De acordo com o Art. 31. A Avaliação na educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
	
	I - avaliação mediante acompanhamento do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	 
	I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
	
	I - avaliação mediante acompanhamento, prova e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	 
	I - avaliação para a educação básica mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
	
	I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	Explicação:
A educação infantil faz a avaliação mediante a observação e o registro das aquisiçoes da criança;
	
	3 -  O duocumento As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010) adota as seguintes definições para criança:
1. A criança é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade individual e coletiva.
2. Criança é um adulto em miniatura.
3. A criança deve ser entendida como um vir a ser, devendo sempre ser preparada para algo.
4. A criança é questionadora e constrói sentido sobre a natureza.
		
	 
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
	
	a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
	Explicação:
A criança como sujeito histórico e de direitos desde bem cedo, garantindo a educação infantil como fundamental para o pleno desenvolvimento da infância. 
	
	4 - O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) representa um marco importante na luta pelos direitos das crianças e jovens brasileiros. Entre os avanços representados pelo ECA está CORRETO afirmar que:
		
	
	a avaliação na educação infantil passou a ser mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
	 
	as leis do Estatuto são para toda e qualquer criança e jovem e não só aquele marcado pela pobreza de nosso país. Propõem que o confinamento e a punição sejam substituídos pela prestação de serviço à comunidade.
	
	as proposições desse documento foram oferecidas exclusivamente por profissionais da área da lei, seu texto contou com a participação somente de juristas e advogados.
	 
	a formação dos profissionais de educação infantil passou a ser exigida em cursos de nível médio ou superior, que contemple os conteúdos específicos relativos a essa etapa da educação.
	
	A sociedade civil sem a participação do Estado passou a ter que assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
	Explicação:
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990, complementa e amplia a nova concepção de criança e a educação que a família e o Estado devem lhe proporcionar.
	
	5 - Desde que nasce a criança brasileira tem o direito de estar na escola. A Legislação brasileira que dividiu a Educação infantil em dois tipos de atendimento: Creche de 0 até 3 anos e 11 meses e Pré-Escola para as crianças de 4 e 5 anos e normatizou esse direito formal foi a:
		
	 
	Lei 13.976 de 2013
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	
	Lei 5692/71
	 
	Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional Lei nº 9394/96
	
	CF de 1988
	Explicação:
A lei de Diretrizes e bases da Educação Brasileira sancionada em 1996, definiua educação infantil em duas etapas: creche e pre-escola.
	
	6 - As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres. Qual era a ideia de creche que permeava nesse período em nosso país?
		
	
	local destinado apenas para filhos de mulheres brancas.
	
	local onde o cuidar e o educar eram valorizados como ações conjuntas.
	
	lugar onde a saúde e a higiene eram valorizadas e as crianças pobres eram bem cuidadas.
	 
	depósito normatizador do comportamento das crianças pobres.
	 
	espaço de alfabetização e somente preparação para leitura e escrita.
	Explicação:
As instituições educacionais destinadas as crianças de 0 a 6 anos de idade (educação infantil), no Brasil, ela só se difundiu no ano de 1870. Seu aparecimento se deve à grande industrialização da época e consequentemente a urbanização, devido à lei do ventre livre
	
	7 - De acordo com o Art 21 da atual LDB brasileira( lei nº 9.394/96) a educação infantil faz parte da etapa:
	 
	Educação básica
	
	Ensino Fundamental
	
	Ensino Fundamental segundo segmento
	 
	Creche
	
	Ensino Superior
	Explicação:
A Educação Infantilé a primeira etapa da Educação Básica.
	
	8 - De acordo com Kuhlmann (2005), as primeiras instituições de Educação Infantil implantadas no Brasil , no século XX, estavam associadas:
		
	
	Ao atendimento das crianças em jardins de infância, local onde se desenvolviam praticas de respeito as individualidades, culturas da criança.
	
	Ao direito das crianças a educação básica.
	 
	Ao caráter de uma educação assistencialista de atendimento a pobreza, pautada em preconceitos e, dessa forma, descompromissada em assegurar os direitos da criança.
	
	Ao compromisso com o lúdico na escolarização, em detrimento do desenvolvimento intelectual, além da organização de um ambiente prazeroso para a criança.
	
	As propostas pedagógicas voltadas para o cuidado e educação da criança pequena.
	Explicação:
O autor afirma ainda que em uma perspectiva assistencialista, contribuíram significativamente para reforçar ideias e expectativas preconceituosas sobre a pobreza e, ainda hoje, caracterizam algumas propostas de creches e pré-escolas no país.
	
	1 - (Adaptada do ENADE 2011) Considerando as atuais orientações dosdocumentos legais sobre o desenvolvimento infantil, analise a situação a seguir: Em uma instituição de Educação Infantil, a professora, ao atender um bebê de quatro meses, procede da seguinte forma: procura deixá-lo a maior parte do tempo possível em seu berço, sem se ocupar dele, mas mantendo-o confortável em seu "ninho". No momento da mamadeira, a oferece sem conversar com ele e sem acariciá-lo, evitando também segurá-lo no colo. Sobre os procedimentos adotados pela professora, é correto afirmar:
		
	 
	a professora desconsidera as necessidades afetivas do bebê e ignora que o contato com o corpo do outro bem como a exploração do próprio corpo e movimentos são fundamentais para um primeiro nível de diferenciação do eu.
	
	o bebê nessa idade pouco entendimento tem do mundo externo devido a sua capacidade de percepção ainda não estar totalmente formada
	
	é inútil brincar ou falar com um bebê dessa idade, uma vez que ainda não responde a estímulos externos e não estabelece relações sociais com ninguém.
	
	nessa idade, o bebê ainda não possui percepção sensível e praticamente não enxerga, podendo permanecer em seu berço sozinho, pois não percebe a presença ou a ausência das pessoas.
	
	nessa faixa etária, o bebê ainda não se diferencia da mãe, percebendo-se como uma extensão dela, daí a professora evitar ao máximo o contato corporal para que a criança não a confunda com a mãe.
	Explicação:
Diversos autores apontam a importância do afeto para seu bom desenvolvimento infantil. 
	
	2 - A educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra:
		
	
	carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 170 dias de trabalho educacional;
	
	carga horária mínima anual de 1.600 horas, distribuída por um mínimo de 120 dias de trabalho educacional;
	
	carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 dias de trabalho educacional;
	
	carga horária mínima anual de 700 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	 
	carga horária mínima anual de 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional;
	Explicação:
Carga horária da Educação Infantil é de 800 horas distribuídas por no mínimo de 200 dias letivo
	
	3 - As propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, que são: Princípios Éticos, Princípios Políticos e Princípios Estéticos. Sabendo disso, uma pré-escola pública reitera esses princípios em sua proposta pedagógica. Uma de suas ações pedagógicas se vê no projeto didático intitulado "Eleições na Mata", com a participação de todas as crianças (3-5 anos), professoras e profissionais da unidade. Esse projeto é organizado em várias etapas (reformuladas todos os anos) e que culmina sempre com um teatro, em que as professoras são as personagens (passarinho, peixinho, leão, macaco...), cada um com sua plataforma política. Ao fim da peça, todas as crianças se organizam em fila para votar no animal que escolheram para Prefeito da Mata. Terminada a votação, contam-se os votos e elege-se o prefeito do ano. A partir da situação exposta, é correto afirmar que:
		
	
	os princípios previstos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser tratados do modo como a instituição trabalha.
	
	a proposta pedagógica da unidade é um documento de regulação que apenas reitera artigos das Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
	
	os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser traduzidos por projetos nas escolas.
	 
	o projeto didático da instituição está em consonância com a proposta pedagógica da unidade e com as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
	
	uma prática pedagógica que concretize os princípios expressos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não se realiza por projetos didáticos.
	Explicação:
As diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo que conteúdos básicos sejam ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em consideração os diversos contextos nos quais eles estão inseridos.
	
	4 - De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas:
	
	Educação infantil, ensino fundamental e educação à distância.
	 
	Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	Creche, educação infantil e ensino fundamental
	
	Creche, educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos.
	Explicação:
De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas: Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	5 - De acordo com o Artigo 21 a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional identifique todas as etapas da educação básica:
	 
	Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	Pré-Escola e Ensino Fundamental.
	 
	Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	Educação Infantil e Ensino Fundamental.
	
	Educação Infantil e Ensino Médio.
	Explicação:
A Educação Básica é consituída pela educação infantil, o ensino fundamental e eo ensino médio.
	
	6 - Consta nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil que:
		
	 
	o processo pedagógico deve considerar as crianças de maneira homogênea e observar sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio de propostas repetitivas e lineares;
	
	a Educação Infantil exerce a mesma função da família, o que implica uma profunda, permanentee articulada comunicação entre elas;
	
	as professoras e professores e os outros profissionais que atuam na Educação Infantil exercem um papel secundário na formação das crianças, e não precisam ser qualificados para o desempenho de suas funções com as crianças de 0 a 3 anos;
	
	a educação de crianças com necessidades educacionais não deve ser realizada em conjunto com as demais crianças, assegurando--lhes o atendimento educacional especializado mediante avaliação e interação com a família e a comunidade;
	 
	a Educação Infantil tem função diferenciada e complementar à ação da família, o que implica uma profunda, permanente e articulada comunicação entre elas;
	
	7 - Kuhlmann (1998) apresenta também três influências básicas na construção e na implantação das entidades de assistência à infância no fim do século XIX:
	
	e) jurídico-policial, religioso e político.
	
	c) assistencial, religioso e educativo;
	 
	b) médico-higienista, jurídico-policial e religioso;
	 
	d) higienista, educativo e assistencial;
	
	a) jurídico, político e educativo;
	Explicação:
No século XIX as creches e asilos para crianças tinham caráter assistencial e médio-higieista com o objetivo de moralizar a sociedade.
	
	8 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) ao definir como finalidade da Educação Infantil ¿o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade¿, passou a considerá-la a:
	
	( ) Primeira etapa do Ensino Médio.
	
	( ) Segunda etapa da Educação Básica.
	
	( ) Primeira etapa do Ensino Fundamental.
	 
	( ) Primeira etapa da Educação Básica.
	 
	( ) Segunda etapa do Ensino Fundamental.
	Explicação:
A primeira etapa da educação básica é a Educação Infantil
	
	1 - De acordo com o artigo 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente afirma os dirigentes das instituições de ensino na educação infantil devem acionar o Conselho Tutelar em caso de:
		
	
	conflitos entre alunos na sala de aula da instituição.
	 
	situações evidentes de maus tratos envolvendo seus alunos.
	
	alunos em situação de indisciplina, que fazem "birra" e não obedecem à professora.
	
	não cumprimento das atividades escolares por parte da criança porque está na fase de aprendizagem intensiva.Ausência de envio de alimentos para as crianças pelos familiares para respeitar a preferência alimentar de cada criança.
	Explicação:
O conselho tutelar age sempre que os direitos de crianças e adolescentes se encontrem ameaçados ou violados pela sociedade, estado, pais, responsável, ou em razão de sua própria conduta. 
	
	2- Atualmente, as creches são reconhecidas como direito das crianças brasileiras, local onde o desenvolvimento e a aprendizagem saudável devem ser garantidos. E entre os direitos que as crianças têm ao frequentarem as creches NÃO ESTÁ:
	
	à brincadeira
	
	ao contato com a natureza
	
	a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante
	 
	à atenção individual
	 
	ao atendimento prioritário em caso de doença
	Explicação:
A criança não tem direito prioritário ao estar doente, pois é um local para crianças saudáveis. Crianças doentes não devem frequentar a creche.
	
	3 - Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:
I. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
II. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
III. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
IV. Promovendo a desigualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Assinale a alternativa correta:
	
	I e II
	
	II e IV
	
	I, II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	I e IV
	Explicação:
A Educação Infantil, é a primeira etapa da educação básica. Tendo por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
	
	4 - Com relação ao surgimento da Educação Infantil, assinale as assertivas abaixo com V para verdadeiro e F para falso:
I. Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica.
II. No contexto de pós-segunda Guerra mundial, surge a preocupação com a situação social da infância e a ideia da criança como portadora de direitos. A ONU promulga, em 1959, a Declaração dos Direitos da Criança em decorrência da Declaração dos Direitos Humanos, esse é um fator importante para a concepção de infância que permeia a contemporaneidade, e que tem a criança como sujeito de direitos.
III. Do ponto de vista histórico, a Educação Infantil esteve sob a responsabilidade da família e das instituições escolares, especificamente creches, durante séculos, porque era no convívio com os adultos e outras crianças que ela participava das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura.
IV. No Brasil a creche foi criada exclusivamente com caráter pedagógico, o que diferenciou essa instituição das demais criadas nos países europeus e norte-americanos, que tinham nos seus objetivos o caráter assistencialista.
	
	F - V - F - V.
	 
	V - F - V - F.
	
	F - F - V - V.
	 
	V - V - F - F.
	
	F - V - F - F
	Explicação:
O processo de urbanização e industrialização da cultura ocidental e a organização econômica e social estratificada determinaram e marcaram profundamente o surgimento e a história das instituições de educação infantil (creches e pré-escolas).
	
	5 - Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-5 anos, segundo a legislação educacional brasileira, pós-1988, caracteriza-se por ser
	
	higienista e maternal.
	 
	centrada nas funções de educação e Cuidado.
	
	assistencialista; a criança nessa faixa etária necessita de cuidados.
	 
	escolarizante (centrada na professora, alfabetizante, seriada, com matérias/disciplinas, etc).
	
	adultocêntrica.
	Explicação:
De acordo com os Referenciais Curriculares para Educação Infantil, (1998, P.23):  ¿(...) os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuidar, não mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais e instituições que atuam com crianças pequenas. ¿
	
	6 - De acordo com a "História social da criança e da família", de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir.
I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade.
II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância.
III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene.
Assinale a alternativa correta:
	
	d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
	
	e) nenhuma das alternativas.
	 
	b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
	
	a) se somente a afirmativa I estiver correta.
	 
	c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
	Explicação:
A preocpação com a higiene e a educação crianças foram conquistas posteriores.
	
	7 - (ADAPTADA FUNDEP)São objetivos das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil assegurar:
		
	
	o educar, exclusivamente, a ser realizado pela pré-escola, apenas, visto que a criança só tem habilidades para adquirir qualquer tipo de conhecimento nesta etapa da Educação Infantil.
	
	o cuidado, exclusivamente, durante os anos em que a criança estiver na creche, visto que é objetivo primeiro destas instituições prestar educação assistencialista.
	
	o educar, exclusivamente, a ser realizado pela creche, apenas, visto que é nesta etapa que a criança encontra-se mais apta a nova aprendizagens.
	
	o cuidado, exclusivamente, a ser prestado pela creche em relação à criança, visto que educá-la atestaria a incapacidade da mãe de fazê-lo no próprio ambiente familiar.
	 
	o cuidar e o educar como aspectos indissociáveis tanto na creche quanto na pré-escola.
	Explicação: 
O desenvolvimento integral da criança depende tanto dos cuidados na relação com um adulto envolvendo a dimensão afetiva, os aspectos biológicos do corpo, a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde.
	
	8 - De acordo com a Lei Federal nº 12.796 de 2013 a Educação Infantil no brasil deverá ser ofertada em:
		
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos de idade.
	 
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos de idade.
	 
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos de idade.
	Explicação:
De acordo com a Lei n.º 12.796/2013, as pré-escolas devem atender crianças de quatro a cinco anos de idade.
	1 - Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela.
 A frase da professora acima REFLETE:
	
	 
	o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importânciade dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar.
	
	espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando experiências significativas.
	 
	uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
	
	sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças.
	
	as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil.
	Explicação:
Levar a criança ao banheiro e ajudá-la na satisfação dessa necessidade pode ser um momento educativo que requer confiança e conhecimento por parte do educador que realzia o processo.
	
	2 - Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?" (Kramer, 2005)
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora.
		
	
	O principal é instruir e preparar as crianças para o ensino fundamental e compensar as carências das crianças das classes populares.
	
	O embate entre educação e assistência gera distorções nos discursos, desvirtuando a educação infantil de sua missão.
	
	O cuidar é exclusivo da educação infantil. Não se cuida do aluno no ensino fundamental nem médio, menos inda, na educação superior.
	 
	O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos.
	
	O educar é tarefa do ensino fundamental, já que as crianças não mais precisam de cuidados especiais com saúde e higiene.
	Explicação:
Kramer acetua a congruência entre o cuidar e educar como sendo atividades indissociáveis na formação da criança pequena.
	
	3 - I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças.
São afirmações adequadas à concepção de creche, APENAS
		
	
	(D) II e IV
	 
	(B) I e III
	 
	(C) II e III
	
	(A) I e II
	
	(E) III e IV
	Explicação:
As crecehs são um espaço especial para desenvolvimento porque trabalham com vários elementos em desenvolvimento na rotina da criança e ainda devem promover a saúde, boa alimentação e boas interações.
	
	4 - O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que:
		
	 
	construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar.
	
	respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como comportamentos legítimos, pois correspondem a um período do desenvolvimento que depois passará.
	
	limitem a ampliação dos movimentos em prol da segurança e da saúde das crianças, mesmo que atrapalhe o desenvolvimento social e motor.
	
	construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente sempre que desrespeitarem uma regra imposta pelo professor.
	
	estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, mesmo quando possa causar desconforto a uma outra criança do grupo ou ao próprio educador.
	Explicação:
O processo de desenvolvimento emocional ocorre na infância e deve ser estimulado na creche através da expressão da emoção e aprendizagem do processo de corticalziação que é tornar mais racional os aspectos ligados à semoções para uma melhor tomada de consciência.
	
	5 - As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua cultura. Os profissionais de creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano procurando respeitar as individualidades, bem como as necessidades especificas de cada faixa-etária.
 A partir do parágrafo acima, podemos afirmar:
		
	
	o cuidar e o educar devem ser tratados separadamente para que as ações sejam melhor planejadas.
	 
	que a educação alimentar é tão importante quanto os aspectos pedagógicos, nessa etapa da educação.
	
	a partir dos 4 a 5 anos, é esperado que as crianças já tenham adquirido todos os hábitos necessários de higiene e alimentação com independência e autonomia.
	
	o desfralde e o desmame devem ser feitos em casa, pois necessitam do olhar carinhoso das mães.
	 
	a brincadeira interfere positivamente no desenvolvimento global da criança.
	Explicação:
Nesta fase da vida, as aprendizagens realizadas com a alimentação e cuidado do próprio corpo são educativas e ao memso tempo, refletem um cuidado.
	
	6 - O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE:
		
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	 
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	Explicação:
Nas atividades com crianças pequenas não há muitos limites no que se refere ao cuidar e educar, pois  as duas ações são de responsabilidades de todos os professores que atuam com as crianças.
	
	7 - Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
		
	 
	provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
	
	fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
	
	exigem a intervenção imediata do professor para acalmar a ansiedade da criança.
	
	precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
	 
	necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e aoprazer.
	
	8 - Na Educação Infantil o cuidar e o educar são indissociáveis do processo educativo. Assinale a alternativa que TEM relação com essa afirmativa.
		
	 
	O professor que educa cuidando deve acolher e garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.
	
	As atividades previstas devem atender preferencialmente o preparo para o ensino fundamental com noções de alfabetização e das quatro operações na matemática  
	
	Apenas o coordenador pedagógico deve planejar e cuidar da organização de práticas em que a criança apropria-se, por meio de experiências corporais, dos modos estabelecidos culturalmente de alimentação e promoção de saúde, de relação com o próprio corpo e consigo mesma.
	
	O auxiliar do professor é que deve conduzir os momentos de alimentação, banho, troca de fraldas, controle dos esfíncteres e vestuário, além de cuidar para que as crianças não adquiram doenças.
	 
	Quando as atividades acontecem em sala de aula o educar deve acontecer de forma dissociada do cuidar para que as crianças tenham condições de explorarem o ambiente de diferentes maneiras e realizarem as atividades propostas.
	
Explicação:
De fato, o professor educa cuidando e cuida educando pois as ações são complementares.
	
	1 - Trabalhar com crianças de Creches e Pré-escolas significa ter uma concepção integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e educação. O educador cuida e educa uma criança quando:
		
	 
	Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas ampliam suas experiencias e se desenvolvem globalmente;
	
	Reconhece que a criança,somente aprende pela brincadeira, portanto deve planejar apenas as brincadeiras adequadas a faixa etária da criança.
	
	Acredita, mas somente com muitos exercícios que ela pode aprender sobre algumas coisas importantes ao seu desenvolvimento;
	
	Promove diariamente registros nas diferentes linguagens e avalia através de exercícios se ela pode ou não ser promovida a fase seguinte;
	 
	Reconhece que a criança não é capaz de atuar ativamente nos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem;
	Explicação:
Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas ampliam suas experiencias e se desenvolvem globalmente. Compreende que a criança sempre aprenderá e se desenvolverá nas situações de interação social. Neste sentido, todas as ações  da creche devem refletir essa dinâmica de cuidar e educar.
	
	2 - Com as transformações nos últimos 20 anos na educação infantil, como está definida atualmente a questão do cuidado da criança pequena?
		
	 
	O tripé que deve sustentar o currículo e a proposta pedagógica das instituições de educação infantil é: educar-cuidar-brincar.
	
	Os cuidados da criança pequena, que eram foco do atendimento assistencialista, estão superados. Atualmente o foco é a aprendizagem e a educação da criança.
	
	As ações de cuidado na educação infantil foram superadas após a passagem das instituições da assistência social para a educação.
	
	O cuidado e o amor pela criança pequena continuam sendo a base principal sobre a qual se sustenta o atendimento na educação infantil.
	 
	As ações de cuidado diário da criança podem ser realizadas por um professor assistente, enquanto o professor pode ficar focado na educação dos pequenos.
	Explicação: 
Atualmente, é fundamental a articulação educar-cuidar-brincar no desenvolvimento da proposta pedagógica para a educação infantil.
	
	3 - Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde fazem parte da formação de todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Nunca farei
(2) Às vezes farei
(3) Sempre farei
( ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente
( ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 minutos, utilizando pouca roupa e respeitando o sol da manhã.
( ) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as crianças.
( ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente.
A ordem correta é:
	
	3 3 3 1
	
	3 2 1 3
	 
	3 3 2 1
	
	3 1 2 2
	 
	3 2 1 1
	Explicação:
Na vivência saudável da creche a criança deve ser peservada ao máximo de contaminação por contato com outras crianças e materiais. Para isso, é fundamental que tenhamos, limpeza dos objetos e boa ventilação do espaço.
	
	4 - As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais afirma-se:
		
	 
	o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças.
	 
	o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social.
	
	a creche é destinada às crianças de baixa ren
	
	as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde.
	
	como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças. da.
	Explicação:
A creche trabalha com crianças muito pequenas queprecisam de cuidado e afeto em sua formação. Por isso, sua rotina deve atender às necessidades afetivas, sociais e cognitivas.
	
	5 - Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
		
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	 
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
	Explicação:
É importante considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, suas diferenças  e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir. A construção do cnhecimento deve  acontecer em situações pedagógicas nas quais a criança terá a oportunidade de desenvolver diferentes aspectos como o motor, o simbólico e o interpessoal.
	
	6 - Considerando salas de aula da Educação Infantil de turmas de 1 ano, devemos considerar que:
		
	 
	A sala de aula deve possuir cadeiras e mesas adaptadas ao tamanho das crianças.
	
	A sala de aula deve ser bem colorida, com muitos personagens infantis e com murais confeccionados pela professora.
	 
	A sala deve conter amplo espaço para que as crianças possam se locomover, além de tapete, almofadas, espelho.
	
	A sala de conter quadro para que a professora possa escrever recados e registrar tarefas.
	
	A sala de aula não deve conter janelas para a segurança das crianças.
	Explicação:
Crianças de 1 ano de idade precisam de espaço amplo para se locomoverem e interagirem com segurança.
	
	7 - Ao se referir aos espaços de educação infantil como um ambiente saudável, Arribas (2004, p.47) afirma: " Um clima familiar sereno, tranquilo, de aceitação incondicional, com afeto sentido e manifestado de maneira adequada, constitui o marco apropriado para o desenvolvimento de uma personalidade saudável e equilibrada".
A partir das afirmativas acima feitas pelo autor podemos concluir que:
		
	
	o autor está se referindo principalmentea respeito da relação entre crianças.
	
	qualquer forma de manifestação de afeto deve ser aceita.
	 
	é fundamental que exista um clima afetivo em uma escola de educação infantil, onde todos estejam satisfeitos em estar ali.
	 
	esses espaços são coletivos e para garantir a harmonia de todos serão necessárias regras que garantam a uniformização das crianças e dos adultos.
	
	as instituições de educação infantil podem ser consideradas como as casas das crianças, a extensão de sua cultura familiar e portanto, as emoções não devem ser reprimidas.
	Explicação:
Como a educação infantil trabalha com crianças pequenas precisa aliar ás particas de construção de conhecimento ao desenvolvimento da emoção de forma plena e equilibrada, pois eles precisam criar vínculos afetivos seguros que fortaleçam a qualidade das interações sociais.
	
	8 - Na creche, devem ser consideradas situações pedagógicas:
		
	 
	somente as rodas, onde o educador apresenta informações científicas e preceitos de boa conduta.
	
	a organização e a manutenção que o educador faz dos materiais das crianças.
	
	as aulas expositivas sobre os conteúdos básicos definidos no planejamento.
	 
	o cuidado pessoal e a rotina das atividades propostas.
	
	 somente as orientações dadas pelo educador sobre bons costumes.
	Explicação:
A creche deve ser um local para cuido e educação da criança em desenvolvimento.
	
	
1 - O educador ao organizar suas práticas pedagógicas, segundo as proposições das pedagogias ativas, planeja
		
	
	e estrutura as noções de tempo, espaço, objeto e causalidade sem contar com a participação ativa das crianças.
	 
	apenas uma atividade prevista para ser desenvolvida em um mesmo tempo e espaço por todas as crianças de modo uniforme.
	 
	a estruturação do tempo coletivo, mas, faz isso sem deixar de respeitar os tempos pessoais.
	
	as atividades das crianças desconsiderando tempo e espaço para que o mundo simbólico se faça presente.
	
	a rotina da jornada diária da criança sem possibilidades de escolha das atividades por parte delas.
	Explicação:
Como as crianças são pequenas, devem ser seus ritmos respeitados e ao memso tempo, precisam se organziar para participarem das dinâmicas interativas.
	
	
2 - O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE:
		
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	 
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
	 
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	Explicação:
Nas atividades com crianças pequenas não há muitos limites no que se refere ao cuidar e educar, pois  as duas ações são de responsabilidades de todos os professores que atuam com as crianças.
	
	3 - Para Smole (2003), ¿O trabalho com projetos na educação infantil assume um caráter lúdico [...]. Nessa fase escolar, a preocupação do projeto não será com o produto final em si, mas com o processo que acontecerá para desenvolver o produto.¿. Atentando para a faixa etária da Educação Infantil e as especificidades do processo de desenvolvimento e aprendizagem dessa fase, sobre o trabalho com projetos, é CORRETO afirmar:
		
	 
	O modo de se trabalhar com os projetos deve ser rígido e cada situação planejada com antecedência deve ser realizada com vistas ao produto final.
	 
	É importante que haja um planejamento sobre o que vai ser feito a cada dia, além de onde ou a quem serão feitas as consultas para obter informações ou ajuda nas questões sugeridas durante a elaboração ou realização do projeto.
	
	Na execução dos projetos, a interação entre as diferentes áreas do conhecimento ocorre de maneira extraordinária. Sem planejamento ou preocupaçãoe com o curriculo.
	
	Deve-se manter uma atitude espontaneísta na condução do trabalho com projetos principalmente na educação infantil.
	
	Todas as respostas acimas são falsas.
	Explicação:
O trabalho com projetos deve ter planejamento de objtivos como das metodologias a serem utilizadas para trabalhar os temas de  forma integrada.
	
	
4 - Camila é uma professora muito organizada. Em sua sala na educação infantil ela cuida para que tudo esteja bem limpo e novo. Ela costuma guardar os jogos, os pincéis, os livros e os lápis de cor trancados no armário para que as crianças não peguem fora de hora e estraguem o material. Analise a ação da professora e assinale a alternativa CORRETA.
		
	 
	As Opções A e D estão corretas.
	
	Ela está certa, pois os materiais são caros e sem eles fica difícil trabalhar com as crianças.
	
	Ela está errada, pois o material é para ser usado de qualquer maneira e, se estragar algo, a escola tem que repor.
	 
	Ela está errada, pois usar, cuidar e manter os materiais são aprendizagens importantes na educação infantil.
	
	Ela está certa, pois os materiais são muito importantes e guardá-los é uma forma de proteger a criança.
	Explicação:
A habilidade de se organziar e se auto-regular são fundamentais na educação, mas com os materiais guardados, as crianças nãopoderãopassar por essa experiência.
	
	
5 - Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela.
 A frase da professora acima REFLETE:
		
	
	as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil.
	
	espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando experiências significativas.
	
	sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças.
	 
	uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
	 
	o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar.
	Explicação:
Levar a criança ao banheiro e ajudá-la na satisfação dessa necessidade pode ser um momento educativo que requer confiança e conhecimento por parte do educador que realzia o processo.
	
	
6 - Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?" (Kramer, 2005)
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora.
		
	
	O principal é instruir e preparar as crianças para o ensino fundamental e compensar as carências das crianças das classes populares.
	 
	O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos.
	
	O educar é tarefa do ensino fundamental, já que as crianças não mais precisam de cuidados especiais com saúde e higiene.
	
	O embate entre educação e assistência gera distorções