Atividade Historia e Geografia

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Atividades 2018 II
Das Atividades e dos exercícios a serem realizadas/os, neste período:
É preciso dar uma ‘lidinha’, uma ‘passadinha’, no Guia de Estudos antes de começar a responder as Atividades propostas abaixo, pois os conceitos parecem simples, porém, SÃO conceitos ACADÊMICOS, às vezes, um pouco diferente do que usamos em nosso cotidiano;
Também, é preciso ler com atenção as orientações que estão logo abaixo, para responder esses Exercícios;
Gostaria, também, que você desse uma ‘passadinha’ para dar uma ‘olhadinha’ em - Material de Aula - nos Arquivos - ler os textos, lá, disponibilizados - são complementares ao Guia, e também, há um texto com o título - “Existe um Problema...”, para reflexão.
Como realizar (fazer/responder) os exercícios:
ORIENTAÇÕES
Leia com atenção o texto que se segue:
Você fará exercícios, diferentes dos tradicionais - deverá ler O texto (que segue anexo), e nele deverá encontrar trechos que cada exercício solicita.
O texto apresentado para o exercício foi escrito especialmente para a realização da atividade, deste período.
Ao ler o texto deverá fazê-lo com bastante atenção, poderá verificar que nele há trechos, cujos assuntos (temas/conteúdos), são tratados nas aulas (de 1 a 8) - no texto há, portanto, referência aos temas ou os conteúdos das aulas. (não estão explícitos/os, mas inseridos)
Após a sua leitura (do texto) deverá marcar nele os trechos, que cada exercício abaixo solicita e deverá reescrevê-los (trechos curtos) no espaço determinado, para ele.
Procure retirar trechos curtos e específicos (que trata especificamente do que foi pedido) – se retirar trechos longos, ele poderá conter várias ideias, inviabilizando a correção e a atribuição da nota (diminuindo-a), portanto, leia com atenção e coloque/retire apenas o trecho (curto) que tenha o conteúdo, específico, solicitado.
Veja um exemplo (modelo) de como fazer:
O Texto: “Maria e os filhos foram passar as férias no Pantanal, e, o peão da fazenda os levou à nascente do Córrego Lindo, de águas límpidas, que joga suas águas no Rio Paraguai, importante rio do Pantanal – se banharam, ficaram exaustos, mas encantados; foram depois, dormir na sede da Fazenda.”
Sujeito Histórico: São vários, por exemplo: Maria; os filhos; o Peão da Fazenda -– poderia escolher qualquer UM desses - colocar apenas um.
Fato histórico: São vários, por exemplo: “Foram passar as férias no Pantanal”; “Conheceram a nascente do Córrego”; “se banharam (no córrego)”; “ficaram exaustos”; “encantados”, “dormiram na sede da fazenda” – poderia escolher qualquer UM desses.
Espaço Natural: Pantanal; nascente do córrego. – Poderia escolher qualquer UM desses.
Espaço Geográfico: aqui, temos apenas um (poderiam ser vários): Sede da Fazenda. Se existirem vários, deve escolher apenas um.
Leia com atenção o texto abaixo: também, leia com atenção as orientações acima, de como realizar a Atividade QUE SE SEGUE, após o texto.
Como realizar (fazer/responder) os exercícios 
Releia o início deste, onde estão exemplificados - como realizar a atividade - Os exercícios abaixo são - um pouco mais complexos, em relação ao exemplo apresentado, exigindo um pouco mais de atenção na leitura do Texto apresentado.
Poderá complementar com algumas poucas palavras, próprias, se achar que a ideia não esteja completa.
Coisas do Cotidiano
Namir é um adolescente tranquilo, e fazendo jus ao seu nome, é rápido de raciocínio; é brasileiro, e, seus avós são de origem judaica ou israelita, e, até agora, nunca tivera problema algum; morava na capital e se mudara para o interior, por que seus pais foram transferidos.
O primeiro dia de aula, geralmente, é uma festa - colegas se reencontrando – mas, ele não conhecia ninguém – procurou rapidamente sua sala e se sentou na última carteira, para poder observar todos os colegas que entravam - e, não queria ser alvo de algum colega, por ser novato.
Gostara do prédio da escola, ela fora construída de maneira racional e sustentável, a sua sala recebia o sol da manhã pela janela, sendo quase desnecessário o uso de lâmpadas; já as salas de frente à sua, recebiam mais o sol, após o almoço. E, como o prédio tinha 4 pisos, e, sua sala ficava no penúltimo andar, da janela podia observar a reserva biológica do município, onde existem, protegidas, algumas espécies de plantas e animais, em perigo de extinção.
A quadra coberta fica no piso superior, e, no teto ficavam as placas solares - que tinham 2 funções - produzir energia e também, diminuir a incidência solar na quadra. Na frente da quadra haviam banheiros e os vestiários, e, sob as arquibancadas estavam as caixas d’água que recolhiam a água da chuva, para ser usada na limpeza da escola.
Enquanto fazia a observação geral, viu uma garota, de longos cabelos negros, ondulados, entrando timidamente, percebeu que, era, também, novata, ‘desajustada’, e, fez sinal a ela para que se sentasse na sua frente – agradecida pela acolhida, deu um belo sorriso.
No intervalo, conversaram - era a Nádia, seus pais também foram transferidos, e, coincidentemente, da mesma empresa de seu pai – percebeu, que ela era diferente - viera – de São Paulo, mas, nascera no Líbano – razão do seu sotaque.
Além das futilidades, comentaram sobre a diferença de horário entre o Brasil e o Líbano, Nadia disse que só telefonava de manhã para a Vó, e lá, já era de tarde, e, na semana, conversara com ela, que disse que, na noite anterior, havia nevado, e, aqui estava um calor danado!! Ela tinha saudade da neve, pois lá, onde moravam, no Líbano, nevava no inverno, pois tem o Clima Temperado, e, no Brasil, nunca nevava, pois era um país tropical. Se deram bem, e, estavam sempre juntos.
No meio do ano, iniciaram-se os preparativos para a apresentação tradicional da escola – a Festa da Primavera – a sala ficou responsável pelas bandeirolas que ficariam no centro do pátio de festas - Nadir e Namir pensaram em fazer algo diferente – viram as fotos anteriores - sempre o mesmo – resolveram estilizar - fazer flores de girassol (afinal, era a Primavera), com o miolo marrom e as pétalas amarelas, em EVA, e, ao invés de amarrarem nas pontinhas, reforçaram o centro, onde abriram 2 buraquinhos, e passariam o barbante – conforme o vento, ela giraria - todos gostaram do efeito – daria trabalho, mas era diferente – e, normalmente, sairia muito caro, mas eles tinham vantagens – a empresa em que os pais trabalhavam, produzia o EVA, isso barateou muito, também, ganharam algumas lâminas, com problemas (defeitos na fabricação) que iriam para reciclagem, pois a empresa primava pela qualidade.
Estavam animados, por que o prêmio da melhor ideia seria - seria passar 3 dias no Hotel Fazenda, de um dos pais de aluno (era baixa temporada) – e, foi unânime - ganharam, pela originalidade!
Os professores foram convidados, e, o entrosamento foi muito bom - A estada foi muito legal! O café da manhã, delicioso! Apenas, que de manhã era bem fresquinho, mas, isso não desanimava ninguém para as atividades programadas, e, não havia previsão de chuvas, apenas um pouco de vento. Andaram a cavalo, pescaram, nadaram no rio de águas límpidas; à noite foram ver os jacarés na lagoa, cujos olhos se iluminavam com a luz dos faroletes; depois, ficaram em volta da fogueira, sapecando marshmallows (que delícia!!). 
Nádia observava, além da beleza das paisagens deste país, o relacionamento entre as pessoas - em sua sala não existia apenas um tipo étnico, havia loiro, moreno, branco, negro, gaúcho, pantaneiro, nordestino; descendentes de japoneses, chineses, alemães, que se conversavam e, no passeio, pode observar a confraternização dos alunos com os trabalhadores da fazenda, boa parte dele, composta de indígenas - havia uma multiculturalidade, e, sem conflitos!!
Foi um bom passeio, mas, no final do último dia, Nadia, flagrara Namir de mãos dadas com a Luci.
Namir foi explicar, mas ela não quis ouvir - ficaram sem falar um por tempo – Namir insistiu até que ele conseguiu explicar que, a Luci pegara na sua mão,para pedir ajuda em matemática, pois estava em perigo de reprovar, que, ela tinha namorado, que estudava fora – e, se confessaram gostar um do outro – fizeram as pazes e começaram a namorar - e, juntos, ajudaram a Luci.
Os pais de Namir, aceitaram bem, sua irmã Sara, adorou - “vou ter uma cunhada!!”; mas, os pais de Nádia passaram a contrariar, não explicavam a razão, e, diante a insistência, acabaram revelando – Namir era descendente de judeus, ou israelitas, que, eles haviam perdido parentes na Guerra dos 6 dias (1967), quando Israel ocupou a região do Monte Hermon, nas Colinas de Golan, por isso, tinham aversão a judeus – Namir e Nádia ficaram boquiabertos, olhando para eles – e Nádia respondeu – “mas, que culpa temos, por uma Guerra que acontecera há centenas km, e, dezenas de anos, num episódio em que nós nem tínhamos nascidos!!” 
Namir nada falava, apenas assentia com a cabeça – se lembrava das conversas de parentes sobre esse conflito, inclusive, que seus tios-avós participaram e tinham sequelas até hoje, mas nada falou.
Namir pediu licença, chamou Nádia e falou – não vou desistir de você, mas, precisamos pensar e armar estratégias para resolvermos a situação, sem conflitos, pois todos têm suas razões, e temos que respeitá-las, mas, nós também temos as nossas - e, estamos no Brasil!!
Após a saída de Namir, Nádia questionou os pais - “só por que nossos antepassados nasceram num lado da linha (fronteira), não significa que sejam bons ou maus; no nosso grupo, há gente muito boa, mas sabemos que há gente muito má, que detona bombas e mata, mutila, gente inocente - que culpa essas pessoas tem, se alguns líderes não concordam com esta ou outra ideologia? Por que não podemos viver em Paz?” Jamil, o irmão mais velho a apoiou, dizendo que aqui era bem diferente, que não precisavam se preocupar com as bombas e os tiroteios que aconteciam lá no Líbano, e Abud, o caçula concordou.
Namir contou aos seus pais, que entenderam a situação, os apoiavam, apesar de acharem que eram muito jovens, para enfrentarem esse tipo de problema, mas, ambos foram inflexíveis – só por que seus antepassados nasceram, alguns quilômetros da linha fronteiriça, de um lado do país, não significava que devessem ser inimigos.
Conversaram com alguns professores, e, sempre trocando ideias com os pais de Namir – montaram um arcabouço de ideias, e, resolveram conversar com os pais de Nádia – os pais de Namir queriam ir juntos – mas, disseram que o problema era deles, que ambos deveriam resolver.
Com a estratégia montada, no dia em que o pai de Nádia estaria, apareceram juntos, e pediram para conversar – após longa exposição de motivos, os pais de Nádia, perceberam que ambos tinham razão, mas que, eles e a família, também tinham as suas razões – que, não liberariam totalmente, poderiam se encontrar como vinham fazendo, sem maiores compromissos.
Na verdade, confiando na juventude deles, acreditavam que o tempo, os Anos passando, os faria se enjoarem, se desentenderem e que terminariam – ledo engano, continuaram seus estudos, e, percebia-se a harmonia entre eles – após a formatura, no Ensino Superior, se casaram.
Atividade: 
Dos Exercícios e Atividades a serem realizadas:
Leia com atenção o texto acima.
O texto apresentado para o exercício foi escrito especialmente para a realização da atividade deste período.
Como realizar (fazer/responder) os exercícios 
Releia o início deste, onde estão exemplificados - como realizar a atividade - Os exercícios abaixo são - um pouco mais complexos, em relação ao exemplo apresentado, exigindo um pouco mais de atenção na leitura do Texto apresentado.
Poderá complementar com algumas poucas palavras, próprias, se achar que a ideia não esteja completa.
Disciplina: Conteúdo e Metodologia do Ensino de História e Geografia nos anos Iniciais do Ensino Fundamental
AULAS 1 e 2 = 0.9 + 2.4 = 3.3
1- Observe com atenção um Mapa Mundi Político - dividido em Continentes e Países (no Arquivo, em Materiais de Aula, há alguns), ou se preferir, procure na net. 
Abaixo estão algumas localidades (Continente e países) citadas no texto:
Os Espaços anexos (:_) estão adequados à resposta a serem dadas:
Veja os Hemisférios a que pertencem: 0.1/9= 0.9
a- Brasil: Hemisfério Oeste (Ocidental); Hemisfério Sul, parte do Hemisfério Norte.
b- Líbano: Hemisfério Norte; Hemisfério Leste (Oriental).
c- Israel: Hemisfério Leste (Oriental); Hemisfério Norte.
d- Ásia: Hemisfério Norte; Hemisfério Sul; Hemisfério Leste (Oriental).
0.2/12=2.4
2- Pontos Cardeais: a sua sala recebia o sol da manhã pela janela sendo quase desnecessário o uso de lâmpadas; já as salas de frente à sua, recebiam mais o sol, após o almoço.
3- Movimentos da Terra (2): 
a: “Além das futilidades, comentaram sobre a diferença de horário entre o Brasil e o Líbano” (Rotação, movimento que a Terra faz em torno de si, como um peão. Ela gasta UM dia 24 horas, para dar uma volta completa). 
b: “os Anos passando” (Translação é o movimento que a Terra faz em torno do Sol, ela gasta 365 dias para dar uma volta completa).
4- Linhas imaginárias: “só por que nossos antepassados nasceram num lado da linha (fronteira)”
5- Fusos Horários: “a diferença de horário entre o Brasil e o Líbano”.
6- Clima: “Ela tinha saudade da neve, pois lá, onde moravam, no Líbano, nevava no inverno, pois tem o Clima Temperado, e, no Brasil, nunca nevava, pois era um país tropical”.
7- Inclinação do Eixo Terrestre: “na semana, conversara com ela, que disse que, na noite anterior, havia nevado, e, aqui estava um calor danado!” (Estações do ano). 
8- Espaço Natural: “rio de águas límpidas”.
9- Espaço Geográfico: “fazenda”.
10- Determinismo: “Na verdade, confiando na juventude deles, acreditavam que o tempo, os Anos passando, os faria se enjoarem, se desentenderem e que terminariam”.
11- Conscientização: “após longa exposição de motivos, os pais de Nádia, perceberam que ambos tinham razão”.
12- Alienação: “eles e a família também tinham as suas razões – que, não liberariam totalmente”.