RELATORIO DO ESTAGIO SUPERVISIONADO

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO I 
 
 
 
ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA 
JULHO DE 2010 
 
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO I 
 
 
 
ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
Relatório de estágio apresentado ao Curso 
de Licenciatura em Matemática como parte 
da exigência da disciplina Estágio 
Supervisionado I, sob a orientação da 
Prof.ª Roberta D´angela Menduni Bortolloti. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA 
JULHO DE 2010. 
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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
FICHA DE CADASTRO 
01. NOME: 
 ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
02. ENDEREÇO: 
 Rua E nº 06 Bairro: Cidade Modelo, Vitória da Conquista – Bahia 
03. TELEFONE: 
 (77) 8821- 9298 (77) 9905- 3447 
04. INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO: 
 Colégio Estadual Abdias Menezes 
05. ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO: 
 Avenida Rosa Cruz s/n – Bairro: Recreio 
06. NOME DA DIRETORA: 
 Andréa Cleone Andrade Fonseca 
07. NOME DA PROFESSORA REGENTE: 
 Cláudia Ferraz 
08. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO: 
 08/04/2010 
09. INÍCIO DA CO-PARTICIPAÇÃO: 
 15/04/2010 
10. INÍCIO DA REGÊNCIA: 
 27/04/2010 
11. TÉRMINO DO ESTÁGIO: 
 23/07/2010 
 
ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO HORAS PREVISTAS HORAS REALIZADAS 
OBSERVAÇÃO 4 4 
CO-PARTICIPAÇÃO 5 6 
REGÊNCIA 32 34 
TOTAL DE HORAS 41 43 
 
 
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AGRADECIMENTOS 
 
 Agradeço a Deus em primeiro lugar, pois sem a sua ajuda, a sua direção e o 
seu agir eu não teria capacidade para estar aqui, por se fazer presente em todos os 
momentos, por me ter dotado de saúde, sabedoria e disposição para alcançar mais 
uma vitória em minha vida. 
Agradeço aos meus pais que com toda humildade e simplicidade ensinou-me a ser 
uma pessoa decente a respeitar e buscar meus sonhos de forma honesta ainda 
que seja com muito trabalho, mas sem nunca passar por cima de nenhum 
semelhante. Agradeço também a minha família por estar ao meu lado todo esse 
tempo me dando força, apoio e confiança. Ao meu noivo Gil que me compreendeu 
e me apoiou nesses momentos difíceis. 
 Agradeço ao professor Raimundo Vianna o grande responsável pelo meu 
ingresso na faculdade, pois sem sua colaboração talvez eu não estivesse onde 
estou hoje. A professora Daniella Macedo quem me deu grande ajuda, a professora 
Cláudia Ferraz que me recebeu com todo carinho e dedicação colaborando para 
que eu assim fizesse um bom trabalho, e não desanimasse no meio do caminho, 
entre tantos outros e não esquecendo a professora e Orientadora Mestra Roberta 
D´Angela Menduni Bortoloti a quem devo agradecer pela paciência e 
compreensão que teve para comigo durante o período em que acompanhou me e 
que estivemos juntas realizando esse trabalho. 
 Agradeço a todos meus amigos, colegas por confiarem em mim, sempre me 
dando forças para não desistir. Ainda agradeço aos meus alunos do estágio, pela 
dedicação, compreensão e pela presença constante durante toda essa fase. 
Ao professor e amigo Joací Gomes que me ajudou muito, esteve sempre pronto 
para colaborar. 
Agradeço a todos os meus amigos e colegas que de uma forma direta ou indireta 
contribuíram para que mais um trabalho se realizasse por confiarem e acreditarem 
que eu seria capaz. 
 
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SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 08 
PERÍODO DE OBSERVAÇÃO ...................................................................................... 09 
REGISTRO DE COMPARECIMENTO .......................................................................... 10 
PERÍODO DE CO-PARTICIPAÇÃO .............................................................................. 12 
REGISTRO DE COMPARECIMENTO .......................................................................... 13 
PLANEJAMENTO ......................................................................................................... 14 
PLANO DE UNIDADE ................................................................................................... 15 
PERIODO DA REGÊNCIA ............................................................................................ 17 
PLANOS DE AULAS ..................................................................................................... 19 
FOTOS DO SOFTWERE RÉGUA E COMPASSO ........................................................ 51 
AXENO ATIVIDADE DO RÉGUA E COMPASSO ......................................................... 55 
PROJETO DE ENSINO: POTÊNCIA ............................................................................ 56 
RGISTRO DE COMAPARECIMENTO DA REGÊNCIA ................................................ 73 
CONCLUSÃO ...................................................................................................... ·... 76 
REFERÊNCIAS........................................................................................................78 
 
 ANEXOS.................................................................................................................80 
 
 ANEXO 01: 1ª AVALIAÇÃO DA II UNIDADE ................................................ 81 
 ANEXO 02: 2ª AVALIAÇÃO DA II UNIDADE ................................................. 83 
 ANEXO 03: 3ª AVALIAÇÃO DA II UNIDADE ................................................. 85 
 ANEXO 04: QUADRO DE NOTAS ................................................................ 86 
 ANEXO 05: SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO E SURDEZ ................................. 87 
 ANEXO ACOMPANHAMENTO OBSERVAÇÃO............................................88 
 ANEXO ACOMPANHAMENTO COPARTICIPACÃO......................................89 
 ANEXO ACOMPANHAMENTO DA REGÊNCIA...........................................90ANEXO DOS EXERCICIO DO LIVRO........................................................91 
 
 
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 “As portas da oportunidade são amplas. 
 Não digas que não pudestes entrar por elas se nada fizeste para isso.” 
 (O. S. Mardem). 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 A realidade contemporânea exige pessoas cada vez mais qualificadas, pois 
é assim que o mercado determina. É papel da escola como entidade de ensino 
preparar os jovens transformando-os assim em cidadãos críticos e participativos, 
diante dessa concepção de educação é que procurei dentro da minha prática de 
estágio empregar e trabalhar com uma forma metodológica voltada para a 
participação do aluno na construção do conhecimento possibilitando assim criticas 
pelo mesmo. 
 Apesar de a matemática apresentar os mesmos conteúdos durante séculos, 
o que faz o seu diferencial é a metodologia empregada para trabalhá-los durante o 
estágio. Nessa unidade trabalharam-se as Operações com Números Inteiros: 
Adição; Subtração; Multiplicação; Divisão e Potenciação com números inteiros, 
sendo que os mesmo eram trabalhados quando possível de forma dinâmica. 
Assim, trabalhando dessa forma percebeu-se que chamou atenção do aluno de 
forma esperada. 
 A nova modalidade de ensino, a política educacional ditada pelo Banco 
Mundial e absorvida principalmente pelos países emergentes vem prejudicando de 
forma danosa a formação do cidadão, já que para eles o que serve é quantidade e 
não qualidade indo de encontro aos PCNS. Nós, como educadores devemos 
repensar e avaliar essa forma de educação que está sendo usada hoje em dia fica 
o questionamento que tipo de cidadão queremos formar e para quê? Pois, o que se 
observa em sala de aula hoje em dia é a incompatibilidade de idade e série já que 
o aluno é aprovado por idade e não por competência. 
 
 
 
 
 
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OBSERVAÇÃO 
 
 No dia 08 de abril de 2010 teve inicio minha observação no Colégio Estadual 
Abdias Menezes. 
 Fui muito bem recebida por todos no colégio inclusive pela professora 
regente Cláudia Ferraz, além da diretora Andréa Cleone Andrade Fonseca. Pude 
observar que a Instituição de ensino é de grande porte contendo assim 21 (vinte e 
uma) salas de aula, que funcionam nos três turnos, com turmas de 5ª a 8ª séries e 
com o ensino médio. Esta unidade de ensino possui aproximadamente 1900 
alunos. 
Durante o período de observação pude perceber que as aulas ministradas pela 
professora regente eram descontraídas, pois a mesma procurava sempre 
mecanismos tornando-as menos cansativa fugindo assim do rigor da matemática. 
 Com uma faixa etária entre 11 a 19 anos, essa turma é meio inquieta e ao 
registrar as atividades em seus cadernos muitas vezes reclamavam, pois eles não 
gostam de escrever, mas são participativos durante a apresentação dos conteúdos 
e das atividades. Desta forma entendi o porquê da desenvoltura da regente ao 
ministrar suas atividades, fazendo de tudo para atrair a participação da turma. Com 
dinâmicas, jogos e brincadeiras. Esta turma possui 38 alunos, e devido ao tamanho 
da sala se torna quase inviável o trânsito na mesma, pode ser que isto influencie no 
processo ensino aprendizagem, pois segundo a professora regente a turma 
apresenta dificuldade de aprendizagem e estava atrasada em relação ao conteúdo, 
sendo assim entendi o que a professora regente falou-me logo quando fui 
apresentar-me a turma pela primeira vez que tinha ter paciências para com eles e 
ajudá-los para que eles se sentissem motivados. 
A escola tem uma boa estrutura física. O pátio é bem arborizado e bem iluminado. 
Cada turma tem uma faixa de 38 alunos. O colégio possui, além das 21 salas de 
aula sendo uma delas multifuncional, um auditório, uma sala de reunião (com 
banheiro), sala de professores (com banheiro), cantina com refeitório, biblioteca, 
secretaria, sala de coordenação, xerografia, almoxarifado, laboratório de 
informática, banheiros 12 (doze) no total, separados por sexo, bebedouros, 
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cozinha, murais de informação, pátio com jardim e uma quadra poli esportiva. A 
alimentação servida é alternada doce e salgada. 
 A escola possui um auditório, uma sala de reunião (com banheiro), sala de 
professores (com banheiro), cantina com refeitório A alimentação servida é 
alternada doce e salgada, biblioteca, secretaria, sala de coordenação, xerografia, 
almoxarifado, laboratório de informática, banheiros 12 (doze) no total, separados 
por sexo, bebedouros, cozinha, murais de informação, pátio com jardim e uma 
quadra poli esportiva. 
Apesar da sala utilizada pela 6ª série ser espaçosa, aparentemente ela é 
pequena devido ao número de alunos, 38 no total, sendo que normalmente 
freqüentam 17 ou 25 em por aula. 
Sempre que chegamos à instituição devemos assinar lista de freqüência, há 
uma específica para estagiários e outra para os professores. Vitória ou Lúcia nos 
entregam a caderneta de freqüência da turma, e ao término da aula entregamos as 
mesmas para distribuí-las aos próximos professores. 
Há um projeto pedagógico do Governo Federal á Inclusão de Pessoas com 
Deficiência. A equipe que coordena é composta por duas psicólogas: Eugenia 
Souza e Evangelina Oliveira. Marivalda Oliveira é especialista em deficiência 
visual, Maria José Aguiar e Cláudia Ferraz professoras de matemática e 
especialista em deficiência mental e visual, Edivanda Damasceno especialista em 
língua portuguesa, deficiência mental, Maria Antonieta Tigre especialista em 
deficiência auditiva, Vanessa tradutora e interprete. E ainda conta com 6 (seis) 
interpretes em sala de aula que ocorre no turno diurno. A escola foi escolhida para 
a implantação do projeto pela estrutura física da mesma. O trabalho é desenvolvido 
tanto na sala junto com os alunos regulares quanto na sala multifuncional com os 
alunos e com as suas especificidades. 
Na sala dos professores são discutidos vários assuntos que dizem respeito à 
escola e até assuntos particulares. Os colegas têm um bom relacionamento e 
sempre interagem uns com os outros quando precisam de ajuda nas elaborações 
dos seus projetos. 
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A professora tem um bom relacionamento com a turma, uma relação de 
amizade e de assistência. Ela mostra ser uma pessoa muito alegre e espontânea, 
flexível, é amiga dos alunos acima de tudo, conversa, tira dúvidas motiva a turma, 
bem comunicativa fala à linguagem que eles entendem. Se a professora não 
comparecer a escola eles ficam preocupados e vão saber o que esta acontecendo. 
As aulas são expositivas sempre com jogos ou brincadeiras com aplicação 
do lúdico, jogos, com trabalhos em grupos, uso do livro didático e do quadro e 
pincel e material de baixo custo e sucata. 
Os conteúdos são compatíveis com a série, estão dentro do Projeto Político 
Pedagógico (PPP) e da proposta curricular do PCNS. 
 Na sala de reuniões são discutidos assuntos relacionados á escola, sobre 
o aluno, projetos que estão para serem realizados enfim as pautas são de acordo 
com os acontecimentos dos projetos pedagógicos da escola. A reunião é 
conduzida sempre pela diretora ou por quem a solicitou. Cada um expõe o seu 
ponto de vista para juntos chegue a alguma solução. 
Existe uma biblioteca, onde os alunos podem pegar o livro emprestado, mas não 
podem levá-lo para casa. O acesso ao acervo é restrito, só para consulta faltando 
assim, ainda muitos exemplares dos livros literários e didáticos, o horário de 
funcionamento é durante as aulas. 
Existe um laboratório de informática com 15 computadores com os programas 
básicos (Word, Excel, PowerPoint) a sala é bem ampla e organizada. O aluno tem 
acesso à Internet, mas não atende a necessidade dos mesmos faltando máquinas 
quando é necessário realizar alguma atividade em grupo e também funciona de 
acordo com o horário de aula. 
E um laboratório de ciências onde os alunos fazem pequenos experimentos 
quando algum professor da área solicita, funciona de acordo com a necessidade de 
cada disciplina. 
 
 
 
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CO-PARTICIPAÇÃO 
Em 15 abril de 2010 começou a minha co-participação, comecei a interagir 
com a turma, ajudá-los em algumas atividades tirando dúvidas, a corrigir 
exercícios, me sentir mais próxima da turma, pois o meu objetivo desde o inicio era 
mostrar para eles que eu estava ali para ajudá-los em seu desenvolvimento e no 
seu progresso. Nesse período percebi as dificuldades da turma em geral como: 
compreender o assunto, muita conversa na sala de aula, não pensa no futuro para 
alguns tanto faz freqüentar a aula ou não. Verifiquei que essas mesmas 
dificuldades não eram só em relação ao conteúdo e sim a uma base que lhes 
faltaram desde o começo. 
 
 
 
 
 
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PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO 
 
 
1. Dados de identificação 
 
Escola: Colégio Estadual Abdias Menezes 
Série: Sexta série – Ensino Fundamental 
Disciplina: Matemática 
Período: 08 de Abril a 23 de julho de 2010. 
 
2. Distribuição do tempo 
 
Número de horas/aula semanais: 4hs 
Número de horas/aula da unidade: 32 
 
2.1 – Horário 
Horário: Terça, Quinta e Sexta 
 
3. Dados sobre a turma do estágio 
Números de alunos: 39 
Masculino: 19 e Feminino: 23 
Procedência: Escola Pública Estadual 
 
 
 
 
 
 
 
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Escola: Estadual Abdias Menezes 
VI Semestre 
Disciplina: Estágio Supervisionado I 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Aluna Estagiária: Rosângela Alves de Souza 
Período da Regência: 27/04/ a 23/07/2010. 
 
 Plano de Unidade 
Unidade II 
 
Objetivos Gerais da Unidade: 
Analisar o nível de conhecimento dos alunos ao verificar a diferença entre dois 
números inteiros; 
Calcular o produto e o quociente, quando possível, dos números inteiros; 
Desenvolver um projeto com o conteúdo Potenciação de números inteiros para que 
o aluno possa investigar a o conhecimento que possuem em relação ao conteúdo 
discutido. 
 
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Número de aulas: 
 Subtração com números inteiros.......................................06 
 Operações da reta dos inteiros;.........................................02 
 Multiplicação com números inteiros;.................................02 
 Multiplicação por um número negativo;.............................02 
 Multiplicação entre números positivos e negativos;..........02 
 Propriedades da multiplicação;.........................................01 
 Aplicação das propriedades;..............................................02 
 Divisão com números inteiros;...........................................02 
 A divisão e a operação inversa;.........................................01 
 Potencia de números inteiros;...........................................01 
 Potencia de base positiva. ...............................................02 
 Potência de base negativa.................................................02 
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 Potência de expoente 1 ou 0 .............................................01 
 Sinal de uma Potência de base não-nula...........................02 
 Algumas propriedades da potenciação...............................02 
 
 
Procedimentos metodológicos: 
As atividades didáticas compreenderão aulas expositivas, estudos de textos do 
livro didático, utilização de informática para estudo e pesquisas relacionadas ao 
conteúdo estudado, construção de tabelas e gráficos,análises de artigos de jornais 
e revistas, jogos lúdicos, quadro, vídeos, cartazes. 
 
Instrumentos avaliativos: 
As avaliações serão somáticas serão realizadas em quatro etapas, sendo a 
primeira uma atividade de forma individual com exercícios correspondendo a 1,0 
(um) ponto corrigido em sala de aula, trabalho em grupo valendo 2,0 (dois), testes 
valendo 2,0 (dois) pontos, provas valendo 5,0 (cinco) pontos. 
 
Referências: 
 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
REVISTA ESCOLA. Disponível em: em: http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-
aula/efii/m_numeros-e-operacoes_algebra.shtm. Acessado em: 13/05/2010. 
BIGODE; Antonio José Lopes. Matemática Hoje é Feita Assim 2ª Ed. São Paulo: 
FTD, 2006. 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares. 
Matemática: Fazendo a Diferença. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006. 
 
 
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REGÊNCIA 
 Minha Regência teve início em 27/04/10. Estava um pouco nervosa, pois 
nunca havia assumido uma sala de aula antes, devo admitir que estava com 
grande expectativa, e ao mesmo tempo muito medo de errar por não ter vivido tal 
situação anteriormente. Então, finalmente assumi a turma, estava contente, pois 
tinha começado a desenvolver o primeiro assunto da II unidade. 
Comecei a aula com uma dinâmica: primeiro dia de aula (com balas ou jujubas) 
Distribuo balas coloridas ou jujubas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e peço que as 
deixem em cima da carteira. Então especifico as cores (que você pode especificar de acordo com o 
que quiser saber a respeito de seus alunos). Por exemplo, numa classe não muito numerosa – 15 
alunos, por exemplo – e na faixa de 10 a 14 anos, faço mais ou menos o seguinte: 
 Verde – escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda que curso faz que matérias gosta 
ou não). 
 Azul – família e casa (ele se apresenta e fala de sua família, onde mora se tem bicho de 
estimação, onde seu pai e sua mãe trabalham, se ele se dá bem com os irmãos ou não, 
etc.) 
 Vermelho – lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando não está estudando. 
Vou chamando cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou três cores que tem para falar. Se 
escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer. 
Com o intuito de conhecer melhor a turma, eles gostaram da dinâmica, 
falaram um pouco de si, logo em seguida iniciei o conteúdo com subtração e adição 
de números inteiros exemplificando o sistema monetário que usamos no dia a dia e 
a variação da temperatura. 
No decorrer de minha regência exibi o vídeo Donald no País da Matemágica 
para comemorarmos a Dia Nacional da Matemática logo em seguida apliquei um 
questionário sobre o filme. É um vídeo que mostra a matemática de uma forma 
mais fácil e como ela está presente em nosso cotidiano. 
 A aula foi introduzida com o conteúdo operações na reta dos inteiros, onde 
citei exemplos do livro Matemática Projeto Araribá os caminhos que a reta faz 
direita e esquerda a partir do seu ponto de origem, mostrando uma reta humana 
com os próprios alunos. 
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Multiplicação com números inteiros a aula foi introduzida com o conjunto dos 
números inteiros negativos e positivos e com as propriedades da multiplicação: 
Associativa. Comutativa e distributiva. 
 Iniciei a aula com o conteúdo de expressões numéricas citando exemplos 
do livro didático. 
No dia 11/06 apliquei uma atividade avaliativa valendo cinco pontos na qual 
os alunos tiveram bastante sucesso. Continuei com a avaliação com jogos e 
desafios para os alunos fazerem. 
Comecei o conteúdo de potenciação no dia 17/06 que dei continuidade após 
o recesso escolar nos dias 06, 08,09 de julho nessas aulas falei um pouco sobre a 
potência de base 2, 3 e 10 respectivamente e o expoente 1 ou 0, enfatizando 
também as propriedades da potenciação. 
A aplicação do projeto de ensino foi feito com o conteúdo de potenciação e 
realizado em quatro aulas com atividades avaliativas: Triângulo Especial de 
Sierpensk, do quadrado e do cubo trabalhados e sua aplicação deram-se através 
da demonstração da construção desses Triângulos, dos quadrados e dos cubos o 
eu que estava ansiosa para mostrar na sala de aula. 
 E o encerramento da unidade deu-se com a aplicação do software Régua e 
Compasso no laboratório de informática da UESB (Universidade Estadual do 
Sudoeste da Bahia), onde deslocamos a turma para que eles pudessem manusear 
livremente e familiarizar-se com o programa. 
Durante o período da regência o comportamento dos alunos variava muito, 
às vezes prestavam atenção às aulas, outras vezes eram muito levados, peraltas 
só querendo saber de brincadeiras, mas quando receberam algumas notas sobre o 
comportamento começaram a mudar e prestaram mais atenção às aulas. 
 Fiquei muito satisfeita em poder realizar essa etapa do estágio que encarei como 
um desafio e mais feliz por estar fazendo algo meu mesmo, que no meu caso foi a 
primeira experiência que tive em sala de aula. 
 
 
 
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Planos de Aulas 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
VI Semestre 
Disciplina: Estágio Supervisionado I 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Aluna Estagiária: Rosângela Alves de Souza 
Período da Regência: 27/04/ a 23/07/2010. 
 
 Plano de aula 01 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 06 
Operações com Números Inteiros 
 
Pré- requisito: 
Subtração com Números Naturais 
 
Conteúdo: 
Subtração com Números Inteiros 
 
Objetivos Gerais: 
 Conhecer um pouco mais os alunos que irei trabalhar 
 Mostrar para os alunos onde estão presentes os números inteiros no dia-a-
dia como: a temperatura e o sistema monetário. 
 Aperfeiçoar o conceito de subtração com números inteiros. 
 
Objetivos Específicos: 
Relacionar as operações envolvendo subtração e soma com números 
inteiros com situações cotidianas como a demonstração de uma conta bancária, 
uma dívida ou crédito no comércio, a temperatura do ambiente utilizando cálculos 
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
de expressões, tabelas de lucros e prejuízos, débito e crédito, problemas com a 
variação da temperatura. 
 
Desenvolvimento: 
A aula será iniciadacom uma dinâmica de sala de aula com objetivo que cada 
um fale um pouco de si, isso ajuda a guardar o nome dos alunos o que é muito 
importante para quem vai manter contato com eles por um período de 2 (dois 
)meses. A dinâmica será assim: distribuo balas coloridas (vermelha, amarela e 
azul) para cada aluno, e um em papel com uma legenda com as mesmas cores 
(cada cor representa alguma coisa que vou saber a respeito deles, por exemplo, 
família, matemática e lazer) cada um irá falar de si de acordo com a cor da bala 
escolhida. Continuando a aula introduzo o assunto que terá inicio com o texto do 
livro didático Bonjorno (Matemática Fazendo a Diferença, (pags. 38, 41, 42 e 47) 
com intuito de identificar os principais elementos que caracterizam as operações 
subtração e soma com números inteiros. Serão apresentadas as definições dos 
números inteiros positivos e negativos com exemplos de situações cotidianas, 
assim também como a sua representação simbólica mediante exemplos citados na 
sala de aula. Logo em seguida serão mostrados exemplos por meio do sistema 
monetário brasileiro, onde será usado dinheiro (cédulas miniatura) para efetuarmos 
as operações dos exemplos dados. Será aplicado um exercício no caderno e outra 
atividade mimeografada para ser feita em casa. 
 
 Recursos utilizados: Quadro; Pincel; Balas; Papelão; Cola; cartolina; papel 
ofício; Cédulas de dinheiro (miniatura). 
 
 Atividades/ exercícios: 
Resolução de problemas com o sistema monetário (lucro, prejuízo, débito, crédito) 
a variação da temperatura (graus acima e abaixo de zero) e calculo de expressões 
com sinais – (negativo) e + (positivo). 
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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
Avaliação: 
Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, 
participação da aula em grupo e no desenvolvimento dos demais exercícios. 
 
Referência: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
REVISTA ESCOLA. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-
aula/efii/m_numeros-e-operacoes_algebra.shtm. Acessado em: 13/05/2010. 
BIGODE; Antonio José Lopes. Matemática Hoje é Feita Assim 2ª Ed. São Paulo: 
FTD, 2006. 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares. 
Matemática: Fazendo a Diferença. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006 
Sites de pesquisa: 
REVISTA ESCOLA. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-
e-avaliacao/planejamento/planejar-objetivos-427809.shtml Acessado em: 
13/05/2010 
DINÂMICAS EM SALA DE AULA. Disponível em: www.dinamicas.com.br. 
Questão de Classe. Disponível wordpress.com/dinâmica-primeiro-dia-de-aulacom-
bala-ou-jujubas. 
SO MATEMATICA www.somatematica.com.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 06 e 07/05/2010 
 
 Plano de aula 02 
 
Assunto ou Tema: 06 de Maio Dia Nacional da Matemática Número de aula 
02 
O Filme Donald no País da Matemágica. 
 
Objetivos Gerais: 
Comemorar o Dia Nacional da Matemática – 06 de Maio. 
 
Objetivos Específicos: 
Identificar a matemática mostrada no filme relacioná-la com as situações 
cotidianas, tais como: na música, na natureza, na arte, nas construções nos jogos e 
brincadeiras. 
 
Desenvolvimento: 
A aula será iniciada com a exibição do filme Donald no País da Matemágica onde 
os alunos da 6ª série turma C assistirão ao filme com uma cessão de pipocas, após 
o vídeo que tem duração de aproximadamente 30 (trinta) minutos, será feito um 
relatório e questionamentos em relação ao filme aos alunos. No final do filme serão 
distribuídas lembrancinhas do Dia Nacional da Matemática. 
Recursos utilizados: quadro, pincel, DVD, vídeo, pipocas. 
 
 
 
 
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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Avaliação: 
Os alunos serão avaliados durante a exibição do filme, no comportamento e 
participação da turma. 
 
Referencias: 
Site de pesquisa: 
DONALD NO PAÍS DA MATEMÁGICA. Disponível em:Wikepedia.org/Donald no 
País da matemágica. 
 VIDEO UOL. Disponível em: vídeo uol.com. br 
 YUTUBE. Disponível em: WWW.youtube.com.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Colégio Estadual Abdias Menezes Data: / / 
Disciplina: Matemática 
Série 6 ª Turma C 
Professor (a) Regente: Cláudia Ferraz 
Aluno (a) Estagiário (a): Rosângela Alves de Souza 
 
Vídeo: Donald No País Da Matemágica 
Uma Viagem Pela Geometria 
 
1- Donald afirma que “Matemática é coisa de intelectual”. O que você pensa 
a respeito disso? 
 
 
2- Dê exemplos de onde a matemática está presente. 
 
 
3- O que é um pentagrama?O que é pentágono? 
 Consulte o dicionário. 
 
4- Cite pelo menos 4 jogos e aponte a presença da matemática em cada 
um deles. 
 
5- Comente as frases: 
 
 
a) “Não podemos ser todos matematicamente perfeitos” 
b) “Não existe lápis suficiente apontado para fazer desenhos tão pequenos 
quando você é capaz de pensar. E, não há papel suficientemente grande 
para conter sua imaginação. Só na mente concebemos o infinito”. 
 
 6- Você acredita que a matemática foi descoberta ou inventada? Que 
argumentos você tem para justificar sua escolha? 
 7-Registre algo que lhe chamou atenção no filme e explique o por quê? 
 
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ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 11/05/2010 
 
 Plano de aula 03 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Operações na reta dos inteiros 
 
Pré- requisito: 
 Operações com números naturais 
 
Conteúdo: 
Adição e subtração com inteiros na reta numérica 
 
Objetivos Gerais: 
 Investigar o conhecimento que os alunos possuem sobre as operações na 
reta numérica com números inteiros;Objetivos Específicos: 
 Representar na reta numérica os números inteiros positivos e os negativos, 
escrevendo a subtração e a adição, indicados a partir da origem da reta os 
caminhos: á esquerda, para números negativos e á direita para os números 
positivos. 
 Efetuar operação na reta; localizar na reta os números inteiros + e -. 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
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ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento: 
A aula será iniciada com o texto do livro didático Projeto Araribá Matemática 
Obra Coletiva (pags. 27 e 28) com exemplos, expondo os dois tipos de operações 
adição e subtração na reta numérica. A partir daí demonstrarei as operações 
subtração e soma através de uma reta humana usando os alunos na representação 
dos números inteiros positivos e os negativos para mostrar através dos próprios 
alunos a construção de uma reta com cada um deles representando os números 
inteiros positivos e os negativos. A atividade será os exercícios (1, 2, 3, 4, 6,7 e 
8)do mesmo livro(pag. 28), para os alunos resolverem em casa e serão corrigidos 
em sala de aula. 
 
Recursos Utilizados: Quadro, pincel, papel oficio, fita crepe, cartolina e os 
próprios alunos. 
 
Atividades/ Exercícios: Representação dos números inteiros na reta numérica; 
efetuar operações na reta; localizar na reta os números inteiros negativos e 
positivos. 
 
Avaliação: 
Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, 
participação de cada um e no desenvolvimento dos demais exercícios. 
 
Referências: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
BIGODE; Antonio José Lopes. Matemática Hoje é Feita Assim 2ª Ed. São Paulo: 
FTD, 2006. 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares. 
Matemática: Fazendo a Diferença. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006. 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 13 e 14/05/2010 
 Plano de aula 04 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Operações com Números Inteiros 
 
Pré- requisito: 
Multiplicação com Números Naturais 
 
Conteúdo: 
Multiplicação por um Número Negativo; 
Multiplicação entre Números Inteiros Positivos e Negativos. 
 
Objetivos Gerais: 
Entender que a multiplicação uma a operação inversa da divisão 
representada simbolicamente pelo sinal x (vezes). 
 
Objetivos Específicos: 
Relacionar as operações envolvendo multiplicação com números inteiros 
com situações cotidianas como a demonstração de uma conta bancária, uma 
dívida ou crédito no comércio, a temperatura do ambiente. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio com os textos do livro didático Obra Coletiva - Projeto 
Araribá- Matemática (pags. 46 e 47), Multiplicação por um número negativo 
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ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Multiplicação entre números inteiros negativos e positivos onde mostrarei exemplos 
da multiplicação entre números inteiros negativos e positivos demonstrando 
exemplos tais como: situações cotidianas como a demonstração de uma conta 
bancária, uma dívida ou crédito no comércio, a temperatura do ambiente. 
 
Recursos utilizados: pincel, quadro, cartolina, envelopes, dados e os livros 
didáticos: Juliana Matsubara Obra Coletiva -Projeto Araribá- 
 
Atividades e exercícios: 
Os exercícios serão os do livro (1, 2, 3, 4, 5, 6,7) Obra Coletiva -Projeto 
Araribá- Matemática (pag. 49). Os exercícios serão feitos pelo os alunos em casa e 
corrigidos em sala de aula. 
 
Avaliação: 
Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, 
participação do grupo e no desenvolvimento dos demais exercícios. 
 
Referências: 
 
 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
BIGODE; Antonio José Lopes. Matemática Hoje é Feita Assim 2ª Ed. São Paulo: 
FTD, 2006. 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares. 
Matemática: Fazendo a Diferença. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006 
 
 
 
 
 
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Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 18 a 20 e 21/05/2010 
 Plano de aula 05 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 04 
Multiplicação com números inteiros 
 
Pré- requisito: 
Propriedades com números naturais 
 
Conteúdo: 
 Propriedades da multiplicação (associativa; comutativa e distributiva); 
 Aplicação das propriedades 
 
Objetivos Gerais: 
Mostrar para os alunos aplicação das propriedades da multiplicação com 
números inteiros e sua aplicabilidade. 
 
Objetivos Específicos: 
 Aplicar as regras das propriedades da multiplicação dos números inteiros. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio com os textos do livro didático Obra Coletiva - Projeto 
Araribá- Matemática (pag. 48), Propriedades da Multiplicação e a Aplicação das 
Propriedades entre números inteiros negativos e positivos onde mostrarei 
exemplos das propriedades e sua aplicação demonstrando exemplos, tais como: 
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PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
cálculos, problemas, tabelas para serem completados, créditos e débitos. Por 
ultimo, será aplicado um jogo: Multiplicação de Números inteiros, o jogo consiste na 
distribuição aleatória de cinco envelopes identificados pelos números positivos e 
negativos exemplo, (-2, -3, -1,+2 e +3) por coluna, os alunos escolhem 
alternadamente o envelope que conterá dentro um problema para ser resolvido e 
jogam os dados um normal e outro com sinais de adição subtração.Retirado do 
livro de José Roberto BONJORNO - Matemática Fazendo a Diferença. (pag. 19 
Sugestão de atividade). 
 
Recursos utilizados: pincel, quadro, cartolina, envelopes, dados e os livros 
didáticos: Juliana MATSUBARA Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática. José 
Roberto Bonjorno - Matemática Fazendo a Diferença. 
 
Atividades e exercícios: 
Os exercícios serão os do livro (8, 10, 11 e 12) Obra Coletiva -ProjetoAraribá- 
Matemática (pag. 50). Os exercícios serão feitos pelo os alunos em casa e 
corrigidos em sala de aula. 
 
Avaliação: 
 Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, 
participação do grupo e no desenvolvimento dos demais exercícios e avaliações e 
no jogo da Multiplicação aplicado na sala de aula. 
 
Referências: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
REVISTA ESCOLA. Disponível em: em: http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-
aula/efii/m_numeros-e-operacoes_algebra.shtm. Acessado em: 13/05/2010. 
BIGODE; Antonio José Lopes. Matemática Hoje é Feita Assim 2ª Ed. São Paulo: 
FTD, 2006. 
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares. 
Matemática: Fazendo a Diferença. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006 
SO MATEMATICA www.somatematica.com.br. 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 27 e 28/05/2010 
 Plano de aula 06 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Operações com Números Inteiros 
 
Pré- requisito: 
 Divisão com Números Naturais 
 
Conteúdo: 
Divisão e a operação inversa 
 
Objetivos Gerais: 
Entender que a divisão é uma a operação inversa da multiplicação 
representada simbolicamente pelo sinal / (divisão). 
 
Objetivos Específicos: 
Relacionar as operações envolvendo divisão e multiplicação com números 
inteiros com situações cotidianas como a demonstração de uma conta bancária, 
uma dívida ou crédito no comércio, compra de um objeto parcelado. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio com os textos do livro didático Obra Coletiva - Projeto 
Araribá- Matemática (pags. 46 e 47), divisão entre números inteiros negativos e 
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
positivos onde mostrarei exemplos da multiplicação entre números inteiros 
negativos e positivos demonstrando exemplos tais como: situações cotidianas 
como a demonstração de uma conta bancária, uma dívida ou crédito no comércio, 
a temperatura do ambiente. 
 
 
Recursos utilizados: pincel, quadro, cartolina, envelopes, dados e os livros 
didáticos. 
 
Atividades e exercícios: 
Os exercícios serão os do livro (1, 2, 3, 4, 5, 6,) Obra Coletiva -Projeto Araribá- 
Matemática (pags. 56 e 57). Os exercícios serão feitos pelo os alunos em casa e 
corrigidos em sala de aula. 
 
 
 
Avaliação: 
Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, 
participação do grupo e no desenvolvimento dos demais exercícios. 
 
Referências: 
 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares. 
Matemática: Fazendo a Diferença. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006 
 
 
 
 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 01/06/2010 
 Plano de aula 07 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Expressões numéricas 
 
 Pré- requisito: 
Adição algébrica, multiplicação e divisão 
 
Conteúdo: 
Expressões numéricas 
(adição algébrica, multiplicação e divisão) 
 
Objetivo Geral: 
 Mostrar para os alunos as expressões numéricas e suas aplicabilidades 
através dos números inteiros. 
 
Objetivos Específicos: 
 Calcular expressões através das regras das operações (adição, subtração, 
multiplicação e divisão) de números inteiros. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá início com o texto do livro didático Expressões numéricas livro 
didático -Obra Coletiva - Projeto Araribá- Matemática (pag. 51), expressões com 
situações problemas entre as operações onde mostrarei exemplos tais como: 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
cálculos, problemas. Retirado do livro de José Roberto Bonjorno - Matemática 
Fazendo a Diferença. (pag. 59). 
 
Recursos utilizados: papel ofício. 
Os exercícios foram retirados do livro de - Bonjorno & Ayrton Matemática Fazendo 
a Diferença (pags. 41,51, 53, 56,59). 
 
Avaliação: 
 Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que 
valerá 5.0 (cinco) pontos. 
 
Referências: 
 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 11 /06/2010 
Plano de aula 08 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 01 
Atividade avaliativa 
 
Conteúdo: 
Subtração; multiplicação; divisão de números inteiros. 
 
Objetivos Gerais: 
 Investigar o conhecimento que os alunos possuem sobre as operações com 
números inteiros. 
 
Objetivos Específicos: 
 Relacionar as operações envolvendo subtração e soma multiplicação, 
divisão de números inteiros e expressões numéricas de acordo com o 
conteúdo dados. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio das 07h30min até as 09h10min no período matutino onde 
depois de algumas explicações darei seqüência com aplicação da atividade que 
constará 05 (cinco) questões com os conteúdos dados em sala de aula que são: 
subtração, multiplicação e divisão com números inteiros, as questões são variadas 
complemento de tabelas, cálculos de expressões, variação de temperatura, 
identificação dos sinais positivos e negativos. Os alunos terão esse período de 
duas aulas para fazem a avaliação, sendo que tocando o sinal recolherei as 
atividades, pois os mesmos têm aula logo em seguida de outra disciplina. 
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CURSO DE LICENCIATURAEM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
Recursos utilizados: papel ofício. 
Os exercícios foram retirados do livro de - Bonjorno & Ayrton Matemática Fazendo 
a Diferença (pags. 41,51, 53, 56,59). 
 
Avaliação: 
 Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que 
valerá 5.0 (cinco) pontos. 
 
Referências: 
 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 15/06/2010 
 
Plano de aula 09 
 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Atividade avaliativa 
 
Conteúdo: 
Subtração; multiplicação; divisão de números inteiros. 
 
Objetivos Gerais: 
 Investigar o conhecimento que os alunos possuem sobre as operações com 
números inteiros. 
 
 Objetivos Específicos: 
 Relacionar as operações envolvendo subtração e soma multiplicação, 
divisão de números inteiros e expressões numéricas de acordo com o 
conteúdo dados. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio das 07h30min até as 09h10min no período matutino onde 
depois de algumas explicações darei seqüência com aplicação da atividade que 
constará 05 (cinco) questões com os conteúdos dados em sala de aula que são: 
subtração, multiplicação e divisão com números inteiros, as questões são variadas 
complemento de tabelas, cálculos de expressões, variação de temperatura, 
identificação dos sinais positivos e negativos. Os alunos terão esse período de 
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
duas aulas para fazem a avaliação, sendo que tocando o sinal recolherei as 
atividades, pois os mesmos têm aula logo em seguida de outra disciplina. 
 
Recursos utilizados: papel ofício. 
Os exercícios foram retirados do livro de - Bonjorno & Ayrton Matemática Fazendo 
a Diferença (pags. 41,51, 53, 56,59). 
 
Avaliação: 
 Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que 
valerá 5.0 (cinco) pontos. 
 
Referências: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
 
 
 
 
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB 
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 17/06/2010 
 
Plano de aula 10 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 01 
Potenciação de números inteiros 
 
 Pré- requisito: 
 Multiplicação e divisão com números naturais 
 
Conteúdo: 
Potencias de base positiva e base negativa. 
 
Objetivos Gerais: 
Mostrar para os alunos as operações com a potência de base positiva e 
base negativa (adição, subtração, multiplicação e divisão) com números inteiros. 
 
Objetivos Específicos: 
 Calcular as operações através das regras dos sinais com adição, subtração, 
multiplicação e divisão de números inteiros. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio com o texto do livro didático Obra Coletiva - Projeto 
Araribá- Matemática (pag. 58e 59), expressões com situações problemas entre as 
operações onde mostrarei exemplos tais como: cálculos das operações com 
potencia. 
 
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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Recursos Utilizados: Quadro, pincel e livro didático. 
 
Atividades/ Exercícios: exercícios do livro Obra Coletiva -Projeto Araribá- 
Matemática- (pag. 62 e 63 exercícios 1, 2, 3,4 e 5). 
 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas 
atividades, participação de cada um e no desenvolvimento dos demais exercícios. 
 
Referências: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 06/07/2010 
 
 Plano de aula 11 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Potenciação de números inteiros 
 
 Pré- requisito: 
 Multiplicação e divisão com números naturais 
 
Conteúdo: 
 Potência de expoente 1 ou 0; 
Leitura de potências. 
 
Objetivos Gerais: 
Mostrar para os alunos as operações com o sinal de uma potência de 
mesma base; quociente de mesma base; potencia de uma potência (subtração, 
multiplicação e divisão) com números inteiros; soma subtração multiplicação dos 
expoentes. 
 
Objetivos Específicos: 
 Calcular as operações através das regras dos sinais com adição, subtração, 
multiplicação e divisão de números inteiros; 
 Identificar os sinais da base; 
 Verificar se o expoente é par ou ímpar. 
 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio com o texto do livro didático Obra Coletiva - Projeto 
Araribá- Matemática (pag. 61), Potência de expoente 1 ou 0; Leitura de potências 
 do livro e as operações onde mostrarei exemplos tais como: potencia de base 
negativa e base positiva expoentes par ou impar soma subtração e multiplicação 
dos expoentes. 
 
Recursos Utilizados: Quadro, pincel e livro didático. 
 
Atividades/ Exercícios: exercícios do livro Obra Coletiva -Projeto Araribá- 
Matemática- (pag. 62 exercícios 9,10). 
 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas 
atividades, participação de cada um e no desenvolvimento dos demais exercícios. 
 
Referências: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá-Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 08 e 09/07/2010 
 
 Plano de aula 12 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Potenciação de números inteiros 
 
 Pré- requisito: 
 Multiplicação e divisão com números naturais 
 
Conteúdo: 
 Propriedades da potenciação: Produto de potência de mesma base, quociente de 
potência de mesma base e potência de uma potência. 
 
Objetivos Gerais: 
Mostrar para os alunos as operações com o sinal de uma potencia de 
mesma base; quociente de mesma base; potência de uma potência (subtração, 
multiplicação e divisão) com números inteiros; soma subtração multiplicação dos 
expoentes. 
 
Objetivos Específicos: 
 Calcular as operações através das regras dos sinais com adição, subtração, 
multiplicação e divisão de números inteiros; 
 Identificar os sinais da base; 
 Verificar se o expoente é par ou ímpar. 
 
 
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PROFESSORA: Roberta D´Angela Menduni Bortoloti 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio com o texto do livro didático Obra Coletiva - Projeto 
Araribá- Matemática (pag. 61), Algumas propriedades da potenciação do livro e as 
operações onde mostrarei exemplos tais como: para multiplicar a potência de 
mesma base conservamos a base e somamos os expoentes. EX: (-3)2. (-3)3 = 
(-3)2+3 = (-3)5. Quociente de potência de mesma base para dividir uma potência de 
mesma base conservou a base e subtraímos os expoentes. EX: (-5)6: (-5)3 = (-5)6 – 3 
= (-5)3. Potências de uma potência para elevar um expoente a uma potência 
conservaram a base e multiplicamos os expoentes. Como elevar (-2)3 a quarta 
potência. EX: [(-2)3]4 = (-2)3. (-2)3. (-2)3. (-2)3 = (-2)3+3+3+3 = (-2)12 
 De forma direta, temos: [(-2)3]4 = (-2)3.4 = (-2)12 . 
Recursos Utilizados: Quadro, pincel e livro didático. 
 
Atividades/ Exercícios: exercícios do livro Obra Coletiva -Projeto Araribá- 
Matemática- (pag. 62 exercícios 9,10). 
 
Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas 
atividades, participação de cada um e no desenvolvimento dos demais exercícios. 
 
Referências: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 20 /07/2010 
 Plano de aula 13 
 
Assunto ou Tema: Número de aulas: 02 
Atividade avaliativa 
 
Conteúdo: 
Subtração; multiplicação; divisão e potenciação de números inteiros. 
 
Objetivos Gerais: 
 Investigar o conhecimento que os alunos possuem sobre as operações com 
números inteiros. 
 
Objetivos Específicos: 
Relacionar as operações envolvendo subtração e soma multiplicação, 
divisão de números inteiros e expressões numéricas de acordo com o conteúdo 
dados. 
 
Desenvolvimento: 
A aula terá inicio das 07h30min até as 09h10min no período matutino onde 
depois de algumas explicações darei seqüência com aplicação da atividade que 
constará 04 (quatro) questões com os conteúdos dados em sala de aula que são: 
subtração, multiplicação e divisão e potenciação com números inteiros, as 
questões são: cálculos de expressões, variação de temperatura, identificação dos 
sinais positivos e negativos, os alunos terão esse período de duas aulas para 
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ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
fazem a avaliação, sendo que tocando o sinal recolherei as atividades, pois os 
mesmos têm aula logo em seguida de outra disciplina. 
 
Recursos utilizados: papel ofício. 
Os exercícios foram retirados do livro de - Obra Coletiva -Projeto Araribá- 
Matemática (pag. 62). 
 
 
Avaliação: 
 Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas atividades, que vale 
2.0 (dois) pontos. 
 
Referências: 
BARROSO; Juliana Matsubara. Obra Coletiva -Projeto Araribá- Matemática-. 1ª 
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; AYRTON, Olivares. 
Matemática: Fazendo a Diferença. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006 
 
 
 
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Escola: Estadual Abdias Menezes 
 Disciplina: Matemática 
Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino 
Professora Regente: Cláudia Ferraz 
Data: 22/07/2010 
 
 
 Plano de aula 14 
 
 Assunto ou Tema: Software Régua e Compasso Número de aulas: 04 
 
 Conteúdo: 
 Ponto; reta; semi-reta; ângulo. 
 
Objetivos Gerais: 
 Contribuir com o desenvolvimento da capacidade do aluno em utilizar o 
software Régua e Compasso na aprendizagem de alguns conteúdos de 
Geometria; 
 Apresentar ponto e reta como idéias intuitivas com o auxílio do software 
citado; 
 Apresentar o giro como idéia intuitiva de ângulo; 
 Desenvolver o estudo de ângulos: seus elementos, representações e 
classificações. 
 
Objetivos específicos: 
 Reconhecer e representar reta e ponto; 
 Reconhecer, representar e nomear semi-retas e segmento de reta; 
 Identificar o giro como idéia intuitiva de ângulo; 
 Apresentar as medidas das retas, semi-retas e ângulos confeccionados na 
aula; 
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ESTAGIO SUPERVISIONADO I 
Aluna: ROSÂNGELA ALVES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
 Reconhecer o grau como unidade padronizada de um giro e, por 
conseqüência, de um ângulo; 
 Reconhecer o ângulo como figura geométrica constituída por duas semi-
retas de mesma origem e não coincidentes, representando-os e 
classificando-os. 
 Desenhar, com auxílio do software, figurasque contenham os elementos 
geométricos trabalhados na aula. 
 
 
CONTEÚDOS 
 Ponto, Reta, Semi-reta, Segmento de Reta e Ângulos. 
 
PROCEDIMENTO 
 
 Os alunos da 6ª série C, do Colégio Estadual Abdias Menezes, serão 
transportados para a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, onde há 
uma disponibilidade maior de computadores para a realização da aula. 
Inicialmente eles terão 30 minutos para utilizaram o software Régua e 
Compasso sem qualquer instrução da professora, com o intuito de se 
familiarizarem com programa. Em seguida, serão apresentados aos 
discentes, com o auxilio do software e data show, os elementos que 
caracterizam ponto, reta, semi-reta, segmento de reta e ângulos, explicando-
os como é feita a suas representações e nomeações, medindo-os, com o 
auxílio das seguintes ferramentas disponíveis no programa: 
 
 
 Ponto: selecionando esta ferramenta e clicando na janela 
geométrica, com o botão esquerdo do mouse, cria-se um ponto livre, móvel. É 
possível determinar pontos fixos de duas maneiras: i) clicando com o botão 
direito sobre o ponto e assinalando “fixo” na caixa de diálogo de valores; ii) 
mantendo a tecla “shift” apertada ao marcar o ponto. Isto também pode ser feito 
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para fixar medidas de segmentos - inclusive raios - e ângulos. 
 Tipo padrão do ponto: mostra (ou permite selecionar) o tipo do ponto a 
ser marcado. 
 
Reta: marcando-se dois pontos, traça-se a reta definida por eles. 
Segmento: marcando-se dois pontos, determinam-se as extremidades do 
segmento a ser traçado. 
 
 Semi-reta: marcando-se dois pontos, traça-se a semi-reta definida por 
eles, com origem no primeiro ponto marcado. 
Reta paralela: clicando-se, com o botão esquerdo do mouse, em uma 
reta e em um ponto fora dela, constrói-se uma reta paralela à reta 
considerada, passando pelo referido ponto. O mesmo pode ser feito 
considerando-se um segmento de reta ou semi-reta. 
 Ângulo: marca-se o primeiro ponto, em seguida, o vértice do ângulo e, 
por fim, o último ponto. 
 
 Ângulo de amplitude fixa: marca-se o primeiro ponto, em seguida, o 
vértice do ângulo e, por fim, o último ponto e, a seguir, digita-se a 
medida desejada para o ângulo, em uma janela que se abre automaticamente. 
 
Usar ângulos > 180º: permite que ângulos côncavos sejam marcados, 
ao invés dos convexos (deve ser usada em conjunto com uma 
ferramenta para traçar ângulos). 
 Eliminar último objeto: apaga o último objeto construído. 
 Eliminar objeto: ao clicar em qualquer objeto este será apagado. 
 Desfazer últimas remoções: mostra os objetos que foram apagados 
recentemente. 
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Cor padrão do objeto: mostra (ou permite selecionar) a cor do objeto a 
ser construído. 
Espessura padrão do objeto: mostra (ou permite selecionar) a espessura 
do objeto a ser construído. 
Exibir nomes de objetos: após esta ferramenta ser ativada, todos os 
objetos que forem construídos aparecerá na tela nomeada. 
 
Mostrar valores dos objetos: após esta ferramenta ser ativada, todos os 
objetos construídos aparecerá na tela com suas medidas (ou 
coordenadas no caso de pontos). 
 
 
 Logo após a explanação do conteúdo e do programa pela professora, os 
alunos farão uma atividade (em anexo) para aplicar do que foi trabalhado em 
sala de aula. 
 
 
MÉTODOS 
 Aula expositiva participada. 
 
RECURSOS 
 Computadores contendo o software “Régua e Compasso”, 
 Data-show. 
 
AVALIAÇÃO 
 A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos 
alunos durante a exposição do conteúdo e no desenvolvimento das atividades. 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
GIOVANNI, José Ruy. A Conquista da Matemática: a + nova. 1ª ed. São Paulo: 
FTD, 2002. Vol. 2; 
 
BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton. 
Matemática: Fazendo a diferença. 1ª ed. São Paulo: FTD, 2006. Vol. 2; 
 
 
 
 
FOTOS DO SOFTWRE REGUA E COMPASSO 
 
 
 
 
 
 
 
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 Atividade: 
1. Crie um ponto livre ( ). 
2. Crie um ponto livre com uma forma de apresentação ( ) diferente do ponto criado no item 
anterior. 
3. Apague ( ) os pontos que você criou. 
 
4. Construa uma reta ( ) e marque alguns pontos pertencentes a ela. 
 
5. Construa outra reta, escolhendo previamente uma cor ( ) e uma “espessura” ( ) para a 
linha da construção, dentre as opções existentes. 
 
6. Em Arquivo, no menu principal, solicite uma Nova Construção (sempre que desejar, faça uso 
desse recurso). 
7. Construa um segmento de reta, utilizando a ferramenta Segmento ( ). Usando os recursos do 
software, solicite que a medida desse segmento ( ) apareça na janela geométrica. 
 
8. Construa: i) uma reta ( ); ii) uma reta paralela ( ) a que você construiu. 
9. Construa duas semi-retas ( ) de mesma origem, não colineares. 
Determine a medida do ângulo formado por estas semi-retas. 
 
 10. A partir de construções de semi-retas (como no exemplo anterior) construa um ângulo agudo ( < 
90°), um obtuso (>90º) e um ângulo reto ( = 90°). 
 
 11. Faça um desenho utilizando o ponto, reta, segmentos de retas, semi-reta e ângulos. 
 12. Faça uma carta para a professora Carla contando o que você aprendeu